愛提分初中語文7年級春季 第07講-散文閱讀之表達(dá)方式(教師版)

教師輔導(dǎo)講義[教師版]課前小測1、父親雖然我是家里唯一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成?？墒牵铱忌狭丝h一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學(xué)了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)?！本蜑檫@一句話，我第一次被感動了。在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個樣子來，無顏面對父親。到學(xué)校門口，我一個人進(jìn)去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走二十里?。∪旮咧?，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的成菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，二十里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白開水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當(dāng)天來當(dāng)天走。三年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這三年里變得纏綿與圣潔。三年后，我由縣城考到省城。也和三年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿。火車上，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣，怪父親過于奢侈。“你都成大學(xué)生了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心??！安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。突然輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說，你父親為了省十五元的住宿費(fèi)，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會感動。我撲過去撫摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己?！蓖奚岬慕忝谬R刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床。”“可你們是女生宿舍呀！”輔導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已噙滿了淚水。“那又有什么，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f。是?。∷歉赣H。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民?。?）下列句中加橫線的詞有什么含義父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳。（2）文中多次寫到“我”被父親所感動，請具體回答我被父親感動的原因。（3）作者多次寫到父親的肖像，如“弓起的背”“磨出老繭的雙肩”“刀刻似的皺紋”“青筋凸起的雙臂”，其作用是什么？（4）請對“父親”這一人物形象作簡析。【答案】（1）“跳”傳神地表現(xiàn)了父親聽到母親說不讓女兒上學(xué)時的激動的樣子，表達(dá)了父親不善言辭的深深的愛．（2）第一次為父親“再難也得讓她上學(xué)”一句話而感動，知道父親是關(guān)心自己的．第二次看到父親辛勞的雙肩，被父親的“辛苦養(yǎng)家”而打動．第三次是三年高中期間，被父親持續(xù)不斷的愛和付出而感動．第四次大學(xué)入學(xué)時被父親為了省15元住宿費(fèi)而睡在水泥臺上而感動．（3）表現(xiàn)了父親的辛勤勞動，歷盡艱辛；更能表現(xiàn)父親對“我”的愛．（4）關(guān)愛子女，勤勞節(jié)儉；結(jié)合文意，人物性格特征．【解析】（1）本題考查文中關(guān)鍵詞語的含義．解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語境義．根據(jù)上下文可見，“跳”傳神地表現(xiàn)了父親聽到母親說不讓女兒上學(xué)時的激動的樣子，表達(dá)了父親不善言辭的深深的愛．（2）本題考查內(nèi)容的理解與分析．解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷．結(jié)合內(nèi)容可以看出第一次是為父親“再難也得讓她上學(xué)”一句話而感動，知道父親是關(guān)心自己的．第二次看到父親辛勞的雙肩，被父親的“辛苦養(yǎng)家”而打動．第三次是三年高中期間，被父親持續(xù)不斷的愛和付出而感動．第四次大學(xué)入學(xué)時被父親為了省15元住宿費(fèi)而睡在水泥臺上而感動．（3）本題考查外貌描寫的作用．解答此題要將人物描寫與事件相互聯(lián)系，文中多次描寫父親的“背”“雙肩”“雙臂”，但他無怨無悔地供養(yǎng)我上學(xué)，表現(xiàn)了父親是一個辛勤勞動的人，更是一個疼愛孩子的好父親．（4）本題考查人物形象的分析．解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫父親的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析．從文中父親的描寫可以看出，他勤勞節(jié)儉，但更關(guān)愛子女．課程目標(biāo)1．增強(qiáng)閱讀能力，運(yùn)用表達(dá)方式分析文章的關(guān)鍵字、詞、句、段的內(nèi)涵及表達(dá)效果。2．學(xué)會分析散文的各個表達(dá)方式的特點；3．掌握相關(guān)考查題型的答題步驟、解題技巧等。知識圖譜課堂引入用語言文字表情達(dá)意時，有一個方法或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說明文則以說明為主要表達(dá)方式。那散文的表達(dá)方式有哪些呢？表達(dá)方式知識精講一、表達(dá)方式的含義生活中，“表達(dá)”的范圍很廣，例如繪畫、音樂的表達(dá)方式和文章的表達(dá)方式就不同，體育更是與眾不同，它用身體的運(yùn)動直接表達(dá)鍛煉和競賽的文化含義表達(dá)方式，由“表達(dá)”和“方式”合成。表達(dá)是動詞，意思就是“表示思想和情感”。方式，是名詞，意思是指“說話做事所采取的方法和形式”。我們常說的“表達(dá)方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現(xiàn)出來的語言形式特點。就文章的寫作方法而言，主要有以下5種表達(dá)方法：記敘、說明、議論、描寫、抒情。二、散文常用表達(dá)方式梳理（一）記敘記敘是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。記敘順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。（1）順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。（2）倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。（3）插敘，魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。（4）補(bǔ)敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補(bǔ)敘使得事件真相大白。2．記敘的人稱人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱。（1）第一人稱的作用：是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。（2）第二人稱的作用：一個“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當(dāng)代作家劉心武也認(rèn)為，第二人稱敘述更能讓讀者與作者進(jìn)行心靈溝通。如2013年北京中考《洞茶》一文的第12段，“天啊，離散了幾十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤如舊！”，作者運(yùn)用擬人即第二人稱的手法，生動的寫出自己對洞茶的思念之情。散文中第二人稱的作用是考點，需要重點掌握。（3）第三人稱的作用：不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。（二）描寫1．描寫的含義描寫，就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作、景物的性質(zhì)、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物，給人以親臨其境的真實感。寫文章，只有通過描寫，才能做到繪聲繪、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。2．描寫的種類初中?？嫉挠腥N類型：人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫。（1）人物描寫刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。丁玲說：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來，讓讀者認(rèn)得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的?！比宋锩鑼懙氖址ǔＳ玫挠姓婷鑼懞蛡?cè)面描寫兩種。正面描寫包括對人物的語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等的描寫。EQ\o\ac(○,1)語言描寫。即用個性化的語言表現(xiàn)個性化的人物。語言描寫的方式有兩種，一是獨(dú)白（作品中人物自言自語），一是對話（兩個或兩個以上的人互問互答）。語言描寫，一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征，也是塑造人物形象方法的一種?！稇涃呛！芬晃闹?，對人物進(jìn)行了語言描寫：“要寫還得回中國來”，突出了冼星海赤城的愛國之心。EQ\o\ac(○,2)行動描寫。通過語言文字表現(xiàn)人物的行動，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。施耐庵《水滸傳》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從動作上描寫出武松英雄的本色和武藝的高強(qiáng)。書中寫他采取先防御、后進(jìn)攻的策略，又顯示出他的謀略與機(jī)智。作者正是通過對武松打虎的全過程的生動細(xì)致描寫，表現(xiàn)了他多方面的性格特征。所以，茅盾說：“人物的性格必須通過行動和動作來表現(xiàn)。”EQ\o\ac(○,3)心理描寫。即直接描寫人物在特定環(huán)境中內(nèi)心活動的方法。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語言、行動顯示；用夢境、幻覺表現(xiàn)等。寫心理活動，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。eq\o\ac(○,4)肖像描寫（神態(tài)及外貌）。即對人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態(tài)等外部特征寫。以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象，側(cè)面反映了人物的品行。魯迅曾在《祝?！分?4次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時的心理和性格的變化。寫閏土，在寫眼睛的同時，也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。寫孔乙己卻沒有寫眼睛，而是寫他那件又舊又破的長衫。側(cè)面描寫：又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象。如《陌上?！芬晃闹?，“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咄ㄟ^對“走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來后互相埋怨生氣，只因為觀看羅敷?！睆膫?cè)面烘托了羅敷的美貌。（2）環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在文章當(dāng)中的環(huán)境描寫不是可有可無的，而是服務(wù)于文章的主題和人物刻畫。下面我們就從幾個方面去體會一下環(huán)境描寫的重要性。eq\o\ac(○,1)交代社會背景魯迅的《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：“魯鎮(zhèn)酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！睂ο毯嗑频甑慕榻B，是為了交代孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩個涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人與人之間冷酷的關(guān)系。作者刻畫這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。eq\o\ac(○,2)渲染氣氛例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！边@是《十里長街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。eq\o\ac(○,3)烘托心情例如《心愿》一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念祖國的思想感情。eq\o\ac(○,4)推動情節(jié)的發(fā)展例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因為天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。eq\o\ac(○,5)揭示人物性格十九世紀(jì)俄國著名作家契訶夫的《變色龍》中，開頭是警官奧楚蔑洛夫走過的市場：四下一片寂靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個乞丐也沒有。只用寥寥數(shù)筆就真實地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀(jì)八十年代俄國社會的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會環(huán)境正是產(chǎn)生迎合現(xiàn)實、阿諛逢迎的奧楚蔑洛夫性格的土壤，而奧楚蔑洛夫的精神又維護(hù)了腐敗黑暗的社會制度。因此，鞭撻奧楚蔑洛夫性格，具有更重要的社會意義。（3）細(xì)節(jié)描寫使用大量生動、貼切的動作的細(xì)節(jié)描寫，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂沫。例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）作者對父親買橘子的過程進(jìn)行了動作的細(xì)節(jié)描寫，很好的突出了父親買橘子過程的艱辛，從而突出了父親對兒子的愛。（三）抒情抒情，即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。抒情方式具體來分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。這里我們主要介紹常考的幾種：1．直抒胸臆（直接抒情）直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。如魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!作者飽含深情，直抒胸臆，表達(dá)了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。2．借景抒情（間接抒情）借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。3．詠物寓情（間接抒情）詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是運(yùn)用了詠物寓情的手法。他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，……終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹……這里寫的是“藤”，但影射的是那種趨炎附勢、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對這種政治投機(jī)商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對“藤”的物性的描寫之中，達(dá)到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。4．詠物言志（間接抒情）詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情；以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發(fā)。如許地山的《落花生》就是詠物言志之作。文章首先“詠物”，描寫花生的可貴品質(zhì)：“它只把果實埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出來?！比缓蟆把灾尽保f明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而對別人沒有益處的人。（四）議論議論，即分析評論客觀事物，表現(xiàn)自己的觀點和態(tài)度。常見的議論方法有：1．夾敘夾議。即一邊敘述一邊議論。可先敘而后議，亦可先議而后敘。要把議和敘緊密聯(lián)系，使議出自敘，言簡意賅、靈活、自然。2．寓理于情，即把議論融入抒情之中，借抒情闡發(fā)道理。3．寓議論于篇外。在文章開篇或結(jié)尾之處，加上一種既有獨(dú)立性，又與篇章內(nèi)容有某種聯(lián)系的議論文字。除此之外，還有引證代議，發(fā)問提議等。（五）說明此外，散文中，除了描寫、議論、抒情等常用的表達(dá)方式，還會有一種說明性的散文，所運(yùn)用的表達(dá)方式為說明，實用性很強(qiáng)，因此它的要求是樸實無華，不尚雕飾，用字準(zhǔn)確，譴詞精練。比較簡單，這里不做詳細(xì)講解。三點剖析考點：掌握散文常用的表達(dá)方式：敘事、議論、說明、抒情、描寫。重難點：重點掌握描寫、抒情、議論三種表達(dá)方式。會運(yùn)用表達(dá)方式分析文章的字、詞、句、段等的內(nèi)涵及表達(dá)效果。易錯點：不能準(zhǔn)確地分析出散文?？急磉_(dá)方式的作用。描寫例題1、閱讀《窩囊的父親》，完成下面試題。窩囊的父親張正直①親大半生沒得過什么榮譽(yù)，沒有做過一件值得大家夸耀的事。從小到大，我和弟弟妹妹都有意無意地冷落著父親，有時候，我們甚至對父親充滿了輕視。②父親的“窩囊”在村里是出了名的。他不善言辭，老實巴交，膽小怕事。小時候，我是個非常頑劣的孩子，天天逃學(xué)，從沒有一天靜下心來學(xué)習(xí)。四年級那次年終考試，我的數(shù)學(xué)考了個“大鴨蛋”，語文也不及格。班主任老師勸我留級；而學(xué)校勒令我不用去上學(xué)了，讓家人前來辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。當(dāng)我將這個消息告訴父親時，沒有一點思想準(zhǔn)備的他頓時驚呆了。繼而，便蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱煙。③第二天，父親領(lǐng)著我來到了校長家里。任憑父親磨破嘴唇，可校長還是堅持讓我轉(zhuǎn)學(xué)，“這孩子學(xué)習(xí)太差，跟不上?！毙ｉL有點不耐煩了，勸我們回去。這時，令我終生為父親感到屈辱的一幕出現(xiàn)了：A.父親突然“撲通”一聲跪下，流著淚說：“校長，您就看在我這張老臉的份上，將我這娃留下吧！如果下學(xué)期他拿不到三好學(xué)生獎狀您再開除他行嗎？”父親這一“壯舉”，雖然使我免遭轉(zhuǎn)學(xué)的厄運(yùn)，但那時的我卻認(rèn)為父親給家人丟盡了臉。父親下跪的事很快就像長了翅膀，傳遍整個校園，我成了人們嘲笑的“跪讀生”，那一段時間我發(fā)了瘋似地學(xué)習(xí)。但年少的我不感激父親，認(rèn)為父親是個“窩囊”透頂?shù)娜?。④第二年，?dāng)我把平生獲得的第一個三好學(xué)生的獎狀交給父親時，他竟像喝醉了酒似的，對母親不停地嘮叨著：“貼在哪里好呢？”最后，父親決定貼在他炕頭的墻上。父親用圖釘摁好后，反復(fù)摸著我的頭問：“兒子，什么日子你的獎狀能把這面墻貼滿呢？”⑤以后的歲月里，我每年都能帶回幾張“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”之類的獎狀，父親總會莊重地把它們一一貼好，并且按時間順序井井有條。土墻上的獎狀，成了那兩間窮得連一張年畫都沒有的小草房里唯一的一道風(fēng)景。每逢家里來了客人，父親總是把人領(lǐng)到那面土墻前“參觀”，并搖頭晃腦地拖著長腔給人家念上幾張。有時還拿到村上去，向人家炫耀?？吹礁赣H的這些“表演”，我心里感到滑稽可笑。⑥數(shù)年后，我成全了父親的愿望，考上了大學(xué)，父親收集獎狀的勁頭也就更足了。待我參加工作后，那面黑乎乎的土墻已被父親用花花綠綠的獎狀和證書貼滿了。每當(dāng)看到這面土墻，我就想，這些年來，父親辛辛苦苦地擺弄這些獎狀到底是為了什么？我甚至懷疑父親是不是有點心理變態(tài)。⑦但真正使我認(rèn)識父親的，卻是家里發(fā)生的那一場火災(zāi)。⑧據(jù)母親講，那場火災(zāi)是因為鄰家的孩子玩火，不小心點著了自家的房子，我家的房子也跟著遭了殃。當(dāng)時，父親剛從田里回來，二話不說，扔下鋤頭，便闖入了那兩間烈焰騰騰、濃煙滾滾的小草房里。母親和周圍的鄰居都驚呆了，都在想，窩囊了大半輩子的父親哪來這么勇敢、果斷，難道這幾間破屋里藏著比他生命還重要的寶貝不成？大約過了八九分鐘，父親滿身是火，搖搖晃晃地跑了出來，一雙胳膊緊緊地護(hù)著胸口，好像懷里揣著一件稀世珍寶似的。就在父親跑出來沒幾步，忽然身后“轟隆”一聲悶響，那兩間草房慘然倒下，父親也忽然昏厥過去……待母親和周圍的鄰居把父親抬到安全的地方，父親已不省人事。當(dāng)母親小心翼翼地挪開父親那雙瘦骨嶙峋的胳膊時，發(fā)現(xiàn)父親懷里揣著的竟是一摞發(fā)黃的獎狀——那是我從小學(xué)到今天獲得的全部榮譽(yù)。⑨我永遠(yuǎn)忘不了在醫(yī)院見到的情景。B.父親昔日那濃濃的眉毛，稀疏的頭發(fā)，亂蓬蓬的胡子全燒焦了，身上也被燒傷了多處，原來的肺病更重了，不停地咳嗽。他睜開那雙蒼老、無力的眼睛，慈愛地注視著我，用微弱但堅強(qiáng)的聲音告訴我：“孩子，你的那些獎狀一張也沒燒著，待我們房子蓋好后再重新貼上……”⑩我的眼淚“吧嗒、吧嗒”地掉了下來。那一刻，我終于明白，兒子本身就是父親的作品，兒子的每一點成績，每一分進(jìn)步，都是貼在父親心頭的獎狀，兒子的成功就是父親終生渴望、夢寐以求的莫大榮譽(yù)。?這時我才明白，父親原本并不“窩囊”，為了兒女的前途，那父愛何計生死榮辱呀?。ㄓ袆h改）1． 本文A、B兩處劃線句子具體而生動地描寫了父親的形象，請選擇一處分析父親的特點。（5分）答：我選句：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．①選A句。（1分）②寫出了父親為了讓兒子免遭轉(zhuǎn)學(xué)的厄運(yùn)，不顧自己能顏面向校長下跪懇求的情景（2分），③表現(xiàn)了父親對兒子的愛（2分）。①選B句。（1分）②寫出了父親因搶救兒子的獎狀被燒傷的慘狀（或答：寫出了父親受傷后不關(guān)心自己的傷情反而去安慰兒子的情景）（2分），③表現(xiàn)出父親的慈愛、堅強(qiáng)（2分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：共5分，選擇出一句1分，當(dāng)時的情景分析2分，父親表現(xiàn)出來的特點2分。（A句第三個要點答成“父親的無奈”或“父親的窩囊”不得分；B句第三個要點“慈愛”“堅強(qiáng)”各占1分）【解析】考查描寫及作用，注意聯(lián)系描寫所寫出的情境（內(nèi)容）以及人物形象即父親的特點來談即可。內(nèi)容的話言簡意賅，寫出父親做某事即可，父親的形象特點聯(lián)系愛孩子、慈愛、堅強(qiáng)等美好的詞語來作答即可。隨練1、閱讀《憶冼星?！?，完成下面試題。憶冼星海茅盾和冼星海見面的時候，已經(jīng)是在聽過他作品的演奏，讀過了他作品的自傳以后。那一次我所聽到的《黃河大合唱》，據(jù)說是小規(guī)模的。那次演奏的指揮是一位青年音樂家，朋友告訴我，要是冼星海自任指揮，演奏當(dāng)更精彩些。但我得老實說，盡管是“小規(guī)?！保墒悄且淮蔚难葑噙€是十分美滿的。我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開了我的眼界，使我感動，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人發(fā)生崇高的情感，光是這一點，也就叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的。從那時起，我便在想象：冼星海是怎樣一個人呢？我曾經(jīng)想象他該是木刻家馬達(dá)那樣一位魁梧奇?zhèn)?、沉默寡言的人物。可是朋友又告訴我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說笑，話匣子一開就會滔滔不絕。我見過馬達(dá)的一幅木刻：一人伏案，執(zhí)筆沉思，大的斗篷顯得他頭部特小，兩眼瞇緊如一線。這人就是冼星海，這幅木刻就名為《冼星海作曲圖》。木刻家的用意不在“寫真”，而在表現(xiàn)冼星海作曲時的神韻。它還遠(yuǎn)不能滿足我的“好奇”。而這，直到我讀了冼星海的自傳，才得到部分的滿足。從冼星海的生活經(jīng)歷，我了解了他的作品為什么有這樣大的氣魄。他做過飯店堂倌，咖啡館雜役，做過輪船上鍋爐間的火夫，浴堂的打雜，也做過乞丐。什么都做過的一個人，有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負(fù)，只成為一場夢；一是戰(zhàn)勝了生活，那他的抱負(fù)不但能實現(xiàn)，而且必將放出萬丈光芒?！靶呛＞褪呛笠环N人！”——我當(dāng)時這樣想，仿佛我和他已經(jīng)是很熟悉的了。大約三個月以后，在西安，冼星海突然來訪我。那時我正在候車南下，而他即將經(jīng)過新疆赴蘇聯(lián)。當(dāng)他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我覺得很熟識，而也感到生疏。我將這坐在我對面的人和馬達(dá)木刻中的人作比較，也和我讀了他的自傳以后在想象中描繪出來的人作比較，我差不多連應(yīng)有的寒暄也忘記了。然而冼星海卻滔滔不絕地說起來。他說起了他到蘇聯(lián)去的計劃，講他的《民族交響樂》的創(chuàng)作。他的話我已記不全了，可是，他那種氣魄，卻使我興奮鼓舞。他說，他以后的十年中將以全力完成他的創(chuàng)作計劃。我深信他一定能達(dá)到，因為他不但有堅強(qiáng)的意志和偉大的魄力，而且又是那樣好學(xué)深思，勤于收集各地民謠的材料。他說他將在新疆逗留一年半載，盡量收集各民族的歌謠，然后再去蘇聯(lián)?，F(xiàn)在我還記得他的《民族交響樂》的一部分計劃。他將從海陸空三方面來描寫我們祖國山河的美麗、雄偉與博大。他將以“獅子舞”、“劃龍船”、“放風(fēng)箏”這三種民間的娛樂，作為這偉大創(chuàng)作的“象征”或“韻調(diào)”，來描寫祖國人民的生活、理想和要求。“你預(yù)備在旅居蘇聯(lián)的時候?qū)懩氵@作品么？”“不！”他回答，“我去蘇聯(lián)是學(xué)習(xí)，吸收他們的好東西。要寫，還得回中國來！”那天我們的長談，是我和他的第一次見面，誰又料得到這就是最后一次??！“要寫，還得會中國來！”這句話，今天還響在我耳邊，誰又料得到他不能回來了！這樣一個人，怎么就死了！昨晚我忽然這樣想，當(dāng)他在國境被阻，而不得不步行萬里，且經(jīng)受生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時候，他大概還覺得，這一段不平凡的生活經(jīng)歷又將使他的創(chuàng)作增加綺麗的色彩和聲調(diào)。要是他不死，他一定會津津樂道這一番的遭遇?，F(xiàn)在我還是這樣想，要是我再遇到他，一開頭他就會講述這一段顛沛流離的生活，而且要說：“我經(jīng)過中亞細(xì)亞，步行過萬里，我看見了不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！”時間永遠(yuǎn)不能磨滅我們在西安的一席長談給我的印象。一個、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海，永遠(yuǎn)坐在我對面，直到我眼不能見，耳不能聽，只要我神智還沒昏迷，他永遠(yuǎn)活著。1946年1月5日（有刪改）[注]①蘇聯(lián)，指前蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟，1991年解體。1．簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的。（不超過150個字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】答案示例一：作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得會中國來”的語言描寫，表現(xiàn)了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使冼星海這一形象生動而感人。答案示例二：作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細(xì)記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫《名族交響樂》的創(chuàng)作激情，以及“要寫，還得回中國來”的鏗鏘話語，在對人物的描寫中，生動地刻畫了一個熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印象?！窘馕觥扛鶕?jù)問題“作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的？”，我們可以知道采分點一定會落到描寫上面，然后回歸原文，找到和冼星海有關(guān)的描寫，沒有見到他本人之前都是都他側(cè)面的描寫，通過聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》等為媒介，烘托人物形象。見到面之后是典型的正面描寫，并且主要是對他的語言描寫為主來塑造形象，所以總的來說是是通過正側(cè)面結(jié)合的方法將只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的。隨練2、閱讀《我的鄰居吳冠中》，完成下面試題。我的鄰居吳冠中閻綱①九旬高齡的吳老，和我同住京南方莊小區(qū)。我常在小區(qū)邊體育公園遇到他們老兩口，他攙扶著她，緩緩地，一步一步。②第一次見吳老，我問他：“記得嗎？我們報紙曾編發(fā)過你的專版，有你一幀正在寫生的大幅照片和年輕時在凡爾賽宮的一張……”吳老搶著說：“記得?！蔽艺f：“大標(biāo)題很醒目——《魯迅是我的人格老師》！你注重繪畫和文學(xué)的溝通，使人更理解你的繪畫，也更理解你的散文?！雹巯惹耙娺^他在路邊小攤上理發(fā)，后來在理發(fā)店也和他擦肩而過。這個“福云理發(fā)店”，四人座，優(yōu)惠老人，只收五元。我去理發(fā)時，老板娘總會提到吳老，他是那里的老顧客。④鄰居都知道這個很不起眼的小老頭是個大畫家，卻不知道他的作品被拍賣過成百上千次。萬貫家產(chǎn)吧？卻“窮”得布衣素食。老頭倔，價值幾百萬、幾千萬的傳世名畫一捐就是百多幅，消費(fèi)卻極端平民化。當(dāng)理發(fā)店的老板娘得知這個老頭的畫賣到十多億人民幣的時候，她驚呆了，知道老人來小店理發(fā)絕非省錢圖便宜。我問過吳老：“有消息稱，你的一幅畫又拍了四千多萬元，創(chuàng)下新的紀(jì)錄……”他不動聲色，然后說了句：“這都與我無關(guān)。”⑤吳老腦勤而心靜，不大愿意接待訪客，大家知趣，盡量不去打擾他。一次，約好去他家說事，踏進(jìn)家門后我大吃一驚。他的住房同我家的一樣大小，都是一百零八平米，沒有裝修，依舊是洋灰地、木制的窗框窗格子，一應(yīng)的原生態(tài)，書房之小，堪稱斗室，哎呀，太委屈一個大畫家了，然而，他已經(jīng)習(xí)慣了。他的畫作就是從這間普普通通的住房走出，進(jìn)入國際畫廊。⑥他和相濡以沫的她又從公園的林間小道緩緩走來，不認(rèn)識的人都把他們當(dāng)作退休多年的老職工。她三次患腦血栓，嚴(yán)重失憶。他伴著她，寸步不離，肩并肩攙扶著，平和而親昵。⑦吳老以前常在樓下買天津煎餅，近年來，他不吃了。那個賣煎餅的安徽婦女對我說：“老頭想吃，可就是咬不動了?！边€說：“老頭人好，沒有一點架子。有一年，他送我一本掛歷，說上面有他的畫?！彼€看見他親自抱著字畫從她身邊走過，問他怎么自己抱著，他說抱得動的，沒關(guān)系，馬路邊等車去。⑧令人吃驚的是這么一次，吳老一大清早同夫人坐在樓下草坪邊的洋灰臺上，打開包兒，取出精致的印章，有好幾枚，磨呀磨，老兩口一起磨。賣煎餅的婦女走過去問他：“你這是做什么？”他說：“把我的名字磨掉?！薄斑@么好的東西你磨它……”他說：“不畫了，用不著了，誰也別想拿去亂蓋?！雹岫嗝凑滟F的印章啊！為了防范贗品行世，吳冠中釜底抽薪。⑩一天，又邂逅他和她。她飄著白發(fā)，扶著手杖，我的孫兒大聲地喊：“奶奶好！”她無言地笑?！端退防飳懙溃骸八咴诠珗@里，不相識的孩子們都親熱地叫她奶奶，一聲奶奶，呈現(xiàn)出一個燦爛人生?！蔽冶阏f：“吳老呀，你寫的散文，特別是《他和她》，空谷足音。當(dāng)下散文，寫暮年親情，無出其右者?！彼麚u頭。我又說：“開篇普普通通的五個字‘她成了嬰兒’就打動人心。”他微微一笑。⑾多次接觸之后，我對吳老的文學(xué)觀略有所悟，就是特別注重用文字表現(xiàn)感情內(nèi)涵。吳老說：“我本不想學(xué)丹青，一心想學(xué)魯迅，這是我一生的心愿。固然，形象能夠表現(xiàn)內(nèi)涵，但文字表現(xiàn)得更生動，以文字抒難抒之情，是藝術(shù)的靈魂。愈到晚年，我愈感到技術(shù)并不重要，重要的是內(nèi)涵，是數(shù)千年千姿百態(tài)的坎坷生命，是令子孫后代肅然起敬的民族壯景。”⑿他豐滿而瘦小，平易而固執(zhí)，譽(yù)滿全球卻像個苦行僧。人們覺得怪異，其實，不難理解。他“一心想學(xué)魯迅”，稱魯迅是自己的“精神的父親”。回顧他坎坷的人生經(jīng)歷，讀讀他最滿意的那幅油畫《野草》，凝視魯迅枕臥在雜花野草上瘦削卻堅韌的頭顱，這一切也許會變得很容易理解。1．請簡要分析，本文是如何通過描寫和議論刻畫吳冠中這一人物形象的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】本文運(yùn)用人物的動作描寫，如“他攙扶著她，緩緩地，一步一步”表現(xiàn)了先生對病妻的悉心愛護(hù)；神態(tài)和語言描寫，如“不動聲色”，“這都與我無關(guān)”，表現(xiàn)了先生對名利的淡泊與超脫。又通過作者的議論，如“老頭倔，價值幾百萬、幾千萬的傳世名畫一捐就是百多幅，消費(fèi)卻極端平民化”“他豐滿而瘦小，平易而固執(zhí)，譽(yù)滿全球卻像個苦行僧”，表現(xiàn)了吳老高尚的人格，豐富的精神世界。評分：描寫：語言、動作、神態(tài)舉例并分析作用，寫出2點，4分；議論：舉例并分析作用2分；語言通順1分?！窘馕觥扛鶕?jù)題干要求，首先分析人物描寫，找出人物的語言及動作描寫等，并相應(yīng)地總結(jié)出對應(yīng)的人物特點，如淡泊名利、友善、無微不至等詞語來分析表現(xiàn)的人物性格。然后找出文章中的議論性語句，分析出所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)及其所表現(xiàn)的作者情感。總結(jié)概括，注意語言通順。描寫+議論例題1、閱讀《白梅無價》，完成試題。白梅無價韓靜霆①當(dāng)代大畫家李苦禪撒手人寰駕鶴西游的時候，我的老師許麟廬正在山東旅行。許老聽到噩耗，立即登車，直奔北京。到了苦禪靈堂，滿頭白發(fā)的老人，長跪不起，慟哭不止。他和苦老，同是齊白石大師的弟子，手足之情，比一奶同胞還親。師兄師弟，年輕時在白石先生左右，一個是左膀，一個是右臂。貧困的時候，他們一個燒餅掰作兩半兒充饑。藝術(shù)上更是志趣相投，畫畫兒畫瘋了的時候，兩個人一夜之間畫一刀紙，一百張，酣暢淋漓。這會兒苦禪一去不歸，許老恨不能跟隨而去。那哭聲，真是撕心裂肺，好幾個年輕人才把他從靈前拉起來。透過老人迸濺的淚花，我能感受到兩位畫家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到這種滲透著深深文化氣息的友誼是何其珍貴。②第二天，許老到我家來，進(jìn)門就說：“靜霆啊，苦禪兄走了啊……”接著又嚎啕起來，這回是在“家”里哭，而且當(dāng)著我和我妻子的面兒。許老失去了大師兄，那種絕望的悲傷，那種真情的傾瀉，讓我永生永世都忘不掉。③那天，妻子做了老師愛吃的餅，弄了幾樣好菜，還有好酒，可老師吃不下飯去，看許老骨瘦形銷的樣子，我們執(zhí)意請他休息一會兒，睡個午覺。誰知，許老剛躺下，又爬起來，大叫“拿宣紙來”。我那時經(jīng)濟(jì)不大寬裕，哪里有好宣紙存用？翻箱倒柜，才找到兩張質(zhì)量低劣的四尺宣紙，兩只破毛筆。許老捉了筆就在四尺宣紙上橫掃。他哪里是在作畫，簡直是要劃破陰陽之界。他筆筆中鋒，含淚揮筆畫梅花。只聽見宣紙沙沙地響，力透紙背，情透紙背。毛筆直沖斜行，猶如劍器在許老手中揮舞。他把痛悼師兄之情，傾灑在紙上，朵朵梅花都是淚！老師畫枝干的時候，一言未發(fā)，該點蕊了，說了四個字“泥里拔釘”。梅蕊雖“拔”了出來，可他卻無法從情感中自拔。④這張四尺宣紙上的白梅花，干濕濃淡，墨色淋漓，疏影橫斜，筆意縱橫。筆墨狂放霸氣，不僅世間難得如此珍品，就連許老自己也絕對不可能再畫出第二張。就像人不可能誕生兩次一樣，這幅佳作不能克隆，不可重復(fù)，甚至不能臨摹。那個年代，那個下午，許老那種橫掃千軍的運(yùn)筆速度，那種大悲大慟之后，尋覓到的恣意渲瀉情感的方式，也絕對沒有第二回。⑤那天，許老收了筆，兀自對著那張白梅看了好半天。我大氣也不敢出。心里癢，想要這幅畫兒，可是不敢說。沉吟半晌，許老說：“帶上，到我家蓋上章子，給你了?！蔽覐堉齑瓪猓恢勒f什么好。⑥白梅，已經(jīng)成為我的傳家之寶。只有在夜深人靜的時候，我和妻子才會小心翼翼地把這張畫兒展開，來一番精神享受。我不敢拿到裱畫店里去裱褙，怕裱壞了。仔細(xì)想想，許老的這幅畫昭示了一個道理：在中國畫界，松竹蘭梅筆情墨意，難免重復(fù)，可至珍至寶的神品，不是百無聊賴時的遣興，也不是文人的筆墨游戲，而是在筆端凝注了濃烈的情感，集人生和藝術(shù)的體驗，在某個特別的時間創(chuàng)作的東西。正因為如此，神在，許老的白梅在。開卷總有一股真氣撲面，那種感覺，常常是唯見神采不見梅花。那些神來之筆，甚至畫家自己也始料不及。⑦我記得白石老人曾贈給許老一幅畫，上面題了一行字，大意是：是許姓好子孫，當(dāng)寶之。許老沒有在這幅白梅上題這些字，可我會珍藏好的。因為，白梅無價。（有刪改）1．本文的描寫和議論都飽含感情，請以第3段的相關(guān)內(nèi)容為例，作簡要賞析。（不超過150字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．答案示例一：第③段描寫了許老在“我”家作畫的過程，用“捉”“橫掃”“揮舞”的動作描寫，寫出了許老作畫時恣意揮灑的樣子；用“可他卻無法從情感中自拔”的議論，表達(dá)了許老作完畫仍沉浸在悲痛之中的狀態(tài)令“我”既感動又擔(dān)憂的復(fù)雜感情。這些描寫和議論都飽含感情，表現(xiàn)了兩位畫家之間的深厚友情，感人至深。答案示例二：本文寓豐富的情感與描寫和議論中。第③段用“剛躺下，又爬起來，大叫‘拿宣紙來’”的動作和語言描寫，表現(xiàn)了許老想通過作畫來悼念師兄的急切心情；用“他哪里是在作畫，簡直是要劃破陰陽之界”的議論，點出許老作畫時筆筆著力、悲痛萬分的狀態(tài)帶給“我”的震撼?！窘馕觥扛鶕?jù)題干要求，首先分析第3段中的人物描寫，找出人物的語言及動作描寫等，并相應(yīng)地總結(jié)出對應(yīng)的人物的情感，圍繞許老對苦老的悼念之情，他們之間的深情厚誼來談。然后找出文章中的議論性語句，分析出所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)及其所表現(xiàn)的作者情感?？偨Y(jié)概括，注意條理清晰及語言通順。綜合多種表達(dá)方式例題1、閱讀《木耳》，完成下面試題。木耳李娟①阿勒泰①連綿起伏的群山背陰面有成片浩蕩的森林，那里安靜、絕美、攜著秘密。木耳一排排半透明地立在伏倒的樹木上，它們是森林里最神秘最敏感的耳朵，總是會比你先聽到什么，更多地知道些什么，卻不為你所了解。②那時候，知道這山里有木耳的，還只是很少的幾個人，采回家也只是自己嘗嘗鮮而已。而我媽卻想靠它發(fā)財。③我媽一心想找到那野生的木耳。她爬山峰，下深谷，出去得一天比一天早，回來得一天比一天晚。每天回來，頭發(fā)亂糟糟的，疲憊與失望折磨著她。終于，有一天，她從森林里回來，拿著一根小樹枝。樹枝的梢頭結(jié)著指頭大的一小團(tuán)褐色的，嫩嫩軟軟的小東西。像一個混混沌沌、靈智未開的小精靈。那就是木耳。④從我媽找回第一朵木耳開始，生活中開始有了飛翔與暢游的內(nèi)容，也有了無數(shù)次的墜落和窒息。⑤當(dāng)晾干的木耳攢夠了六公斤時（平均九公斤濕的才能出一公斤干貨），我們把它們仔細(xì)地包裝好。我媽提著裝著木耳的箱子，搭上一輛運(yùn)木頭的卡車去了山下。那天半夜時分，我媽才回來，她興奮地告訴我們，在山下小鎮(zhèn)，一個干部模樣的人，想買木耳作為禮品，他把六公斤木耳全買了，八十塊錢一公斤！這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們靠小店做生意賺得多，我媽高興得直想飛回來。那個夏天真是漫長，我不知道究竟弄了多少木耳。每次我媽下山，想要的人便聞訊而至，簡直跟搶一樣。我們就順勢把木耳漲到了一百塊錢一公斤。⑥漸漸地，有一些人也開始采木耳賣木耳了。采木耳的隊伍悄然擴(kuò)大。采過木耳的痕跡，滿山遍野都是。木耳生長的速度極快，尤其在下過雨后。但采木耳的人一多，它就趕不上采摘的速度了。木耳明顯地少了，于是除了采木耳以外，人們又挖黨參，挖蟲草。只要是能賣到錢的都挖，山腳下，森林邊狼藉一片。秋天下山時，木耳已賣到一百八十塊錢。剛?cè)攵譂q到兩百塊錢整。⑦這時，木耳的用處已不是用來吃了，而是作為禮品和一種時髦的，用來消遣的東西，被用來進(jìn)行著秘密地交流，最終流傳到一個本來與木耳沒有任何關(guān)系的地方。⑧又一年春天來臨，木耳的世界瘋狂到了極限。遠(yuǎn)在寧夏甘肅的人也涌來了，山下的人爆滿，像蝗蟲一樣，到處都是，他們靠著破舊的行李露宿在河邊那片廢墟里；還來了鐵匠，專門給大家打制挖野貨時要用的工具，爐火熊熊，貪婪地吞噬著早春的空氣。進(jìn)山的那兩天，所有人背著鋪蓋行李，提著面粉糧油，扛著鐵鍬木鏟，成群結(jié)隊，浩浩蕩蕩向北走，進(jìn)山，進(jìn)山，對木耳狂熱的渴望照亮了他們暗黑疲憊的臉……而來訂購木耳的人把價出到了五百塊錢。⑨我們真有點怕了，我對我媽說：“今年我們還去弄嗎？”⑩她也怕了，但她想了又想，說：“不弄的話怎么辦呢，你看我一天天老了，我們怎么生活……”?那么我們過去又是怎么生活的呢？那些沒有木耳的日子，沒有希望又勝似有無窮希望的日子，那些簡單的、平和喜悅的日子，不是生活嗎？我們幾乎都要忘了，忘了森林里除木耳之外的那些更多更廣闊更令人驚喜的一切……?就在那一年，像是幾年前突然出現(xiàn)一樣，木耳突然消失了，像是從來就沒有過一樣地沒有了……森林里曾有過木耳的地方都夢一樣空著……真的什么也找不到了……大風(fēng)吹過山谷，森林發(fā)出巨大的轟鳴。天空的藍(lán)是空空的藍(lán)，大地的綠是空空的綠。木耳沒有了，森林里的每一棵伏倒的樹木再也不必承受什么了，它們倒在森林里，又像是漂浮在森林里。?我覺得那一年的每一個人都在哭。木耳再也沒有了……其實，我們對木耳的了解是多么不夠?。?那一天我一個人進(jìn)山，走了很遠(yuǎn)，看到前面有人，那是我媽，她還在找。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到她的附近有一朵木耳，整個世界最后的一朵，靜靜地生長著，但是她沒有發(fā)現(xiàn)。我站在那里，看著她很久很久，直到看著她失望地離去。（有刪改）1． 作者運(yùn)用多種手法，表達(dá)了對過度采集木耳的擔(dān)憂與思考，試舉例分析。（不超過150字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】文中運(yùn)用議論的表達(dá)方式，如“那些沒有木耳的日子，……不是生活嗎？”恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對簡單、美好生活的追憶、渴望以及對過度采集木耳所帶來的瘋狂生活的深刻反思。第12段則運(yùn)用敘述、描寫、議論多種表達(dá)方式，充分表現(xiàn)了大自然被人類急功近利行為破壞后的慘狀，表達(dá)了對人們過度掠奪自然資源行為的譴責(zé)?！窘馕觥勘绢}考查多種手法，既可以從表達(dá)方式入手，即敘述、議論、描寫等；也可以從修辭手法入手；更可以從表現(xiàn)手法，如對比等角度入手，談?wù)勅藗冞^度采集木耳的現(xiàn)狀及所作者的擔(dān)憂與思考。興趣延伸韓愈在文學(xué)和思想領(lǐng)域都獨(dú)有建樹，被蘇軾稱為“文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺”。文學(xué)方面，反對六朝以來浮華萎靡的文風(fēng)，提倡古文，要求“文以明道”，思想方面，擯斥佛老，推崇儒家之道。散文也是韓愈重要文學(xué)創(chuàng)作的一部分，就讓我們一起了解韓愈的散文創(chuàng)作風(fēng)格。課堂小結(jié)散文五種表達(dá)方式的區(qū)分：敘述重過程，議論重觀點，描寫重印象，說明重介紹，抒情重情感。拓展1、我的一位國文老師梁實秋我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。我的學(xué)校是很特殊的。國文成績與畢業(yè)無關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。我這一個“一眼望到底”的學(xué)生，后來居然成為一個受益最多的學(xué)生了。如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。1．作者在文中既寫了對徐先生的回憶，也寫了自己當(dāng)時的印象和受益之處。閱讀文章，填寫表格。回憶的內(nèi)容回憶的內(nèi)容當(dāng)時的印象或受益之處相貌神態(tài)、上課發(fā)怒①②提高了我對國文的興趣③讓我的作文硬朗挺拔2．閱讀劃線句子，結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩作者“悵惘敬慕”的內(nèi)容。（4分）“悵惘”的內(nèi)容：①____________________________________________________________________“敬慕”的內(nèi)容：②____________________________________________________________________3．簡要分析作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動而讓人難忘的。（不超過140字）（7分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．①兇②自己選輯教材、有意思的朗讀③修改作文2．“悵惘”的內(nèi)容：離開恩師將近五十年，未曾通音訊，不知道老師的近況?！熬茨健钡膬?nèi)容：徐老師很有才學(xué)，教學(xué)水平高，對學(xué)生負(fù)責(zé)。3．[答案示例1]作者先寫徐先生古怪外貌和神態(tài)，作文課上他罵我“你是什么東西，我把你一眼看到底”來突出他的兇。又寫他自己選輯教材，有意思的朗誦，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才學(xué)很高，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。全文采用了欲揚(yáng)先抑（前后對比）的寫法，把一位普通的國文老師寫的生動而令人難忘的。[答案示例2]作者寫徐老師的外貌，用了肖像描寫，寫他上課時的情形，用了語言描寫、動作描寫，突出了徐老師“兇”的特點；寫他修改我的作文時用了細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)。文章綜合運(yùn)用多種人物描寫方法，將徐老師的形象塑造得生動而讓人難忘。【解析】1．①很容易就可以得出答案為“兇”，第二段、第三段都有點出對老師的印象，比較簡單。然后，根據(jù)倒數(shù)第三段中的關(guān)鍵句“我對于國文的興趣因此而提高了不少。”可以概括出事件②是因為老師之前有意思的朗讀；根據(jù)“讓我的作文硬朗挺拔”可以定位出③的的事件是倒數(shù)第二段，事件為老師為我修改作文，難度不大。2．考查對詞語“悵惘敬慕”含義的理解，比較簡單。根據(jù)文末“我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處?！笨梢钥闯鍪菒濄脑颉！熬茨健眹@全文中心來答即可，老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、有才學(xué)等美好品質(zhì)。3．根據(jù)題目“作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動而讓人難忘的?！保颐纯梢苑治龀鰡栴}第一側(cè)重考查手法，通常人物形象分析類會涉及到的手法是正側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑等；同時還需要分析出老師的特點。通讀全文后發(fā)現(xiàn)本文既有很多人物的語言、外貌、神態(tài)的描寫，又有欲揚(yáng)先抑的手法，總結(jié)概括作答即可。2、閱讀下面語段，完成下列各題。魯迅自傳我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。父親是讀書的；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修得到能夠看書的學(xué)力。聽人說，在我幼小時候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計。但到我十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故，幾乎什么也沒有了；我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者。我于是決心回家，而我底父親又生了重病，約有三年多，死去了。我漸至于連極少的學(xué)費(fèi)也無法可想；我底母親便給我籌辦了一點旅費(fèi)，教我去尋無需學(xué)費(fèi)的學(xué)校去，因為我總不肯學(xué)做幕友或商人，﹣﹣這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。其時我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學(xué)堂了，分在機(jī)關(guān)科。大約過了半年，我又走出，改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開礦。畢業(yè)之后，即被派往日本去留學(xué)。但待到在東京的預(yù)備學(xué)校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學(xué)醫(yī)了。原因之一是因為我確知道了新的醫(yī)學(xué)對于日本維新有很大的助力。我于是進(jìn)了仙臺（Sen﹣dai）醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，學(xué)了兩年。這時正值俄日戰(zhàn)爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫(yī)好幾個人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動……先提倡新文藝。我便棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續(xù)失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我底母親和幾個別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助，我便回到中國來；這時我是二十九歲。我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長，第三年又走出。沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國文系講師。到一九二六年，有幾個學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好