2-為了忘卻的記念 同步分層作業(yè)（含解析）

2*為了忘卻的記念同步分層作業(yè)（含解析）

6.2為了忘卻的記念分層作業(yè)

一、單選題

1．填寫在下列語段中橫線上的詞語，正確的一項是（）

這來的便是閏土。_______我一見便知道是閏土，_______又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，_______變作灰黃，_______加上了很深的皺紋；眼睛_______像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

A．雖然但已經(jīng)而且也

B．即使但已經(jīng)尚且又

C．雖然但是已然尚且也

D．即使但是已經(jīng)而且又

2．下列文學(xué)常識，不正確的一組是（）

A．《歸去來兮辭》的作者是陶淵明，“辭"是一種文體。

B．《師說》的作者韓愈，是“唐宋八大散文家”之一。

C．《為了忘卻的記念》是魯迅為紀念劉和珍君而寫。

D．《在馬克思墓前的講話》是一篇悼詞，屬于演講詞的一種。

3．下列加點字的注音，全都正確的一項是（）。

A．喋血（dié）菲?。╢ēi）緘口（jiān）賜予（cì）

B．殞命（yǔn）緇衣（zī）客棧（zhàn）山阿（ē）

C．奴役（mò）縹緲（piāo）撲倒（pū）緋紅（fēi）

D．寥落（liáo）涅槃（miè）輕蔑（miè）鏗鏘（kēng）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在我國，抗戰(zhàn)勝利紀念日雖然很早就有，但一直____在行政規(guī)定層面；南京大屠殺紀念活動雖然年年都搞，但差不多基本上屬于地方級別。現(xiàn)在這兩個重要紀念日終于以國家法律正式確立下來，這些都是對民意的____，承載的是全體國人對歷史的集體記憶。中國歷史有過恢弘燦爛的華章，更有過百余年山河破碎、血淚斑斑的痛楚。（），正是其中最黑暗、最屈辱的一幕。艱苦卓絕的抗戰(zhàn)也是中華民族由衰敗走向振興的____。中華民族付出難以想象的巨大犧牲，獲得了二戰(zhàn)東方主戰(zhàn)場的勝利，為世界反法西斯事業(yè)做出了____重大貢獻。正視那段歷史，以更高規(guī)格、更固定的平臺對先烈、英雄及死難同胞祭之以禮，表達不可忘卻的紀念，也是一種精神上的成熟。

4．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．滯留順應(yīng)分水嶺不可磨滅

B．停留順應(yīng)轉(zhuǎn)折點不可磨滅

C．滯留呼應(yīng)轉(zhuǎn)折點不可思議

D．停留呼應(yīng)分水嶺不可思議

5．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．南京大屠殺紀念活動雖然年年都搞，但基本上屬于地方級別?，F(xiàn)在這兩個重要紀念日終于以國家法律正式確立下來。

B．南京大屠殺紀念活動雖然年年都搞，但差不多基本上屬于地方級別?，F(xiàn)在這兩個重要紀念日終于上升，到國家法律層面并正式確立下來。

C．南京大屠殺紀念活動雖然年年都搞，但差不多基本上屬于地方級別?，F(xiàn)在這兩個重要紀念日終于以國家法律的形式正式確立下來。

D．南京大屠殺紀念活動雖然年年都搞，但基本上屬于地方級別。現(xiàn)在這兩個重要紀念日以國家法律的形式正式確立下來。

6．下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點的是慘絕人寰的南京大屠殺，日本帝國主義的侵略鐵蹄

B．制造慘絕人寰的南京大屠殺的日本帝國主義，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點

C．日本帝國主義的侵略鐵蹄，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點，慘絕人寰的南京大屠殺

D．日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點

7．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．他的迂漸漸的改變起來，終于也敢和女性的同鄉(xiāng)和朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。

B．夜里，我將譯文和原文粗粗的對了一遍，知道除幾處曲譯之外，還有一個故意的誤譯。

C．當時上海的報章都不屑載這件事，或者也許是不敢，或不愿載這件事。

D．我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走。

8．下列句子中加點成語的使用不正確的一項是（）

A．我很欣幸他的得釋，但一面又很為我的那兩本書痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。

B．那兩本書是特地托書店從德國買來的。后來大抵帶在身邊，后來見異思遷，已沒有翻譯的意思了。

C．但我又疑心我自己，也許是柔石的先前的斬釘截鐵的回答，正中了我那其實是偷懶的主張的傷疤，所以不自覺地遷怒到她身上去了。

D．他曾經(jīng)和我通過信，投過稿，但現(xiàn)在尋起來，一無所得，想必是十七日那夜統(tǒng)統(tǒng)燒掉了。

9．下列詞語不適合用來形容“劉和珍君"人物形象的一項是（）

A．溫和、和藹B．執(zhí)著、堅定追求新思想

C．“硬氣”且“迂"D．勇赴國難

10．下列詞語中加點字的注音，都正確的一組是（）

A．緇（zī）衣惴惴（zhuì）曲（qū）譯戳（chuò）穿

B．鏗（kēnɡ）鏘拓（tuò）荒寶藏（cánɡ）腳鐐（liào）

C．函（hán）電眷（juàn）戀淤（yū）積喘（chuǎn）息

D．客棧（zhàn）煞（sh?。┪擦攘龋╨iáo）挈（qì）帶

11．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．永訣眷戀信扎羅曼諦克倉皇失措

B．戮穿緇衣恩賜茍延殘喘鄭重其事

C．通輯輕率傷疤斬釘接鐵情隨事遷

D．吮血欣幸涅槃光怪陸離欲蓋彌彰

12．下列各句中標點符號使用正確的一項是（）

A．記得《說岳全傳》里講過一個高僧，當追捕的差役剛到寺門之前，他就“坐化”了，還留下什么何立從東來，我向西方走的偈子。

B．我問他為什么代你收信的女士是這么一個怪名字（怎么怪法？現(xiàn)在也忘卻了），他說她就喜歡起得這么怪，羅曼諦克。

C．談了一些天，我對于她終于很隔膜，我疑心她有點羅曼諦克，急于事功；我又疑心柔石的近來要做大部的小說，是發(fā)源于她的主張的。

D．后來他對于我那“人心惟危"說的懷疑減少了，有時也嘆息道，“真會這樣么？……”

二、語言表達

13．下面文段有四處語言表達的問題，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。

①當我們思考這些改變何以發(fā)生時，這些發(fā)生的影響也在改變著我們。②打“一星"還是打“五星”，給電影評分時的爭吵，③或許能讓我們使用更理智地評判的權(quán)利；④放下手機觀察現(xiàn)實世界，或許能教會我們在信息時代如何更好地與生活碰杯；⑤從“哈哈哈"到捂臉的表情符號，席卷而來的網(wǎng)絡(luò)用語或許也能讓我們探索更多表達感受與思考。⑥有時候，雖然一陣風(fēng)吹過了，卻會以某種不易覺察的方式，⑦滲入到我們的頭腦、心靈乃至身體中去，⑧塑造我們看待世界的視角和方式，⑨并通過我們在這個時代留下痕跡。

14．壓縮下面語段，不超過50個字。

由于20世紀復(fù)雜的社會因素，我國的敦煌學(xué)研究發(fā)展比較緩慢，學(xué)者和成果較少，國際上一度流行“敦煌在中國，敦煌學(xué)在外國”的說法。這種說法極大地刺痛了中國學(xué)者的民族自尊心，成為他們發(fā)憤圖強的動力。20世紀80年代以后，乘著改革開放的東風(fēng)，在以季羨林、常書鴻、段文杰等為代表的一批老學(xué)者的帶動下，我國學(xué)者奮起直追，經(jīng)過三十多年的辛勤努力，敦煌學(xué)在中國取得了歷史性的成就，改變了“敦煌在中國，敦煌學(xué)在國外"的被動局面，現(xiàn)在國際學(xué)術(shù)界已經(jīng)公認中國是敦煌學(xué)研究中心。

15．將下面一個長單句改寫成五個較短的單句，可以增刪個別詞語，靈活使用標點符號，但不得改變原句意思。

魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)”革命青年作家被秘密殺害兩周年的1933年寫的一篇紀念性文章《為了忘卻的記念》的主要內(nèi)容，是作者回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸，特別記敘了他們被捕后的獄中生活以及遇害的情景，既深情地頌揚了革命青年的革命精神與人品，又有力地控訴了反動派屠殺人民的罪行。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選段，完成下面小題

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“暴徒"！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

但是，我還有要說的話。

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……。

時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。"倘能如此，這也就夠了。

（節(jié)選自《記念劉和珍君》）

（二）

明日書店要出一種期刊，請柔石去做編輯，他答應(yīng)了；書店還想印我的譯著，托他來問版稅的辦法，我便將我和北新書局所訂的合同，抄了一份交給他，他向衣袋里一塞，匆匆的走了。其時是一九三一年一月十六日的夜間，而不料這一去，竟就是我和他相見的末一回，竟就是我們的永訣。

第二天，他就在一個會場上被捕了，衣袋里還藏著我那印書的合同，聽說官廳因此正在找尋我。印書的合同，是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辯解。記得《說岳全傳》里講過一個高僧，當追捕的差役剛到寺門之前，他就“坐化”了，還留下什么“何立從東來，我向西方走"的偈子。這是奴隸所幻想的脫離苦海的惟一的好方法，“劍俠”盼不到，最自在的惟此而已。我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走。

這一夜，我燒掉了朋友們的舊信札，就和女人抱著孩子走在一個客棧里。不幾天，即聽得外面紛紛傳我被捕，或是被殺了，柔石的消息卻很少。有的說，他曾經(jīng)被巡捕帶到明日書店里，問是否是編輯；有的說，他曾經(jīng)被巡捕帶往北新書局去，問是否是柔石，手上上了銬，可見案情是重的。但怎樣的案情，卻誰也不明白。

他在囚系中，我見過兩次他寫給同鄉(xiāng)的信，第一回是這樣的——

“我與三十五位同犯（七個女的）于昨日到龍華。并于昨夜上了鐐，開政治犯從未上鐐之紀錄。此案累及太大，我一時恐難出獄，書店事望兄為我代辦之。現(xiàn)亦好，且跟殷夫兄學(xué)德文，此事可告周先生；望周先生勿念，我等未受刑。捕房和公安局，幾次問周先生地址，但我那里知道。諸望勿念。祝好！

趙少雄一月二十四日。"

以上正面。

“洋鐵飯碗，要二三只

如不能見面，可將東西

望轉(zhuǎn)交趙少雄”

以上背面。

他的心情并未改變，想學(xué)德文，更加努力；也仍在記念我，像在馬路上行走時候一般。但他信里有些話是錯誤的，政治犯而上鐐，并非從他們開始，但他向來看得官場還太高，以為文明至今，到他們才開始了嚴酷。其實是不然的。果然，第二封信就很不同，措詞非常慘苦，且說馮女士的面目都浮腫了，可惜我沒有抄下這封信。其時傳說也更加紛繁，說他可以贖出的也有，說他已經(jīng)解往南京的也有，毫無確信；而用函電來探問我的消息的也多起來，連母親在北京也急得生病了，我只得一一發(fā)信去更正，這樣的大約有二十天。

天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有？……但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。

原來如此！……

（節(jié)選自《為了忘卻的記念》）

16．下列對作品的理解與分析，不正確的一項是（）

A．選文（一）中“更何至于無端在府門前喋血"是說劉和珍等人的請愿行為是莫名其妙的。

B．選文（一）中加點的“文明人”“偉績"武功”等詞是反語，具有強烈的諷刺和批判意味。

C．選文（二）主要回憶了柔石被捕后的一些情況，在表達方式上以記敘為主，兼有議論。

D．選文（二）中作者寫自己選擇“逃走”，體現(xiàn)了反對“坐以待斃”、主張保存實力的思想。

17．選文（一）中，作者反復(fù)描寫劉和珍“始終微笑的和藹的"這一特征，請分析這樣寫的作用。

18．請根據(jù)選文（一）、（二）概括《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》中作者的共同情感，并說說二者在抒情風(fēng)格上有何不同。

四、寫作

19．請根據(jù)課文和注釋內(nèi)容，寫一篇《白莽小傳》或《柔石小傳》，要求緊扣課文與注釋內(nèi)容，可適當聯(lián)想或想象，字數(shù)在200字左右。

答案解析

1．【答案】A

【解析】第一個空和第二個空之間，“雖然……但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。轉(zhuǎn)折表示某個事物的轉(zhuǎn)變，變化，強調(diào)變化后的狀態(tài)。

“先前的紫色的圓臉”，現(xiàn)在“變作灰黃”，這是客觀現(xiàn)實，所以填入“已經(jīng)"。

“加上了很深的皺紋”，更進一層，填入“而且"。

“眼睛……像他父親一樣，周圍都腫得通紅”，“眼睛"應(yīng)該是和父親的一樣，填入“也”，表是一樣。

故答案為：A

本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用能力。解答本題，需要在平時學(xué)習(xí)中掌握常見的連詞的用法，答題時根據(jù)語境判斷。

2．【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生把握文學(xué)常識的能力。

C《記念劉和珍君》是魯迅為紀念劉和珍君而寫；《為了忘卻的記念》是紀念柔石、白莽。

故答案為：C

本題考查學(xué)生把握文學(xué)常識的能力。此類題需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

3．【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生辨析漢字字音的能力。

A項，“菲薄"的“菲”讀fěi；

B無誤。

C項，“奴役"的“役”讀yì；

D項，“涅槃"的“涅”讀niè。

故答案為：B

此題考查識記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯的字、形似字。多音字可以根據(jù)意項判斷讀音。在平時的學(xué)習(xí)過程中一定要認真記憶，多讀、多訓(xùn)練。

【答案】4．B

5．D

6．C

【解析】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

4．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。滯留：停留不動。停留：暫時不繼續(xù)前進?！巴Ａ?強調(diào)因人為原因而停止，“滯留”強調(diào)因客觀原因而停止。語段是指國家對紀念抗戰(zhàn)勝利暫時只進行了行政規(guī)定，故應(yīng)用“停留"。順應(yīng)：順從；適應(yīng)。呼應(yīng)：一呼一應(yīng)，互相聯(lián)系或照應(yīng)。語境指順從民意，應(yīng)用“順應(yīng)”。分水嶺：①兩個流域分界的山脊或高原。②比喻不同事物的主要分界。轉(zhuǎn)折點：事物發(fā)展過程中對改變原來方向起決定作用的事情；事物發(fā)展過程中改變原來方向的時間。語境沒有強調(diào)“分界”，應(yīng)用“轉(zhuǎn)折點”。不可磨滅：指功業(yè)、功績、事實、印象等不可能因時間的推移而消失。不可思議：不可想象，不能理解（原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思）。語段中指中國人民做出了不因時間的推移而消失的巨大貢獻，應(yīng)用“不可磨滅"。故答案為：B。

5．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句存在兩處語?。阂皇侵貜?fù)贅余，應(yīng)將“差不多”刪去；二是成分殘缺，可在“國家法律"后添加“的形式”。故答案為：D。

6．本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。括號后的“正是其中最黑暗、最屈辱的一幕"決定前面句子的結(jié)尾處應(yīng)該是具體的某一幕，結(jié)合選項可知是“慘絕人寰的南京大屠殺”這一幕，據(jù)此分析發(fā)現(xiàn)，只有C項以“慘絕人寰的南京大屠殺"收尾，可以排除A、B、D三項。故答案為：C。

7．【答案】D

【解析】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.不合邏輯，“女性的同鄉(xiāng)和朋友”應(yīng)用表選擇的連詞“或"。

B.語序不當，應(yīng)改為“除幾處誤譯之外，還有一個故意的曲譯”。

C.語序不當，應(yīng)改為“都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事"。

故答案為：D。

本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

8．【答案】B

【解析】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.明珠投暗：比喻有才能的人得不到重視。也比喻好東西落入不識貨人的手里。符合語境。

B.見異思遷：看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。本句沒有指喜愛不專一，是說隨著時間推移，沒有翻譯的意思了，應(yīng)改為“情隨事遷”。

C.斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。符合語境。

D.一無所得：什么也沒有得到。形容毫無收獲。符合語境。

故答案為：B。

本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

9．【答案】C

【解析】“劉和珍君"出自魯迅作品《紀念劉和珍君》，魯迅在本文中通過對劉和珍等死難烈士的悼念，深刻地揭露了帝國主義和封建軍閥相勾結(jié)屠殺愛國群眾的滔天罪行，有力地痛斥了幫兇文人的卑鄙行徑，熱情地頌揚了中國婦女的勇毅不屈精神，激勵革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗

劉和珍君向往革命，渴求真理，富有斗爭精神，有思想有遠見，富有責(zé)任感，和藹善良，敢于斗爭，是一位愛國的熱血青年。

故答案為：C。

本題考查學(xué)生對人物形象的概括和分析能力。作答的關(guān)鍵是找到相應(yīng)的人物描寫語句，然后用自己的語言進行歸納和概括。

10．【答案】C

【解析】A.“戳穿"的“戳”應(yīng)讀chuō?！扒g"的“曲”應(yīng)讀qǔ；

B.“寶藏"的“藏”應(yīng)讀zànɡ；

D.“挈帶"的“挈”應(yīng)讀qiè。

C無誤；

故答案為：C

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

11．【答案】D

【解析】A.“信扎"中“扎”應(yīng)改為“札"；B.“戮穿”中“戮"應(yīng)改為“戳”；

C.“通輯"中“輯”應(yīng)改為“緝”，“斬釘接鐵”中“接"應(yīng)改為“截”；

D.全部正確。

故答案為：D

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題主要考查雙音節(jié)詞語和成語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

12．【答案】C

【解析】A.“何立從東來，我向西方走”，是引用他人的詩句，應(yīng)加引號。

B.括號中的問號應(yīng)改為逗號，“怎么怪法”是“忘卻"的主語，不是問句。

D.“嘆息道”后的逗號改為冒號，后面表示是直接引語。

故答案為：C

本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。解答本題，需認真判斷每一句中標點符號的使用。

13．【答案】③把“使用更理智地"改為“更理智地使用”；

⑤在“思考"后加上“的方式”；

⑥把“雖然"與“一陣風(fēng)”互換位置；

⑧把“塑造"改為“影響”。

【解析】

③“使用更理智地"語序不當，應(yīng)改為“更理智地使用”；

⑤“表達感受與思考"后缺少賓語中心詞，應(yīng)加上“的方式”；

⑥語序不當，應(yīng)把“雖然"和“一陣風(fēng)”互換位置；

⑧“塑造……視角和方式"搭配不當，應(yīng)把“塑造”改為“影響"。

本題考查辨析并修改病句的能力。解答病句修改題，一是對六大病句類型要有清楚的了解，有“搭配不當”“語序不當"成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂"表意不明”“不合邏輯"六類；二是對每一類的修改方法要了然于胸，多就少改。

14．【答案】20世紀80年代后中國學(xué)者奮起直追，取得敦煌學(xué)研究的歷史性成就，使中國成為國際學(xué)術(shù)界公認的敦煌學(xué)研究中心。

【解析】

本題考查壓縮語段的能力。

材料共3句話，前兩句是說我國敦煌學(xué)研究的落后狀況；第3句是說我國敦煌學(xué)研究者奮起直追并讓敦煌學(xué)在中國取得歷史性的成就。第3句是這段材料的重點。所以，材料主要是說中國敦煌學(xué)學(xué)者奮起直追，使中國成為世界學(xué)術(shù)界公認的敦煌學(xué)研究中心。組織答案時加上時間詞“20世紀80年代以后”，注意字數(shù)的限制。

故答案為：20世紀80年代后中國學(xué)者奮起直追，取得敦煌學(xué)研究的歷史性成就，使中國成為國際學(xué)術(shù)界公認的敦煌學(xué)研究中心。

本題主要考查壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價值的內(nèi)容，用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。

15．【答案】⑴《為了忘卻的記念》是魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)"革命作家被秘密殺害兩周年（1933年）的日子里寫的一篇紀念性文章。

⑵作者在文中回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸。

⑶文章特別記敘了五位烈士被捕后的獄中生活以及遇害的情景。

⑷作者深情地頌揚了革命青年的革命精神與人品。

⑸文章有力地控訴了反動派屠殺人民的罪行。

【解析】

本題考查學(xué)生句式變換的能力。

長句變短句需要把修飾成分單獨成句。首先是“《為了忘卻的記念》”是一篇怎樣的文章，“魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)"革命青年作家被秘密殺害兩周年的1933年寫的一篇紀念性文章《為了忘卻的記念》的主要內(nèi)容”，即“《為了忘卻的記念》是魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)"革命作家被秘密殺害兩周年（1933年）的日子里寫的一篇紀念性文章”；

主要內(nèi)容“是作者回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸”，即“作者在文中回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸”；

主要內(nèi)容的重點，“特別記敘了他們被捕后的獄中生活以及遇害的情景”，即“文章特別記敘了五位烈士被捕后的獄中生活以及遇害的情景”；

文章意義，“既深情地頌揚了革命青年的革命精神與人品，又有力地控訴了反動派屠殺人民的罪行”，拆成兩個句子，即“作者深情地頌揚了革命青年的革命精神與人品”“文章有力地控訴了反動派屠殺人民的罪行"。

故答案為：⑴《為了忘卻的記念》是魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)”革命作家被秘密殺害兩周年（1933年）的日子里寫的一篇紀念性文章。⑵作者在文中回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸。

⑶文章特別記敘了五位烈士被捕后的獄中生活以及遇害的情景。

⑷作者深情地頌揚了革命青年的革命精神與人品。

⑸文章有力地控訴了反動派屠殺人民的罪行。

本題考查學(xué)生句式變換的能力。本題是一個傳統(tǒng)題型：長句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句子主干獨立成句，再將附加成分抽出來單獨成句，而后添加各自的主語，這樣整個長句就變成由幾個單句構(gòu)成的句群，最后將幾個句子按照邏輯先后順序排列即可。整理句子時要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)詞。

【答案】16．A

17．①突出強調(diào)了劉和珍的善良和順，說明她不是暴徒；

②表達了對劉和珍的深深懷念和對她犧牲的無比痛惜；反襯了反動政府的殘忍暴虐。

18．情感相通之處：都表達了作者對青年革命烈士的哀悼和對反動勢力的痛恨；抒情風(fēng)格的不同：選文（一）的抒情更直露顯豁；選文

【解析】

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。此類題的綜合性較強，有的選項針對全篇，有的選項針對局部，但總體來說，把握作品的內(nèi)容和思想情感是解題的關(guān)鍵。具體作答時，首先應(yīng)根據(jù)選項內(nèi)容找準信息區(qū)間，然后將選項的表述與原文進行比照，從而判斷選項的正誤。

（2）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用的能力。解答此類題目，一般要從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，有時還可考慮到小說的基本特征。

（3）本題考查學(xué)生概括內(nèi)容要點和比較材料異同的能力。答題時要仔細審讀題干，抓住提示語，快速找到文本對應(yīng)區(qū)間，再仔細閱讀并分析對應(yīng)材料，最后根據(jù)比較情況總結(jié)，分條列舉結(jié)論。

16．A．“說劉和珍等人的請愿行為是莫名其妙"錯誤?！盁o端”，沒有理由，沒有原因。此處表達對劉和珍無辜遇害的難抑悲憤，對反動政府的殘忍暴虐的控訴。

故答案為：A。

17．“微笑"一是表現(xiàn)人物形象，二是表達作者的思想感情。

“始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢”，此處的“微笑"和“喋血”形成對照，出強調(diào)了劉和珍的善良和順，說明她不是暴徒，以劉和珍的美好反襯了反動政府濫殺無辜的殘忍暴虐；

“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了"此處的“微笑”凸顯對劉和珍犧牲的無比痛惜；

“會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影"表達了對劉和珍的深深懷念兼痛惜之情。

18．《記念劉和珍君》選文中，魯迅通過對劉和珍等死難烈士的悼念，深刻地揭露了帝國主義和封建軍閥相勾結(jié)屠殺愛國群眾的滔天罪行，有力地痛斥了幫兇文人的卑鄙行徑，熱情地頌揚了中國婦女的勇毅不屈精神。

《為了忘卻的記念》選文中，作者通過通過和烈士交往的回憶，表現(xiàn)他們之間深厚的革命友情；通過對烈士遇難的回憶，暴露國民黨反動派殘酷無恥的獸行。

兩篇選文都表達了作者對青年革命烈士的哀悼和對反動勢力的痛恨。

抒情風(fēng)格的不同：選文（一）中“文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間”“流言，尤使我耳不忍聞"但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個