部編人教版一年級下冊語文第六單元教案

第六主題單元

一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.會認(rèn)45個(gè)生字，會寫21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

4.會讀會背有關(guān)天氣的諺語。

5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。

二、教材簡析與課時(shí)安排：

本單元圍繞“快樂的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉

圓圓》《要下雨/》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會夏天的美好，感受夏天

的樂趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然

的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“展示臺”

“日積月累”“和大人一起讀二

課題內(nèi)容簡說

《古詩二首》《池上》這首詩好比一組鏡頭,攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。

從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，

有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、

淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個(gè)泉眼、

一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一

幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷

葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課

文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)

美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適

合背誦。

《要下雨了》通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水

面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

12.古詩二首.....................................................2?3課

時(shí)

13.荷葉圓圓2-3課

時(shí)

14.要下雨了...................................................2?3課

時(shí)

語文園地六....................................................2?3課

時(shí)

三、總課時(shí)：10課時(shí)

12.古詩二首

設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古

詩《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，

生動活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)

生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩《池上》，會認(rèn)詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機(jī)靈活潑，天真

可愛。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀

古詩，背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，

2.準(zhǔn)備生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：6月2日上午第2節(jié)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

2

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學(xué)生交流)是啊，

老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今

天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你

們看到的美景吧！批注［微軟用戶U：課件展示令人賞心悅目的荷塘莢景：

碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩

.師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這

2的蓬蓬清香誘人.

么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞一一第12

課《古詩二首》。

3.識記并書寫生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。

(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。

(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。

(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。

4.揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有

趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。

5.簡介作者白居易。

(1)學(xué)生介紹詩人。

(2)教師補(bǔ)充。

白居易字樂天，是唐代著名詩人，有''詩魔"之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，

語言平易通俗。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

(一)自讀詩句，認(rèn)識生字詞。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、

換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻

律。)

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。

3

蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識記生字。

跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。

萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍

（二）熟讀古詩。

1.劃節(jié)奏讀詩。

師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們

還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。（學(xué)

生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。）

2.指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍

/一道開。

3.指名讀詩。

4.師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。批注[微軟用戶2]:誦謨古詩的時(shí)候,不要?字一頓地

讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音?斷氣連。

5.齊讀古詩。

6.趣味誦讀。

師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？

師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法；跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣??！

8.師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？（一

個(gè)小娃偷采白蓮。）

三、吟詩煉字，體會意境

（一）前兩行一一小娃偷采蓮。

1.師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我

們一同走到荷花池邊去看一看吧。（課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”）

2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3.學(xué)生交流“看"到的畫面。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來的。

小娃：男孩兒或女孩兒。

小艇：船。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？（學(xué)生用

自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的

4

蓮蓬的向往之情。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，

風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(相機(jī)理解.“蓮蓬”。課

件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，

花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)

(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來，

讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。)

來，讀出你的激動。(被采訪的學(xué)生讀)

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們

此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(D師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是

小娃，這時(shí)候，你會想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？

(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對

【批注[微軟用戶3]:配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句.

小娃的喜愛之情。(齊讀)

(二)后兩行一一景美童心純。

1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。

(2)理解：不解一一不懂得，不明白，不知道。

(3)認(rèn)識浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理解，

再出示浮萍的圖片。)

5

(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真

質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)

4.猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅戴著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是

誰？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？

(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.檢查背誦。

3.師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)

生改編故事，交流。)

4.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時(shí)田

園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

1.先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2.教師范寫。

3.學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個(gè)一"。)

4.展評學(xué)生寫的字。

板書設(shè)計(jì)：

池上

小娃撐小艇,偷采白蓮回。

不解藏蹤跡,浮萍一道開。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

6

1.學(xué)習(xí)古詩《小池》，會認(rèn)詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事

物的情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：6月3日上午第1節(jié)

教學(xué)過程：

一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示配樂課件：吟詠春天。）引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《春曉》《詠柳》。

2.交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點(diǎn)呢？（都是描寫春天景色的詩。）3.教

師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美

它。（出示配樂課件：夏天情。）師導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過去，姓紫嫣紅的夏天

來了，你們看到了什么？

4.導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個(gè)美麗的小池

塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書課文題目：小池。）

5.學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞

1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！

出示自學(xué)要求：

（1）自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，

也可以讀給老師聽。

（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。批注［微軟用戶叫：自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔

圓。

2.指名朗讀古詩，在對學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”

“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者

生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

（1）課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中

流出的樣子。本義：泉水。

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(2)課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表

示友愛、喜愛。相機(jī)用“愛”組詞并說話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“力口一力口”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識記“角二

3.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。

(D讓我們再回到這個(gè)小池塘，去體會它的美。老師再讀。

(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？

(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。

(4)誰愿意讀給大家聽？

(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。批注［微軟用戶51:師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會詩意

(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷花池、

泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)

(二)理解詩意。

1.誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。

(D相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎

樣理解“愛晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將

樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、

甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)

(3)指導(dǎo)想象:荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？

(4)“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩

時(shí)眼前仿佛看見了什么？(學(xué)生交流)

(5)引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，

此時(shí)會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。

②配樂讀。

2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小

池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情

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地朗讀全詩并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？2.小池只是大批注I微軟用戶6]:出示課件滿池的荷花的圖片及古詩

《曉山凈慈寺送林子方.

自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正

等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣，

美景才會越來越美，越來越多。

五、寫字指導(dǎo)

1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎

樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：

（1）“無”的最后一筆是“豎彎鉤

（2）觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。

（3）“尖”的第一筆是“豎”，''大”要寫得舒展。

3.教師范寫，學(xué)生書空。批注[微軟用戶7]:學(xué)生練寫，欣賞評議。

板書設(shè)計(jì)：

小池

泉眼（惜）細(xì)流

樹陰（愛）晴柔。

小荷（喜歡）蜻蜓

13.荷葉圓圓

設(shè)計(jì)說明本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法自主識字，從而幫助他們

學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確運(yùn)用語言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“搖、珠”等12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

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學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：6月4日上午第2節(jié)

教學(xué)過程

一、由圖入文。

1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？批注[微軟用戶8]:學(xué)牛.觀看課件，欣賞美麗的荷花池。

2.揭示課文題目。

3.學(xué)生齊讀課文題目。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（品、膀、停）和翹舌音的字（珠、

翅）。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)“荷”字。

3.檢查認(rèn)讀情況。

4.組織交流識字方法。批注[微軟用戶9]:1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識的字、

難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。

我會填。

2.采用多種形式認(rèn)讀生字。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）,可以組詞；（）、（）。3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。

4.交流識字方法。

我會認(rèn)。

荷葉搖籃翅膀亮晶晶

透明蹲下水珠笑嘻嘻

二、再讀課文。

L引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出

它們嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。

3.組織齊讀課文。

我會按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒

的（）。

四、讀第2自然段。

L指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

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(1)小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。

(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？

(4)請學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。批注［微軟用戶10”學(xué)生在教師指導(dǎo),邊做眨眼睛的動

作邊朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“—

5.背誦第2自然段。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注

意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的

意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)

教學(xué)時(shí)間：6月5日上午第1節(jié)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

II

1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀生字。

2.組織分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。

(2)再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？

(3)想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀思考"小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對話。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？

(3)指導(dǎo)朗讀。1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)個(gè)人讀，齊讀，表演讀。

(2)帶著問題再讀課文，回答問題。

(3)小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我

在您這里休息！”

2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自由讀，聽教師范讀，學(xué)生齊讀。

(2)默讀課文，思考老師提出的問題。

(3)預(yù)設(shè)：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉

笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客?！?/p>

3.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。

(2)帶著問題默讀課文，交流匯報(bào)。

(3)有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？

12

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？批注［微軟用戶uj：小組合作想象說話。我會說?

荷葉是（）的（）.

.根據(jù)板書背誦全文。

3荷葉是（）的（）.

板書設(shè)計(jì)荷葉是（）的（）.

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

荷葉是的，。

14.要下雨了

設(shè)計(jì)說明本課設(shè)計(jì)旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，

訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生

主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，認(rèn)識“坡、沉”等13個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識“坡、沉”等13個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。

13

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：6月5日下午第1節(jié)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)臊起、雷電交加的動畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的

畫面和聽到的聲音。批注[微軟用戶12]:看課件動畫，自由地說說看到的畫

面和聽到的聲音.

2.板書課文題目。

3.齊讀課文題目。

二、初讀課文。

L引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號。

2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3.組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。

5.組織開火車認(rèn)讀生字。

6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

三、再讀課文。

L引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。

3.指名分自然段接讀課文。

4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？

5.組織全班交流。

四、布置作業(yè)。

1.組織多種形式認(rèn)讀生字。

2.組織分角色朗讀課文。

14

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興

趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會書寫7個(gè)生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。(教師)

教學(xué)時(shí)間：6月8日上午第1節(jié)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第「3自然段。

(1)指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直二

(2)引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)，引

導(dǎo)學(xué)生加上動作讀出問的語氣。

(3)先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。學(xué)習(xí)生字“邊”。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4-6自然段。

(1)小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？

(2)小白兔又看到了什么？

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況。

3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

(1)“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。

(2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？

(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

(4)結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。小兔把什么消息告訴了螞蟻？

(5)小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說說嗎？

4.填一填。

15

要下雨了，（）忙（）,（）忙（）,（）忙（）.

5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動向或變化的情況，本文指（）這件事。

6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子—

（2）要下雨了，小魚—

O

（3）要下雨了，螞蟻―

0

（4）要下雨了，天氣

O

三、指導(dǎo)寫字。

'批注[微軟用戶13]:讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。

1.出示生字卡片

2.組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。

3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。批注[微軟用戶14]:指導(dǎo)學(xué)生觀察好各字筆畫在田字格

中的位置。

4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。

5.展示作品，交流評議。

6.我會寫。

嗎吧呀

7.辨字組詞。

馬（)巴（)

嗎（)吧（)

牙（)尼（)

呀（)呢（)

四、拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？批注[微軟用戶15]:預(yù)設(shè)：卜.雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛,

蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊(duì)等。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又

、批注[微軟用戶16]:組內(nèi)討論，集體匯報(bào)。]

會發(fā)生什么變化呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)

14要下雨了

16

（小燕子）低飛捉蟲不相信

（小魚）游到水面半信半疑

（螞蟻）往高處搬家完全相信

語文園地六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“字詞句運(yùn)用"，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)

不同的意思。

3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)不同

的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：6月8日下午第1節(jié)

【識字加油站】

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗二

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商

店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認(rèn)識

字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認(rèn)識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識了哪些字。讀音有誤的互

相更正讀音。

3.全班交流匯報(bào)。