綜合實踐活動-量一量 比一比（教學設計）-【上好課】二年級數學上冊同步高效課堂系列人教版-41786653

2/2第頁量一量比一比教學設計學校授課班級授課教師學習目標1.結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，了解身邊物體的長度，并對所測對象形成清晰的表象。2.在實踐活動中，能夠用比較合適的標準，用不同的方式描述物體的長度或高度，體會測量的本質，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。3.感受數學在日常生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣。重點經歷選擇不同標準測量不同物體的過程,理解“量”的實際意義，發(fā)展長度觀念。難點學習用不同標準測量物體的策略，理解“量”的實際意義。學情分析學生的“量感”不是一節(jié)課就能培養(yǎng)成的。本節(jié)課的目的是讓學生在實踐操作中，積累豐富的測量經驗?；顒觾热莘譃?個層次：一是選擇合適的標準測量單位，測量身邊熟悉物體的長度或高度；二是選擇合適的測量“單位”，測量或表述一種物體的長度；三是讓學生自主進行操作和實踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知的物體的長度或高度。經歷了數學活動，未必就獲得了數學活動經驗，這就需要學生對實踐活動有內悟和反思的過程。因此，在活動后，應及時組織學生進行回顧和反思，并了解學生是否熟知了一些常用的“測量標準”、掌握了測量方法。教學輔助教學課件、學習任務單、小棒教學流程創(chuàng)設情境，導入新課【設計意圖】：通過回顧學過的長度單位，激活學生的活動經驗，激發(fā)學生了解身邊物體長度的興趣，調動學生參與活動的積極性。明確了解身邊物體長度的好處1.請大家說說學過的長度單位有哪些。預設：預設厘米、米。2.用手勢比畫一下1厘米和1米的長度。學生動手比畫。3.說一說身邊哪些物體的長度大約是1厘米和1米?？磥碇懒松磉呥@些熟悉物體的長度，能幫助我們更好的記住1厘米和1米實際有多長。4.引入新課：在我們身邊還有很多熟悉的物體，它們的長度到底是多少呢？這節(jié)課我們就一起來量一量身邊的物體吧。（板書課題：量一量，比一比）學習任務一：實際測量，認識身邊物體的長度【設計意圖】：通過測量身邊熟悉物體的長度或高度，鞏固學生前面所掌握的測量的方法，建立所測物品的直觀形象，并內化為表象，為后面測量、表征其他物體的長度或高度提供多種不同的長度“單位”。1.全班交流，認識測量方法。師：請向你所在小組的同伴們介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什么。全班交流，認識學生尺、軟尺、米尺、卷尺。預設：測量時要注意，尺子的刻度“0”通常與所測物體的一端重合。測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準確等。2課件出示教材第88頁情境圖。（1）圖中的同學們在測量什么？預設：圖中的同學們在測量身高、肩寬、兩臂伸開后兩手之間（一庹）的長度、講臺的長度、課桌的高度、教室的長度等。（2）活動建議：三位同學為一組，先想好你們準備測量的物體是什么，選擇什么工具測量更合適，想好后開始測量，并把測量結果記錄在活動記錄單上。這是我們測量物體長度的活動記錄單：測量物體測量工具測量結果（3）分組實踐，積累直觀經驗，做好測量數據的記錄。（4）展示交流測量方法。（5）為什么大家測量的結果不完全相同？預設：學生可能會說到每個人的身高、肩寬等不完全相同。學習任務二：借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度【設計意圖】：用不同的方式描述物體長度的過程，實質上就是用不同的長度單位進行度量的過程。因此，要指導學生選擇合適的“單位”，體會選擇的單位不同時，度量的結果也不同。師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高，我們很難有一個直觀的了解，有時直接測量也不是很方便，能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？下面一起來了解一下。（1）直觀感知“6米”的長短。（課件出示）有一輛卡車長6米，你們能用合適的方式表示這個長度嗎?（2）借助熟悉的標準描述“6米”這個長度，理解“6米”的實際意義。師：同學們都認為這輛卡車很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比，表示出卡車的長度？學生上臺張開雙臂比畫。師：他表示的是6米嗎？（不是）為什么？師：這位同學已經完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？全班交流，舉手說出自己的想法。師：估計一下，幾名同學手拉手，就和卡車的長度差不多了？預設：學生可能預計不同的數量。根據學生討論的結果，讓5名學生手拉手，另外兩名學生測量，看看是否大約是6米。（3）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。師：看看5名學生手拉手的總長度，你對這輛卡車的長度有什么感覺？你能告訴大家，這條卡車到底有多長嗎？學生再次回答，要求學生的回答要突出一點：以什么作為標準，量得的結果大約是6米。師：看來，用我們熟悉的物體的長度作標準，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。（4）用不同的方式描述“6米”的長度。師：如果請同學們并肩站立，大約需要多少名同學才能有6米長呢？根據學生發(fā)言，組織學生站隊，如果一次不成功可以通過實際測量進行調整。師：看來，20個同學并肩站著的長度就和卡車的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學并肩站著的長度大約是6米。師：你還能用其他的方式來描述卡車的長度嗎？請同學們先在小組內說一說，并實際比一比。預設：一個講臺的長度大約是1米，6個講臺的長和卡車差不多長學習任務三：用喜歡的方式描述下面一種動物的身高或身長?！驹O計意圖】：讓學生運用已有的經驗，用自己的方式表示出其他物體長度或高度的活動，旨在幫助學生積累豐富的實際測量的經驗，加深對測量的體驗，同時培養(yǎng)學生的估測能力。師：現(xiàn)在老師還了解了一些動物的身高或身長，同學們可以用剛才描述鱷魚長度的方法，用你喜歡的方式描述下面一種動物的身高或身長。動物身高或身長一只鴕鳥身高2米50厘米一只企鵝身高1米20厘米一頭鯨身長26米一條巨蟒身長7米一只壁虎身長12厘米通過師生交流評價，使學生在比一比的活動中學會選擇合適的標準來描述不熟悉事物的長度，理解測量的本質。學習任務四：達標練習鞏固成果【設計意圖】：通過對測量方法的練習,呈現(xiàn)了學習中會學到的一些測量方法,滿足學生的求知欲望,激發(fā)大家對測量的濃厚興趣。1.在括號里填入合適的單位扣子的長度是1（），小女孩兩手間的距離約是1（）。2.在下面括號里填上合適的長度單位。3.