【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版高中語文必修上冊8.1《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版高中語文必修上冊8.1《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第八單元第一篇課文《夢游天姥吟留別》。本詩是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，描繪了詩人在夢中游覽天姥山的奇妙經(jīng)歷，表達(dá)了詩人對仙境的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿。

教學(xué)重點(diǎn)為：理解詩歌的意境，分析詩歌的表現(xiàn)手法，感受詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)為：詩歌中的一些生僻字詞的理解，對詩歌深層含義的把握。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和思維品質(zhì)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》，使學(xué)生能夠感受李白的浪漫主義情懷，理解詩歌的藝術(shù)特色，提升文學(xué)審美能力；同時(shí)，通過分析詩歌中描繪的天姥山的神話傳說和自然景觀，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化傳承意識；在解讀詩歌過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高思維品質(zhì)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解詩歌的意境，分析詩歌的表現(xiàn)手法，感受詩人的情感。

解決辦法：通過分組討論，讓學(xué)生深入探討詩歌中的意象和情感，教師引導(dǎo)總結(jié)出詩歌的意境和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：詩歌中的一些生僻字詞的理解，對詩歌深層含義的把握。

解決辦法：提前發(fā)放詩歌的注解資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上針對生僻字詞進(jìn)行講解，通過具體語境理解詞義；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的整體結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)出發(fā)，把握詩歌的深層含義。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解詩歌的背景、作者的生平等，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌的意象、意境和表現(xiàn)手法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

3.案例分析法：分析詩歌中的具體詞句，讓學(xué)生通過實(shí)例來理解和掌握詩歌的語言特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)布置和互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板進(jìn)行課堂提問、討論記錄等，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《夢游天姥吟留別》的詩意和表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《夢游天姥吟留別》的背景和詩意，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述李白創(chuàng)作這首詩的背景故事，引出《夢游天姥吟留別》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，教師引導(dǎo)總結(jié)出詩歌的意境和表現(xiàn)手法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩歌的意境和情感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的表現(xiàn)手法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《夢游天姥吟留別》的詩意和藝術(shù)特色。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《夢游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的拓展資源（如其他李白的詩作、文學(xué)評論等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《夢游天姥吟留別》的詩意和藝術(shù)特色。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)審美能力：學(xué)生能夠理解《夢游天姥吟留別》的意境和藝術(shù)特色，欣賞李白的浪漫主義情懷，培養(yǎng)文學(xué)審美能力。

2.文化傳承意識：通過分析詩歌中描繪的天姥山的神話傳說和自然景觀，學(xué)生能夠體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化傳承意識。

3.思維品質(zhì)素養(yǎng)：在解讀詩歌過程中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，提高思維品質(zhì)素養(yǎng)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作溝通能力：在小組討論等課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作溝通能力和批判性思維。

6.反思總結(jié)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

7.知識應(yīng)用能力：通過課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，拓寬知識視野和思維方式。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《夢游天姥吟留別》的詩意和藝術(shù)特色。在教學(xué)過程中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入。其次，在解答學(xué)生疑問時(shí)，我可能沒有給出清晰的解答，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的意境和表現(xiàn)手法理解不透。此外，在課后拓展學(xué)習(xí)中，我提供的拓展資源可能還不夠豐富，學(xué)生的知識視野和思維方式?jīng)]有得到充分的拓展。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生能夠理解《夢游天姥吟留別》的意境和藝術(shù)特色，欣賞李白的浪漫主義情懷，培養(yǎng)文學(xué)審美能力。通過小組討論等課堂活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力得到提升。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和反思總結(jié)能力也得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對詩歌的理解還不夠深入，課堂參與度不高。此外，課后拓展學(xué)習(xí)的資源可能還不夠豐富，學(xué)生的知識視野和思維方式?jīng)]有得到充分的拓展。

3.改進(jìn)措施和建議

針對以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，可以采取以下改進(jìn)措施和建議：

1)針對學(xué)生對詩歌理解不深的問題，可以加強(qiáng)詩歌背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和藝術(shù)特色。

2)提高學(xué)生的課堂參與度，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

3)豐富課后拓展學(xué)習(xí)的資源，可以提供更多與詩歌相關(guān)的閱讀材料、視頻資源等，幫助學(xué)生拓寬知識視野和思維方式。

4)在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和反思總結(jié)能力，可以適當(dāng)增加課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。八、板書設(shè)計(jì)①題目：《夢游天姥吟留別》

②作者：李白

③體裁：長篇敘事詩

2.詩歌意境與意象

①夢境：天姥山

②現(xiàn)實(shí)：仙境與現(xiàn)實(shí)的反差

③意象：天姥山、仙人、仙境等

3.詩歌表現(xiàn)手法

①象征：天姥山象征仙境

②夸張：仙境的奇異景象

③對比：仙境與現(xiàn)實(shí)的對比

4.詩歌情感與主題

①向往：對仙境的向往

②批判：對現(xiàn)實(shí)的批判

③感慨：人生無常，世事難料

5.課后拓展

①相關(guān)閱讀：其他李白的詩作

②文學(xué)評論：對《夢游天姥吟留別》的評論

③創(chuàng)作實(shí)踐：仿寫一首敘事詩課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩歌的意境，分析詩歌的表現(xiàn)手法，感受詩人的情感。詩歌描繪了詩人在夢中游覽天姥山的奇妙經(jīng)歷，表達(dá)了詩人對仙境的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞李白的浪漫主義情懷，理解詩歌的藝術(shù)特色，提升文學(xué)審美能力。同時(shí)，通過分析詩歌中描繪的天姥山的神話傳說和自然景觀，學(xué)生能夠體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化傳承意識。在解讀詩歌過程中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，提高思維品質(zhì)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《夢游天姥吟留別》的主要內(nèi)容和主題思想。

2.請分析《夢游天姥吟留別》中的主要意象，并說明其象征意義。

3.請解釋《夢游天姥吟留別》中的生僻字詞，并說明其在詩句中的作用。

4.請結(jié)合《夢游天姥吟留別》中的詩句，談?wù)勀銓畎桌寺髁x情懷的理解。

5.請分析《夢游天姥吟留別》中的對比手法，并說明其在詩歌中的作用。重點(diǎn)題型整理1.請簡要分析《夢游天姥吟留別》中的夢境與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，并談?wù)勀銓艟撑c現(xiàn)實(shí)的理解。

答案：在《夢游天姥吟留別》中，夢境與現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比。夢境描繪了一個(gè)充滿奇異景象的仙境，而現(xiàn)實(shí)則是一個(gè)充滿煩惱和壓力的世界。通過對比，詩人表達(dá)了對仙境的向往和對現(xiàn)實(shí)的批判。夢境與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系反映了人們對于美好生活的追求和對于現(xiàn)實(shí)的無奈。夢境與現(xiàn)實(shí)是相互依存的，現(xiàn)實(shí)是夢境的基礎(chǔ)，夢境是對現(xiàn)實(shí)的超越和想象。夢境與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系也啟示我們要珍惜現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也要保持對美好事物的向往和追求。

2.請分析《夢游天姥吟留別》中的象征手法，并說明其在該詩中的作用。

答案：《夢游天姥吟留別》中使用了象征手法，將天姥山象征為仙境。天姥山在詩中是一個(gè)神秘而美麗的地方，它象征著詩人心中的理想境界，代表了詩人對于美好生活的向往和追求。通過象征手法，詩人將抽象的情感和思想轉(zhuǎn)化為具體的意象，使詩歌更具感染力和藝術(shù)魅力。同時(shí)，象征手法也增強(qiáng)了詩歌的內(nèi)涵和深度，使讀者能夠更深入地理解和感悟詩人的內(nèi)心世界。

3.請簡要分析《夢游天姥吟留別》中的對比手法，并說明其在詩歌中的作用。

答案：《夢游天姥吟留別》中運(yùn)用了對比手法，將仙境與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比。仙境是一個(gè)充滿神奇景象的地方，而現(xiàn)實(shí)則是一個(gè)充滿煩惱和壓力的世界。通過對比，詩人表達(dá)了對仙境的向往和對現(xiàn)實(shí)的批判。對比手法使詩歌更具層次感和表現(xiàn)力，突顯了詩人對美好生活的追求和對現(xiàn)實(shí)的無奈。同時(shí)，對比手法也使詩歌更具深度和思考價(jià)值，引導(dǎo)讀者深入思考現(xiàn)實(shí)與理想之間的矛盾和沖突。

4.請簡要分析《夢游天姥吟留別》中的夸張手法，并說明其在詩歌中的作用。

答案：《夢游天姥吟留別》中使用了夸張手法，將仙境的奇異景象進(jìn)行夸張描繪。詩人通過夸張手法，將仙境描繪得更加神奇和迷人，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。夸張手法使詩歌更具表現(xiàn)力和視覺沖擊力，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到詩人心中