【核心素養(yǎng)目標】第13課 《擬人化的卡通》教案

【核心素養(yǎng)目標】第13課《擬人化的卡通》教案主備人備課成員教材分析《擬人化的卡通》是小學美術課程的第13課，旨在培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。本節(jié)課結合生活實例，讓學生了解和掌握擬人化卡通的設計方法和技巧，通過實踐創(chuàng)作出具有個性的擬人化卡通形象。教材內容主要包括擬人化卡通的定義、特點、設計步驟及其在實際生活中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生能更好地欣賞和理解擬人化卡通，提高自己的審美能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過學習擬人化卡通的相關知識，學生能夠培養(yǎng)審美判斷能力，正確欣賞和評價擬人化卡通作品。在創(chuàng)作過程中，學生將發(fā)揮創(chuàng)意實踐能力，設計出具有個性的擬人化卡通形象。同時，通過了解擬人化卡通在實際生活中的應用，學生能夠更好地理解文化背景，提高文化理解素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了簡單的繪畫技巧，如線條、形狀、顏色等基礎知識，并對生活中的人物形象有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對繪畫和設計感興趣的比例較高，他們喜歡通過動手實踐來學習。在學習能力方面，學生對新知識有一定的接受和理解能力，但部分學生在創(chuàng)意方面可能略顯不足。在學習風格上，部分學生喜歡獨立思考和創(chuàng)作，而有的學生則更愿意在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在擬人化卡通創(chuàng)作過程中，學生可能對如何把握人物形象的特點、賦予人物性格和生命力等方面感到困惑。此外，部分學生可能在創(chuàng)意和設計方面缺乏靈感，難以創(chuàng)作出具有個性的作品。同時，對擬人化卡通在實際生活中的應用的理解也可能成為學生的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《擬人化的卡通》教材或學習資料，以便跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：收集和整理與擬人化卡通相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，如涉及實驗，需提前準備實驗器材，確保其完整性和安全性，為學生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以滿足教學活動的需求，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好！今天我們要學習的是第13課《擬人化的卡通》。在上課之前，請大家回顧一下我們已經學過的卡通畫知識，想一想卡通畫的特點是什么？好，現在請大家打開教材，翻到第13課，讓我們一起探索擬人化卡通的奧秘。

2.教材講解（10分鐘）

首先，我們來了解一下擬人化卡通的定義。擬人化卡通是指將非人類事物賦予人類特征，使其具有表情、動作和個性的卡通形象。這種卡通形象生動有趣，富有親和力，廣泛應用于廣告、動漫、游戲等領域。

現在，請大家看看教材中的例子，嘗試分析一下這些擬人化卡通形象具有哪些特點？可以相互討論一下，待會我們來分享一下大家的看法。

3.創(chuàng)作指導（10分鐘）

了解了擬人化卡通的定義和特點后，我們來學習一下如何創(chuàng)作擬人化卡通形象。首先，我們要確定一個主題，比如動物、植物、日常用品等。然后，我們要為這個主題賦予人類特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。接下來，我們要為這個形象設計表情和動作，使其具有生動有趣的個性。最后，我們要注意畫面構圖和色彩搭配，使作品更具美感。

現在，請大家分組討論，嘗試為一個主題創(chuàng)作一個擬人化卡通形象。可以參考教材中的例子，也可以發(fā)揮自己的想象力。討論結束后，我們來展示一下各組的成果。

4.創(chuàng)作實踐（15分鐘）

根據剛才的創(chuàng)作指導，請大家獨立創(chuàng)作一個擬人化卡通形象?？梢赃x用教材中的主題，也可以自己選擇一個主題。在創(chuàng)作過程中，請大家注意以下幾點：1）確保形象具有人類特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等；2）注意表情和動作的設計，使其具有生動有趣的個性；3）注意畫面構圖和色彩搭配，使作品更具美感。

創(chuàng)作結束后，請大家相互欣賞、評價，給出意見和建議。我們可以一起討論，如何使作品更加完美。

5.作品展示與評價（5分鐘）

現在，請大家將自己的作品貼在黑板上，我們來進行作品展示。請大家從形象設計、表情動作、畫面構圖和色彩搭配等方面，對每個作品進行評價。同時，大家也可以談談自己在創(chuàng)作過程中的心得體會。

6.課堂小結（5分鐘）

今天的課就到這里，請大家課后整理好自己的學習資料，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的知識。謝謝大家！知識點梳理1.擬人化卡通定義：擬人化卡通是指將非人類事物賦予人類特征，使其具有表情、動作和個性的卡通形象。

2.擬人化卡通特點：擬人化卡通形象具有以下特點：

a.表情生動：通過眼睛、鼻子、嘴巴等人類特征，使形象具有表情變化，更具親和力。

b.動作有趣：賦予形象人類動作，使其具有活力和趣味性。

c.個性鮮明：通過外觀設計和表情動作，展現形象獨特的性格特點。

d.富有想象力：將非人類事物賦予人類特征，激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力。

3.擬人化卡通設計步驟：

a.確定主題：選擇一個非人類事物作為創(chuàng)作主題，如動物、植物、日常用品等。

b.賦予人類特征：在主題基礎上，為其添加眼睛、鼻子、嘴巴等人類特征。

c.設計表情動作：根據主題特點，為其設計生動有趣的表情和動作。

d.注意畫面構圖和色彩搭配：合理布局畫面元素，選擇合適的色彩搭配，使作品更具美感。

4.擬人化卡通應用領域：擬人化卡通廣泛應用于廣告、動漫、游戲等領域，以吸引觀眾注意力、傳達信息和娛樂大眾。

5.創(chuàng)作實踐：本節(jié)課要求學生為一個主題創(chuàng)作一個擬人化卡通形象，通過分組討論和獨立創(chuàng)作，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

6.作品評價：學生相互評價作品，從形象設計、表情動作、畫面構圖和色彩搭配等方面進行點評，共同提高審美能力和創(chuàng)作水平。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現出較高的學習熱情，積極參與討論和創(chuàng)作實踐。大部分學生能夠理解擬人化卡通的定義和特點，并能運用所學知識進行創(chuàng)作。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極分享自己的觀點和創(chuàng)作思路，作品展示中呈現出豐富的想象力和創(chuàng)意。學生之間能夠互相評價，給出有益的建議和改進意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現部分學生在擬人化卡通設計方面還存在一定的困難，需要進一步指導和練習。測試結果反映出學生對教材內容的掌握程度，為后續(xù)教學提供了參考。

4.作品評價：學生在作品評價環(huán)節(jié)能夠從多個角度對作品進行分析和評價，表現出較強的審美能力和批判性思維。同時，學生也能在評價過程中認識到自己的不足，激發(fā)改進和提高的動力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和作品評價，教師應及時給予肯定和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和不足之處，提出改進建議。同時，教師應根據學生的實際情況，調整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出擬人化卡通的定義、特點、設計步驟及其應用領域，幫助學生更好地理解和掌握知識。

2.結構清晰：板書應按照教學內容的邏輯順序進行布局，分為擬人化卡通定義、特點、設計步驟、應用領域和創(chuàng)作實踐等部分，使學生能夠清晰地了解整個教學過程。

3.簡潔明了：板書內容應簡潔明了，突出重點，準確精煉。使用關鍵詞和符號，簡潔地表達擬人化卡通的特點、設計步驟等關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以使用圖表、圖片、符號等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，引導學生積極參與課堂討論和創(chuàng)作實踐，促進學生思維的發(fā)展。

示例：

擬人化卡通

-定義：非人類事物賦予人類特征

-特點：

-表情生動

-動作有趣

-個性鮮明

-富有想象力

-設計步驟：

1.確定主題

2.賦予人類特征

3.設計表情動作

4.注意畫面構圖和色彩搭配

-應用領域：廣告、動漫、游戲等

創(chuàng)作實踐：

-主題：動物

-設計要求：賦予動物表情、動作、個性，注意畫面構圖和色彩搭配課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀關于擬人化卡通的articles或書籍，如《卡通擬人化藝術》、《擬人化卡通設計技巧》等，以深入了解擬人化卡通的起源、發(fā)展及其在各個領域的應用。

b.視頻資源：鼓勵學生觀看擬人化卡通相關的動畫、廣告或游戲演示，以欣賞不同風格的擬人化卡通形象，并了解其在實際應用中的效果。

2.拓展要求：

a.自主學習：學生應利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步掌握擬人化卡通的知識和技巧。

b.記錄心得：學生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的心得體會，包括對擬人化卡通的理解、喜歡的卡通形象及其原因等。

c.交流分享：學生可以與同學或老師交流自己的閱讀和觀看心得，分享自己的感悟和收獲，互相學習和提高。

d.創(chuàng)作練習：鼓勵學生結合所學知識，進行擬人化卡通的創(chuàng)作練習，可以是一個簡單的卡通形象設計，也可以是一個小故事或動畫短片。

e.教師指導：教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供相關的閱讀材料、給予創(chuàng)作建議等，以支持學生的發(fā)展。教學反思與總結在教學過程中，我注意到學生在理解和掌握擬人化卡通的特點和設計方法上存在一定的困難。部分學生對于如何賦予非人類事物以人類特征感到困惑，對于設計生動有趣的表情和動作也感到有些無從下手。針對這些問題，我在教學中進行了調整，增加了示范和指導的環(huán)節(jié)，讓學生在觀察和模仿中學習。同時，我也鼓勵學生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不要拘泥于教材中的例子。

在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生能夠從形象設計、表情動作、