2《周總理你在哪里》同步教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

2《周總理，你在哪里》同步教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《周總理，你在哪里》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。本課文通過(guò)描繪作者對(duì)周總理的深切思念和對(duì)總理無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美，展現(xiàn)了周恩來(lái)總理為人民的偉大事跡。本文旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受周總理的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀和理解能力。

本課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，情感豐富，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解周總理的偉大形象，感受作者對(duì)他的敬仰之情。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的朗讀能力：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.提高學(xué)生的文本理解能力：通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解周總理的偉大形象和作者對(duì)他的敬仰之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過(guò)討論和思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理的光輝事跡，讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。同時(shí)，他們對(duì)我國(guó)的歷史文化有一定的了解，能夠理解課文中所提到的周總理的事跡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)國(guó)家歷史和偉人事跡有著濃厚的興趣。他們思維活躍，善于思考，具備一定的分析和批判能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《周總理，你在哪里》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中所表達(dá)的作者對(duì)周總理的深厚感情產(chǎn)生共鳴，但在具體分析課文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色方面可能會(huì)遇到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)課文中所提到的歷史背景和周總理的事跡不夠了解，這對(duì)理解課文內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論法：通過(guò)分組討論、分享感悟等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-情景教學(xué)法：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方法，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描繪的場(chǎng)景，提高他們的理解和體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-案例分析法：通過(guò)分析周恩來(lái)總理的事跡案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視問(wèn)題，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示周總理的事跡和形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-板書設(shè)計(jì)：通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書，突出課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)材料，并確保教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)周恩來(lái)總理的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。例如：“同學(xué)們，你們對(duì)周總理有哪些印象？誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下周總理的事跡？”

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

請(qǐng)學(xué)生自主閱讀課文《周總理，你在哪里》，并思考以下問(wèn)題：

1.課文主要描繪了哪些場(chǎng)景？

2.作者為何對(duì)周總理如此敬仰？

3.周總理的事跡給你留下了哪些深刻印象？

三、課堂講解（20分鐘）

1.對(duì)課文主旨的探究：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的主旨，即對(duì)周總理的深切思念和贊美。通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生感受到作者對(duì)周總理的敬仰之情。

2.對(duì)周總理事跡的討論：組織學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)周總理事跡的印象和感悟。引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視周總理的偉大品質(zhì)，如為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

3.對(duì)課文語(yǔ)言特色的分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特色，如韻律美、修辭手法等。通過(guò)舉例分析，讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感的藝術(shù)。

四、互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，回答以下問(wèn)題：

1.課文中所描繪的場(chǎng)景給你留下了哪些印象？

2.你認(rèn)為周總理具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

3.課文中的語(yǔ)言表達(dá)給你帶來(lái)了哪些感受？

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

布置針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題目，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題目包括：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括周總理的主要事跡。

2.分析課文中的語(yǔ)言特色，舉例說(shuō)明。

3.結(jié)合個(gè)人感悟，談?wù)剬?duì)周總理的敬仰之情。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)周總理的偉大事跡和崇高品質(zhì)。提醒學(xué)生要學(xué)習(xí)周總理的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.深入學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理的事跡，了解我國(guó)的歷史文化。

2.撰寫一篇關(guān)于周總理的作文，談?wù)勛约旱母形蚝腕w會(huì)。

3.收集有關(guān)周恩來(lái)總理的資料，下一節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《周恩來(lái)傳》：詳細(xì)介紹周恩來(lái)總理的一生，包括他的革命事跡、政治生涯和人格魅力。

-《人民總理愛人民》：通過(guò)講述周恩來(lái)總理關(guān)心人民的故事，展現(xiàn)他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

-《周恩來(lái)詩(shī)詞選》：收錄周恩來(lái)總理的詩(shī)詞作品，反映他的思想感情和藝術(shù)造詣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入了解周恩來(lái)總理的事跡，參觀相關(guān)紀(jì)念館或查找網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于周總理的歷史資料。

-研究周恩來(lái)總理的政治理念和思想，探討他對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的貢獻(xiàn)。

-學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理的詩(shī)詞作品，欣賞其藝術(shù)風(fēng)格，嘗試自己的詩(shī)詞創(chuàng)作。

-探討周恩來(lái)總理的人格魅力，思考如何在自己的生活中踐行無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

-組織一次課堂分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己在拓展學(xué)習(xí)中的成果，并互相交流心得體會(huì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂中，我以《周總理，你在哪里》這篇課文為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解周恩來(lái)總理的偉大事跡和崇高品質(zhì)。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)周總理的敬仰之情。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)課文內(nèi)容的引導(dǎo)和解析，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)周總理的事跡了解不夠全面。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的歷史背景資料，讓學(xué)生更全面地了解周恩來(lái)總理的一生。

此外，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂討論，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采取更加多樣化的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后自主學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃制定更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課后作業(yè)，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。板書設(shè)計(jì)1.周恩來(lái)總理的事跡：

-板書關(guān)鍵詞：為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)、革命精神

-設(shè)計(jì)理念：通過(guò)列出周恩來(lái)總理的重要事跡，讓學(xué)生對(duì)總理的貢獻(xiàn)有清晰的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)施方式：用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)概括周恩來(lái)總理的主要事跡，如“和平談判”、“抗美援朝”、“周恩來(lái)的一天”等，并配以相關(guān)的圖標(biāo)或插圖，增加藝術(shù)性和趣味性。

2.作者對(duì)周總理的敬仰之情：

-板書關(guān)鍵詞：深切思念、無(wú)限敬仰

-設(shè)計(jì)理念：通過(guò)突出作者對(duì)周總理的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受到作者的敬仰之情。

-實(shí)施方式：挑選課文中表達(dá)作者敬仰之情的關(guān)鍵句子，如“周總理，你在哪里？/我們尋找著，/尋找著”，以不同的字體或顏色突出顯示，同時(shí)配以作者的情感描述，讓學(xué)生能夠更好地