【川教版】中小學(xué)心理健康教育 一年級上冊 第2課《校園“紅綠燈”》教學(xué)設(shè)計＋教案

【川教版】中小學(xué)心理健康教育一年級上冊第2課《校園“紅綠燈”》教學(xué)設(shè)計＋教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級上冊《校園“紅綠燈”》心理健康教育課

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊全年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容和目標

1.教學(xué)內(nèi)容：

-讓學(xué)生了解校園中的“紅綠燈”規(guī)則，包括上下樓梯靠右行、不在走廊里奔跑、不追逐打鬧等。

-培養(yǎng)學(xué)生遵守校園規(guī)則的良好習慣，增強學(xué)生的安全意識和自我保護能力。

2.教學(xué)目標：

-讓學(xué)生能夠自覺遵守校園中的“紅綠燈”規(guī)則，做到安全、文明、有序地行動。

-培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和團隊精神，增強班級凝聚力。

三、教學(xué)過程和步驟

1.導(dǎo)入：教師通過講解和示范，讓學(xué)生了解校園中的“紅綠燈”規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生認識到遵守規(guī)則的重要性。

2.新課導(dǎo)入：教師講解校園中的“紅綠燈”規(guī)則，如上下樓梯靠右行、不在走廊里奔跑、不追逐打鬧等，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的意義。

3.案例分析：教師展示校園中不遵守規(guī)則的行為案例，讓學(xué)生進行分析，并提出改進措施。

4.小組討論：學(xué)生分組討論如何自覺遵守校園規(guī)則，分享自己的看法和經(jīng)驗。

5.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)遵守校園規(guī)則的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行。

6.課后實踐：教師布置課后實踐任務(wù)，要求學(xué)生在本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行。

四、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解掌握情況。

2.課后實踐評價：檢查學(xué)生課后實踐任務(wù)的完成情況，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的運用能力。

3.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生對自己在課堂學(xué)習和課后實踐中的表現(xiàn)進行自我評價，反思自己的優(yōu)點和不足。

五、教學(xué)資源

1.教學(xué)PPT：包含校園“紅綠燈”規(guī)則的圖片、案例和教學(xué)內(nèi)容。

2.課后實踐任務(wù)單：用于布置課后實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中。

六、教學(xué)注意事項

1.注重學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力。

3.在講解校園規(guī)則時，要注意語言簡練明了，讓學(xué)生易于理解和接受。

4.課后要關(guān)注學(xué)生的實踐情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身行為。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和自我管理能力，使其能夠在校園生活中自覺遵守規(guī)則，展現(xiàn)出良好的行為習慣和道德品質(zhì)。通過教學(xué)，學(xué)生將能夠：

1.理解并接納校園規(guī)則，形成安全、文明、有序的行為習慣。

2.培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強班級凝聚力。

3.提升自我管理能力，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

4.增強安全意識，提高自我保護能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生可能已經(jīng)了解一些基本的校園規(guī)則，如排隊、不追逐打鬧等。

-學(xué)生可能對安全意識和自我保護有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

-一年級學(xué)生對直觀、生動的實例和游戲活動比較感興趣。

-學(xué)生的學(xué)習能力較強，但注意力容易分散，需要教師通過有趣的活動和互動來吸引他們的注意力。

-學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的喜歡聽講，有的喜歡動手操作，教師需要采用多種教學(xué)方法滿足學(xué)生的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對抽象的規(guī)則理解起來有些困難，需要教師通過具體的實例和情景來幫助他們理解。

-學(xué)生可能在實踐中難以堅持遵守規(guī)則，需要教師通過反復(fù)的提醒和鼓勵來幫助他們形成良好的習慣。

-學(xué)生可能對自己的行為和情緒管理不夠成熟，需要教師通過引導(dǎo)和訓(xùn)練來幫助他們提升自我管理能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動講授法：教師通過生動的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的理解能力和實踐能力。

-小組合作法：學(xué)生分組討論和分享自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-情景模擬法：教師創(chuàng)設(shè)校園情境，讓學(xué)生在模擬實踐中體驗和理解規(guī)則，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示校園規(guī)則和案例，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：運用教學(xué)軟件進行課堂管理和互動，方便教師了解學(xué)生學(xué)習情況，提高教學(xué)效率。

-實物道具：使用校園“紅綠燈”標志等實物道具，幫助學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習規(guī)則。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞校園“紅綠燈”規(guī)則，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解校園“紅綠燈”規(guī)則。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園“紅綠燈”規(guī)則，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園“紅綠燈”規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園“紅綠燈”規(guī)則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握遵守規(guī)則的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗校園“紅綠燈”規(guī)則的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解校園“紅綠燈”規(guī)則。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握遵守規(guī)則的技能。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園“紅綠燈”規(guī)則，掌握遵守規(guī)則的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園“紅綠燈”規(guī)則，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供與校園“紅綠燈”規(guī)則相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園“紅綠燈”規(guī)則和技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習效果1.知識與理解：

-學(xué)生能夠理解校園“紅綠燈”規(guī)則的意義和重要性。

-學(xué)生能夠掌握并描述校園中的各種“紅綠燈”規(guī)則，如上下樓梯靠右行、不在走廊里奔跑、不追逐打鬧等。

-學(xué)生能夠理解遵守規(guī)則對校園安全和秩序的重要性。

2.應(yīng)用與實踐：

-學(xué)生能夠在校園生活中自覺遵守“紅綠燈”規(guī)則，展現(xiàn)出良好的行為習慣。

-學(xué)生能夠在小組討論和角色扮演等活動中，運用所學(xué)規(guī)則解決實際問題。

-學(xué)生能夠在日常生活中，通過自我監(jiān)控和調(diào)整，養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.分析與評價：

-學(xué)生能夠分析校園規(guī)則的不遵守可能帶來的后果，如校園事故、秩序混亂等。

-學(xué)生能夠評價自己和他人的行為是否符合校園“紅綠燈”規(guī)則，并提出改進建議。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

4.創(chuàng)新與探究：

-學(xué)生能夠在小組討論中提出新的遵守規(guī)則的方法和建議。

-學(xué)生能夠通過角色扮演等活動，創(chuàng)造性地運用所學(xué)規(guī)則，解決實際問題。

-學(xué)生能夠在課后拓展學(xué)習中，主動尋找和探索與校園“紅綠燈”規(guī)則相關(guān)的資源，拓寬自己的知識視野。

5.情感與態(tài)度：

-學(xué)生能夠建立起對校園規(guī)則的尊重和遵守的態(tài)度。

-學(xué)生能夠在小組合作中展現(xiàn)出團隊合作精神和良好的人際交往態(tài)度。

-學(xué)生能夠?qū)π@生活持有積極的態(tài)度，愿意參與到校園規(guī)則的建設(shè)和改進中。重點題型整理1.題目：請簡述校園“紅綠燈”規(guī)則的意義和重要性。

答案：校園“紅綠燈”規(guī)則是指在校園中遵守上下樓梯靠右行、不在走廊里奔跑、不追逐打鬧等行為規(guī)范。這些規(guī)則的意義在于確保校園安全、維護校園秩序，使學(xué)生能夠在安全、有序的環(huán)境中學(xué)習和成長。

2.題目：請列舉三種校園“紅綠燈”規(guī)則，并解釋其具體含義。

答案：三種校園“紅綠燈”規(guī)則包括：

a.上下樓梯靠右行：指在上下樓梯時，學(xué)生應(yīng)自覺靠右行走，以避免擁擠和碰撞。

b.不追逐打鬧：指學(xué)生在校園內(nèi)應(yīng)避免追逐、打鬧等危險行為，以免發(fā)生意外事故。

c.不占用走廊：指學(xué)生不應(yīng)在走廊內(nèi)占用過多空間，以免影響其他學(xué)生的通行。

3.題目：請描述一個你親身經(jīng)歷的校園“紅綠燈”規(guī)則違反的情況，并解釋其后果。

答案：我曾經(jīng)目睹一名學(xué)生在樓梯上追逐打鬧，導(dǎo)致其他學(xué)生摔倒并受傷。這次事件表明，不遵守校園“紅綠燈”規(guī)則可能導(dǎo)致意外事故和身體傷害，對校園安全構(gòu)成威脅。

4.題目：請列舉三種你在校園生活中遵守“紅綠燈”規(guī)則的具體行為，并解釋其意義。

答案：三種我在校園生活中遵守“紅綠燈”規(guī)則的具體行為包括：

a.上下樓梯靠右行：我在上下樓梯時自覺靠右行走，以避免與他人碰撞。

b.不在走廊里奔跑：我在走廊里行走時保持慢速，以免影響其他學(xué)生的通行。

c.不追逐打鬧：我在校園內(nèi)避免追逐、打鬧等危險行為，以保證自己的安全。

5.題目：請評價自己遵守校園“紅綠燈”規(guī)則的情況，并提出改進建議。

答案：我在遵守校園“紅綠燈”規(guī)則方面做得比較好，但仍有一些需要改進的地方。我建議自己更加注意上下樓梯時的安全，避免追逐打鬧，以保障自己和他人的人身安全。同時，我也會更加遵守走廊里的通行規(guī)則，為其他學(xué)生提供良好的通行環(huán)境。板書設(shè)計2.板書內(nèi)容：

a.上下樓梯靠右行

b.不追逐打鬧

c.不占用走廊

d.遵守規(guī)則的意義和重要性

3.設(shè)計說明：

-目的明確：板書設(shè)計緊扣教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解和掌握校園“紅綠燈”規(guī)則。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容分為四個部分，每個部分都清晰地展示了不同的規(guī)則。

-簡潔明了：板書內(nèi)容簡潔，突出重點，準確精煉，概括性強。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

4.示例：

```

校園“紅綠燈”規(guī)則

上下樓梯靠右行

不追逐打鬧

不占用走廊

遵守規(guī)則的意義和重要性

```

5.實際應(yīng)用：教師在講解每個規(guī)則時，可以邊講解邊在黑板上板書，幫助學(xué)生理解和記憶。在講解遵守規(guī)則的意義和重要性時，可以將這部分內(nèi)容突出顯示，強調(diào)其重要性。教學(xué)評價與反饋-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解掌握情況。

-評估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、能否有效表達自己的觀點等。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生的小組討論成果，包括觀點的合理性、討論的深度和廣度等。

-觀察學(xué)生在成果展示中的表現(xiàn)，如是否能夠清晰表達自己的觀點、是否能夠有效地回應(yīng)他人的意見等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握情況。

-評估學(xué)生的測試成績，了解學(xué)生的學(xué)習效果。

4.課后作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和自律性。

-觀察學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習效果。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)進行綜合評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-教師對學(xué)生的學(xué)習成果進行評價，給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

具體舉例：

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠認真聽講并積極參與討論。但在小組合作中，個別學(xué)生表現(xiàn)較為被動，需要鼓勵他們積極參與。

2.小組討論成果展示：學(xué)生的小組討論成果較為豐富，能夠提出合理的觀點并進行深入的討論。但在成果展示中，部分學(xué)生表達不夠清晰，需要提高他們的表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：學(xué)生的隨堂測試成績整體較好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題。但仍有部分學(xué)生在某些問題上存在困難，需要加強這部分知識的講解和練習。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生的課后作業(yè)完成情況較好，大部分學(xué)生能夠按時提交作業(yè)。但在作業(yè)的質(zhì)量上，部分學(xué)生的答案不夠準確，需要加強對這部分知識的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：教師對學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習表現(xiàn)進行評價，指出學(xué)生在課堂表現(xiàn)和小組討論中的優(yōu)點，如積極參與、表達清晰等。同時，教師也指出學(xué)生在某些方面的不足，如個別學(xué)生的被動