育嬰師中級理論知識試卷

第4頁共12頁育嬰師中級理論知識試卷單項選擇1.()是以精細動作為核心編制而成的。A、運動課程B、音樂課程C、美勞游戲D、感官課程2.對()，要進行一對一的教學。A、使每個嬰兒都成為天才B、要強化已收到的預期效果C、收到了預期的效果但為了滿足嬰兒的普遍需要D、那些沒有收到預期效果和針對一些有特殊需要的嬰兒3.下列對嬰兒情景教學活動中常見的形式描述正確的是()。A、戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等B、室內活動、午點時間、上課、吃飯等C、室內活動、美勞游戲、入廁、睡覺等D、戶外活動、特別活動、上課、吃飯等4.下列哪一項可以正確描述嬰兒情景教學活動與其它教學活動類型的關系()。A、情景教學活動是一類綜合性的教學活動B、情景教學活動不會對其它教學活動產(chǎn)生影響C、情景教學活動可以對嬰兒的自理能力進行訓練D、情景教學活動有很強的隨機性5.一日教學活動表中涉及到如下基本內容()。A、領域、分期目標、短期目標、活動形式、一日活動B、形式、長期目標、短期目標、活動題目、活動計劃C、領域、長期目標、短期目標、活動題目、一日活動D、計劃、長期目標、短期目標、活動題目、一日活動6.下列對育嬰師合理整合長短期目標的要求，描述不正確的是()。A、只要把握長期目標和短期目標中的任何一個就可以了B、把目標概括為一個活動題目C、要把握整體D、將活動題目下的活動內容分配到每日7.()是嬰兒生理方面發(fā)生變化的表現(xiàn)。A、認知、情感和社會交往的提高B、推理和社會交往能力不斷提高C、身高、體重、器官的增長D、思維、大腦、胸圍不斷提高8.嬰兒心理發(fā)生變化的方面有()。A、言語詞匯、記憶力、認知、推理和社會交往能力不斷提高。B、身高、體重、器官的增長C、頭圍、臀圍、胸圍發(fā)生變化D、思維、大腦、胸圍發(fā)生變化9.()是嬰兒發(fā)展中新特征獲得的表現(xiàn)。A、動作技能、前庭平衡發(fā)生變化B、身高、體重、器官的增長C、頭圍、臀圍、胸圍發(fā)生變化D、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒牙等10.下列對嬰兒發(fā)展的主要特點描述不正確的選項是()。A、年齡越小，生長速度越快B、嬰兒生長發(fā)育有一定的順序和方向，不能越級發(fā)展C、嬰兒時期要完成從自然人到社會人的轉變D、隨年齡增長，生長速度加快11.嬰兒開始出牙的時間是()。A、3~8個月B、8~12個月C、4~8個月D、4~10個月12.()不是泌尿系統(tǒng)的器官。A、腎臟B、胰腺C、尿道D、輸尿管13.兒童的肌肉是按()的順序發(fā)展的。A、從下到上、從大到小B、從上到下、從大到小C、從上到下、從小到大D、從下到上、從小到大14.()是對嬰兒皮膚的特性不正確的描述。A、保護功能差B、體溫調節(jié)能力強C、代謝活躍D、皮膚滲透作用強15.()是嬰兒雖然是生理性遠視，但仍能近距離清楚視物的原因。A、眼球前后徑短B、眼球前后徑長C、眼睛容易近視D、晶狀體彈性好，調節(jié)能力強16.()是對嬰兒耳的發(fā)育特點不正確的描述。A、咽管短B、咽管平C、對噪音敏感度差D、對噪音敏感17.()是感覺。A、反映當前客觀事物的整體屬性的認識過程B、反映當前客觀事物的個別屬性的認識過程C、反映當前客觀事物的個別屬性的思維過程D、反映過去客觀事物的整體屬性的認識過程18.具體形象思維是指()。A、思維過程離開直接感知的事物和操縱事物的動作的思維方式B、依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進行的思維活動C、通過邏輯思考而進行的思維方式D、通過表象的聯(lián)想并進行邏輯思考的思維方式19.()是2歲半的嬰兒能集中注意的時間。A、5~8分鐘B、8~10分鐘C、10~20分鐘D、15~20分鐘20.0~3歲占主導地位的注意類型是()。A、無意注意B、提示注意C、分散型注意D、集中型注意21.下列對情緒、情感與心理活動、行為的關系描述不正確的選項是()。A、良好的情緒情感體驗會激發(fā)嬰兒積極的探求欲望和行動B、負面的情緒情感體驗會抑制嬰兒的探求欲望和行動C、情緒和情感是激活心理活動和行為的驅動力D、情緒和情感對心理成長和行為沒有影響22.()不屬于言語發(fā)生期三個階段中的選項。A、呀呀學語B、開始懂別人話C、說連貫句D、自己說詞23.()屬于營養(yǎng)行為。A、擇食行為、喂養(yǎng)行為、進食行為B、擇食行為、加工食物行為、喂養(yǎng)行為C、加工食物行為、喂養(yǎng)行為、進食行為D、擇食行為、加工食物行為、進食行為24.()多是由蛋白質缺乏引起的。A、某些皮膚?。ㄈ鐫裾畹龋〣、體重輕，易疲勞、頭暈等C、營養(yǎng)不良，生長發(fā)育緩慢，免疫力下降D、消化緩慢，消化不良25.()是對碳水化合物過量對嬰兒的影響不正確的描述。D、皮膚具有感覺、防御、排泄、吸收和調節(jié)體溫的功能56.不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的是()。A、提高嬰兒的自理能力B、增強大肌肉群的協(xié)調性C、提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度D、增強皮膚的抵抗能力57.嬰兒的()有賴于四具的清潔。A、食欲B、動作技能C、自理能力D、健康成長58.選擇消毒劑的標準()。A、化學制劑廠生產(chǎn)的制劑B、衛(wèi)生部門批準的化學制劑廠生產(chǎn)的制劑C、省級衛(wèi)生部門批準的化學制劑廠生產(chǎn)的制劑D、縣級衛(wèi)生部門批準的化學制劑廠生產(chǎn)的制劑59.浸泡消毒玩具的來蘇水濃度為()。A、2%B、1-6%C、1-5%D、2-4%60.對嬰兒衣服的消毒可采用()。A、1%的84消毒液浸泡B、0.5%的過氧乙酸浸泡C、1-3%的來蘇水浸泡D、2-4%的來蘇水噴灑61.手的消毒可采取()。A、溫水清洗B、2%來蘇水浸泡C、清水擦拭D、來蘇水直接噴灑62.人體測量常用參數(shù)廣泛用于判斷兒童營養(yǎng)狀況和()。A、健康狀況B、教育狀況C、睡眠狀況D、環(huán)境狀況63.()參數(shù)的內容是年齡和體重，身高和體重，上臀圍。A、教育學B、營養(yǎng)學C、人體測量學D、心理學64.每次測量要連續(xù)測三次，用兩個相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，數(shù)字記錄到小數(shù)點后兩位，是測()。A、身長B、頭圍C、體重D、胸圍65.每次測量身長要連續(xù)測量三次，用兩個相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，身長數(shù)字記錄到小數(shù)點后()。A、第二位B、第三位C、第一位D、第四位66.嬰兒生長監(jiān)測包括生長發(fā)育的知識，人體測量學常用參數(shù),()。A、生長發(fā)育監(jiān)測方法B、營養(yǎng)曲線C、生活習慣D、心理變化67.要提高嬰兒免疫水平，抑制傳染病的流行，須進行()。A、預防接種B、大量的體育鍛煉C、生長監(jiān)測D、定期吃藥68.發(fā)熱時不要打白喉、()、破傷風疫苗。A、百日咳B、乙肝C、麻疹D、乙腦69.合理安排飲食，輔食多樣化，合理安排生活起居能夠預防嬰兒()。A、營養(yǎng)不良B、多動癥C、自閉癥D、鉛中毒70.為患病嬰兒測體溫的部位是腋窩，口腔，()。A、肛門B、指尖C、腳踝D、鼻腔71.缺乏()，會導致嬰兒體格和智力發(fā)育遲緩，身材矮小，智力低下。A、碘B、維生素DC、維生素B2D、葉酸72.2周歲以內最好不看電視，用()給嬰兒洗臉，以防眼病。A、流動水B、盆接水C、臟水D、藥水73.引起()是因為給嬰兒濫用耳毒性抗生素所致。A、藥物中毒性耳聾B、中耳炎C、聽力減弱D、耳鳴74.大量盲目的服用()就會造成嬰兒中毒。A、維生素B、輔食C、汽水D、果汁75.血鉛水平分五級，不屬于鉛中毒的等級是()。A、I級B、Ⅱ-A級C、Ⅱ-B級D、VII級76.我們用()方法監(jiān)測嬰兒發(fā)生意外傷害。A、建立常規(guī)的事故記錄和報告系統(tǒng)B、阻止嬰兒任何探索性活動C、禁止嬰兒外出D、減少嬰兒活動時間77.洗澡時，不要讓()自己待在浴池里。A、嬰兒B、玩具娃娃C、青年人D、少年78.把嬰兒和玩具放在遠離做飯的地方，距離50厘米以外，給飯鍋安()。A、保護架B、鍋蓋C、氣閥D、螺絲79.()這句話真正反映了動作發(fā)展與心理發(fā)展之間的關系。A、1歲之前嬰兒的動作發(fā)展越快，心理發(fā)展越好；1歲以后則相反B、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用C、動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標D、動作發(fā)展水平越高，心理發(fā)展水平越低，反之也反80.嬰兒動作的發(fā)展遵循年齡特點的規(guī)律，其中()。A、0-1歲時是移動運動向基本運動技能過度，2-3歲時是以發(fā)展基本運動技能為主B、0-1歲時以移動運動為主，1-2歲時從移動向基本運動技能過度C、0-1歲時以移動運動為主，1-2歲時以發(fā)展基本運動技能為主D、1-2歲時以移動運動為主，2-3歲時以發(fā)展基本運動技能為主81.嬰兒動作的發(fā)展不僅有年齡特點的規(guī)律，其順序還遵從()規(guī)律。A、最初是局部的、準確的、專門化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的B、最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準確的、專門化的C、最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準確的、專門化的D、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、準確的、專門化的82.嬰兒游戲的選擇與設計，受情緒影響很大，設計實施者必須把握到()等特點。A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈﹑活動量大的游戲B、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲C、嬰兒在情緒低落時、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動量較大游戲D、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動量大的游戲83.嬰兒的游戲不僅要考慮到年齡特點，而且還要掌握嬰兒自身發(fā)展水平，()。A、提升嬰兒智能游戲中，速度訓練是主要目的B、嬰兒動作發(fā)展開始時比成人慢，然后才逐漸熟練，使速度得以提高C、游戲中的認知、交往等方面要求并不重要，完成游戲的速度才是最重要的D、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下才能完成速度訓練84.嬰兒大動作游戲的選擇與設計要考慮嬰兒不同的發(fā)展階段，例如：()等。A、大把抓握時期、精細動作發(fā)展時期B、原始發(fā)射支配時期、步行前時期、步行時期C、靜臥時期、移動時期、基本動作發(fā)展時期D、趴躺時期、坐位時期、爬行時期、行走時期85.嬰兒的前庭平衡系統(tǒng)通過()可以得到充分的發(fā)展。A、拼圖、積木堆積等游戲B、繪畫、爬行、投球等游戲C、上下斜坡爬行游戲D、辨聽聲音等游戲86.嬰兒運動空間的創(chuàng)設對促進()等方面能力十分有利。A、運動技能B、語言能力C、精細動作D、美感87.嬰兒的在攀登架游戲中，大大提高了()。A、運動時均衡的節(jié)奏感B、精細動作技能C、增強自信D、上下肌肉的力量和靈活性88.不僅要充分考慮到嬰兒的個體性差異，還要()等，這是大動作評價的原則。A、動態(tài)靜態(tài)環(huán)境各有不同B、不輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或有智力缺陷C、有利于促進嬰兒認知發(fā)展是首要的原則D、有利于促進精細動作的發(fā)展89.不僅要充分考慮到嬰兒的個體性差異，還要()等，這是大動作訓練時的注意事項。A、充分考慮個體性差異，隨時用表情和語言與嬰兒溝通，提高其觀察能力B、上下肢的刺激同時進行，時間短、次數(shù)多、繁簡搭配C、上下肢的刺激同時進行、時間長次數(shù)多、動作復雜為宜D、循序漸進、動靜交替、認知量大90.當嬰兒兩手動作技能不斷提高時，標志著()。A、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度也在不斷增強B、嬰兒的自我服務能力隨兩手動作發(fā)展而發(fā)展C、嬰兒平衡能力的逐步增長D、精細動作游戲設計和選擇必須與嬰兒兩手動作的發(fā)展階段相匹配91.嬰兒的兩手功能是指()的能力。A、通過手語可以讓不會說話的孩子進行簡單的交流B、通過手上肌肉的力量及雙手、手指等有機配合，完成近百種動作C、通過雙手互動，實現(xiàn)手眼協(xié)調的訓練D、通過兩手的活動促進腦的發(fā)育92.()符合嬰兒精細動作發(fā)展的年齡特點。A、1-2歲表現(xiàn)出拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調能力B、2-3歲表現(xiàn)出拍打、抓握等手部協(xié)調能力C、7-12個月表現(xiàn)出撕紙、玩水、拼圖等手部控制能力D、1-2歲表現(xiàn)出拼插積木、粘貼等簡單的手部控制能力93.()是0-6個月嬰兒精細動作發(fā)展的訓練重點。A、拍打、抓握、推拉等練習B、拼插、堆積等練習C、投擲、拼圖等練習D、發(fā)音、微笑等練習94.()是2-3歲嬰兒手指協(xié)調和控制能力的訓練重點。A、玩膠泥、撕揉紙團B、拋擲、取物C、套疊、敲擊D、拍打、抓握、推拉95.()等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應用。A、雙手對擊、雙手鼓掌B、關注五指的能力練習，尤其強調加強無名指、小指的訓練C、主要強調大指和小指的曲伸訓練D、主要要求手指左右的運動96.隨著嬰兒的發(fā)展，()成為同時學習分類與了解積木形狀大小的首選游戲。A、1-3歲嬰兒藏積木的游戲B、1-3歲嬰兒敲擊積木的游戲C、1-3歲嬰兒搭壘積木的游戲D、1-3歲嬰兒投擲積木的游戲97.精細動作的發(fā)展需要注意不過分追求技能的效果，()。A、要注意手指左右的運動B、關注五指的能力練習，尤其強調加強無名指、小指的訓練C、強調雙手對捏和鼓掌的訓練D、結合日常生活，做到生活化、具體化98.思維是指()。A、嬰兒感知外界事物的方法B、大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反應，是一種高級認識過程C、一種低級認識過程D、對別人的行為進行反應99.()可以通過嬰兒手的精細訓練來實現(xiàn)的。A、提高嬰兒認知能力B、能讓嬰兒提高自理能力C、使嬰兒吃飯不用喂D、促進寶寶的美感100.()訓練嬰兒手的精細動作的方法是不正確的。A、摸一摸、動一動、聞一聞B、看一看、爬一爬、跳一跳C、摸一摸、咬一咬、聞一聞D、聽一聽、看一看、聞一聞101.()是6－12月嬰兒最常用的認知方式。A、語言B、思維判斷C、動作D、眼睛看102.培養(yǎng)嬰兒思維能力的有效方法是()。A、概括思維教育B、抽象思維教育C、抽象思維教育D、用形象、聲音、色彩和感覺等直觀方法103.()不屬于嬰兒認知能力的主要內容。A、早期空間概念和空間知覺的發(fā)展B、大小概念、幾何圖形和顏色的概念C、自我身體的概念認知D、生活自理的提高104.嬰兒期以()為主。A、無意記憶B、強迫記憶C、短時記憶D、有意記憶105.嬰兒通過()提高認知能力。A、認識顏色、練習畫畫、認識數(shù)字和漢字B、認識數(shù)字、認識顏色、練習畫畫、認識自然現(xiàn)象C、認識數(shù)字和漢字，認識顏色D、認識漢字、認識顏色、認識自然現(xiàn)象106.嬰兒閱讀能夠促進()。A、嬰兒智力、情感、身體的健康發(fā)展B、其聽力有所發(fā)展C、其眼睛的發(fā)育D、刺激大腦的發(fā)育107.()適合嬰兒閱讀。A、在背陰的地方B、有強烈的燈光C、光線不要太強烈D、昏暗的燈光下108.()是親子閱讀時常用的方法。A、挑選嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂B、挑選的圖書應是家長喜歡的C、毫無目的的講幾個故事D、閱讀后不要問嬰兒問題109.通過()完成個體言語發(fā)聲。A、聽覺器官和思維B、肢體和視覺器官C、發(fā)音器官和聽覺器官D、呼吸器官和消化器官110.語音形成的生理基礎是()。A、呼吸器官正常運動B、口腔與鼻腔、咽腔以及其中各部位的協(xié)調運動C、聲帶正常D、鼻腔最重要111.語言活動包括()兩個方面。A、表達和理解B、認知和判斷C、思維和判斷D、肢體活動和思維活動112.()是測量嬰兒語言理解能力的主要指標。A、閱讀能力的提高B、大動作的提高C、概念的建立、掌握詞匯的多少D、是否能聽懂成人的話113.()是對嬰兒語言發(fā)展的四個階段的正確表述。A、單字句，電報句，簡單句，復合句B、單字句，多字句，簡單句，復雜句C、復合句，單字句，電報句，簡單句D、單字句，電報句，復合句，簡單句114.()可以增加嬰兒詞匯量。A、引導嬰兒認識與日常生活相關的物品，家長主動告訴嬰兒想知道的一切B、讓嬰兒多看電視C、成人交談可以讓嬰兒聽著D、對新出現(xiàn)的詞可以不解釋115.下面關于嬰兒語言發(fā)展的差異性描述，正確的是()。A、每個嬰兒開口說話時間不同B、發(fā)音的清晰度是相同的C、最早會說的語言是相同的D、嬰兒對詞語用的不同116.()不屬于嬰兒語言發(fā)展注意事項。A、多與嬰兒交談B、用“兒語”聲調與嬰兒交談C、注意嬰兒語言發(fā)展的差異性D、嬰兒對語句的運用117.()是社會適應性能力。A、人們對的評價B、可以自由的生活能力C、人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應的能力D、一個人的表達能力118.()，體現(xiàn)了嬰兒社會適應性的能力。A、學習能力的提高B、語言能力的發(fā)展C、動作技能的發(fā)展D、生活自理能力、社會交往能力、保持良好情緒和人格發(fā)展119.不屬于嬰兒生活自理能力范疇的是()。A、獨自行走、獨自吃飯B、獨自穿衣、獨自梳洗C、獨自做飯D、獨自大小便120.培養(yǎng)嬰兒生活自理能力，方法不正確的是()。A、訓練要從簡單到復雜B、成人可以協(xié)助完成C、以講故事的方式引導D、讓嬰兒反復練習直到會了為止121.()，不屬于訓練寶寶穿脫衣服的正確方法。A、建立良好的行為習慣B、耐心指導C、幫助掌握基本要領D、責令寶寶快速的配合122.()的嬰兒會出現(xiàn)“分離痛苦”。A、1歲半B、2歲C、3歲D、2歲半123.嬰兒社會適應能力產(chǎn)生的途經(jīng)是()。A、只和父母在一起B(yǎng)、只與家庭成員交往C、只與某個要好的小朋友在一起玩D、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往124.()是嬰兒自我意識發(fā)展過程。A、自我表現(xiàn)－認識自己－他評到自評－認識“我的”B、認識自己－認識“我的”－他評到自評－自我表現(xiàn)C、認識自己－認識“我的”－自我表現(xiàn)－他評到自評D、認識“我的”－認識自己－他人評價－自己評價125.()不屬于嬰兒自我評價具有的特點。A、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己B、從成人的評價中逐漸學會簡單的判斷C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人D、嬰兒通過他人的評價糾正自己的錯誤126.可以幫助嬰兒克服害羞和認生現(xiàn)象的方法()。A、對嬰兒的自我表現(xiàn)及時給表揚和鼓勵B、要經(jīng)常當眾指出嬰兒的錯誤C、對于嬰兒的錯誤要嚴厲的批評，并要求嬰兒馬上改正D、對嬰兒的自我表現(xiàn)及時制止127.嬰兒學習分享和寬容的方法有()。A、強化嬰兒對“我的”概念的理解B、家長對嬰兒不寬容C、如果與別人爭吵，建議嬰兒做出適當讓步D、不用成人的言傳身教128.()是嬰兒在學習社會交往技巧時應該學習的。A、順其自然的讓嬰兒自己去理解B、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他C、讓嬰兒學會使用文明禮貌用語D、家長不用教，嬰兒長大就會明白129.下面描述正確的是()。A、訓練嬰兒學會尊重和理解別人的方法是如果自己說話時有人插嘴，就大聲呵斥他B、訓練嬰兒學會尊重和理解別人的方法是別人說話時你的眼睛不要看著人家的臉C、訓練嬰兒學會尊重和理解別人的方法是別人有問題問你時可以不回答D、訓練嬰兒學會尊重和理解別人的方法是耐心傾聽別人說話、不隨便插話或打斷別人說話130.()是嬰兒進行人際交流的重要手段。A、情緒和語言B、表情和手勢C、情緒和動作D、語言和手勢131.下面的選項，描述不正確的是()。A、建立一個和諧美好的家庭生活B、讓嬰兒學會有困難就大聲尋求幫助C、讓嬰兒慢慢的學會控制情緒D、學會忍耐和寬容132.()可以讓嬰兒學會寬容和忍耐。A、家庭環(huán)境不和睦B、經(jīng)常呵斥嬰兒的錯誤行為C、經(jīng)常否定嬰兒的行為D、“延遲滿足”133.通過()觀察嬰兒情緒變化。A、嬰兒的認知能力B、情感信息和生理信息C、嬰兒的目光D、嬰兒的面部表情134.()是育嬰師在實施個別化教學中的原則。A、根據(jù)嬰兒的家庭條件來設定教學計劃B、教師任意的設定教學計劃C、設計與指導并重D、教學計劃越是簡單越好135.()是最大限度地挖掘每個人的潛能的重要方式。A、個別化教學B、領域教學C、小組/團體教學D、拔高教學136.個別化教學計劃是根據(jù)()制定的促進嬰兒發(fā)展的教學計劃。A、貧困地區(qū)嬰兒的特點與需要B、整體嬰兒的特點與需要C、每個嬰兒的特點與需要D、每個嬰兒的家庭情況137.同種教材教法不能針對集體內兒童的個體差異時，要根據(jù)嬰兒的()來制定個別化教學計劃。A、發(fā)展水平B、家庭收入C、父母學歷D、性別138.下列哪一項不屬于對一日教學活動在個別化教學中的地位的描述()。A、個別化教學是通過日復一日的教學活動來實現(xiàn)的B、只有精心設計好每日不同類型的教學活動，才能有效地實施個別化教學計劃C、一日教學活動是個別化教學的基礎，是個別化教學的精髓D、個別化教學計劃是通過個別化教學來實現(xiàn)的139.個別教學的特點是()。A、個別化教學在幼兒教學中很難實施B、個別教學只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化教學了C、個別教學帶有很強的普遍性D、一對一的教學，是對嬰兒進行教育訓練時不可缺少的方法，有很強的針對性140.下列哪一項是不屬于對小組（團體）教學的正確描述(