貴州省遵義市匯川區(qū)校聯(lián)考2024-2025學(xué)年九年級(jí)9月月考語(yǔ)文試題（解析版）

貴州省2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期階段性練習(xí)題（一）九年級(jí)語(yǔ)文（本試題卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘）練習(xí)范圍：1～2單元。注意事項(xiàng)：1.答題時(shí)，務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色簽字筆，將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答。一、書(shū)寫(xiě)水平（5分）1.請(qǐng)使用楷體字答題，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。此項(xiàng)根據(jù)作文的書(shū)寫(xiě)水平計(jì)分。（5分）二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）詩(shī)是pīng①婷的女子，是輕盈的精靈，是落在心頭的呢喃?！霸?shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！痹?shī)歌凝練了中國(guó)語(yǔ)言文字之美，是詩(shī)人內(nèi)心情感與生命境界的外化，在中國(guó)文學(xué)史上的地位不言而喻。優(yōu)秀的詩(shī)篇可以洗滌心靈，驅(qū)走內(nèi)心的悵wǎng②和精神世界的陰霾。誦讀優(yōu)秀詩(shī)篇，不僅能讓我們潤(rùn)澤心靈、hányǎng③品格，還能獲得知識(shí)、鍛煉思維。一切文學(xué)藝術(shù)都有著詩(shī)的特質(zhì)，如果對(duì)讀詩(shī)沒(méi)有興趣，那么欣賞小說(shuō)、戲劇、散文的妙處時(shí)也不免有些隔膜。許多優(yōu)秀詩(shī)人還將詩(shī)歌與繪畫(huà)相融合，如唐朝詩(shī)人王維、現(xiàn)代詩(shī)人艾青等。詩(shī)與畫(huà)相得益彰，形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，不能言不及義，要顧及全篇、深味妙悟，感受詩(shī)歌中的美學(xué)境界與生命哲理。還可以嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，“情動(dòng)于中而形于言”，將外在景物情事內(nèi)化于心，并用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。1.請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音，用楷體字寫(xiě)出橫線處的字詞。①___________②___________③___________2.上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不言而喻 B.洗滌 C.相得益彰 D.言不及義【答案】1.①.娉②.惘③.涵養(yǎng)2.D【解析】【1題詳解】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。娉婷（pīngtíng）：形容女子的姿態(tài)美。悵惘（chàngwǎng）：惆悵迷惘，因失意而心事重重，表達(dá)一種內(nèi)心狀態(tài)。涵養(yǎng)（hányǎng）：道德、學(xué)問(wèn)等方面修養(yǎng)等?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.不言而喻：不必說(shuō)就能明白。這里是說(shuō)詩(shī)歌在中國(guó)文學(xué)史上的地位不必說(shuō)就能明白。與語(yǔ)意相符；B.洗滌：沖蕩，清洗。這里是說(shuō)優(yōu)秀的詩(shī)篇可以沖蕩心靈。與語(yǔ)意相符；C.相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。這里是說(shuō)許多優(yōu)秀詩(shī)人將詩(shī)與畫(huà)互相配合，使雙方的作用更好地顯示出來(lái)，形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。與語(yǔ)意相符；D.言不及義：形容說(shuō)話內(nèi)容無(wú)聊或說(shuō)不到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。也指只說(shuō)些無(wú)聊的話，不涉及正經(jīng)道理。這里是說(shuō)我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，要顧及全篇、深味妙悟，感受詩(shī)歌中的美學(xué)境界與生命哲理。與語(yǔ)意不符。故選D。3.根據(jù)所給信息默寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。①日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？___________。（崔顥《黃鶴樓》）②___________，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門(mén)太守行》）③樹(shù)樹(shù)皆秋色，___________。（王績(jī)《野望》）④___________？心遠(yuǎn)地自偏。[陶淵明《飲酒》（其五）]⑤烈士暮年，___________。（曹操《龜雖壽》）⑥庭中有奇樹(shù)，___________。（《古詩(shī)十九首》）⑦李白在《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)中，借故鄉(xiāng)之水深情厚誼，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)思念之情的語(yǔ)句是：___________，___________。⑧《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩(shī)人的崇高理想和美好心愿，抒發(fā)詩(shī)人憂國(guó)憂民情懷的詩(shī)句是：___________，___________?！敬鸢浮竣?煙波江上使人愁②.報(bào)君黃金臺(tái)上意③.山山唯落暉④.問(wèn)君何能爾⑤.壯心不已⑥.綠葉發(fā)華滋⑦.仍憐故鄉(xiāng)水⑧.萬(wàn)里送行舟⑨.安得廣廈千萬(wàn)間⑩.大庇天下寒士俱歡顏【解析】【詳解】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意“煙、愁、君、意、唯、暉、已、滋、憐、舟、廈千、庇、俱”等字的正確書(shū)寫(xiě)。4.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A.梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。其著作合編為《飲冰室合集》。B.雨果是英國(guó)作家，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》。C.《你是人間的四月天——一句愛(ài)的贊頌》的作者林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家、文學(xué)家。D.《鄉(xiāng)愁》的作者余光中，當(dāng)代詩(shī)人、詩(shī)評(píng)家，主要詩(shī)作有《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》等。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文學(xué)、文化常識(shí)。B.雨果是法國(guó)作家，不是英國(guó)人；故選B。三、閱讀能力（共15道小題，50分）（一）整本書(shū)閱讀5.有同學(xué)想要將艾青三十年代的詩(shī)歌整理成一本詩(shī)集《土地的憂郁——艾青詩(shī)選》。下列不適合入選的一項(xiàng)是（）A.《北方》 B.《黎明》 C.《我愛(ài)這土地》 D.《光的贊歌》【答案】D【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。根據(jù)題目要求可知，本題應(yīng)該選出不適合入選《土地的憂郁——艾青詩(shī)選》的一項(xiàng)。這個(gè)選集明確指定了時(shí)間和主題——“三十年代的詩(shī)歌”和“土地的憂郁”?！巴恋氐膽n郁”，暗示了詩(shī)集包含對(duì)祖國(guó)情感的深沉表達(dá)，尤其是憂郁的情感，表達(dá)其對(duì)祖國(guó)和人民的深情厚意，以及對(duì)苦難的同情和關(guān)懷?！侗狈健肥乾F(xiàn)代詩(shī)人艾青于1938年2月創(chuàng)作的一首新詩(shī)。此詩(shī)中，詩(shī)人既悲嘆北方的貧瘠落后以及戰(zhàn)爭(zhēng)給北方民眾帶來(lái)的苦難，又謳歌北國(guó)民眾自古具有的不屈的生存意志和保家衛(wèi)國(guó)的決心，具有濃郁的愛(ài)國(guó)主義情懷。全詩(shī)多用意象抒情寫(xiě)意，勾勒出一幅幅富動(dòng)感的北國(guó)鄉(xiāng)土畫(huà)面，形象生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。此詩(shī)是典型的自由體詩(shī)，遵循語(yǔ)言和情感的自然節(jié)奏，不受外在格律限制，具有散文美，風(fēng)格凝重深沉?！独杳鳌肥前嘣诳箲?zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。詩(shī)中描繪了黎明的景象，并通過(guò)黎明與黑暗的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明和希望的渴望，以及對(duì)戰(zhàn)勝黑暗的堅(jiān)定信念。這首詩(shī)充滿了樂(lè)觀向上的精神，給人以鼓舞和力量。《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于1938年，是艾青在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的一首廣為傳誦的詩(shī)歌。這首詩(shī)中，詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥(niǎo)，即使喉嚨嘶啞也要歌唱，表現(xiàn)了其對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)和眷戀。詩(shī)中的“土地”象征了祖國(guó)，而“鳥(niǎo)”則是詩(shī)人的化身，表達(dá)了詩(shī)人愿意為祖國(guó)獻(xiàn)身的決心。這首詩(shī)情感真摯、樸素而動(dòng)人，體現(xiàn)了民族生命與時(shí)代精神的融合?！豆獾馁澑琛肥前嘤?978年創(chuàng)作的一首長(zhǎng)詩(shī)。這首詩(shī)以歌頌光明為主題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)充滿信心的樂(lè)觀精神。在詩(shī)中，艾青用光的形象來(lái)象征真理、正義和希望，贊美了光的力量和偉大。同時(shí)，他也通過(guò)描繪自然界和社會(huì)生活中的各種光的形象，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。這首詩(shī)充滿了激情和力量，給人以積極向上的鼓舞。故選D。6.《艾青詩(shī)選》飽含著濃烈的時(shí)代氣息和個(gè)人思想情感。請(qǐng)以《大堰河——我的保姆》和《北方》這兩首詩(shī)為例進(jìn)行說(shuō)明。【答案】示例：《大堰河——我的保姆》寫(xiě)于1933年1月14日，艾青通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)“這不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨?！侗狈健穼?xiě)于1938年初，再現(xiàn)了可歌可泣的抗戰(zhàn)歲月，謳歌北方民眾不屈的生存意志和保家衛(wèi)國(guó)的決心。所以，艾青的詩(shī)歌總是緊緊聯(lián)系時(shí)代，反映時(shí)代，使個(gè)人的情感與時(shí)代的脈搏一起共鳴?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。解答時(shí)，將詩(shī)歌的內(nèi)容與時(shí)代背景相結(jié)合進(jìn)行理解。艾青的這兩首詩(shī)都寫(xiě)于特定的歷史時(shí)期，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況緊密相連。因此，在解題時(shí)，需要將詩(shī)歌放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行解讀?！洞笱吆印业谋Ｄ贰凡粌H是艾青對(duì)自己乳母的深情回憶，更是對(duì)那個(gè)時(shí)代社會(huì)現(xiàn)象的一種反思。在這首詩(shī)中，艾青用細(xì)膩而感人的筆觸描繪了大堰河這個(gè)貧苦農(nóng)婦的形象，通過(guò)她的勤勞、善良和無(wú)私，映射出舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的普遍命運(yùn)。艾青在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)大堰河的深深懷念與感激，同時(shí)也流露出對(duì)這個(gè)“不公道的世界”的強(qiáng)烈憤慨。這首詩(shī)不僅反映了艾青個(gè)人的情感體驗(yàn)，更是那個(gè)時(shí)代社會(huì)矛盾的一個(gè)縮影。《北方》一詩(shī)，則是對(duì)抗戰(zhàn)歲月的激昂贊歌。寫(xiě)于1938年初的這首詩(shī)，充滿了戰(zhàn)火硝煙中的豪情壯志。艾青在詩(shī)中描繪了北方民眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中的堅(jiān)韌與不屈，他們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國(guó)，決然地投身于艱苦的斗爭(zhēng)中。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了艾青對(duì)北方民眾的深深敬意，更是對(duì)那個(gè)時(shí)代抗戰(zhàn)精神的熱烈謳歌。從這兩首詩(shī)中，我們可以看到艾青詩(shī)歌的鮮明特點(diǎn)：他的詩(shī)歌總是與時(shí)代緊密相連，無(wú)論是表達(dá)對(duì)貧苦勞動(dòng)?jì)D女的同情，還是對(duì)抗戰(zhàn)民眾的贊揚(yáng)，都深深烙印著時(shí)代的印記。艾青的詩(shī)歌不僅是他個(gè)人情感的抒發(fā)，更是對(duì)那個(gè)時(shí)代的真實(shí)寫(xiě)照和深刻反思。他的詩(shī)歌讓我們能夠更深入地理解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)象和人們的精神世界。據(jù)此概括作答即可（二）現(xiàn)代文閱讀孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長(zhǎng)著幾棵高大的梧桐樹(shù)，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩在上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹(shù)上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫(xiě)作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說(shuō)寒冷、殘酷和荒涼之類(lèi)的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹(shù)上的葉子全剪光了。④我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說(shuō)，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過(guò)，它剪出來(lái)的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽(yáng)光來(lái)住，這個(gè)孩子突然接著說(shuō)一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋(píng)果。我怔住，抬頭看樹(shù)，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊，每根枝條上都是。樹(shù)在失去葉子的同時(shí)，卻承接了滿樹(shù)的陽(yáng)光。⑥一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋(píng)果呀，葡萄呀；還有桂花，可以做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說(shuō)，是風(fēng)變出來(lái)的。⑦我笑了。小可愛(ài)，經(jīng)你這么一說(shuō)，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見(jiàn)了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，他把樹(shù)上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹(shù)鬧著玩呢。⑨哦，原來(lái)如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開(kāi)得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開(kāi)的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過(guò)去，彎下腰嗅，突然快樂(lè)地沖我說(shuō)，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個(gè)小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開(kāi)了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著，臉上洇著興奮的紅暈。?我簡(jiǎn)直感動(dòng)了。可不是，秋天的風(fēng)，多像一個(gè)小仙女??！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹(shù)的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開(kāi)著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來(lái)越高遠(yuǎn)澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛(ài)。7.下列對(duì)文章理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文中的“本心”指孩子們發(fā)現(xiàn)美好事物的童心。B.孩子們眼中的“秋風(fēng)”充滿溫情，源于大自然的偏愛(ài)。C.文中的孩子們對(duì)秋天的描摹充滿童真童趣。D.文中的“我”是一名注意呵護(hù)孩子想象力的老師。8.下面不屬于孩子眼中的秋風(fēng)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.溫暖、有趣 B.芬芳且富有生命力C.調(diào)皮、活潑、天真 D.蕭瑟，令人孤獨(dú)9.文中“我怔住，抬頭看樹(shù)，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊”是否可以改為“我怔住，抬頭看樹(shù)，那上面果真爬滿陽(yáng)光啊”？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。10.請(qǐng)你從修辭的角度為文中畫(huà)橫線的文字寫(xiě)賞析文案?！敬鸢浮?.B8.D9.不可以。原句運(yùn)用短句形象地寫(xiě)出“我”聽(tīng)到孩子的話時(shí)的意外與看到滿樹(shù)陽(yáng)光時(shí)的驚喜之情，表現(xiàn)孩子們充滿想象力，表達(dá)“我”對(duì)孩子們的贊許。改句不能很好地表現(xiàn)中心。10.示例1：運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過(guò)田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成胖娃娃，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過(guò)為人們帶來(lái)豐收之景，表現(xiàn)了作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。示例2：運(yùn)用擬人的修辭手法，將秋風(fēng)、小草人格化，秋風(fēng)來(lái)時(shí)一地的草都做著柔軟的金黃的夢(mèng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順、作者心情之愉悅。（合理即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)多個(gè)孩子對(duì)秋風(fēng)的不同描摹，展現(xiàn)了童心世界中的秋天。作者用細(xì)膩筆觸描繪出孩子們天馬行空的想象力和他們賦予秋風(fēng)的溫情和趣味，將秋天展現(xiàn)得生動(dòng)且富有生命力。從“像把大剪刀”到“像個(gè)小仙女”，每種描述都充滿童趣與溫暖。文章不僅謳歌了自然之美，更通過(guò)“孩子有本心”來(lái)表達(dá)純真無(wú)邪的童心對(duì)于美好與生命的獨(dú)特理解與感知。【7題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。B.結(jié)合第?段“孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛(ài)?！笨芍?，秋天的風(fēng)是溫情的原因是孩子們有本心，有童心，因此從中窺見(jiàn)了生命的可愛(ài)；故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D.結(jié)合第②段“我給孩子們上寫(xiě)作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說(shuō)寒冷、殘酷和荒涼之類(lèi)的，結(jié)果卻出乎我的意料”、第?段“孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛(ài)”可知，在孩子的眼里，秋風(fēng)并沒(méi)有“蕭瑟，令人孤獨(dú)”的特點(diǎn)；故選D?！?題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。比較“那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊”和“那上面果真的爬滿陽(yáng)光啊”可知，它們之間的區(qū)別是，原句使用短句，修改之后合成長(zhǎng)句。運(yùn)用短句，每一句都有明顯的情緒情感，結(jié)合“我怔住”可知，在聽(tīng)了孩子們的回答后我的意外，當(dāng)我看到樹(shù)上的陽(yáng)光時(shí)，我的驚喜。短句飽含著我對(duì)孩子們天馬行空的想象力的震驚和贊許。修改之后則僅僅敘述出“陽(yáng)光爬滿樹(shù)”的結(jié)果，情感意味不夠濃烈，因此不同意修改?！?0題詳解】本題考查從修辭角度賞析句子。首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法，其次結(jié)合句子的這一特點(diǎn)及內(nèi)容分析作用，即寫(xiě)出了什么?！八叩教镆斑?，……她走到果園邊，……她走到曠野邊，……”運(yùn)用了排比的修辭手法，“輕輕吹一口氣”運(yùn)用擬人的修辭手法，“有小紅燈籠似的柿子”“和胖娃娃一樣的石榴”運(yùn)用比喻的修辭手法。然后依據(jù)修辭手法作用的答題模板“運(yùn)用了xx修辭手法，生動(dòng)形象（突出）地寫(xiě)出了xx事物的……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感”進(jìn)行答題。結(jié)合“我簡(jiǎn)直感動(dòng)了”“多像一個(gè)小仙女啊！”可知，寫(xiě)出了秋風(fēng)走過(guò)為人們帶來(lái)豐收之景，表現(xiàn)了作者對(duì)秋風(fēng)帶的喜愛(ài)之情。多種修辭手法的運(yùn)用，使得語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有感染力。成功屬于求進(jìn)者①福建長(zhǎng)汀，曾是我國(guó)南方紅壤區(qū)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，一度“山光、水濁、田瘦、人窮”。如今走進(jìn)長(zhǎng)汀，卻是草木繁茂，滿眼蔥蘢。多年來(lái)，長(zhǎng)汀干部群眾接續(xù)奮斗，描繪了荒山披綠的畫(huà)卷。這一傳奇告訴我們：成功屬于求進(jìn)者。②當(dāng)下，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)，我國(guó)發(fā)展內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻變化。面對(duì)前進(jìn)道路上各種可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，只有始終求進(jìn)，保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，過(guò)了一山再登一峰，跨過(guò)一溝再越一壑，才能不斷取得新的勝利。③求進(jìn)，就要“咬定青山不放松”。今天，在新的長(zhǎng)征路上，我們面臨難得的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。聚焦目標(biāo)、鉚足干勁、永不言棄，才能意氣風(fēng)發(fā)走向未來(lái)。中國(guó)決定發(fā)展自主導(dǎo)航的時(shí)候，容易開(kāi)發(fā)的軌道資源已被先發(fā)國(guó)家申報(bào)占用，想要后來(lái)居上難度很大。但北斗科研工程團(tuán)隊(duì)潛心研發(fā)，潛心推進(jìn)，用心攻關(guān)，一方面加快發(fā)射速度搶占可用軌道，另一方面創(chuàng)新軌道設(shè)計(jì)，嘗試多星共軌，最終組成了一個(gè)全球首創(chuàng)的、三種軌道混合的導(dǎo)航星座，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)北斗導(dǎo)航全球的夢(mèng)想。④求進(jìn)，必須“越是艱險(xiǎn)越向前”。艱險(xiǎn)恰似黎明前的黑暗，只有篤志前行者才能看見(jiàn)萬(wàn)丈霞光。中國(guó)花樣滑冰雙人滑的傳奇組合隋文靜、韓聰，挑戰(zhàn)冬奧歷史上無(wú)人做過(guò)的“捻轉(zhuǎn)四周”，要讓世人瞧瞧，男單女單有四周，雙人滑也有四周。他們苦思勤練了一年半，終于做到了力量與重量的最高難度平衡，最終以總成績(jī)239.88分刷新世界紀(jì)錄的表現(xiàn)摘得金牌。谷愛(ài)凌在第二輪落后的情況下，最后一跳挑戰(zhàn)左轉(zhuǎn)1620的超高難度動(dòng)作，驚險(xiǎn)中逆轉(zhuǎn)奪冠。可見(jiàn)，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，抓住契機(jī)，方能險(xiǎn)中求勝。⑤求進(jìn)，還應(yīng)“致廣大而盡精微”。古人云：“天下大事，必作于細(xì)。”大事之成，亦求微末之精。北京冬奧會(huì)用于頒獎(jiǎng)的花束絨線花，是北京冬奧的首創(chuàng)。中國(guó)各地手藝精湛的“織女”們，面對(duì)2400支花束絨線花和26000片月桂葉的趕制任務(wù)，時(shí)間緊迫，又不能錯(cuò)針漏針，那些平凡的“織女”們?cè)诓磺宄菫閵W運(yùn)而做的情況下，依然用一顆工匠之心，精細(xì)的雙手，琢玉成器，保質(zhì)保量地完成了看似不可能的挑戰(zhàn)，成功鉤織了永不凋謝的榮耀之花。⑥關(guān)山難越，難阻決意跨越之輩；風(fēng)雨歷盡，天酬癡心破難之人。求進(jìn)者沖破千里冰封，定能迎來(lái)萬(wàn)里春風(fēng)，品嘗成功的碩果。11.下列材料能作為第③段的道理論據(jù)的一項(xiàng)是（）A.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。B.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。C.臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。D.二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。12.簡(jiǎn)要分析選文第④段的論證思路。13.選文第⑤段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？14.結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闳绾巍扒筮M(jìn)”?！敬鸢浮?1.A12.首先，提出本段的觀點(diǎn)：求進(jìn)，必須“越是艱險(xiǎn)越向前”；接著，運(yùn)用比喻論證論述了在艱險(xiǎn)中勇于前行者才能獲得成功的道理；然后，分別列舉了隋文靜、韓聰和谷愛(ài)凌挑戰(zhàn)極限、險(xiǎn)中求勝的事例，證明本段觀點(diǎn)；最后，得出結(jié)論：挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，抓住契機(jī)，方能險(xiǎn)中求勝。13.道理論證，引用古人的話闡述了天下大事一定要從細(xì)微之處做起的道理，有力地論證了本段觀點(diǎn)：求進(jìn)，還應(yīng)“致廣大而盡精微”，進(jìn)而證明本文的中心論點(diǎn)。14.示例：我從小體弱多病，便立志增強(qiáng)體質(zhì)。從此以后不分寒暑，我堅(jiān)持早起跑步，即使雨雪天氣，也用其他方式鍛煉身體。歷經(jīng)三年，我終于變得健壯了?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章以“成功屬于求進(jìn)者”為中心論點(diǎn)，用“咬定青山不放松”“越是艱險(xiǎn)越向前”“致廣大而盡精微”三個(gè)主題引導(dǎo)，從咬定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈，勇于挑戰(zhàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)等不同角度論證求進(jìn)者如何在挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)突破。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證有力。每段用生動(dòng)的事例加強(qiáng)說(shuō)服力，激勵(lì)讀者發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神，面對(duì)困難時(shí)勇于挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)。【11題詳解】本題考查論據(jù)補(bǔ)充。由第③段“在新的長(zhǎng)征路上，我們面臨難得的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。聚焦目標(biāo)、鉚足干勁、永不言棄，才能意氣風(fēng)發(fā)走向未來(lái)……”可知，本段圍繞“咬定青山不放松”的求進(jìn)精神，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈的努力。因此，與之對(duì)應(yīng)的道理論據(jù)應(yīng)體現(xiàn)出持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。A“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”的意思是：如果半途而廢，即使是腐朽的木頭也無(wú)法折斷；如果堅(jiān)持不懈，即使是堅(jiān)硬的金石也能雕刻出花紋。比喻只要有恒心，任何事情都能成功?？梢宰鳛榈冖鄱蔚牡览碚摀?jù)；B.“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的意思是：在書(shū)山中找到道路，勤奮是路徑；在知識(shí)的海洋中無(wú)際，要靠刻苦努力的精神劃船前進(jìn)。鼓勵(lì)人們通過(guò)勤奮和努力來(lái)獲取知識(shí)。不能證明第③段的觀點(diǎn)；C.“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”的意思是：與其站在水邊羨慕魚(yú)，不如退回來(lái)編織漁網(wǎng)。比喻一味空想不如付諸行動(dòng)。不能證明第③段的觀點(diǎn)；D.“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”意思是：兩個(gè)人心志一致，力量就能斷金；一齊出謀劃策，言語(yǔ)芬芳若蘭花香。形容團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量和美好。不能證明第③段的觀點(diǎn)；故選A?！?2題詳解】本題考查論證思路。第④段的論證思路是：開(kāi)頭“求進(jìn)，必須‘越是艱險(xiǎn)越向前’”，先提出論點(diǎn)，說(shuō)明求進(jìn)者的品質(zhì)，這是對(duì)求進(jìn)者勇氣和堅(jiān)持的高度概括；接著“艱險(xiǎn)恰似黎明前的黑暗，只有篤志前行者才能看見(jiàn)萬(wàn)丈霞光”，把“艱難”比作“黎明前的黑暗”，把“成功”比作“萬(wàn)丈霞光”運(yùn)用比喻論證的方法，論述了在艱險(xiǎn)中勇于前行者才能獲得成功的道理；然后“中國(guó)花樣滑冰雙人滑的傳奇組合隋文靜、韓聰……他們苦思勤練了一年半，終于……摘得金牌”“谷愛(ài)凌在第二輪落后的情況下，最后一跳挑戰(zhàn)左轉(zhuǎn)1620的超高難度動(dòng)作，驚險(xiǎn)中逆轉(zhuǎn)奪冠”是舉例論證，通過(guò)隋文靜與韓聰?shù)挠?xùn)練與成績(jī)，谷愛(ài)凌克服困難取得勝利的具體事例，證明論點(diǎn)的正確性；最后“可見(jiàn)，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，抓住契機(jī)，方能險(xiǎn)中求勝”以總結(jié)性推理得出結(jié)論，以此強(qiáng)調(diào)進(jìn)取和迎難而上的精神是通往成功的關(guān)鍵?！?3題詳解】本題考查論證方法及其作用。第⑤段畫(huà)線句“古人云：‘天下大事，必作于細(xì)’”運(yùn)用了引用論證（道理論證）的方法，通過(guò)引用古人的話闡述了天下大事一定要從細(xì)微之處做起的道理，增強(qiáng)了論述的說(shuō)服力和權(quán)威性，與后面中國(guó)各地手藝精湛的“織女”們用精細(xì)的雙手，琢玉成器，保質(zhì)保量地完成了北京冬奧會(huì)用于頒獎(jiǎng)的花束絨線花的內(nèi)容形成對(duì)照，突出細(xì)節(jié)在成大事中的重要性，說(shuō)明做事情要注重細(xì)節(jié)的道理。有力地論證了本段觀點(diǎn)：求進(jìn)，還應(yīng)“致廣大而盡精微”，進(jìn)而證明本文的中心論點(diǎn)“成功屬于求進(jìn)者”。【14題詳解】本題考查拓展與運(yùn)用。選文論述了“求進(jìn)”的幾個(gè)方面：咬定目標(biāo)，勇于挑戰(zhàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，這些都是實(shí)現(xiàn)成功的關(guān)鍵。圍繞其中一點(diǎn)或兩點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，列舉自己在學(xué)習(xí)生活中“求進(jìn)”的事例即可。示例：我曾經(jīng)害怕公眾演講，所以決定克服這一弱點(diǎn)。我開(kāi)始在小組活動(dòng)中積極發(fā)言，練習(xí)控制語(yǔ)言節(jié)奏，并學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言。即便在早期遭遇了些許尷尬和失敗，我依然繼續(xù)練習(xí)，并積極尋求反饋和改進(jìn)方法。經(jīng)過(guò)兩年的努力，我自信地在全校演講比賽中取得了名次，開(kāi)辟了屬于自己的未來(lái)之路。（三）古代詩(shī)文閱讀孟子見(jiàn)梁惠王①孟子見(jiàn)梁惠王。王曰：“叟，不遠(yuǎn)千里而來(lái)，亦將有以利吾國(guó)乎？”②孟子對(duì)曰：“王，何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國(guó)’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’，上下交征利而國(guó)危矣。萬(wàn)乘之國(guó)，弒其君者，必千乘之家；千乘之國(guó)，弒其君者，必百乘之家。萬(wàn)取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜①。未有仁而遺②其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”【注釋】①饜（yàn）：滿足。②遺：拋棄。15.下列對(duì)文意理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.梁惠王說(shuō)：“老先生不遠(yuǎn)千里而來(lái)，一定有什么對(duì)我的國(guó)家有利的高見(jiàn)吧?！盉.大夫說(shuō)：怎樣使我的國(guó)家有利，一般人士和老百姓說(shuō)：怎樣使我自己有利。C.在擁有萬(wàn)輛兵車(chē)的國(guó)家，殺掉國(guó)君的，必定是國(guó)內(nèi)擁有千輛兵車(chē)的大夫。D.梁惠王所說(shuō)的“利”指有利，孟子所說(shuō)的“利”指功利。16.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段分析孟子散文的特點(diǎn)。17.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）A.必千乘之家漁民甚異之 B.未有仁而遺其親者也故人不獨(dú)親其親C.王亦曰仁義而已矣懷民亦未寢 D.未有義而后其君者也怒而飛【答案】15.B16.示例1：語(yǔ)段體現(xiàn)了孟子散文善于運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)說(shuō)理的特點(diǎn)，整個(gè)語(yǔ)段是在孟子與梁惠王的對(duì)話中展開(kāi)的。示例2：語(yǔ)段體現(xiàn)了孟子善用排比和鋪陳的散文特色，比如以“王曰”“大夫曰”“士庶人曰”形成排比和鋪陳。（意對(duì)即可）17.C【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這段文字選自《孟子·梁惠王上》，展示了孟子與梁惠王的對(duì)話，核心思想是“義利之辨”。孟子通過(guò)論證“仁義”比“功利”重要，指出上下皆以利為先將導(dǎo)致國(guó)家危機(jī)，強(qiáng)調(diào)“仁義”才是治國(guó)根本。其散文特點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，通過(guò)層層遞進(jìn)的反駁論證，反映了孟子的思想深度和辯才無(wú)礙。文章以對(duì)比手法揭示出功利主義的危害，并借此規(guī)勸梁惠王以仁義治國(guó)?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.原文中孟子的話是“王曰‘何以利吾國(guó)’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’”，這里明確指出是王說(shuō)怎樣對(duì)國(guó)家有利，大夫說(shuō)怎樣對(duì)家族有利，士和庶人說(shuō)怎樣對(duì)自身有利。而選項(xiàng)中說(shuō)“大夫說(shuō)：怎樣使我的國(guó)家有利”；故選B?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。在這個(gè)語(yǔ)段中，整體是以孟子與梁惠王的對(duì)話形式呈現(xiàn)的。梁惠王首先發(fā)問(wèn)“叟，不遠(yuǎn)千里而來(lái)，亦將有以利吾國(guó)乎”，這一提問(wèn)開(kāi)啟了整個(gè)討論的話題，表現(xiàn)出梁惠王對(duì)國(guó)家利益的關(guān)注。孟子緊接著回應(yīng)“王，何必曰利？亦有仁義而已矣?！比缓笸ㄟ^(guò)層層深入的闡述來(lái)回答梁惠王的問(wèn)題，他以假設(shè)如果從君主到百姓都追求利益會(huì)導(dǎo)致“上下交征利而國(guó)危矣”，并且列舉了不同等級(jí)的人追求利益可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，如“萬(wàn)乘之國(guó)，弒其君者，必千乘之家；千乘之國(guó)，弒其君者，必百乘之家”等。最后又回到“王亦曰仁義而已矣，何必曰利”，這樣的對(duì)話形式，使整個(gè)說(shuō)理過(guò)程像是一場(chǎng)面對(duì)面的辯論。這種對(duì)話描寫(xiě)使說(shuō)理生動(dòng)形象，讓讀者仿佛置身于孟子與梁惠王的對(duì)話場(chǎng)景之中。通過(guò)對(duì)話，孟子可以直接針對(duì)梁惠王的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁和引導(dǎo)，增強(qiáng)了文章的互動(dòng)性和可讀性。而且在對(duì)話過(guò)程中，孟子的觀點(diǎn)逐步展開(kāi)，使讀者更容易理解他倡導(dǎo)仁義而非功利的思想。孟子在論述“上下交征利”的危害時(shí)，使用了“王曰‘何以利吾國(guó)’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’”這樣的句式。從君主到大夫再到士庶人，按照社會(huì)等級(jí)依次鋪陳開(kāi)來(lái)，形成排比。在表達(dá)效果上，排比和鋪陳增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和氣勢(shì)。這種整齊的句式排列，使文章讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律美。同時(shí)，通過(guò)這樣的排比鋪陳，將不同階層追求利益的情況全面地展示出來(lái)，從整體上強(qiáng)調(diào)了如果整個(gè)社會(huì)都以利為導(dǎo)向會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，使讀者能夠深刻地感受到孟子所描述的那種社會(huì)危機(jī)，從而更好地理解孟子主張仁義的必要性?！?7題詳解】本題考查一詞多義。A.結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，指代漁人發(fā)現(xiàn)的桃花林等奇異景象；B.名詞，父母雙親/動(dòng)詞，意為“以……為親”；C.副詞，也/副詞，也；D.連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻/連詞，表修飾關(guān)系；故選C?！军c(diǎn)睛】參考譯文：孟子拜見(jiàn)梁惠王。梁惠王說(shuō)：“老先生，你不遠(yuǎn)千里而來(lái)，將會(huì)為我的國(guó)家?guī)?lái)什么利益呢？”孟子回答說(shuō)：“大王，您為什么一定要說(shuō)利呢？只要有仁義就夠了。大王說(shuō)：‘怎樣使我的國(guó)家獲利？’大夫說(shuō)：‘怎樣使我的封地獲利？’士和百姓說(shuō)：‘怎樣使我自己獲利？’上上下下互相爭(zhēng)奪利益，那么國(guó)家就危險(xiǎn)了??！在一個(gè)擁有萬(wàn)輛兵車(chē)的國(guó)家里，殺害它國(guó)君的人，一定是擁有千輛兵車(chē)的諸侯；在一個(gè)擁有千輛兵車(chē)的國(guó)家里，殺害它國(guó)君的人，一定是擁有百輛兵車(chē)的卿大夫。一萬(wàn)輛兵車(chē)中，諸侯擁有一千輛；一千輛兵車(chē)中，大夫擁有一百輛，不能算不多了。如果把義放在后而把利擺在前，他們不奪得君王的全部財(cái)產(chǎn)是永遠(yuǎn)不會(huì)滿足的。從來(lái)沒(méi)有講仁的人卻拋棄父母的，從來(lái)也沒(méi)有講義的人卻不顧君王的。大王只說(shuō)仁義就行了，為什么一定要講利呢？”歲晚（宋）王安石月映林塘澹①，風(fēng)含笑語(yǔ)涼。俯窺憐綠凈②，小立佇幽香。攜幼尋新菂③，扶衰④坐野航⑤。延緣⑥久未已，歲晚惜流光?！咀⑨尅竣馘＃喊察o。②綠凈：指水。③菂dì:蓮子。④扶衰：支撐著衰老的身體。⑤野航：停泊郊外的船只。⑥延緣：徘徊流連。18.班級(jí)開(kāi)展“分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”活動(dòng)，根據(jù)詩(shī)歌情感判斷，本詩(shī)最適合歸入的一類(lèi)是（）A.思親懷友 B.離別愁緒 C.家國(guó)情懷 D.感嘆年華19.本詩(shī)首聯(lián)和頷聯(lián)中的景象有聲、有色、有味。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容描繪這一景象?！敬鸢浮?8.D19.示例：在月光的映照下，樹(shù)林與池塘更顯幽靜。微涼的風(fēng)吹拂，風(fēng)中夾雜著歡聲笑語(yǔ)。池水青綠而明凈，幽幽的花香更讓人沉醉其中?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和主旨把握?！稓q晚》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。詩(shī)中首先描繪了“月映林塘”“風(fēng)含笑語(yǔ)”的靜謐涼爽的秋夜景色，然后敘述了詩(shī)人一行的賞玩過(guò)程，水邊觀影，駐足賞菊，攜幼尋芳，野外泛舟。詩(shī)人陶醉其中，流連忘返，同時(shí)更加珍惜秋夜的美好時(shí)光，也流露出年華老去、歲月不再的感慨惋惜。故選D?！?9題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和畫(huà)面描繪。詩(shī)歌大意：月光映照著清幽的樹(shù)林池塘，涼爽的風(fēng)里夾雜著歡聲笑語(yǔ)。彎下腰窺看青綠明凈的池水，在幽香之中稍稍佇立一會(huì)兒。拉上小孩子尋找新開(kāi)的菊花，攙扶著老人在野外泛舟游玩。我久久流連，已是一年的末尾，讓人愈發(fā)珍惜流逝的光陰。首聯(lián)“月映林塘澹，風(fēng)含笑語(yǔ)涼”中，明月高懸，其柔和的銀輝灑在林間的池塘上，使得整個(gè)林塘都顯得寧?kù)o而淡雅。微風(fēng)輕輕吹拂，帶來(lái)了絲絲涼意，同時(shí)也仿佛夾雜著歡聲笑語(yǔ)，為這寧?kù)o的夜晚增添了一絲生動(dòng)與溫暖。頷聯(lián)“俯窺憐綠凈，小立佇幽香”進(jìn)一步描繪了眼前的美景。作者低頭俯視，只見(jiàn)池水碧綠如玉，清澈見(jiàn)底，令人心生憐愛(ài)。他靜靜地站立著，深深地沉醉在四周散發(fā)出的淡淡幽香之中，這香氣仿佛是自然之神的饋贈(zèng)，讓人心曠神怡。整體來(lái)看，首聯(lián)和頷聯(lián)中的景象通過(guò)月光的映照、微風(fēng)的吹拂、池水的碧綠以及幽香的彌漫，營(yíng)造出一個(gè)有聲、有色、有味的美麗世界。這些景象不僅展示了大自然的美麗與和諧，也表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)與向往。據(jù)此擬寫(xiě)即可。四、綜合運(yùn)用（共3道小題，15分）進(jìn)班級(jí)開(kāi)展“自強(qiáng)不息”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。20.在撰寫(xiě)“自強(qiáng)不息”主題演講稿時(shí)，有同學(xué)收集了下列素材，這些素材中能體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的典故和名言詩(shī)句有（）①聞雞起舞②莊周夢(mèng)蝶③勝人者有力，自勝者強(qiáng)④路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索⑤春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花A.①②⑤ B.①③④ C.②③④ D.③④⑤21.班級(jí)響應(yīng)號(hào)召，將要開(kāi)展演講比賽，請(qǐng)你完善各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)。賽前準(zhǔn)備①搜集資料，撰寫(xiě)演講稿；②小組比賽，推薦選手；③A________________。正式比賽④選手依次上場(chǎng)，發(fā)表演講；⑤B_________________；⑥獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)?！鹃_(kāi)場(chǎng)白準(zhǔn)備】老師、同學(xué)們：大家好！“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！弊詮?qiáng)不息是激昂的音符，能譜寫(xiě)出催人奮進(jìn)的樂(lè)章；C_____________________。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，今天，就讓我們來(lái)感受當(dāng)代青年自強(qiáng)不息的精神吧?。ǚ抡债?huà)線的句子，在C處補(bǔ)寫(xiě)句子）22.活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們圍繞此次活動(dòng)撰寫(xiě)活動(dòng)心得。下面①—⑦的內(nèi)容共有兩處語(yǔ)言文字運(yùn)用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。①自信、自立、自強(qiáng)是人生中最耀眼的三盞明燈。②自信，可以讓我們隨時(shí)隨地?fù)碛幸环N健康、積極的心態(tài)；自立，讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再過(guò)分地依賴(lài)父母；自強(qiáng)，讓我們努力向上，發(fā)憤圖強(qiáng)，勇敢闖出屬于自己的一片天地。③可以說(shuō)，這三盞明燈，照耀著我們長(zhǎng)大、成才，照耀著我們走向未知且充滿坎坷的人生之路……④通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了自強(qiáng)不息是我們中華民族的寶貴精神?、葑鳛槌休d未來(lái)的中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)建立遠(yuǎn)大理想，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上。⑥同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)辟新境界。⑦讓我們行動(dòng)起來(lái)，把自強(qiáng)不息這一精神發(fā)揚(yáng)光大。【答案】20.B21.①.確定主持人，撰寫(xiě)串詞。（邀請(qǐng)?jiān)u委，制定評(píng)選細(xì)則。）②.統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果。（評(píng)出等級(jí)，公布結(jié)果。）③.自強(qiáng)不息是跳躍的腳步，能舞蹈出激動(dòng)人心的畫(huà)面22.⑤將“建立”換成“樹(shù)立”；⑥將“解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”交換順序，改為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”。【解析】【20題詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。聞雞起舞：講是祖逖和劉琨聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍的故事，體現(xiàn)了他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，勤奮努力、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神。莊周夢(mèng)蝶：主要表達(dá)的是莊子對(duì)于哲學(xué)中物我關(guān)系的思考，與自強(qiáng)不息的精神無(wú)關(guān)。這個(gè)典故更多地是在探討夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)、主體與客體之間的界限等哲學(xué)問(wèn)題。勝人者有力，自勝者強(qiáng)：這句話意思是能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，而能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強(qiáng)者。強(qiáng)調(diào)了自我超越，這是自強(qiáng)不息精神的重要內(nèi)涵，要不斷克服自己的弱點(diǎn)，不斷提升自己。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索：屈原的這句話表達(dá)了他在追求真理、實(shí)現(xiàn)理想的道路上，不怕路途遙遠(yuǎn)和艱難，不斷探索、積極進(jìn)取的精神，體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的精神。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花：這句詩(shī)描繪的是詩(shī)人科舉高中后的得意之情，主要是在表達(dá)一種喜悅的心情，沒(méi)有體現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神。能體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的典故和名言詩(shī)句是“聞雞起舞”“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，故選①③④。故選B?！?1題詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。第一、二空：首先應(yīng)收集參賽者的名單和每位選手的參賽篇目，并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定出場(chǎng)順序；然后選拔主持人，要求儀表端正，體態(tài)大方，有優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力和詩(shī)詞功底；選拔好主持人以后，他需要安排演講順序并根據(jù)各位選手參賽篇目和出場(chǎng)順序?qū)懞么畧?chǎng)詞；接著選手依序上場(chǎng)，發(fā)表演講；然后邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)嘉賓，對(duì)各位選手的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分與點(diǎn)評(píng)，確定各人名次，最后請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書(shū)。據(jù)此簡(jiǎn)要概述即可。A示例：制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定出場(chǎng)順序B示例：評(píng)委點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書(shū)。第三空：這段話以“自強(qiáng)不息”為主題，在開(kāi)場(chǎng)白中通過(guò)引用名言和運(yùn)用比喻的手法，強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息的重要性和積極意義，激發(fā)大家對(duì)當(dāng)代青年自強(qiáng)不息精神的關(guān)注和感受。示例特點(diǎn)：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“自強(qiáng)不息”比作“激昂的音符”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了自強(qiáng)不息的積極作用。后一句進(jìn)一步闡述了這個(gè)比喻的意義，即“能譜寫(xiě)出催人奮進(jìn)的樂(lè)章”，使表達(dá)更加具體可感。示例1：自強(qiáng)不息是閃耀的星辰，能照亮出勇往直前的道路。示例2：自強(qiáng)不息是嘹亮的號(hào)角，能奏響出砥礪前行的旋律?！?2題詳解】本題考查病句辨析及修改。⑤句“作為承載未來(lái)的中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)建立遠(yuǎn)大理想，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上”，搭配不當(dāng)，將“建立”換成“樹(shù)立”。⑥句“同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)辟新境界”，語(yǔ)序不當(dāng)，將“解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”交換順序，改為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”。五、寫(xiě)作能力（60分）23.閱讀下面泰戈?duì)柕男≡?shī)，寫(xiě)一篇文章。只管走過(guò)去，不必逗留著去采了花朵來(lái)保存，因?yàn)橐宦飞希ǘ渥詴?huì)繼續(xù)開(kāi)放的。（泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》）請(qǐng)以“這條路，也有花開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇600——700字的文章。寫(xiě)作提示及要求：（1）明確“這條路”是什么；（2）詳略得當(dāng)，表達(dá)出真情實(shí)感；（3）有自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考；（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確；（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名等信息。【答案】