考點19 文言句式-備戰(zhàn)2022年高考語文一輪復(fù)習(xí)考點幫

考點19文言句式對近幾年高考試題分析后不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”這一考點直接單獨設(shè)題的很少，基本都是隱性考查，且與句子翻譯放在一起考查的情況較為常見。綜觀近年考情，高考對該考點的考查主要呈現(xiàn)以下幾個特點：1．考查點覆蓋全面。考綱中所規(guī)定的特殊句式基本上全都會涉及，如判斷句、賓語前置句、被動句等。固定結(jié)構(gòu)的考查頻率也較高。2．考查更注重基礎(chǔ)。高考考查的都是考綱中所涉及的特殊句式及常見的固定結(jié)構(gòu)，并且一般在課本中都能找到相同形式。3．大都采用主觀題的考查形式。本考點主要在主觀翻譯題中出現(xiàn)，基本沒有以客觀題的形式考查的。基于此，備考2022年高考，需要從基礎(chǔ)入手，全面掌握相關(guān)的知識點，尤其是考綱所規(guī)定的幾種特殊句式，如判斷句、倒裝句等。課本中常見的固定結(jié)構(gòu)也是不容忽視的，如“孰與”“奈何”“何……為”“豈……歟”“直……耳”“無以”“有所”等。此外還要做到靈活掌握，活學(xué)活用，達到舉一反三的程度。類型1判斷句閱讀下面的文言文，完成后面的題目。八月，宇文泰遣大都督趙貴、梁御甲騎二千來赴，乃奉迎。帝過河謂御曰：“此水東流而朕西上，若得重謁洛陽廟，是卿等功也?！钡奂白笥医粤魈椤Ｓ钗奶┯塾跂|陽，帝勞之，將士皆呼萬歲。遂入長安，以雍州公廨為宮，大赦。甲寅，高歡推司徒、清河王亶為大司馬，承制總?cè)f機，居尚書省。歡追車駕至潼關(guān)。九月己酉，歡東還洛陽。帝親督眾攻潼關(guān)，斬其行臺薛長瑜，又克華州。（選自《北史》，有刪改）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。此水東流而朕西上，若得重謁洛陽廟，是卿等功也。【答案】這黃河水向東流而我卻向西而上，如果能再次拜謁洛陽的太廟，這是你們這些人的功勞啊?！窘馕觥勘绢}考查考生對文言句子的翻譯能力。此句的得分點主要有：①詞類活用，句中有名詞做狀語；②句式特點，句子中有判斷句式；③句子之間的關(guān)系，在這句話中體現(xiàn)為假設(shè)關(guān)系。另外，還要注意語意貫通。本句中“東流”之“東”，“西上”之“西”都是名詞做狀語，譯為“向東”“向西”。“是卿等功也”，從句式特點來說，是一個判斷句式?？勺g為“這是你們這些人的功勞啊”。需要注意的是，此句中的“是”是“這”的意思，而“也”字在這里表判斷。名師點睛文言文中的判斷句和現(xiàn)代漢語中的不同，一般不用判斷動詞“是”，而是用名詞或名詞性短語做謂語，直接對主語做出判斷。那么，文言文中的判斷句究竟有哪些特征呢？1．名詞性成分做謂語。謂語是名詞性成分，這是判斷句的主要特征，也是一個句子要成為判斷句必不可少的條件。2．“……者，……也”“……者”“……也”“……者也”的結(jié)構(gòu)形式。如《鴻門宴》中的“楚左尹項伯者，項羽季父也”“沛公之參乘樊噲者也”等。3．“是”做主語。如《寡人之于國也》中的“直不百步耳，是亦走也?！?．用判斷動詞“為”“乃”等表示判斷。如《鴻門宴》中的“如今人方為刀俎，我為魚肉”，《陳涉世家》中的“當(dāng)立者乃公子扶蘇”等。類型2省略句閱讀下面的文言文，完成后面的題目。魏源傳英宗即位，進尚書。正統(tǒng)二年五月命整飭大同、宣府諸邊，許便宜行事。源遣都督僉事李謙守獨石，按行天城、朔州諸險要，令將吏分守。設(shè)威遠衛(wèi)，增修開平、龍門城，自獨石抵宣府，增置墩堠。免屯軍租一年，儲火器為邊備，諸依權(quán)貴避役者悉括歸伍。尋以宣、大軍務(wù)久弛，請召還巡撫僉都御史盧睿，而薦兵部侍郎于謙為鎮(zhèn)守參贊。于是言官以臨邊擅易置大臣為源罪，合疏劾之。帝以源有勞，置不問。事竣還朝，與都御史陳智相詈于直廬①。智以聞，詔兩責(zé)之。（選自《明史》，有刪改）【注】①直廬：舊時侍臣值宿之處。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。事竣還朝，與都御史陳智相詈于直廬。智以聞，詔兩責(zé)之?！敬鸢浮渴虑檗k完后回到朝廷，（魏源）與都御史陳智在侍臣值宿之處相互斥罵。陳智把（這件事）報告（給了皇帝），（皇帝）下詔書責(zé)備了他們。【解析】本題考查考生理解并翻譯文中句子的能力，涉及省略句的翻譯。句子中“竣”可以通過“竣工”一詞聯(lián)想而得到正確的理解；“與都御史”前省略了主語，結(jié)合上文可知，這里須要補充的主語是“魏源”；結(jié)合《五人墓碑記》一文中的“呼中丞之名而詈之”，可推知“詈”的意思是“斥罵”；“以聞”的“以”后面省略了賓語，聯(lián)系上下文可知這里的賓語應(yīng)是兩人吵架這件事，所以翻譯時須要補充出介詞的賓語“之”。技巧點撥在古代漢語中，省略現(xiàn)象較為普遍?？忌胧狗g后的句子通順協(xié)調(diào)，就必須對省略的成分進行必要的補充，這樣才能使答案完整。那么如何補充省略的成分呢？第一步：按照對譯要求呈現(xiàn)已有成分。高考對文言文的翻譯要求以對譯為主，那么考生就應(yīng)根據(jù)這一要求，對句子中已經(jīng)出現(xiàn)的內(nèi)容進行翻譯；翻譯時一定要忠于原文，不得隨意添加，有什么，就譯什么。比如上題中的“智以聞，詔兩責(zé)之”一句，考生可先將其對譯為“陳智把聽到，下詔兩個責(zé)罵他們”，不必做任何的想象與補充。第二步：緊扣句子語法確定省略成分。在第一步完成的基礎(chǔ)上，考生可以通過分析句子的語法成分來確定當(dāng)前的譯文中少了哪些成分。比如考生通讀“陳智把聽到，下詔兩個責(zé)罵他們”后就會發(fā)現(xiàn)，“把”后面少了賓語，“聽到”缺少施事，“下詔”省略了主語。第三步：瞻前顧后，明確省略內(nèi)容。確定了句子中所缺少的語法成分后，就要回到原文中去尋找這些省略了的內(nèi)容了。“把”什么讓皇帝聽到呢？從前文“與都御史陳智相詈于直廬”一句來看，陳智應(yīng)是把“相詈于直廬”這件事告訴了皇帝，這樣“把”的賓語就有了。陳智“把這件事”讓誰聽到呢？聯(lián)系下文的“詔”來看，“聞”的施事應(yīng)是皇帝，“詔”的發(fā)出者也應(yīng)該是皇帝。類型3被動句閱讀下面的文言文，完成后面的題目。玄朗先生墓碣【明】歸有光嗚呼！士之能自修飾，立功名于世以取富貴，世莫不稱述之，若是而以為賢，不知此亦其外焉者耳。茍其中有不然，雖暴著于一時，而君子奚取焉?蓋昔孔子之門，其持己立身，不以小節(jié)而不閑，其論可謂嚴矣。而于虞仲、夷逸之徒，其人皆放于禮法之外，而孔子未嘗不深取之；蓋知其存于中者不茍然也。昔吾亡友吳純甫，嘗稱玄朗之為人。歷指平生之知交，而獨言玄朗有高行，多大節(jié)，以其在于隱微幽獨之間，而不可誦言于人者，此玄朗之所以為賢，而人莫之知也。玄朗姓沈氏，字明用，而自號玄朗。少有俊才，為文率意口占而成，與吳純甫、周于岐同里并知名。三人者，相善也。于岐宦達，位至大理寺丞；玄朗、純甫屢困于鄉(xiāng)闈。純甫晚乃得薦，其后一再試南宮，復(fù)不第以歿。然二人在學(xué)校中，名聲籍甚。太末方思道為昆山令，自負海內(nèi)文學(xué)之士，而于玄朗、純甫，深所推獎。然純甫后益矜奮，治名園，與其徒講學(xué)論文，邑之才俊多歸焉。（原文有刪改）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）士之能自修飾，立功名于世以取富貴，世莫不稱述之，若是而以為賢。（2）純甫晚乃得薦，其后一再試南宮，復(fù)不第以歿。【答案】（1）那些能夠加強自我品德修養(yǎng)，并在世上建立功名來取得富貴的士人，世人沒有不稱頌他們的，像這樣的就被人們認為是賢能之人了。（2）吳純甫晚年才得以被推薦，這之后又多次在南宮參加考試，又都沒有考中，就這樣一直到辭世?！窘馕觥勘绢}考查考生對文言語句理解并翻譯的能力。翻譯文言語句時，一定要有得分點意識。一般來說，得分點就是重要的文言實詞和文言虛詞、特殊句式、固定結(jié)構(gòu)等。第（1）小題中的得分點主要有，“修飾”，品德修養(yǎng)；“稱述”，稱頌；“若是”，像這樣；“以為”，認為，這里是“被認為”。第（2）小題中的得分點主要有，“薦”，被推薦；“一再”，多次；“歿”，辭世。然后遵循“直譯為主，意譯為輔”的翻譯原則，字字落實進行翻譯即可。名師點睛被動句是指主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受動者，而不是主動者、施動者。被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志詞的被動句，即借助一些被動詞來表示被動意義；二是沒有標(biāo)志詞的被動句，又叫意念被動句。具體來看，被動句主要有以下幾類：1．“為”“為……所……”或“……為所……”表被動。2．“于”或“受……于……”表被動，這里的“于”引出動作行為的施動者。如《廉頗藺相如列傳》中的“夫趙強而燕弱，而君幸于趙王”。3．“見”或“見……于……”表被動，這里的“見”引出動作行為的施動者。4．“被”表被動?！氨弧币鰟幼餍袨榈氖﹦诱?，這種形式和現(xiàn)代漢語中的被動句類似。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。值得注意的是，不是所有帶“被”的句子都是被動句。5．沒有標(biāo)志詞的被動句。這種被動句中沒有出現(xiàn)任何被動詞，一般要根據(jù)上下文的意思進行判斷。被動句的判斷方法主要有以下兩種：1．從標(biāo)志詞入手，看是否符合被動句的要求。帶有標(biāo)志詞的被動句主要有四大類，在前面已有論述，所以當(dāng)句子中出現(xiàn)了這些標(biāo)志詞時，就可以考慮這個句子是不是被動句。2．從語法入手，看主語是不是受動者。因為有些被動句沒有標(biāo)志詞，但在意義上含有被動的意思，所以單憑標(biāo)志詞是不行的，還需要考慮一下主語是不是謂語的受動者。如《勸學(xué)》中有“鍥而不舍，金石可鏤”，“金石”是“鏤”的支配對象，并且“金石”是受動者，所以此句應(yīng)為被動句。再如，上題第（2）小題中“純甫晚乃得薦”一句雖無標(biāo)志詞，但主語“純甫”是“薦”的受動者，在意義上含有被動的意思，故此句為被動句。類型4倒裝句閱讀下面的文言文，完成后面的題目。趙炳傳中統(tǒng)元年，時李璮叛，據(jù)濟南，炳請討之。國兵圍城，炳將千人獨當(dāng)北面，有所俘獲，即縱遣去，曰：“脅從之徒，不足治也?！睗掀?，入為刑部侍郎，兼中書省斷事官。濟南妖民作亂，賜金虎符，加濟南路總管。炳至，止罪首惡，馀黨解散。歲兇，發(fā)廩賑民，而后以聞，朝廷不之罪也。（選自《元史》，有刪改）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。歲兇，發(fā)廩賑民，而后以聞，朝廷不之罪也?！敬鸢浮炕哪辏ㄚw炳）打開糧倉賑濟百姓，而后把（這件事）上報朝廷，朝廷沒有治他的罪?！窘馕觥勘绢}考查考生理解并翻譯文中句子的能力，涉及倒裝句的翻譯。“兇”指饑荒，如“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|”；“發(fā)”是一個多義詞，可將它的多個義項代入句子中，根據(jù)語境判斷可知這里應(yīng)譯為“打開”；“聞”前面“發(fā)廩賑民”的主語是趙炳，而“聞”的主語是“朝廷”，所以這里的“聞”是使動用法，使之聞；“不之罪”符合否定句中代詞做賓語，賓語前置的條件，所以這是一個賓語前置句，正常語序是“不罪之”。名師點睛賓語前置是文言文倒裝句式中的?？夹问健e語前置句的辨識，考生可以抓如下特征：1．主語+否定詞+一般代詞+動詞。如上題中的“朝廷不之罪也”，主語是“朝廷”，否定詞是“不”，代詞是“之”，動詞是“罪”。2．主語+疑問代詞做賓語+動詞。如《鴻門宴》中“大王來何操？”一句，主語是“大王”，“何”是疑問代詞做賓語，動詞是“操”。3．主語+疑問代詞做賓語+介詞+動詞。如《觸龍說趙太后》中“長安君何以自托于趙？”一句，主語是“長安君”，“何”是疑問代詞做賓語，介詞是“以”，動詞是“自托”。4．賓語+介詞+動詞。如《論語》中“是以謂之文也”一句，賓語是“是”，介詞是“以”，動詞是“謂”。5．主語+賓語+是（之）+動詞。如《師說》中“句讀之不知”一句，主語省略，賓語是“句讀”，動詞是“不知”。古代漢語倒裝句有四種類型1、 主謂倒裝句。往往是為了強調(diào)和突出謂語的意義，在一些句子中才出現(xiàn)倒裝現(xiàn)象，這類句子一般是感嘆句或疑問句。例1：“甚矣，汝之不惠?！闭_語序為“汝之不惠，甚矣!”意思是“你太不聰明了。”例2“美哉，我少年中國?！闭_語序為“我少年中國，美哉!”意思是：“我的少年中國，美麗啊。”例3：渺渺兮予懷（悠遠茫茫啊我的心思）我的心思‖悠遠茫茫。2、 定語后置句定語是修飾或限制名詞或名詞性短語的成分，在現(xiàn)代漢語中，一般放在中心語之前，而在古代漢語中，有時為了強調(diào)和突出定語，要把它放到中心語的后面，這種語法現(xiàn)象叫做“定語后置”。定語后置句是文言文的一種重要句式，它一般有五種形式。1）定語放在中心語后，用“者”字結(jié)尾，組成“中心語＋后置定語＋者”的格式。例如：①計未定，求人可使報秦者。（《廉頗藺相如列傳》）②太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（《刺客列傳》）③群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）④人馬燒溺死者甚眾。（《赤壁之戰(zhàn)》）⑤亦雁蕩具體而微者。（《雁蕩山》）2）在中心語和后置定語之間加上“之”，組成“中心語＋之＋后置定語”的格式。例如：①蚓無爪牙之利，筋骨之強……（《勸學(xué)》）②仰視宇宙之大，俯察品類之盛。（《蘭亭集序》）③茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（《六國論》）④人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《屈原列傳》）⑤帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）⑥四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）3）、在中心語和后置定語之間加“之”，再用“者”字結(jié)尾，組成“中心語＋之＋后置定語＋者”的格式。例如：①石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）②國之孺子之游者（在外求學(xué)的年輕人）,無不餔也……（《勾踐滅吳》③疆土之新辟者,移種民以居之,賦稅之繁重者，酌今昔而減之……（《治平篇》）④四方之士來者，必廟禮之（《勾踐滅吳》）4）、在中心語和后置定語之間加“而”，再用“者”字結(jié)尾，組成“中心語＋而＋后置定語＋者”的格式。例如：①大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）②此四者,天下之窮民而無告者（這四種人，是天下無依無靠的窮苦人）。（《孟子?梁惠王下》）5）、數(shù)量詞用作定語，大多放在中心語的后面，格式為“中心語＋數(shù)（量）詞。例如：①我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）②吏二縛一人詣王。（《晏子使楚》）③比至陳,車六七百乘,騎千余,卒數(shù)萬人。（《陳涉世家》）④冠者五六人，童子六七人（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）⑤鑄以為金人十二3、 賓語前置句在古代漢語中，一些賓語經(jīng)常放在動詞（或介詞）前面，這種現(xiàn)象語法上稱之為“賓語前置”。賓語前置通常有以下幾種情況：1)、否定句中代詞作賓語，賓語一般要前置。但要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是句子必須是否定句，由“不、毋、莫”等否定詞表示。例如：①秦人不暇自哀。（《過秦論》）“自哀”應(yīng)理解為“哀自（哀嘆自己）”。②聞道百，以為莫己若。（《秋水》）“莫己若”應(yīng)理解為“莫若己”。2)、疑問句中如果賓語是疑問代詞，賓語一般要前置。例如：①大王來何操？（《鴻門宴》）“何操”應(yīng)理解為“操何（拿什么）”。②長安君何以自托于趙？（《觸龍說趙太后》）“何以”應(yīng)理解為“以何”。③而又何羨乎？（而又羨何乎？又羨慕什么呢？）④而今安在哉？（而今在安哉？現(xiàn)如今又在哪里呢？）3)、用“之”、“是”作標(biāo)志的賓語前置。例如：①夫晉，何罪之有？（《燭之武退秦師》）“何罪之有”應(yīng)理解為“有何罪”。②句讀之不知，惑之不解（《師說》）全句應(yīng)理解為“不解句讀，不解惑”。4)、陳述句中為了強調(diào)賓語，通常介詞（以、與等）賓語前置。例如：①楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十（《勾踐滅吳》）“一以當(dāng)十”應(yīng)理解為“以一當(dāng)十”。②臆！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）“誰與歸”應(yīng)理解為“與誰歸”。5)、陳述句中中方位詞、時間詞作賓語時，賓語有時也需要前置。例如：①亞父南向坐。（《鴻門宴》“南向”應(yīng)理解為“面向南”。②東面而視，不見水端。（《秋水》）“東面而視”應(yīng)理解為“視東面”。6)、“相”偏指動作行為的一方時通常要前置，放在動詞的前面。例如：①雜然相許。（《愚公移山》）“相”代“他”（愚公），作“許”的賓語。②好自相扶將。（《孔雀東南飛》）“相”代“婆婆”，作“扶將”的賓語。7)、“見”偏指動作行為的一方時通常要前置，放在動詞的前面。例如：①府吏見丁寧。（《孔雀東南飛》）“見”代“劉蘭芝”作“丁寧”的賓語。②慈父見背。（《陳情表》）“見”代“李密”作“背”的賓語。8)、“自”字解釋為“自己”時，通常要放在謂語動詞的前面。例如：①何故懷瑾握瑜，而自令見放為。4、 狀語后置句（介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置）介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語，文言文中常見的是用“以”“于”組成的介賓短語，作狀語后置有以下四種情況：1）．含有介詞“于”的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，翻譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍做補語外，大多數(shù)都要移到動詞前做狀語。這種情況下，介詞“于”可解釋為“向、在、把”。例如：①使歸就求救于孫將軍。（《赤壁之戰(zhàn)》）②能謗譏于市朝。（《鄒忌諷齊王納諫》）③且立石于其墓之門。（《五人墓碑記》）2）.含有介詞“于”的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍做補語外，大多數(shù)都要移到形容詞前做狀語。這種情況下，介詞“于”可解釋為“比、同、跟”。例如：①青……而青于藍。（《勸學(xué)》）②長于臣。（《鴻門宴》）③雖才高于世，而無驕尚之情。（《張衡傳》）3）.含有介詞“以”的介賓短語，翻譯時，一般都做狀語。這種情況下，介詞“以”可解釋為“用、拿、把”。例如：①飾以篆文山龜鳥獸之形。（《張衡傳》）②還矢先王，而告以成功。（《伶官傳序》）③請其矢，盛以錦囊。（《伶官傳序》）④具告以事。（《史記?項羽本紀》）4）.還有一種含有介詞“乎”的介賓短語在補語位置，翻譯時，可視情況而定其成分。這種情況下，介詞“乎”可解釋為“在”。例如：①生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）②風(fēng)乎舞雩。（《論語?先進》）類型5固定句式閱讀下面的文言文，完成后面的題目。羅亨信，字用實，東莞人。永樂二年進士。授工科給事中。進吏科右給事中，坐累謫交阯為吏。居九年，仁宗嗣位，始召入為御史。英宗即位之三月，擢右僉都御史，練兵平?jīng)觥⑽鲗?。正統(tǒng)二年，蔣貴討阿臺、朵兒只伯，亨信參其軍務(wù)。至魚兒海，貴等以芻餉不繼，留十日引還。亨信讓之曰：“公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶？死法孰與死敵？”貴不從。亨信上章言貴逗遛狀。帝以其章示監(jiān)督尚書王驥等。明年進兵，大破之。亨信以參贊功，進秩一等。父喪歸葬。還朝，改命巡撫宣府、大同。十年進右副都御史，巡撫如故。時遣官度二鎮(zhèn)軍田，一軍八十畝外，悉征稅五升。亨信言：“文皇帝時，詔邊軍盡力墾田，毋征稅，陛下復(fù)申命之，今奈何忽為此舉？塞上諸軍，防邊勞苦，無他生業(yè)，惟事田作。每歲自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又復(fù)刈草，八月以后，修治關(guān)塞，計一歲中曾無休暇。況邊地磽瘠，霜早收薄，若更征稅，則民不復(fù)耕，必致竄逸。計臣但務(wù)積粟，不知人心不固，雖有粟，將誰與守？”帝納其言而止。（選自《明史·羅亨信傳》，有刪改）將文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）亨信讓之曰:“公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶？死法孰與死敵？”（2）文皇帝時，詔邊軍盡力墾田，毋征稅，陛下復(fù)申命之,今奈何忽為此舉？【答案】（1）羅亨信責(zé)備他們說：“你們這些人受到朝廷優(yōu)厚的恩待，怎敢面對敵人就退縮？因觸犯國法而死與和敵人作戰(zhàn)而死，哪一個更值得呢？”（2）文皇帝在位時，下詔讓邊防軍隊盡力開墾荒田，不征稅，陛下又重申這條命令，現(xiàn)在為何忽然采取這一舉措呢？【解析】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力。根據(jù)文言文翻譯的原則，先還原文句，然后再找到相關(guān)的得分點。本題集中考查了特殊句式和固定結(jié)構(gòu)，翻譯時需要把這兩個點體現(xiàn)出來。第（1）小題中的關(guān)鍵點有，“讓”，責(zé)備；“孰與”是固定結(jié)構(gòu)，可譯為“與……比，哪一個更……”；“死法”，因觸犯國法而死；“死敵”，和敵人作戰(zhàn)而死。第（2）小題中的關(guān)鍵點有，“詔”，下詔；“毋”，不要；“申”，重申；“奈何”，固定結(jié)構(gòu)，為何，為什么。名師點睛固定結(jié)構(gòu)是文言文中重要的語法現(xiàn)象，既然是固定結(jié)構(gòu)，那就是說一般搭配是固定的，并且翻譯也是固定的。所以在識別和翻譯時就要從其特征入手，注意以下三個方面：1．牢記搭配?？忌⒁鈱⒐潭ńY(jié)構(gòu)的固定搭配掌握牢固，不要胡亂搭配或張冠李戴。如上題第（1）小題，“死法孰與死敵”中的“孰與”，是一個固定結(jié)構(gòu)，可以翻譯成“與……比，哪一個更……”。這種固定結(jié)構(gòu)即使在別的語境中出現(xiàn)，也仍然要翻譯成這種形式。2．靈活套用。雖為固定結(jié)構(gòu)，但有些在形式上也可能會靈活變通，但在實際翻譯的時候其意思是一樣的。如上題第（2）小題“今奈何忽為此舉”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈……何”意思是一樣的，都翻譯成“把……怎么樣”“對……怎么辦”“為什么（為何）……”。所以，對固定結(jié)構(gòu)還要注意靈活套用。3．異中求同。有些固定結(jié)構(gòu)從外在語言形式上來看雖有不同，但是翻譯時其意思是一樣的，如“豈……耶”“豈……乎”“獨……哉”都可以翻譯成“難道……嗎”。因此，考生平時復(fù)習(xí)時要注意歸納相同點，區(qū)別不同點，準確辨識。表示某種語氣的固定結(jié)構(gòu)1.表判斷語氣。（1）常見的有“無以”“所以”或“者”也”等。①故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯?勸學(xué)》②臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！蠲堋蛾惽楸怼贰盁o以”相當(dāng)于“沒有用來……的辦法”。③師者，所以傳道受業(yè)解惑也。——韓愈《師說》“所以”相當(dāng)于“是用來……的”。④亞父者，范增也?！抉R遷《鴻門宴》⑤非我所謂傳其道解其惑者也。——韓愈《師說》“者……也”表判斷是常見的，還有“者也”連用等，例句很多，不再贅述。（2）“……之謂也”（用在句末，表示總結(jié)性判斷的固定結(jié)構(gòu)，又是賓語前置的結(jié)構(gòu)。）—般譯為：“說的就是……”或“大概說的就是……吧”。“……之謂……”（用在句中，賓語在“謂”的后邊，這里的“之”是助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性）意為“……叫作……”、“……稱作……”、“……認為……”、“……說……”。①“詩云：‘他人有心，子忖度之?！蜃又^也?！弊g：“《詩》里面講過：‘別人有想法，我能猜中它?！ㄟ@話）說的就是夫子您這樣的人。②“野有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。”譯："俗語說：“知道了很多道理，自以為沒人能趕上自已?！边@說的就是我呀?！雹垡撕?，百姓之謂我愛也。譯：百姓認為我吝嗇，看來是理所當(dāng)然的了。④此之謂失其本心。（孟子《魚我所欲也》）譯：這叫作失去了他的羞恥之心。2.表疑問語氣。表疑問語氣的固定句式比較多，常見的有：（1）如……何、若……何、奈……何；中間可插入名詞代詞和短語，可譯為“把……怎么樣”“對……怎么辦”“怎樣對付（處置、安頓）”。例句：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？譯：憑您的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？（2）“如何（何如）”、“若何”、“奈何”連用，表詢問或商量的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“怎么樣”“為什么”“怎么”等。例句：①如何四紀為天子，不及盧家有莫愁?！钌屉[《馬嵬》“如何”相當(dāng)于“為什么”。譯：為什么做了四十年的天子，還不及盧家夫婿能長伴莫愁？②軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？”——《戰(zhàn)國策?荊軻刺秦王》。“何如”相當(dāng)于“怎么樣呢”。譯：荊軻說：“我現(xiàn)在有一個建議，可以用來解救燕國的憂患，又報將軍的深仇大恨，怎么樣？”③沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”——司馬遷《鴻門宴》今聞購將軍之首，金千金，邑萬家，將奈何？——《戰(zhàn)國策?荊軻刺秦王》“奈何”相當(dāng)于“怎么樣”。（3）“何也”“何為”④一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？——賈誼《過秦論》“何也”相當(dāng)于“為什么呢”。⑤蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”——蘇軾《赤壁賦》“何為”是賓語前置句式，也就是為何”，相當(dāng)于“為什么……”。（4）“庸……乎”，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“那里（怎么）……呢”例句：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？譯：我（是向他學(xué)）習(xí)道理，那里管他的年齡比我大還是比我小呢？（5）“奚（何）以……為”（“何以”是“以何”的倒裝，意思是用什么，拿什么，憑什么）“何（奚、曷）……”，譯為“用……做什么呢”“要……干什么呢”“為什么要……呢”。⑥何以伐為？譯：為什么要討伐他呢？3.表反問語氣。往往由疑問詞和語氣詞兩部分構(gòu)成，一般為前面是疑問代詞，最后是語氣助詞。常見的有:（1）“不亦……乎”，語氣比較委婉，可譯為“不也是……嗎”或“難道不……嗎”。例句：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？譯："學(xué)過了，然后按一定時間去實踐它，不也是很愉悅嗎?（2）“不為……乎”，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“不算是……嗎”。例句：此不為遠者小而近者大乎？——《列子?湯問》譯：這不算是離人遠看起來小而近看起來大的道理嗎?（3）“何……為”“奚（何）以……為”可以翻譯為“何必……呢”“要……干什么呢”或“哪里用得著……呢”。例句：①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？——司馬遷《鴻門宴》譯：現(xiàn)在人家正好比菜刀和砧板，我們則好比是魚肉，何必告辭呢？②汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？——班固《蘇武傳》“何以汝為見”即“何以見汝為”，“何……為”相當(dāng)于“……干什么呢”。③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣，奚以九萬里而南為？——莊周《逍遙游》“奚以……為”相當(dāng)于“哪里用得著……呢”。（4）“何……之有”，是“有何……”的倒裝，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“有什么……呢”。例句：夫晉，何厭之有？——《左傳?燭之武退秦師》“何……之有”相當(dāng)于“有……呢”。通常用在疑問句賓語前置句中。翻譯：晉國有什么滿足的呢？（5）“其……乎（邪）”譯為“難道……嗎”例句：a圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？——韓愈《師說》翻譯：圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因,大概都是出于這個原因吧？b其孰能譏之乎？——王安石《游褒禪山記》“其……乎”相當(dāng)于“難道……嗎？翻譯：難道誰還能譏笑他嗎？（6）“安……哉”，“安……乎”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“哪里……呢”“怎么……呢”。例句：a固一世之雄也，而今安在哉？——蘇軾《赤壁賦》翻譯：（曹操）本來是一世的豪杰，如今在哪里呢？b燕雀安知鴻鵠之志哉？——司馬遷《陳涉世家》翻譯：燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢？(7)“獨……哉”，相當(dāng)于“難道……嗎？例句：相如雖駑，獨畏廉將軍哉？——司馬遷《廉頗藺相如列傳》”譯：相如雖然才能低，難道偏偏害怕廉將軍嗎？（8）“能無……乎”，譯為“怎么不……呢？”例：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?(《屈原列傳》)譯：誠信卻被懷疑，忠心卻被誹謗，怎能不怨憤呢?（9)“(而)況……乎”，譯為“何況……呢？”或“又何況……呢？”例：今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎!(《石鐘山記》)譯：現(xiàn)在把鐘和磬放入水中，即使有大風(fēng)大浪也不能使它發(fā)出聲響，又何況是石頭呢!（10）“安能”“何能”“何得”，這三種固定結(jié)構(gòu)一般譯為“怎么能”。例句：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？翻譯：怎么能夠低三下四地去侍奉那些權(quán)貴之人,讓我自己一點都不開心？4.表感嘆語氣。（1）“何其”譯為“多么”，有時也可譯為“怎么那么……”或“為什么這么……”。例句：①反是不思，亦已焉哉！——《詩經(jīng)?氓》“焉哉”相當(dāng)于“吧”。②至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也．——歐陽修《伶官傳序》翻譯：到了割下頭發(fā)來對天發(fā)誓,抱頭痛哭,眼淚沾濕衣襟的可憐地步,多么的悲慘啊?。?）“特（直或止）……耳”可譯為“只不過……罷了”例句：直不百步耳，是亦走也。翻譯：只不過沒有跑百步罷了，這也是逃跑啊。5.表強調(diào)語氣。“已矣”“而已”“而已矣”“焉耳矣”等，用在句末，都相當(dāng)于“……罷了”。①其視下也，亦若是則已矣。——莊周《逍遙游》②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。——韓愈《師說》③時則不至，而控于地而已矣。——莊周《逍遙游》④梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！薄豆讶酥趪病?、表示揣測的語氣（1）“得無……乎”、“得毋……乎”、“得非……乎”，翻譯為“該不會……吧”、“莫非是……吧”、“莫不是……吧”、“恐怕是……吧”。（表示揣測語氣的固定結(jié)構(gòu)。它的語氣比較委婉，且略帶反間性。句末“乎”可“與（歟）”、“邪”、“耶”等疑問語氣詞替換。）①日食飲得無衰乎？——譯：每天的飲食該不會減少吧？②成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？——譯：成名反復(fù)自言自語，莫非是指示我捕捉蟋蟀的地方吧？③覽物之情，得無異乎？——譯：他們觀賞景物而觸發(fā)的感情，能沒有不同嗎？④若翁廉，若輩得無苦貧乎?——譯：你們的老人很廉潔，你們恐怕不免窮困吧?(2)“無乃……乎”、“非乃……乎”、“不乃……乎”——“恐怕（只怕）……吧”、“莫不是……吧”。（表示揣測疑問的固定結(jié)構(gòu)。它表示出來的語氣是委婉的。）①今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？譯：現(xiàn)在您已經(jīng)退守到會稽山上，然后才來尋求謀臣，恐怕太遲了吧？②求，無乃爾是過與？譯：冉求，恐怕該責(zé)備你吧？③則是不乃竊齊國并與其圣知之法，以守其盜賊之身乎？譯：這不就是盜竊了齊國并連同那里圣明的法規(guī)和制度，從而用來守衛(wèi)他盜賊之身嗎？④師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？則是不乃竊齊國并與其圣知之法，以守其盜賊之身乎？譯：這不就是盜竊了齊國并連同那里圣明的法規(guī)和制度，從而用來守衛(wèi)他盜賊之身嗎？（3）“……庶幾……與（乎）”可譯為“……或許……吧”例句：吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？——《莊暴見孟子》譯：我們君王或許沒什么病吧,不然怎么能奏樂呢?判斷句閱讀下面的文言語段，完成(1)～(3)題。蘇子曰圣人不能為時亦不失時時非圣人之所能為也能不失時而已三代之興，諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎？此所謂不能為時者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千馀里，其勢足以建侯樹屏。至于七國皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨李斯、始皇知之。(節(jié)選自《東坡志林》)1．掌握實詞——并、勢、非(1)(2021新編)解釋下列句中加點的詞。①諸侯相并并：________________②其勢足以建侯樹屏勢：________________③非獨李斯、始皇知之非：________________答案：①吞并②勢力③不是解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。①句，“諸侯”是主語，“相”是“互相”，作狀語，“并”應(yīng)該是謂語。聯(lián)系作品中的背景——戰(zhàn)國諸侯征戰(zhàn)，再聯(lián)想《過秦論》中“并吞八荒之心”，可推知此處“并”應(yīng)是“吞并”的意思。②句，聯(lián)系語境，可知“其”代指前面的“齊、晉、秦、楚”四國，“勢”是“足以建侯樹屏”的主語，聯(lián)想《六國論》中“夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦”可推知此處“勢”應(yīng)解釋為“勢力”。③句，“非”是對“李斯、始皇知之”的否定，應(yīng)解釋為“不是”。2．掌握虛詞——所、也、其(2)(2021改編)寫出下列句中加點詞的詞性，并畫出正確的釋義。①時非圣人之所能為也所：___________詞(……的事情；地方)②此所謂不能為時者也也：___________詞(表判斷語氣；表陳述語氣)③其勢足以建侯樹屏其：___________詞(他們的；大概)答案：①助……的事情②助表判斷語氣③代他們的解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。①句，“所”在動詞前，和動詞組成名詞性短語，譯為“……的事情”，“所”是助詞。②句，“所謂不能為時者”是名詞性詞組，在句中充當(dāng)謂語，對主語“此”進行判斷，是判斷句。所以句尾的“也”是助詞，表判斷語氣。③句的大意是“他們的勢力足夠來分封諸侯、樹立屏障”。“其”在這里是代詞，意思是“他們的”。3．利用判斷句式斷句，準確翻譯判斷句(3)(2021改編，6分)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，并翻譯。蘇子曰/圣人不能為時/亦不失時/時非圣人之所能為也/能不失時而已(2分)____________________________________________________________________________答案：蘇軾說：圣人不能創(chuàng)造時勢，也不能違背時勢。時勢不是圣人所能造就的，圣人能把握時勢，不違背時勢罷了。(4分)解析：本題考查利用判斷句式斷句和翻譯文言判斷句。先看斷句，“圣人之所能為”是名詞性詞組充當(dāng)謂語，對主語“時”作判斷，“非”在兩個名詞之間，表否定判斷。所以“時非圣人之所能為也”是判斷句，判斷句前后必斷開。另外“曰”是對話標(biāo)志詞，其后斷開?！笆ト瞬荒転闀r”是一個完整的句子，其后斷開。每兩處1分。再看翻譯，要注意判斷句“時非圣人之所能為也”的翻譯，首先將主語和謂語分別翻譯，“時”譯為“時勢”，“圣人之所能為”譯為“圣人所能造就的”，中間用“是”連接，得到“時勢是圣人所能造就的”，最后不要遺漏句中的副詞“非”，譯為“不”，放在“是”前，即得到“時勢不是圣人所能造就的”。其他部分注意關(guān)鍵詞的翻譯，“蘇子”即蘇軾，“失”譯為“違背”，“而已”譯為“罷了”。判斷句式1分，關(guān)鍵詞每個1分。省略句閱讀下面的文言語段，完成(1)～(3)題。會故相常袞來為福之觀察使有文章高名又性頗嗜誘進后生推拔于寒素中惟恐不及至之日，比君為芝英。每有一作，屢加賞進。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德，動不逾節(jié)。常公之知，日又加深矣。君之聲，漸騰于江淮，且達于京師矣。時人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀，洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，夭其絕邪！(節(jié)選自《歐陽行周文集序》)4．掌握實詞——知、伏(1)(2021新編)解釋下列句中加點的詞。①尋而陸相贄知貢舉知：______________②人到于今伏之伏：______________答案：①主持②通“服”，佩服解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。①中，“貢舉”是選拔人才的一種制度，“知”在此處應(yīng)該是動詞，譯為“主持”。也可聯(lián)想常見詞語“知縣”“知府”等推知此處“知”的含義應(yīng)為“主持”。②句，聯(lián)系語境，前文說歐陽行周和韓愈、李觀才能不相上下，而且“并數(shù)百歲杰出”，人們應(yīng)該對他的才能是很佩服的，這里的“伏”通“服”，譯為“佩服”。5．掌握虛詞——為、者(2)(2021改編)寫出下列句中加點詞的詞性，并畫出正確的釋義。①比君為芝英為：__________詞(作為；為了)②常與君同道而相上下者者：__________詞(……的人；表停頓)答案：①動作為②代……的人解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。①中，“君”是名詞，“芝英”也是名詞，“為”連接兩個名詞，應(yīng)該是動詞，和前面的“比”一起解釋為“把……比作……”，“為”是動詞，譯為“作為”。②句，聯(lián)系語境，是拿歐陽行周和其他人比較，這里的“相上下者”指和歐陽行周才能相當(dāng)?shù)娜耍@里的“者”應(yīng)譯為“……的人”。6．利用省略句式斷句，準確翻譯省略句(3)(2021改編，6分)用“/”給語段中畫波浪線的句子斷句，并翻譯。會故相常袞來為福之觀察使/有文章高名/又性頗嗜誘進后生/推拔于寒素中/惟恐不及(2分)____________________________________________________________________________答案：恰逢原來的丞相常袞來做福建的觀察使，常袞在文章方面的名望很高，生性很喜歡引導(dǎo)后輩進取，在家世清貧的人中推舉選拔人才，生怕自己做不到。(4分)解析：本題考查文言文斷句和翻譯。翻譯和斷句前注意補齊句中必要的省略成分。斷句時應(yīng)先粗通句子大意，補全句中缺少的成分。補全句子后再確定主謂賓，根據(jù)語法斷句。本題中“有文章高名”“又性頗嗜誘進后生”“推拔于寒素中”“惟恐不及”的主語都是前文的“常袞”，要分別在“有”“又”“推”“惟”前斷開，即可得到答案。每兩處1分。翻譯時也要注意省略的主謂賓必須補全，本題中各分句的主語都是“常袞”，“推拔”的賓語是“人才”，補全1分。另外，“會”譯為“恰逢，適逢”，“誘”譯為“引導(dǎo)”，“寒素”譯為“家世清貧”，每處1分。被動句閱讀下面的文言語段，完成(1)～(3)題。王充者，會稽上虞人也，字仲任。其先嘗從軍有功，封會稽陽亭。一歲倉卒國絕，因家焉，以農(nóng)桑為業(yè)。世祖勇任氣，卒咸不揆于人。歲兇，橫道傷殺，怨仇眾多。會世擾亂，恐為怨仇所擒，祖父汎舉家擔(dān)載，就安會稽，留錢唐縣，以賈販為事。生子二人，長曰蒙，少曰誦，誦即充父。祖世任氣，至蒙、誦滋甚，故蒙、誦在錢唐，勇勢凌人。末復(fù)與豪家丁伯等結(jié)怨，舉家徙處上虞。(節(jié)選自王充《論衡·自紀篇》)7．掌握實詞——從、舉、即(1)(2021新編)解釋下列句中加點的詞。①其先嘗從軍有功從：______________②祖父汎舉家擔(dān)載舉：______________③誦即充父即：______________答案：①參加②全③就是解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。①句可聯(lián)系《琵琶行》中的“弟走從軍阿姨死”，推知“從”是“參加”的意思，句意是“他的祖先曾經(jīng)參軍立有軍功”。②句“舉家”為偏正結(jié)構(gòu)，“家”為名詞，“舉”為形容詞，聯(lián)系語境可知句意是“祖父王汎帶著全家肩挑車載家當(dāng)”，推知“舉”是“全”的意思。③句，聯(lián)系語境可知“王誦是王充的父親”，推知“即”是“就是”的意思。8．掌握虛詞——焉、以(2)(2021新編)寫出下列句中加點詞的詞性，并畫出正確的釋義。①因家焉焉：____________詞(那里；在那里)②以賈販為事以：____________詞(因為；把)答案：①兼在那里②介把解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。①句可聯(lián)系《勸學(xué)》中“積土成山，風(fēng)雨興焉”推知，“焉”在這里作兼詞，意思是“在那里”，句意是“就定居在那里”。②句可聯(lián)系《逍遙游》中“以五百歲為春”，推知“以”在這里是介詞“把”，句意是“把經(jīng)商作為職業(yè)”。9．準確翻譯被動句(3)(2021改編，8分)將語段中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①其先嘗從軍有功，封會稽陽亭。____________________________________________________________________________②會世擾亂，恐為怨仇所擒。____________________________________________________________________________答案：①他的祖先曾經(jīng)參軍立有軍功，被封為會稽郡的陽亭侯。②恰好趕上社會動亂，(他的祖父)擔(dān)心被仇人抓住。解析：本題考查翻譯文言句子。①句屬于無標(biāo)志被動句，“封”是指帝王賜人以爵位、土地、名號等，在句中作謂語，而主語“他的祖先”是這一動作的被支配者，主語與謂語之間構(gòu)成被動關(guān)系，所以句子是被動句，翻譯時應(yīng)在“封”的原義“封為”前加上“被”，即“被封為會稽郡的陽亭侯”。另外翻譯時還要注意準確譯出下列詞語：其，第三人稱代詞，他的；先，祖先；從軍，參軍。關(guān)鍵詞每處1分，被動句式1分。②句是用“為……所……”表被動的被動句，翻譯時注意將“被”放在動作支配者前，即“被仇人抓住”。另外翻譯時要補全句中省略的主語“他的祖父”，注意準確翻譯出下列詞語：會，恰好；擾亂，動亂；怨仇，仇人。關(guān)鍵詞每處1分，被動句式1分。倒裝句一、閱讀下面的文言語段，完成(1)～(2)題。太清之亂，親屬散亡，貞于江陵陷沒，暠逃難番禺，貞母出家于宣明寺。及高祖受禪，暠還鄉(xiāng)里，供養(yǎng)貞母，將二十年。太建五年，貞乃還朝。及始興王叔陵為揚州刺史，引祠部侍郎阮卓為記室，辟貞為主簿。貞度叔陵將有異志，因與卓自疏于叔陵，每有宴游，輒辭以疾，未嘗參預(yù)，叔陵雅欽重之，弗之罪也。俄而高宗崩，叔陵肆逆，府僚多相連逮，唯貞與卓獨不坐。(節(jié)選自《陳書·列傳第二十六》，有刪改)10．掌握實詞——朝、相(1)(2021新編)解釋下列句中加點的詞。①貞乃還朝朝：____________②府僚多相連逮相：____________答案：①朝廷②相互解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。①句可聯(lián)系《陳情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”，推知“朝”是“朝廷”的意思，句意是“謝貞才返回朝廷”。②句可聯(lián)系《陳情表》中“煢煢孑立，形影相吊”，推知“相”的意思是“相互”，句意是“府中許多人都相互牽連而被捕”。11．掌握虛詞——于、之、與(2)(2021新編)寫出下列句中加點詞的詞性，并畫出正確的釋義。①因與卓自疏于叔陵于：____________詞(同；在)②弗之罪也之：____________詞(他；不譯)③唯貞與卓獨不坐與：____________詞(結(jié)交；和)答案：①介同②代他③連和解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。①句中的“自疏于叔陵”是狀語后置句，正常語序是“于叔陵自疏”，意思是“同陳叔陵自動疏遠”?！坝凇痹谶@里作介詞，意思是“同”。②“弗之罪也”是賓語前置句，正常語序應(yīng)是“弗罪之也”，意思是“不怪罪他”?！爸痹谫e語前置句中，既可能是代詞，指代具體的對象；也可能作助詞，是提賓標(biāo)志，不譯。具體可根據(jù)賓語前置的不同結(jié)構(gòu)判斷，在“否定詞＋之＋謂語”結(jié)構(gòu)中，“之”是代詞，有指代義，在句中作賓語；在“賓語＋之＋謂語”結(jié)構(gòu)中，“之”是助詞，是提賓的標(biāo)志，沒有實際意義。③句可聯(lián)系《赤壁賦》中“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，推知“與”是連詞“和”，句意是“只有謝貞和阮卓沒有受株連而獲罪”。二、閱讀下面的文言語段，完成(3)～(5)題。金人來索太上、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻。茍不已，則以死繼之?！痹轿迦?，無肯承其事者，傅曰：“吾為太子傅，當(dāng)同生死。金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟。”遂從太子出。金守門者曰：“所欲得太子，留守何預(yù)？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，當(dāng)死從?！?節(jié)選自《宋史·孫傅傳》)12．掌握實詞——類、竊(3)(2021新編)解釋下列句中加點的詞。①別求狀類宦者二人殺之類：____________②宦者欲竊太子出竊：____________答案：①像②私下解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。①句可聯(lián)系《種樹郭橐駝傳》中“有類橐駝?wù)摺保浦邦悺笔恰跋瘛钡囊馑?，句意是“另外找兩個樣子像宦官的人殺掉”。②句可聯(lián)系《廉頗藺相如列傳》中“竊計欲亡走燕”，推知“竊”的意思是“私下”，句意是“宦官想私下讓太子出城”。13．掌握虛詞——其、且(4)(2021新編)寫出下列句中加點詞的詞性，并畫出正確的釋義。①斬其為亂者以獻其：__________詞(他的，那些)②且太子傅也且：__________詞(而且，因為)答案：①代那些②連而且解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。根據(jù)上下文可知，“斬其為亂者以獻”中的“其”字，指代前面的“都人”，此處作指示代詞，表示遠指，可譯為“那些”，句意是“殺了那些作亂的人來獻給你們”。“且太子傅也”承接上文“我宋之大臣”，對身份作進一步說明，“且”在此處表遞進，可譯為“而且”。“且”字沒有“因為”的意思。故解釋為“而且”。14．準確翻譯倒裝句(5)(經(jīng)典題，4分)將語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟。____________________________________________________________________________答案：金人雖然沒有索要我，我也應(yīng)當(dāng)跟太子一起去，求見兩位首領(lǐng)當(dāng)面譴責(zé)他們，或許還有成功的可能。解析：本題考查翻譯文言句子?！敖鹑穗m不吾索”是否定句，“吾”是代詞，本句屬于賓語前置句中“否定句中代詞作賓語”的情況，翻譯時要將前置的賓語“吾”調(diào)整到動詞后，即“金人雖不索吾”，譯為“金人雖然沒有索要我”。另外還要注意準確翻譯下列詞語：酋，首領(lǐng)；庶，或許；濟，成功。關(guān)鍵詞每處1分，倒裝句式1分。固定句式閱讀下面的文言語段，完成(1)～(3)題。或曰：君古游俠之流也。魏禧曰：游俠士以好義亂國，君以好義庇民，此其不同也。世之盛也，上潔己礪治以利其下，下盡職以供其上，上下相安，而盜賊不作。其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，細民無所依倚。當(dāng)是時，千家之鄉(xiāng)，百室之聚，茍有巨室魁士，好義輕財利，能緩急一方者，則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德，不敢為非，不忍負其人。故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶幾于是者與？嗟乎，是非獨為徐氏言之也。(節(jié)選自《魏叔子文集》，有刪改)15．掌握實詞——或、利(1)(2021新編)解釋下列句中加點的詞。①或曰：君古游俠之流也或：____________②上潔己礪治以利其下利：____________答案：①有的人②使……受利解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。①句由“曰”可知“或”為名詞，再聯(lián)想其常用義，可推知“或”的意思是“有的人”，句意是“有的人說：徐君是古代游俠一樣的人”。②句可聯(lián)系《燭之武退秦師》中“闕秦以利晉”，推知“利”是“使……獲利”的意思，句意是“在上的官吏潔身自好、勵精圖治，能使在下的官吏獲利”。16．掌握虛詞——其、乎(2)(2021新編)寫出下列句中加點詞的詞性，并畫出正確的釋義。①其庶幾于是者與其：____________詞(他；大概)②嗟乎，是非獨為徐氏言之也乎：____________詞(??；嗎)答案：①副大概②助啊解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。①句中包含兩個固定句式，根據(jù)“其……與”的句式，可以判定“其”的詞性是副詞；根據(jù)第二個固定句式“庶幾……與”，可以判定“其”在這里表推測，可譯為“大概”，句意是“大概跟這樣的人差不多吧”。②句“嗟乎”表感嘆語氣，“乎”在這里可以譯為“啊”。17．準確翻譯固定句式(3)(2021新編，3分)將語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。若徐君者，其庶幾于是者與？____________________________________________________________________________答案：像徐君，大概跟這樣的人差不多吧？解析：本題考查翻譯文言句子。本句既是固定句式又含有倒裝結(jié)構(gòu)，翻譯時應(yīng)先調(diào)整語序，“其庶幾于是者與”是狀語后置句，正常語序為“其于是者庶幾與”，調(diào)整語序后很容易看出“其……與”在這里是表推測的固定結(jié)構(gòu)，譯為“大概……吧”。一、閱讀下面的文言語段，完成1～3題。江革字次翁，齊國臨淄人也。少失父，獨與母居。遭天下亂，盜賊并起，革負母逃難。數(shù)遇賊，或劫欲將去，革輒涕泣求哀，言有老母，辭氣愿款，有足感動人者。賊以是不忍犯之，或乃指避兵之方，遂得俱全于難。建武末年，與母歸鄉(xiāng)里。及母終，嘗寢伏冢廬，服竟，不忍除。郡守遣丞掾釋服，因請以為吏。元和中，天子思革至行，制詔齊相曰：“諫議大夫江革，前以病歸，今起居何如？夫孝，百行之冠，眾善之始也。國家每惟志士，未嘗不及革?？h以見谷千斛賜‘巨孝’?！庇墒恰熬扌ⅰ敝Q，行于天下。(節(jié)選自《后漢書·江革傳》，有刪改)1．(2021新編)解釋下列句中加點的詞。(1)或劫欲將去或：________________(2)因請以為吏請：________________2．(2021新編)寫出下列句中加點詞的意義和用法。(1)縣以見谷千斛賜“巨孝”以：________________(2)行于天下于：________________3．將語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)賊以是不忍犯之，或乃指避兵之方，遂得俱全于難。____________________________________________________________________________(2)諫議大夫江革，前以病歸，今起居何如？夫孝，百行之冠，眾善之始也。____________________________________________________________________________二、閱讀下面的文言語段，完成1～3題。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當(dāng)然，如冬裘夏葛，時之所宜，非人之私智獨見也，所謂不失時者，而學(xué)士大夫多非之。漢高帝欲立六國后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言，知諸侯之不可復(fù)，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨高帝所為，子房亦與焉。故柳宗元曰封建非圣人意也勢也(節(jié)選自《東坡志林》)4．(2021新編)解釋下列句中加點的詞。(1)始皇既并天下既：______________(2)理固當(dāng)然固：______________(3)而學(xué)士大夫多非之非：______________(4)然卒王韓信卒：______________5．(2021新編)解釋下列句中加點詞的意義和用法。(1)非人之私智獨見也也：______________(2)所謂不失時者所謂：______________6．(2021改編，6分)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，并翻譯。故柳宗元曰/封建非圣人意也/勢也(2分)____________________________________________________________________________三、閱讀下面的文言語段，完成1～3題。(李充嗣)十二年移撫應(yīng)天諸府。寧王宸濠反，充嗣謂尚書喬宇曰：“都城守御屬于公，畿輔則充嗣任之?！蹦俗詫⒕f人，西屯采石。遣使入安慶城中，令指揮楊銳等堅守。傳檄部內(nèi)聲言京邊兵十萬旦夕至趣供餉以紿賊賊果疑懼。事定，兵部及巡按御史胡潔言其功。時已就進戶部右侍郎，乃賜敕嘉勞。有建議修蘇、松水利者，進充嗣工部尚書兼領(lǐng)水利事。未幾，世宗嗣位，遣工部郎林文霈、顏如翙佐之。開白茅港，疏吳淞江，六閱月而訖工。語詳《河渠志》。(節(jié)選自《明史·列傳》)7．(2021新編)解釋下列句中加點的詞。(1)時已就進戶部右侍郎就：______________(2)未幾，世宗嗣位未幾：______________(3)六閱月而訖工閱：______________8．(2021新編)寫出下列句中加點詞的意義和用法。(1)都城守御屬于公于：______________(2)有建議修蘇、松水利者者：______________9．(2021改編，6分)用“/”給語段中畫波浪線的句子斷句，并翻譯。傳檄部內(nèi)/聲言京邊兵十萬旦夕至/趣供餉/以紿賊(3分)四、閱讀下面的文言語段，完成1～3題。雜古今人物小畫共一卷：騎而立者五人，騎而被甲載兵立者十人，方涉者一人，坐而脫足者一人，寒附火者一人，牛牽者二人，驢驅(qū)者四人，一人杖而負者，婦人以孺子載而可見者六人。凡人之事三十有二，為人大小百二十有三，而莫有同者焉。馬大者九匹；于馬之中又有上者，下者，行者，牽者，喜相戲者，怒而踶嚙者，秣者，騎者，驟者，走者，載服物者，載狐兔者。牛大小十一頭，橐駝三頭。驢如橐駝之?dāng)?shù)，而加其一焉。瓶、盂、簦、笠、筐、釜，飲食服用之器，壺矢博弈之具，二百五十有一，皆曲極其妙。(選自韓愈《畫記》，有刪改)10．(2021新編)解釋下列句中加點的詞。(1)方涉者一人涉：__________(2)驢如橐駝之?dāng)?shù)，而加其一焉如：__________11．(2021新編)寫出下列句中加點詞的意義和用法。(1)婦人以孺子載而可見者六人以：__________(2)而莫有同者焉焉：__________12．(2021改編)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)牛牽者二人，驢驅(qū)者四人，一人杖而負者，婦人以孺子載而可見者六人。____________________________________________________________________________(2)秣者，騎者，驟者，走者，載服物者，載狐兔者。____________________________________________________________________________五、閱讀下面的文言語段，完成1～2題。建武三年，充生。為小兒，與儕倫遨戲，不好狎侮。儕倫好掩雀、捕蟬、戲錢、林熙，充獨不肯。誦奇之。六歲教書，恭愿仁順，禮敬具備，矜莊寂寥，有臣人之志。父未嘗笞，母未嘗非，閭里未嘗讓。八歲出于書館，書館小僮百人以上，皆以過失袒謫，或以書丑得鞭。充書日進，又無過失。手書既成，辭師受《論語》《尚書》，日諷千字。經(jīng)明德就，謝師而專門，援筆而眾奇。所讀文書，亦日博多。才高而不尚茍作，口辯而不好談對，非其人，終日不言。其論說始若詭于眾，極聽其終，眾乃是之。(節(jié)選自王充《論衡·自紀篇》)13．(2021新編)解釋下列句中加點的詞。(1)閭里未嘗讓讓：____________(2)皆以過失袒謫過：____________14．(2017天津，3分)將語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。其論說始若詭于眾，極聽其終，眾乃是之。____________________________________________________________________________一、閱讀下面的文言文，完成1～2題。尚希性弘厚，兼以學(xué)業(yè)自通，甚有雅望，為朝廷所重。上時每旦臨朝，日側(cè)不倦，尚希諫曰：“周文王以憂勤損壽，武王以安樂延年。愿陛下舉大綱，責(zé)成宰輔，繁碎之務(wù)，非人主所宜親也?！鄙蠚g然曰：“公愛我者?！鄙邢Ｋ赜凶慵?，上謂之曰：“蒲州出美酒，足堪養(yǎng)病，屈公臥治之。”于是出拜蒲州刺史，仍領(lǐng)本州宗團驃騎。尚希在州，甚有惠政，復(fù)引瀵水，立堤防，開稻田數(shù)千頃，民賴其利。開皇十年卒官，時年五十七。(選自《隋書·卷四十六》，有刪改)1．(2021新編)解釋下列句中加點的詞。(1)上時每旦臨朝朝：___________(2)公愛我者者：___________(3)足堪養(yǎng)病堪：___________(4)民賴其利其：___________(5)開皇十年卒官卒：___________2．(2021改編，10分)將語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)尚希性弘厚，兼以學(xué)業(yè)自通，甚有雅望，為朝廷所重。____________________________________________________________________________(2)繁碎之務(wù)，非人主所宜親也。____________________________________________________________________________二、閱讀下面的文言文，完成3～4題。(石邦憲)尋與巡撫吳維岳招降平州叛酋楊珂，剿平龍里衛(wèi)賊阿利等。當(dāng)是時，水西宣慰安國亨恃眾跋扈，謁上官，辭色不善，輒鼓眾噪而出。邦憲召責(zé)之曰：“爾欲反耶？吾視爾釜中魚爾。爾兵孰與云、貴、川、湖多？爾四十八酋長，吾鑄四十八印畀之。朝下令，夕滅爾矣?！眹噙殿^謝，為斂戢。邦憲生長黔土，熟苗情。善用兵，大小數(shù)十百戰(zhàn)，無不摧破。前后進秩者四，賚銀幣十有三。所得俸賜，悉以饗士，家無贏資。為總兵官十七年，部內(nèi)帖然，威鎮(zhèn)蠻中。明年卒官。贈左都督。(選自《明史·石邦憲傳》，有刪改)3．(2021新編)解釋下列句中加點的詞。(1)辭色不善善：___________(2)朝下令朝：___________4．(2021改編，10分)將語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)爾欲反耶？吾視爾釜中魚爾。爾兵孰與云、貴、川、湖多？____________________________________________________________________________(2)所得俸賜，悉以饗士，家無贏資。____________________________________________________________________________考點過關(guān)1、答案：（1）有的人（2）請求解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。(1)句可聯(lián)系《師說》中的“或師焉，或不焉”，其中“或”意為“有的人”，將“有的人”代入“或劫欲將去”中，句子可譯為“有的盜賊想劫持他離開”，符合語境。故句中“或”的意思是“有的人”。(2)句可聯(lián)系《曹劌論戰(zhàn)》中的“公將戰(zhàn)，曹劌請見”，其中“請”意為“請求”，將“請求”代入“因請以為吏”中，句子可譯為“于是請求他(江革)做官”，符合語境。故句中“請”的意思是“請求”。2、答案：（1）介詞，用（2）介詞，在解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。(1)句可聯(lián)系《狼》中的“以刀劈狼首”，其中“以”是“用”的意思，將“以”的意思代入“縣以見谷千斛賜‘巨孝’”中，句子可譯為“縣里賞給江革谷千斛，賜給江革‘巨孝’的稱號”，符合語境。故句中“以”的意思是“用”。(2)句可聯(lián)系《廉頗藺相如列傳》中的“乃設(shè)九賓禮于庭”，其中“于”是介詞，意為“在”，將“于”的意思代入“行于天下”中，句子可譯為“在天下通行”，符合語境。故句中“于”的意思是“在”。3、答案：（1）盜賊因此不忍侵犯他，有的人竟然給他指引躲避賊兵的方向，于是他們母子都得以在危難中保全性命。（2）諫議大夫江革，之前因病去職還鄉(xiāng)，現(xiàn)在的日常生活怎么樣？孝道，排在各種品行的第一位，是各種善行的開始。解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。(1)句中采分點：以是，因此；乃，竟然；得，能夠；“俱全于難”介賓短語后置，正常語序為“于難俱全”。每點1分，句意通順1分。(2)句中采分點：歸，返回，這里指去職還鄉(xiāng)；“……何如”固定句式，表疑問，譯為“……怎么樣”；百行，各種品行；眾善，各種善行。每點1分，句意通順1分。4、答案：（1）已經(jīng)（2）本來（3）認為……不對（4）最終解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。(1)句，“始皇”是主語，“并”是謂語，“既”在這里是副詞，表示事情完成的狀態(tài)，譯為“已經(jīng)”。(2)句可聯(lián)系《六國論》中“理固宜然”推知此處的“固”是“本來”的意思。(3)句，“學(xué)士大夫”是主語，“之”是代詞作賓語，“非”在這里應(yīng)當(dāng)是謂語?！胺恰北旧碛小安粚Α钡囊馑?，在這里是形容詞的意動用法，譯為“認為……不對”。(4)句，“王”后加人名，“王”應(yīng)是動詞“封王”，“卒”在這里作狀語，譯為“最終”。5、答案：（1）助詞，表判斷語氣（2）固定搭配，所說的解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。(1)句，“人之私智獨見”是名詞性詞組充當(dāng)謂語，對被省略主語“此”作判斷，所以句末“也”是助詞，表判斷語氣。(2)句，“所謂”是固定搭配，譯為“所說的”。6、答案：所以柳宗元說：“分封諸侯的制度并不是圣人的本意，而是時勢使然。”(4分)解析：本題考查利用判斷句式斷句和翻譯文言判斷句。先看斷句，“封建非圣人意也”是以“非”作為否定標(biāo)志的判斷句；“勢也”主語“封建”承前省略，也是判斷句。判斷句其前后必斷。另外“曰”是對話標(biāo)志詞，其后要斷開。每處1分。再看翻譯，要注意判斷句應(yīng)譯出判斷詞“是”，同時要譯出“非”的否定含義。另外還要注意句中的關(guān)鍵實詞，“意”譯為“本意”，“勢”譯為“形勢”。判斷句式每個1分，關(guān)鍵詞每個1分。7、答案：（1）赴任（2）不久（3）經(jīng)過解析：本題考查理解常見文言實詞的含義。(1)句，“就”“進”后面接官職“戶部右侍郎”，可推知此處“就”是“赴任”的意思。(2)句，可聯(lián)系《口技》中的“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”推知“未幾”是“不久”的意思。代入句中，譯為“不久，世宗繼位”，符合語境。(3)句，“閱”的常見意思是“看”，如《陋室銘》中的“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，但代入原句，句意不通。根據(jù)語境可將其引申為“經(jīng)過”，代入原句，譯為“經(jīng)過六個月后完工”，句意通順，故可確定“閱”在此處意為“經(jīng)過”。也可聯(lián)想現(xiàn)代漢語常用詞語“閱歷”，推知此處“閱”是“經(jīng)過”的意思。8、答案：（1）介詞，給（2）代詞，……的人解析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。(1)句，聯(lián)系語境，這句話是李充嗣對尚書喬宇說的，意思是讓喬宇負責(zé)都城的守衛(wèi)，自己負責(zé)京城周邊的守衛(wèi)，“屬”在這里是通假字，通“囑”，意為“托付”，因此，“于”在這里應(yīng)譯為“給”。(2)句，可聯(lián)系《阿房宮賦》中“有不見者，三十六年”，兩句都是“有……者”的句式，可推知“者”是“……的人”的意思，代入句中翻譯，符合語境。9、答案：李充嗣在軍營內(nèi)傳令，揚言京軍和邊防部隊十萬人很快趕到，催促管糧餉的官吏供給糧餉，來欺騙反賊。(3分)解析：本題考查文言文斷句和翻譯。翻譯和斷句前注意補齊句中必要的省略成分。本題中