33425213直擊高考臨陣磨刀之巧寫開頭-2022年高考語文備考沖刺之速記快用

直擊高考臨陣磨刀簡介：這是針對高考作文提升的文檔，適合高考作文訓(xùn)練和沖刺階段使用。根據(jù)考生要求和教學(xué)實(shí)際，分議論文鳳頭技巧、開頭引述材料技巧和高考作文高分技巧三部分，以解決考場作文開頭平淡等寫作等實(shí)際問題，從而提升作文，增加作文亮點(diǎn)。供老師學(xué)生參考使用。巧寫開頭增加作文亮點(diǎn)一、巧寫議論文開頭（一）、開頭要求1、不要故弄玄虛耍花槍，繞圈子，甚至用了好多排比句、套話等，名言警句等，不管與中心有沒有關(guān)系，與主題需要不需要，這樣的開頭，下筆千言，離題萬里，要不得。2、切忌開頭突然有些文章開頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。寫材料作文一開頭就說“讀了這個(gè)材料我有深刻的體會……”材料內(nèi)容只字不提就這樣寫，太突然了，要把材料簡單概括然后引出自己的觀點(diǎn)。3、入題要快如果根據(jù)需要，適當(dāng)對所寫的問題作些解釋是必要的，但作不必要的解釋不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時(shí)間、地點(diǎn)，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。4、憑空抒情有的文章的開頭，不管與中心、主題有無關(guān)系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。5、引用名言警句要恰當(dāng)有的文章，想先聲奪人，想不出好的辦法，于是開篇就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個(gè)好的開頭。其實(shí)這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。6、避免重復(fù)文章一開頭就介紹材料，后來又覺得應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開個(gè)頭。這樣都會出現(xiàn)兩個(gè)開頭。出現(xiàn)這種情況，可根據(jù)題目或中心的要求，合并為一個(gè)開頭即可。7、材料要緊扣中心。材料是為中心論點(diǎn)服務(wù)的，必須作為有力的證據(jù)，如果不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點(diǎn)不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復(fù)，所以引用應(yīng)有所取舍和選擇。8、字跡問題任何形式的文章，老師都會注意字跡，打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。（二）打造議論文鳳頭的10個(gè)小技巧1、開門見山，點(diǎn)明論點(diǎn)如《勸學(xué)》，一開頭就擺出了論點(diǎn)：“君子曰：‘學(xué)不可以已?！薄读鶉摗烽_頭也擺明論點(diǎn)：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦矣。”2、引用詩文，導(dǎo)入論題如《說“勤”》，開頭就引用格言“一勤天下無難事”提出論點(diǎn)?！墩摲e貯疏》開頭先引管仲的話“倉廩實(shí)而知禮節(jié)”導(dǎo)入論題，然后論積貯的重要。3、論據(jù)先行，歸納論點(diǎn)如《咬文嚼字》，開頭先用常見事例，歸納出“咬文嚼字”的新的意義，說明在閱讀和寫作中咬文嚼字和作者思想感情的表達(dá)的關(guān)系，再進(jìn)一步闡述咬文嚼字的重要意義。4、概述故事，引出論題如《在馬克思墓前的講話》，開頭概述了馬克思的逝世時(shí)間、地點(diǎn)、狀況，接著引出論題。5、介紹人物，導(dǎo)入論題如《紀(jì)念白求恩》，開頭記白求恩這個(gè)“人”以及他來到中國幫助抗日不幸以身殉職的這件“事”，然后才導(dǎo)入論題。6、解釋題意，介紹論題如《崇高的理想》，它的開頭是先論理想的普遍性，說明每個(gè)人都有自己的理想，它起著解釋題意，介紹論題的作用。7、談天說地，引出論點(diǎn)如《事事關(guān)心》，開頭擺出對聯(lián)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。然后談對聯(lián)出處，解釋上下聯(lián)，評論東林黨的治學(xué)態(tài)度，再引出論點(diǎn)。8、設(shè)問自答，闡明論點(diǎn)如《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，開頭就用了設(shè)問的手法：“檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這是早經(jīng)無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師解決了的問題”。然后說明為什么現(xiàn)在還要來談這個(gè)問題的原因。之后，就逐層闡明“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)論點(diǎn)。9、設(shè)喻取譬，引出看法如《樹木、森林、氣候——談改革是大眾的事業(yè)》，就是這樣開頭的：就象一棵樹木不能調(diào)節(jié)氣候，只有茂密的森林才能凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候一樣，在我國目前進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革中，一個(gè)改革者是不能改變我們落后面貌的。要振興我中華，需要千千萬萬個(gè)改革者，需要一代人、兩代人的興起。10、先樹靶子，然后駁斥如《“友邦驚詫”論》開頭，寫出學(xué)生請?jiān)冈?，揭露日寇侵略行徑，國民黨反動(dòng)派投降賣國嘴臉后，引出“通電”，樹起靶國民黨反動(dòng)派投降賣國嘴臉后，引出“通電”，樹起靶子：“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國”，然后分層進(jìn)行駁斥。二、高考作文：開頭引述材料的七種方法高考作文：開頭引述材料的七種方法一一以2018年高考新課標(biāo)卷作文為例高考作文題現(xiàn)在是材料作文題時(shí)代，那么考生作文時(shí)就要先引出材料，后提出論點(diǎn)，因?yàn)檎擖c(diǎn)是從材料中提煉出來的，是針對材料提出的問題或作文的任務(wù)做出的回答。高考材料作文無一例外的都要引述材料，那么，怎么引述材料？2018年高考新課標(biāo)卷（一）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“二戰(zhàn)”期間。為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)。英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。（二）開頭引述材料的七種方法1、敘事法：文章開頭敘述作文材料所給的故事、事件、現(xiàn)象等，引出問題，再點(diǎn)出主旨。例如：“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定加固那些彈痕累累的地方。然而沃德力排眾議，認(rèn)為更應(yīng)注意彈痕少的部位，因那些部位受到重創(chuàng)，飛機(jī)很難返航，可惜這些數(shù)據(jù)被忽略了。后來沃德的結(jié)論被證明是正確的。我認(rèn)為，沃德的分析科學(xué)可靠。重要部位是致命的，而軍方人員恰恰忽略了被擊落的飛機(jī)，正是慣性思維，導(dǎo)致危險(xiǎn)被忽略。一一《警惕那些危險(xiǎn)的忽略》鋪墊法：文章開頭介紹必要的背景資料等，引出話題，再點(diǎn)出主旨。例如：這是一個(gè)喧囂的時(shí)代，也是一個(gè)盲從的時(shí)代。一夫呼而眾者應(yīng)，只有縮在墻角的少數(shù)人默默堅(jiān)守著真相、真理。當(dāng)沃德力掃眾議，堅(jiān)持應(yīng)該修補(bǔ)彈痕少的地方時(shí)，是否也曾受盡質(zhì)疑與嘲諷？倘若他只是一己呢喃，沒有足夠的自信和勇氣將自己的觀點(diǎn)堅(jiān)持到底，人們也不會知道飛機(jī)真正的軟肋以及那些回不來的“聲音”?？梢姡嬲齻ゴ蟮臎Q斷須不懼雜音，自信勇敢，堅(jiān)持真理。一一《偉大的決斷不懼雜音》解說法：文章的開頭闡釋關(guān)鍵概念等，引出論題，再點(diǎn)出主旨。例如：幸存者偏差意思是，當(dāng)取得資訊的渠道，僅來自于幸存者時(shí)，此資訊可能會存在與實(shí)際情況不同的偏差。這些百孔千瘡的戰(zhàn)機(jī)是從戰(zhàn)場上成功飛回來的“幸存者”，因此它們機(jī)身上的彈孔對于飛機(jī)來說算不上致命。要想戰(zhàn)機(jī)不受重創(chuàng)，正確的方法應(yīng)該是更要去研究那些被打中并墜毀的“非幸存者”，找到這些飛機(jī)最脆弱的地方并加強(qiáng)之。這個(gè)道理告訴我們：評估一個(gè)事情要全面，否則決策就會出問題。一一《警惕“幸存者偏差”》引用法：文章的開頭引用名言警句、敘說材料，引出話題，再點(diǎn)出主旨。例如：周國平說:“外在的眼睛看見現(xiàn)象，內(nèi)在的眼睛看到本質(zhì)。許多時(shí)候，我們的內(nèi)在眼睛是關(guān)閉著的?！睉?zhàn)斗機(jī)的要害部位一旦受創(chuàng)，就會被一擊致命。“二戰(zhàn)”時(shí)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德正是用“內(nèi)在的眼睛”洞察到這個(gè)本質(zhì)，才將如何加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)的問題完美解決。一一《洞察本質(zhì)處，迎刃解難題》發(fā)問法：文章開頭針對所給材料提出一個(gè)問題，再回答問題，即得到論點(diǎn)。例如：幸存戰(zhàn)機(jī)上彈痕多的地方是真正的軟肋嗎？眼睛看到的所謂“真相”，反映的是否就是事物的本質(zhì)呢？習(xí)慣上，人們都傾向于在幸存者身上尋找一些證據(jù)說服自己，說服他人。于常理，這是正確的。然而，并不是所有從常理中得出的結(jié)果都如此，看似合乎邏輯的常理，恰恰是濃霧般的謬誤寄生的溫床，掩蓋了事情的真相，讓人們在迷宮中徘徊不定。因?yàn)樗廊瞬粫f話，所以真相會被忽略。軍方所有研究的資料，源于安全返航的飛機(jī)，彈痕多的地方，并沒有對飛機(jī)造成致命性傷害；相反，子彈打在那些彈痕少的地方，飛機(jī)便再也沒有返航的機(jī)會了。所以要加固的是彈痕少的地方。事實(shí)證明，沃德的觀點(diǎn)是正確的。生活中，我們也常常會只專注于經(jīng)過某種篩選而產(chǎn)生的結(jié)果，被結(jié)果呈現(xiàn)出來的假象迷惑，而沒有意識到篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息，從而深陷迷霧，墜入深淵。一一《濃霧撥開，見黎明》質(zhì)疑法：文章開頭就某個(gè)問題提出質(zhì)疑、商榷、挑戰(zhàn)等。然后點(diǎn)出作者的觀點(diǎn)。例如：為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)。英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。他們的做法真正解決問題了嗎？沒有。因?yàn)樗麄兒雎粤恕胺切掖嬲摺?，即沒有飛回來的飛機(jī)。沃德說更應(yīng)該注意彈痕少的部位。因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航。事實(shí)證明，軍方是錯(cuò)誤的，沃德是正確的。生活中類似的事情還有許多，啟示我們，看問題不能片面，要全面。一一《不被烏云遮望眼》讓步法：文章開頭先承認(rèn)或認(rèn)可對方觀點(diǎn)中合情合理的部分，然后提出作者的相反或相對的觀點(diǎn)。例如：讀完這個(gè)在哪里加強(qiáng)戰(zhàn)機(jī)的故事，我覺得，軍方雖然犯了以偏概全的錯(cuò)誤，但是，軍方是“聰明”的，一來他們沒有“孤軍作戰(zhàn)”，請來了統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德參與分析調(diào)查，二來他們沒有“一意孤行”，聽從了沃德的正確建議，做出了正確的決定。人啊，都希望自己越來越聰明，如何做到越來越聰明呢？人的思維是有局限的，要想越來越聰明，就得聽取多方意見，全面了解情況，才能明辨是非，做出正確決定。一一《思維有限，兼聽則明》三、高分作文五大訣竅作文技巧（一）審題審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績。那么如何審清題意呢？一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要辨明文體可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個(gè)文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應(yīng)注意以下規(guī)律：(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。題目當(dāng)中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣，就更是記敘文的標(biāo)志了。(2)議論文文題中經(jīng)常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“.....。的啟示”、“從.....。想到的”、“由.....。說起”等短語構(gòu)成。有的議論文題目本身就是一個(gè)表明觀點(diǎn)的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。(3)考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應(yīng)用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。2、要看清題目要求。一般作文題都在"要求"一項(xiàng)里對文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等作出了明確的規(guī)定，必須把"要求"這項(xiàng)內(nèi)容搞清楚，并且嚴(yán)格執(zhí)行不能遺忘。3、注意題目中的隱含內(nèi)容考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當(dāng)然不是指自然界的陽光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等?！段业哪_印》一題也決不是要描寫真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用概括、引申、類比等方法，加以認(rèn)真分析，理解題目的比喻或象征意義。作文技巧（二）妥善立意審題完畢，就要根據(jù)題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中，“立意”指的就是確立文章的中心論點(diǎn)。對立意的要求主要有三點(diǎn)：是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。是要正確高考作文評級標(biāo)準(zhǔn)中對立意的要求是：記敘文要"思想感情健康"，議論文要"觀點(diǎn)正確",這是最基本的要求，要切實(shí)做到。是要力求新穎、深刻、有創(chuàng)意這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時(shí)代性和針對性。作文技巧（三）:編寫提綱在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結(jié)構(gòu)的過程。提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排，可在寫作過程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作過程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，還可進(jìn)一步修改。編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應(yīng)有所區(qū)別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫。作文技巧（四）沉著行文列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點(diǎn)：1、注意語言表達(dá)一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運(yùn)用語言文字的能力。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中對于語言的基本要求是，“通順，沒有病句”。作文評分標(biāo)準(zhǔn)中語言一項(xiàng)明確規(guī)定，文中有1至3個(gè)病句尚可評為二類，有4至6個(gè)病句就屬于三類了。因此，語言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對語言的要求我們在前面分體指導(dǎo)中都有具體說明，這里不再重復(fù)。不論哪一種文體，語言的準(zhǔn)確和簡潔都是必須要做到的。2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)符號是文章必不可少的組成部分。標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，可能會導(dǎo)致文字的歧義；標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，會影響全篇文章的表達(dá)效果。因此，行文中應(yīng)給予足夠重視。使用標(biāo)點(diǎn)要注意規(guī)則，如：句號、問號、感嘆號、頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭；引號、括號、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應(yīng)占兩格，一個(gè)破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點(diǎn)足6個(gè)點(diǎn)等等。3、書寫清楚工整，不寫錯(cuò)別字。作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。對這一點(diǎn)，考生必須有足夠的認(rèn)識。作文評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，錯(cuò)別字每2個(gè)字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認(rèn)的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時(shí)候，這小小的分?jǐn)?shù)之差可能直接影響你升學(xué)的最終結(jié)果。書寫的工整規(guī)范不是一日之功，應(yīng)當(dāng)在平時(shí)嚴(yán)格要求、自覺訓(xùn)練。4、注意掌握時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)。一般地說，在整個(gè)作文過程中要注意三次時(shí)間。一次在開始作文前，看一看可利用的作文時(shí)間共有多少，根據(jù)總時(shí)間決定行文的速度；