中班區(qū)域活動的總結(jié)7篇

第第頁中班區(qū)域活動的總結(jié)7篇中班區(qū)域活動的總結(jié)篇1區(qū)域游戲是體現(xiàn)孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。本學(xué)期，我班結(jié)合每月的主題活動，依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)為孩子們供給了豐富的區(qū)角料子，給他們創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我班開設(shè)了小巧手（美工區(qū)）、我會搭（建構(gòu)區(qū)）、動手動腦（益智區(qū)）、圖書角、美味廚房（角色飾演）等區(qū)角，并堅(jiān)持每周二到周五開展區(qū)域活動。一、區(qū)角的設(shè)置1、由于我們幼兒園特殊的環(huán)境，沒有更多空余的地方來安置我們的區(qū)角，我們班就因地制宜的創(chuàng)設(shè)出適合我們教室地理環(huán)境的區(qū)角，盡量將每個區(qū)角獨(dú)立劃分出來，即保證孩子們充足的活動空間，又能滿足基本區(qū)角的要求，譬如：做到區(qū)角與區(qū)角之間的動靜是否適合，進(jìn)區(qū)路線是否合適等因素。2、我們班設(shè)置區(qū)角時(shí)和孩子們一起商議，一起訂立區(qū)角規(guī)定，這樣孩子們在玩區(qū)角時(shí)就能自動的去遵守。二、料子的投放1、我們區(qū)角料子的投放會結(jié)合當(dāng)月的主題活動，把區(qū)域活動做為班級主題活動的延長環(huán)節(jié)如：11月份的主題活動是《探望大樹》我們在美工區(qū)投放了各種各樣的樹葉供孩子們剪、撕、貼。如：我們依據(jù)12月份的主題活動《親親的我的臉》在動手動腦中投放小鏡子的料子等。這樣孩子們通過對主題的了解認(rèn)知，有了肯定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，玩起來就更的心應(yīng)手，更感興趣了。2、我們還會依據(jù)孩子們的個體差別及年齡特征，投放一些同類的難易程度不一的料子，如（我們在動手動腦的區(qū)角里投放的拼圖，就分圖形多而雜、簡易的。在美工區(qū)投放填畫，……這樣孩子們都能依據(jù)本身的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。）3、投放料子時(shí)，我們還結(jié)合了我們幼兒園會自理的培養(yǎng)目標(biāo)投放了小背心，讓孩子在里面進(jìn)行穿脫衣裳、扣扣子的訓(xùn)練練習(xí)。4、家園合作，共同準(zhǔn)備活動料子。在這學(xué)期開學(xué)，我們家長們就齊心湊經(jīng)費(fèi)，為孩子們添置了許多的產(chǎn)品區(qū)角料子（如：磁鐵、祺類等），我們有部分的料子是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。（譬如：我們建構(gòu)區(qū)飛人瓶蓋、美工區(qū)的扣子，樹葉等等）這些都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去試驗(yàn)著玩。這樣，在幼兒參加活動樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。三、幼兒在活動中的發(fā)展1、我們班的孩子在玩具角游戲時(shí)，會有一個固定的時(shí)間并提前通知孩子們，讓他們前一天就構(gòu)想好本身明天要玩區(qū)角，第二天清晨一入園就插區(qū)角卡，也可以商議選擇好本身的玩伴。晨談是可以談?wù)劚旧淼南敕靶〗Y(jié)一些上次玩區(qū)角的情況，并提出一些要就。2、在孩子進(jìn)區(qū)游戲時(shí)，我們老師經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充足滿足了自主表達(dá)，只有玩耍的氛圍。在此期間，我們依據(jù)孩子的玩區(qū)角進(jìn)行了整體察看，個別察看，料子察看。①依據(jù)孩子們進(jìn)區(qū)游戲時(shí)，針對料子進(jìn)行了察看篩選，對于不符合孩子們的年齡、興趣的料子，我們予以及時(shí)更換，（如：動手動腦里面的串珠，孩子們不是很感興趣，一個是難度不適合中班幼兒的年齡特征，我們及時(shí)將串珠贈與小班，將串珠改為穿扣子）這樣孩子們很是感興趣。②在區(qū)角，對孩子進(jìn)行短期的個別察看，針對不同個性的孩子進(jìn)行一個針對性地了解，及時(shí)予以引導(dǎo)幫忙,(如：我們班的黃凱楊小伙伴，開學(xué)前，每次區(qū)角游戲時(shí)間都會選擇小巧手里面的橡皮泥，他會用橡皮泥捏出各種各樣的形狀，創(chuàng)造力想象力十分豐富。為此我們也做了一些引導(dǎo)工作，后來他漸漸地試驗(yàn)進(jìn)入其他區(qū)角游戲。四、區(qū)角游戲結(jié)束總結(jié)：1、每次區(qū)角結(jié)束我們班就會提前幾分鐘告知孩子，還有最終幾分鐘結(jié)束游戲咯，一是讓孩子有一個心理準(zhǔn)備，不會感到很失落。二是讓孩子們提前做好真理料子的準(zhǔn)備。對于在區(qū)角里沒有完成好作品的孩子，他們在下次進(jìn)區(qū)連續(xù)完成。2、每次區(qū)角結(jié)束后我們都要進(jìn)行一次具有針對性的小結(jié)：①我們會依據(jù)孩子們的晨談內(nèi)容小結(jié)。②會依據(jù)孩子們的作品進(jìn)行小結(jié)。③會針對個別小伙伴突出的行為進(jìn)行小結(jié)。④會針對是否準(zhǔn)守游戲規(guī)定，愛惜整理料子進(jìn)行小結(jié)，并在一次次的總結(jié)中訂立出新的規(guī)定，（如，凡是不珍惜料子，不準(zhǔn)守游戲規(guī)定的孩子予以停玩一次）。這樣一次次的總結(jié)孩子們從中得到新的經(jīng)驗(yàn)，玩區(qū)角的秩序也一次比一次好。最終，學(xué)無止境，在區(qū)角游戲領(lǐng)域中，我們還要不絕的充電，不絕的摸索，不絕的總結(jié)才行。中班區(qū)域活動的總結(jié)篇2區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀引導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)得水平、個性品質(zhì)、社會化本領(lǐng)得到樂觀自動發(fā)展的緊要物質(zhì)條件。它也是是幼兒階段孩子最喜愛的活動，活動中幼兒可以依據(jù)本身的喜好選擇活動。也可以自由的發(fā)揮與探究。這學(xué)期的區(qū)域活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，通過我們和全體幼兒的努力，我們的區(qū)域活動取得了很大的成績，在這學(xué)期即將結(jié)束之際，現(xiàn)將總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，充足體現(xiàn)了孩子們的個體活動空間的優(yōu)越性。我們班把操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)、藝術(shù)區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動室內(nèi)；把奶罐拼搭放在臥室里進(jìn)行，頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、快板，三角鐵等進(jìn)行打擊樂；白板畫畫、毛線、穿珠子、涂顏色等半產(chǎn)品讓幼兒操作閱讀區(qū)：各種類型的圖書?？茖W(xué)區(qū)里供給萬花筒、小汽車、動物模型、磁性玩具等等。二、依據(jù)幼兒的個體差別投放料子。一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，而對于另一些幼兒可能又太難在活動區(qū)內(nèi)供給難易程度不同的操作料子，供不同程度的幼兒選擇。三、區(qū)域活動可以作為班級主題活動的延長。把區(qū)域活動作為班級主題活動的延長。及時(shí)地把主題活動進(jìn)行過后的料子投放到區(qū)域活動中讓幼兒在區(qū)域活動中連續(xù)主題探究與操作活動。四、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同準(zhǔn)備活動料子。本學(xué)期有部分的料子是來自幼兒家庭的廢物搜集。這樣幼兒參加活動樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。五、認(rèn)真察看幼兒發(fā)展中的個體差別，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。六、良好的師幼互動隨時(shí)察看幼兒活動的情況，予以及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能能夠留意察看每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位。在今后的工作中，我們會連續(xù)努力，堅(jiān)持不懈的抓好區(qū)域活動，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題訂立出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。中班區(qū)域活動的總結(jié)篇3區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推動幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充足體驗(yàn)和探究，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個區(qū)域引導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域本身喜愛的事，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時(shí)改換與之相應(yīng)的料子。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要適應(yīng)幼兒不絕發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“近來發(fā)展區(qū)”。給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充足滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。認(rèn)真察看幼兒發(fā)展中的個體差別，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探究區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒動手、動腦，樂觀地與料子相互作用。在美工區(qū)投放折紙料子，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據(jù)本身的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動，貼畫按規(guī)律排序，本領(lǐng)較好的幼兒既能依照規(guī)定一個一個的拍起來，還能本身創(chuàng)出新的排列方法。；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣，于是我們就針對這樣的差別性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提愉快趣，本身拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能本身拼出獨(dú)特的圖形來。在結(jié)構(gòu)區(qū)中重要設(shè)置兩個：一個投放玩具、一個投放紙箱；結(jié)構(gòu)區(qū)重要是磨練幼兒的思維本領(lǐng)，可以本身動腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建本身想要搭建的東西。讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個健康寶寶，而且能讓幼兒了解一些疾病的防備知識，并會進(jìn)行自我保護(hù)，在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號、就診、交費(fèi)取藥、治療；并知道醫(yī)院并不是一個好的地方，從而讓幼兒本身保護(hù)好本身的身體，不要讓本身生病了，而且學(xué)會了疾病的一些防備常識，會當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病?？茖W(xué)探究區(qū)重要是讓幼兒樂觀地震腦思索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，加強(qiáng)知識，提高幼兒的動手操作本領(lǐng),充足發(fā)揮幼兒的自動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)。通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時(shí)，有的孩子會相互模仿，動腦不足；因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展現(xiàn)、活動競賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的溝通活動，取長補(bǔ)短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。中班區(qū)域活動的總結(jié)篇4知名的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務(wù)是供給給兒童一個適合的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的本領(lǐng)。要以兒童的自動學(xué)習(xí)為中心，有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知本領(lǐng)的發(fā)展。本著這樣的教育價(jià)值觀，我們從小班就開始設(shè)置了豐富有趣味的區(qū)域活動。升入中班后，幼兒在各個方面的本領(lǐng)都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更敏捷有條理、理解本領(lǐng)加強(qiáng)，奇怪心、求知欲加強(qiáng)，開始學(xué)習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系，開始學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動情況作一簡單地總結(jié)。一、活動區(qū)設(shè)置情況依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我們班幼兒的實(shí)際情況。開學(xué)初，我們在保存了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎(chǔ)上，新加添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時(shí)的娃娃家也已經(jīng)滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里加添了小廚房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點(diǎn)心，感受自制食物的歡樂，我們把它叫“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒依據(jù)季節(jié)變動為娃娃選擇合適的衣裳。這樣娃娃家就能特別好的滿足幼兒需要，也要他們體驗(yàn)到了本身勞動的歡樂和成功感。在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設(shè)置了益智區(qū)和小手動一動，使每個區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清楚，又保證了幼兒在游戲中相對獨(dú)立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來做各種有趣味的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學(xué)會環(huán)保。在活動室里，我們設(shè)置了自然科學(xué)角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒本身從書上看來并熟識的故事，這樣一來我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了許多，也能先把書專心地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時(shí)，帶回來的.蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒特別感興趣。我班的盥洗室較大，我們利用這一特點(diǎn)，大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們依據(jù)空間的特點(diǎn)設(shè)置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的布置上，我們盡量遵從動靜分開，由靜到動的次序，同時(shí)，在進(jìn)區(qū)口時(shí)，讓每個幼兒用本身的小娃娃做進(jìn)去卡，區(qū)前用一一對應(yīng)的方式來限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。在活動區(qū)的料子投放中，我們在各個區(qū)域投放不同的料子。首先我們要保證料子的安全和衛(wèi)生。我們在保證一些必備料子的基礎(chǔ)上，依據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo)，及時(shí)添加更新、增補(bǔ)新的料子。其次，我們要有層次的投放料子。區(qū)域活動的料子，是操作的工具、探究的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如：在沙水區(qū)，第一層次：引水小試驗(yàn)。第二層次：水力發(fā)電機(jī)。第三層次：測量雨量。由于層次的目標(biāo)不一樣，料子的投放也要隨之不同，難度不一?？梢猿渥銤M足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動真正體現(xiàn)“下能保底，上不封頂?shù)男枨??！倍?、幼兒的活動情況在幼兒活動中，開始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確，不清晰本身想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。經(jīng)常會顯現(xiàn)有的區(qū)“人滿為患”，有的區(qū)則“門庭冷落”情況。在活動中，我慢慢的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的溝通增多了，有了合作的傾向，但有的時(shí)候幫別人玩成任務(wù)往往會替代幫助。大多數(shù)幼兒在活動中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況，大多數(shù)幼兒喜愛新鮮的料子與內(nèi)容。對第一次玩的東西特別感興趣，但一但完成任務(wù)，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的長久性顯的較差，往往不能堅(jiān)持。幼兒幼兒未能完全解脫自我中心以及對活動的需求日益加強(qiáng)，幼兒之間會顯現(xiàn)爭吵。如，搶同一中料子，搶同一樣玩具。孩子門在經(jīng)過一段時(shí)間的游戲后也有明顯的進(jìn)步：1、規(guī)定意識、交往本領(lǐng)加強(qiáng)了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進(jìn)行選擇物品。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢”。2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能自動的將垃圾放到活動室里相對應(yīng)的垃圾箱里。3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言，溝通本領(lǐng)和表演本領(lǐng)。三、老師的引導(dǎo)我們認(rèn)得到老師在區(qū)域活動中，本身察看者、引導(dǎo)者、鼓舞者、支持者。教師在引導(dǎo)中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問題。因此我們在活動要“有目的引導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)”。1、合理訂立活動目標(biāo)在每月我們堅(jiān)持依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、主題內(nèi)容以及上周活動情況，訂立合理明確的區(qū)域活動目標(biāo)。2、察看幼兒，及時(shí)合理引導(dǎo)幼兒，師生互動，關(guān)系融洽。針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在敬重幼兒意愿的前提下，老師會給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議，保證每個區(qū)都有孩子玩，每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的引導(dǎo)中，老師始終把幼兒的需求放在首位，敬重孩子的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)為他們加添新的料子，以平等的身份提出合理的游戲建議。我們在活動中以間接引導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、料子為媒介。二是靠問題為媒介。當(dāng)幼兒在活動中，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，我們就作之沒問題，引導(dǎo)幼兒去連續(xù)探究、去發(fā)現(xiàn)。如“或許還會有秘密呢，再試試看?！薄盀槭裁刺炱綍A斜，反過來試試”等等，激發(fā)幼兒連續(xù)探究和學(xué)習(xí)的欲望。3、作好評價(jià)、提升經(jīng)驗(yàn)。我們專心記錄每次的活動情況，填寫每周兩次的察看記錄。側(cè)重記錄一個區(qū)包含幼兒的姓名、供給的料子、孩子們活動情況。老師的引導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動內(nèi)容，提升活動經(jīng)驗(yàn)。幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)3區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀引導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)得水平、個性品質(zhì)、社會化本領(lǐng)得到樂觀自動發(fā)展的緊要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒供給豐富有效的料子，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中自動探究、學(xué)習(xí)。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如；“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等，我班堅(jiān)持每天開展游戲活動，導(dǎo)幼兒動手、動腦，樂觀地與料子相互作用，幼兒活動的興趣特別高。1、“活動區(qū)”為幼兒的發(fā)展供給了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足，他們可以輕松地投入到本身所喜愛的活動中去。2、“活動區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)必需符合每個班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。中班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的料子。每個活動區(qū)依據(jù)孩子活動的效果不絕增補(bǔ)或更新內(nèi)容。3、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬料子的搭配。如軟料子，建筑區(qū)，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時(shí)，真有一種舒適的感覺。硬料子的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的超市物品。4、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們注意了要符合教育性，每個月的活動重點(diǎn)都在活動區(qū)中體現(xiàn)。如要磨練幼兒肌肉，就在“活動區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習(xí)小手的肌肉?！盎顒訁^(qū)”活動一開展，我們便把“活動區(qū)”中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在緊要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動意愿表”，沒個孩子可以依據(jù)本身興趣來選擇游戲，另外，我們漸漸培養(yǎng)幼兒珍惜玩具料子，玩完了，會收起來放回原處。不但做到乾凈有序，而且學(xué)會合作、共享、輪流、等候、不爭搶……豐富多彩的“活動區(qū)”活動在培養(yǎng)幼兒語言溝通本領(lǐng)、察看力、想象力、幼兒動手操作本領(lǐng)、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不行替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出本身最滿意的建筑，如“高層飯店”、“獨(dú)特的動物園”別出機(jī)杼的“大輪船”。老師在“活動區(qū)”活動中充足發(fā)揮主導(dǎo)作用。注意調(diào)動幼兒的樂觀性，除幫忙一些幼兒選擇活動區(qū)外，還注意察看每個幼兒的活動。在照料全體幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行緊要、個別引導(dǎo)。我們提出給每個幼兒以表現(xiàn)本身的機(jī)會，尤注意在對“活動區(qū)”活動進(jìn)行總結(jié)評價(jià)時(shí)，努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。雖然孩子的游戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時(shí)，有的孩子會相互模仿，動腦不足；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題訂立出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。中班區(qū)域活動的總結(jié)篇5“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒老師教育教學(xué)的有效方式之一。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》為依據(jù)，為落實(shí)《東山縣幼兒園園本教研實(shí)施方案》精神，幼研室精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”工作。參與送（培）課的老師有林小彬、黃莉琛、林武燕、朱曉文、方雯清等5人，共送教4節(jié)課、2個講座，約有100多人次的鎮(zhèn)中心園、學(xué)校附設(shè)園、民辦園老師參與了送教下鄉(xiāng)活動。送教活動具有濃厚的研究氛圍，貼近一線老師的教學(xué)實(shí)際，廣闊老師普遍認(rèn)為：送的理論應(yīng)用，課堂精彩、真實(shí)讓人服氣。有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)溝通，提高了廣闊農(nóng)村幼兒老師實(shí)施新教材的本領(lǐng)和水平。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的，東山縣老師進(jìn)修學(xué)校幼研室進(jìn)行了專心的準(zhǔn)備、精心的布置和頗有成效的實(shí)施：一、精心籌辦為加強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實(shí)實(shí)在在的效果，幼研室在“走進(jìn)課堂月活動”中，多次到鎮(zhèn)中心園、學(xué)校附設(shè)園聽課，與幼教輔導(dǎo)員、一線的老師進(jìn)行面對面的交談，深入廣泛地調(diào)查了農(nóng)村幼兒園老師在實(shí)施新課中最感困惑和最迫切需要解決的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn)，對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的實(shí)在形式和工作內(nèi)容、工作要求，進(jìn)行了專心而細(xì)致的討論。1、確立了此次參與“送教下鄉(xiāng)”老師的實(shí)在人選和要求，由教研員、市學(xué)科帶頭人、市十佳老師、縣級十佳老師、骨干老師和二所試驗(yàn)園的副園長老師構(gòu)成送教（培）下鄉(xiāng)講課團(tuán)。2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域活動的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，注重技能技巧、思維和本領(lǐng)培養(yǎng)。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村老師學(xué)得來，用得上。蹲下身子與聽課老師面對面的教研、溝通等問題。3、教研員分別與宅山中心園、銅陵片學(xué)校附設(shè)園共同商討活動內(nèi)容、活動方案和活動布置，為送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動供給條件。二、專心實(shí)施幼研室樂觀為農(nóng)村老師量身定做，探究了一些切合實(shí)際情況的活動模式，在以往看觀摩課，聽理論講座的基礎(chǔ)上，增添了實(shí)踐操作內(nèi)容，使理論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐緊密結(jié)合，提升送教活動的實(shí)效。每次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富，布置有序，工作堅(jiān)固結(jié)實(shí)，所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師大部分參與。1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。專題理論講座是集中解決老師教育教學(xué)思想觀念的緊要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式：一是農(nóng)村的幼兒老師先觀摩兩節(jié)示范課，二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座。12月1日，老師進(jìn)修學(xué)校幼研室二位教研員親自率領(lǐng)市學(xué)科帶頭人林小彬、實(shí)幼副園長余鳳妹、縣級十佳老師林武燕、方雯清老師來到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng)。林武燕、方雯清兩位老師分別執(zhí)教語言活動《寶寶為迷路了》和大班音樂活動《小雞出殼》。林老師利用桌面教具幫忙幼兒理解故事中的角色及對話，她的輕聲細(xì)語、富有感情的故事敘述令全部老師折服；以她特有的親和力，循循善誘，關(guān)注每個幼兒，既教給幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習(xí)慣。宅山中心幼兒園縣級十佳老師方雯清的大班音樂活動《小雞出殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)新奇，充足調(diào)動了幼兒的自動性和樂觀性，課堂氣氛活躍。方老師通過故事形式以及道具演示引入活動，向幼兒詮釋小雞出殼的全過程，采用圖譜的形式幫忙幼兒更快、更好地學(xué)習(xí)歌曲。她們的二個活動受到聽課老師的全都好評。課后圍繞“幼兒園故事教學(xué)的策略、如何培養(yǎng)幼兒傾聽本領(lǐng)”兩個問題進(jìn)行了專題理論講座和研討溝通。市學(xué)科帶頭人林小彬老師結(jié)合故事活動“寶寶迷路了”及語言領(lǐng)域中的一些故事范例，為大家作了題為《幼兒園故事教學(xué)的策略》的講座，她生動地從選材到教學(xué)過程中的教學(xué)法的應(yīng)用，深刻地剖析了幼兒園的故事教學(xué)，令在座的老師對故事教學(xué)又有了新的認(rèn)得。中班區(qū)域活動的總結(jié)篇6本學(xué)期，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、蒔植區(qū)、益智區(qū)。堅(jiān)持每天開展一個小時(shí)的區(qū)域游戲活動。引導(dǎo)幼兒動手、動腦。樂觀地與料子相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。一、料子的投放1.依據(jù)幼兒的個體差別以及結(jié)合每月主題投放料子。如:在美工區(qū)投放各類不同的紙張，讓幼兒練習(xí)能折出飛機(jī)、船。投放豆類、米類、樹葉，讓幼兒練習(xí)粘貼畫。投放超輕黏土讓孩子進(jìn)行創(chuàng)意手工……投放塑料剪刀、膠帶等這樣每個幼兒都能依據(jù)本身的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。2.家園合作協(xié)調(diào)全都，共同準(zhǔn)備活動料子。在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的料子是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。譬如樹葉、泡泡泥、貝殼、石頭等都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去試驗(yàn)著玩。這樣，在幼兒參加活動樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。3.區(qū)域料子能做為班級主題活動的延長。我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延長環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動進(jìn)行過后的料子投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中連續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動。美工區(qū)里的料子基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。二、幼兒在活動中的發(fā)展1.給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們建構(gòu)區(qū)，開始我們與幼兒一起進(jìn)入角色，那樣幼兒自然表演有點(diǎn)釋放不出。我們就退出，經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充足滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。2.認(rèn)真察看幼兒發(fā)展中的個體差別，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在《益智區(qū)》設(shè)計(jì)了“圖形變變變”的活動，本領(lǐng)較好的幼兒既能依照規(guī)定依據(jù)原型進(jìn)行拼圖，于是我們就針對這樣的差別性作出調(diào)整。我們拼圖的難度系數(shù)降低了。這樣本領(lǐng)略微弱一點(diǎn)的幼兒也樂意玩兒了。三、良好的師幼互動1.新《綱要》中指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，隨時(shí)察看幼兒活動的情況，予以及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙，滿足幼兒的`需要。留意察看每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把本身的看法和想法強(qiáng)加與孩子。2.用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。倘若有必需，我們經(jīng)常深入到孩子中心去，了解他們的玩法、規(guī)