2024年新人教版八年級上冊物理教學(xué)課件 第一章 機械運動 第3節(jié) 運動的快慢

第一章機械運動運動的快慢R·八年級物理上冊學(xué)習(xí)目標1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。2.知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。3.能用速度公式進行簡單的計算。情境導(dǎo)入?問題在比賽過程中，觀眾是如何判斷誰跑得快的？在相等的時間內(nèi)，通過路程長的運動快！運動員跑完全程后，裁判員又是怎樣計算成績的？通過相等的路程，所用時間短的運動快！探究新知【想想議議】甲同學(xué)100m跑的成績?yōu)?5s，乙同學(xué)50m跑的成績?yōu)?s。要知道他倆誰跑得快，應(yīng)該怎么辦？相同時間比較路程相同路程比較時間比較物體運動快慢的兩種方法：在物理學(xué)中，采用“相同時間比較路程”的方法來比較物體運動的快慢，即物體運動的路程除以所用的時間。知識點一速度一、定義：路程與時間之比叫作速度。二、物理意義：表示物體__________的物理量。運動快慢三、公式：求時間：求路程：s=vts表示路程，t表示時間，v表示速度。四、單位：國際單位：m/s或m·s-1，讀作米每秒基本單位：km/h或km·h-1，讀作千米每小時單位換算：1m/s====3.6km/h1m/s=3.6km/h汽車速度表此時速度為60km/h。表示：1h內(nèi)通過的路程為60km。一些物體運動的速度（m·s-1）約1.5×10-3蝸牛人（步行）約1.1自行車約5高速公路上的小轎車約33雨燕可達48上海磁懸浮列車噴氣式客機超音速殲擊機子彈（出膛時）地球同步衛(wèi)星可達120約250約700約1000約3070例1

在田徑賽中，運動員可在10s內(nèi)跑完100m的路程；馬路上勻速行駛的汽車里程表顯示的速度是30km/h；非洲羚羊的奔跑速度可達20m/s。這三者速度從大到小的順序是（）。A.汽車、羚羊、運動員 B.運動員、汽車、羚羊C.羚羊、運動員、汽車 D.羚羊、汽車、運動員C知識點二勻速直線運動一、機械運動的分類按照運動路線，機械運動分為直線運動和曲線運動。列車沿直線運動過山車沿曲線運動【想想議議】沿直線行駛的兩輛小汽車運動有什么不同？甲乙在直線運動中，按速度可分為勻速直線運動和變速直線運動。二、勻速直線運動300m300m300m300m相同時間，通過路程相同，速度不變！我們把物體沿著直線且速度不變的運動，叫作勻速直線運動。1.定義：二、勻速直線運動2.特點：運動的路徑是直線。速度保持不變，任意時刻的速度都相同。路程的表達式：s=vt，即路程與時間成正比。列車在平直軌道上平穩(wěn)行駛跳傘運動員在空中平穩(wěn)下落最簡單的機械運動。二、勻速直線運動3.圖象：s-t圖象：過原點的直線v-t圖象：平行于時間軸的直線例2

一個做勻速直線運動的物體，它在前50s內(nèi)通過500m的路程，那么它的（）。A.速度大小與路程、時間有關(guān)B.路程與時間成正比C.速度與時間成反比D.第10s時的速度是10m/sBD三、變速直線運動200m250m300m450m在相等時間內(nèi)通過的路程不相等！定義：物體做直線運動，速度大小改變的運動，叫作變速直線運動。列車進站或出站變速直線運動比勻速直線運動復(fù)雜，如果只作粗略研究，也可以用

來描述運動的快慢，這樣算出來的速度叫作平均速度。表示物體運動的平均快慢程度。日常所說的速度，多數(shù)情況下指的是平均速度。平均速度計算式：例題在第32屆夏季奧運會田徑男子100m半決賽中，我國優(yōu)秀短跑運動員以9.83s的成績打破了亞洲紀錄。他在這次比賽中的平均速度是多少?四、速度、路程、時間的計算解：運動員在運動過程中通過的路程s=100m，所用的時間t=9.83s。利用公式，可以算出他的平均速度即運動員在這次比賽中的平均速度是10.17m/s。在第32屆夏季奧運會田徑男子100m半決賽中，我國優(yōu)秀短跑運動員以9.83s的成績打破了亞洲紀錄。他在這次比賽中的平均速度是多少?必要的文字說明所用公式代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果，數(shù)字后面要有正確的單位例3

小明在跑百米時，前50m用時6s，后50m用時7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？分析：s1=50ms2=50mt1=6st2=7s全程s3=100m解：t3=t1+t2=6s+7s=13s例4

小明同學(xué)早晨7:30從家出發(fā)，騎自行車上學(xué)，行駛了1200m，此時到達街上他看了手表時間為7:35，緊接著又行駛了5min到達學(xué)校，已知學(xué)校距離他家3000m，求小明騎自行車上學(xué)過程中的平均速度多大？解：由題可知小明騎自行車上學(xué)經(jīng)過的路程s=3000m，所用時間t=(7點35分-7點30分)+5分=10分=600秒，由平均速度的計算公式得，。因此小明騎自行車上學(xué)過程中的平均速度是5m/s。【想想議議】我們在生活中常?？梢月牭健皟傻剀嚦?小時”等類似的說法。從物理學(xué)角度判斷，這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？這種說法不對，因為時間確定，但車速不確定，所以路程不確定。課堂練習(xí)1.請將下列物體按速度從大到小排列.（1）光速：3×108m/s（2）人步行：110cm/s（3）汽車：30m/s（4）發(fā)射人造衛(wèi)星的最小速度：7900m/s（5）自行車：72km/h=1.1m/s=20m/s（1）>（4）>（3）>（5）>（2）2.關(guān)于速度的概念，下列說法正確的是（）。A.物體通過的路程越長，速度越大B.物體運動的時間越短，速度越大C.物體在相等的時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大D.物體在相等的路程內(nèi)所用的時間越長，速度越大C3.我國首架既可離水飛行，又可入水滑行的實用飛翼船在湖州太湖樂園首航成功。若它以160千米/時的恒定速度運動了30分鐘，飛翼船通過的距離為______千米。804.一只羚羊急速奔跑時1min可達1.2km，羚羊的速度是多少km/h？一只老虎飛速奔跑時100s可達2500m，老虎的速度是多少m/s？老虎以這樣的速度能否追上羚羊？解：v1=s1/t1=1.2km÷1/60h=72km/h

v2=s2/t2=2500m÷100s=25m/s

v2=25×3.6km/h=90km/h，v2>v1答：羚羊的速度是72km/h；老虎的速度是25m/s，以這樣的速度老虎能追上羚羊。5.甲車以30m/s的速度在平直的軌道上行駛，在相鄰的平行鐵路上，迎面開來一列長300m的乙車，速度是20m/s，坐在甲車窗口的乘客看到乙車從他眼前經(jīng)過的時間是（）。A.30sB.15sC.10sD.6sD課堂小結(jié)機械運動速度快慢不同定義：路程與時間之比公式：單位：m/s(國際)或km/h(常用)1m/s=3.6km/h運動路線直線運動曲線運動速度變化勻速直線運動變速直線運動速度平均速度s=vt課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一