高中生物-高中生物必修三種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)

及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來(lái)分析生命系統(tǒng)的特征。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：種群密度和種群的幾個(gè)基本特征。種群的特征之間的內(nèi)在關(guān)系。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群的密度的方法。分析種群其他特征對(duì)于種群密度的影響

情感目標(biāo):能用種群特征去描述身邊的種群,并能對(duì)種群的研究提出有建設(shè)性的看法；

關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及措施。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：種群的兒個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。

三、教學(xué)方法

引,導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)生生

交流、師生評(píng)價(jià)，獲取知識(shí)。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

A.導(dǎo)入新課

師：上課！同學(xué)們好！大家請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家猜一下圖片中說(shuō)的是什么動(dòng)物？

答：麋鹿。

師：下面我們來(lái)看一段麋鹿的視頻。

對(duì)于這群野生放養(yǎng)的麋鹿你最想了解哪些信息？

帶著這些問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容一一《種群的特征》。(展示幻燈片)

B.新課講授

我們先來(lái)看一下本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

好，我們來(lái)看一下大屏幕，先了解一下種群的概念.

討論1：好，現(xiàn)在大家分組討論一下學(xué)案上學(xué)習(xí)過(guò)程第一個(gè)方面的問(wèn)題種群及調(diào)查種群

密度的方法。待會(huì)兒讓某個(gè)小組的同學(xué)展示你們的討論成果。

好，一組這名同學(xué)說(shuō)一下你們組的討論成果。

一、種群密度

同學(xué)們先閱讀一下教材，思考一下種群的特征如何計(jì)算。

調(diào)查種群密度的方法

(1)逐個(gè)計(jì)數(shù)法：調(diào)查分布范圍較小，個(gè)體較大的種群時(shí)。

(2)估算法：

①樣方法

適用范圍：多用于植物、活動(dòng)能力弱的動(dòng)物。如調(diào)查植物種群密度、昆蟲(chóng)卵的密度、蠣

蟲(chóng)、跳蛹的密度等。

播放樣方法視頻

探討樣方法計(jì)數(shù)方法

討論2樣方法計(jì)數(shù)方法

②標(biāo)志重捕法

學(xué)生活動(dòng)：兩名同學(xué)在黑板上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，算出種群數(shù)量。

討論3好，現(xiàn)在大家分組討論一下學(xué)案上學(xué)習(xí)過(guò)程第二個(gè)方面的問(wèn)題。待會(huì)兒讓某

個(gè)小組的同學(xué)展示你們的討論成果。

二、出生率和死亡率

學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算出生率和死亡率

三、遷入率和遷出率

講述：遷入率和遷出率也決定了種群密度的大小。

四、年齡組成和性別比例

學(xué)生活動(dòng)兩名同學(xué)在黑板上完成表格內(nèi)容。

課件展示性別比例的類(lèi)型。

了解：種群的空間結(jié)構(gòu)

六、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)：

學(xué)生活動(dòng)完善課堂小結(jié)，用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題。做相應(yīng)練習(xí)題。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課采用了引.導(dǎo)探究式的教學(xué)方法后，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平等融

洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓課堂

充滿了活力，新課改理念得到了落實(shí)。

種群的特征學(xué)情分析

本章內(nèi)容安排在學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》之后，學(xué)生對(duì)于生物的調(diào)節(jié)作

用有了一定的認(rèn)識(shí)。關(guān)于種群的基本知識(shí)，學(xué)生在初中生物課有過(guò)接觸，具有一定的感性認(rèn)

識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)新課程必修一的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)家們的科學(xué)探究方法有了一定的了解，學(xué)生對(duì)種

群的特征問(wèn)題，應(yīng)該有一定的思維基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力

逐漸增強(qiáng)，面對(duì)新奇而富于思考的問(wèn)題，學(xué)生有探究的欲望。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)

注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的分析和理解能力。

種群的特征效果分析

本節(jié)課由學(xué)生觀看麋鹿的視頻開(kāi)始，在教師的引導(dǎo)下，展開(kāi)了對(duì)種群的特征的一系列

探究討論活動(dòng)。學(xué)生在一步一步的思考、分析、判斷中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)過(guò)程;

在動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐和探究中，掌握種群的各個(gè)特征，學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維和科學(xué)的研究方法，

培養(yǎng)了能力，也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)了生態(tài)學(xué)初步知識(shí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成勤動(dòng)手樂(lè)實(shí)踐的作風(fēng),

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、探索未知的科學(xué)精神及團(tuán)結(jié)合作的精神，很好的生成了三維目標(biāo)。

但本節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，要想在一節(jié)課里完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容難度較大，需

要學(xué)生積極參與。同時(shí)要求課件的展示、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的活動(dòng)與討論要能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之，效果一般。

教材分析

《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)

態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來(lái)分析生命系統(tǒng)的特征。

依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“列舉種群的特征”，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

為：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1.種群密度和種群的幾個(gè)基本特征?2.種群的特征之間的內(nèi)在關(guān)系。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群的密度的方法。分析種群其他特征對(duì)于種群密度的

影響

情感目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對(duì)種群的研究提出有建設(shè)性的看

法；關(guān)注人口問(wèn)題，認(rèn)同計(jì)劃生育國(guó)策、關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及措施。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：種群的幾個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。

種群的特征評(píng)測(cè)練習(xí)

難度及題號(hào)

考查知識(shí)點(diǎn)及角度

基礎(chǔ)中檔稍難

種群的概念18

種群的特征2、34、56、7

探究和實(shí)驗(yàn)910

一、選擇題

1.下列有關(guān)種群的敘述中不正確的是（）

A.種群是在一定空間和時(shí)間范圍內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和

B.種群是許多同種個(gè)體的代數(shù)和

C.種群具有單獨(dú)的生物個(gè)體不具備的特征

D.種群是一個(gè)有機(jī)單元，不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加

2.預(yù)測(cè)某地人口未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的主要依據(jù)是（）

A、人口數(shù)量B.人口密度C.性別比例D.年齡組成

3.農(nóng)業(yè)上應(yīng)用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，使之不能與雌性個(gè)體交配致使害

蟲(chóng)的種群密度（）

A.下降B.上升C.保持穩(wěn)定D.越來(lái)越大

4.某草原上倉(cāng)鼠的種群密度的大小可采用的調(diào)查方法是（）

A.總數(shù)量調(diào)查法B.標(biāo)志重捕法C.樣方法D.無(wú)法估測(cè)

5.近兒十年來(lái)，我國(guó)人口數(shù)量大幅度上升，造成這種種群密度過(guò)大的主要原因是（）

A.性別比例B.年齡組成C.出生率和死亡率D.遷入率和遷出率

6.下列有關(guān)種群特征的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A.同一種群的種群密度是不會(huì)發(fā)生變化的

B.不同的物種的種群密度往往相差很大

C.年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例

D.出生率和死亡率是指種群在單位時(shí)間內(nèi)新出生和死亡的個(gè)體數(shù)目占種群個(gè)體總數(shù)的比例

7.A具有出生、性別、年齡、死亡等特征；B具有出生率、性別比例、年齡組成等特征。

那么A、B的特征分別屬于（）

A.物種的個(gè)體、一條鯉魚(yú)

B.物種的個(gè)體、一個(gè)種群

C.種群、一條鯉魚(yú)

D.種群、種群

8.下列各項(xiàng)中可以稱為種群密度的是()

A.一平方千米的人口數(shù)量B.一個(gè)池塘中各種魚(yú)的總數(shù)

C.一片森林中的全部生物D.穩(wěn)定型生物種群的個(gè)體數(shù)量

二、非選擇題

9.右圖為種群兩種存活曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答：

隼

笨

簟

用

警

個(gè)

<)

(1)如果第I類(lèi)是養(yǎng)牛場(chǎng)的牛群，則表示牧場(chǎng)經(jīng)營(yíng)很正常，它屬于,其特點(diǎn)是

的個(gè)體多而很少，則種群的會(huì)越來(lái)越大。

(2)如果第n類(lèi)是養(yǎng)雞場(chǎng)的雞群，則表示這個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)已陷入危機(jī)。經(jīng)營(yíng)者必須采取的措施

是：①留下雞，處理雞；②要保持多.少的性別比例；

③購(gòu)入或孵化出大量________，加以良好的,使它有很高的,讓衰退型轉(zhuǎn)

化成。

10.調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠

32頭，將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，

這次共捕獲30頭，其中有上次標(biāo)記過(guò)的個(gè)體10頭。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N,則N=頭(計(jì)算公式：N：[a]=[b]：[c|)

A.30B.32C.64D.96

(2)要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足的2個(gè)條件是

A.有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)B.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體死亡

C.查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體出生D.有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū)

種群的特征課后反思

本節(jié)內(nèi)容教學(xué)基本符合預(yù)期的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，提高了學(xué)生獲取信息、分析解決問(wèn)題的能

力以及探究能力。在能力和價(jià)值觀方面，通過(guò)對(duì)“樣方法”和“標(biāo)志重捕法”的教學(xué)，培養(yǎng)

學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。通過(guò)對(duì)“樣方法”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)解決問(wèn)題的能力，聯(lián)系生活實(shí)際能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)

的問(wèn)題自己去探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.教學(xué)過(guò)程中比較好的地方表現(xiàn)在：

(1)