北師大版企鵝數(shù)學教學實踐實錄

北師大版企鵝數(shù)學教學實踐實錄教學內(nèi)容：一、教材章節(jié)：北師大版《企鵝數(shù)學》第一冊第五單元——加減混合運算。二、詳細內(nèi)容：本節(jié)課主要講解加減混合運算的計算法則，通過實際例題讓學生掌握加減混合運算的順序和技巧。內(nèi)容包括：1、加減混合運算的基本概念；2、加減混合運算的計算法則；3、實際應用舉例。教學目標：一、學生能夠理解加減混合運算的基本概念，掌握計算法則。二、學生能夠運用加減混合運算解決實際問題，提高解決問題的能力。三、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學難點與重點：一、教學難點：加減混合運算的計算法則的運用。二、教學重點：學生能夠獨立完成加減混合運算，并能夠解釋運算過程。教具與學具準備：一、教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。二、學具：企鵝數(shù)學教材、練習本、鉛筆、橡皮。教學過程：一、實踐情景引入：教師通過講解一個實際例子，如“小企鵝買水果”，引入加減混合運算的概念。二、例題講解：教師通過講解教材中的例題，讓學生掌握加減混合運算的計算法則。三、隨堂練習：教師布置隨堂練習，讓學生鞏固所學知識。四、作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，加深學生對加減混合運算的理解。板書設計：一、加減混合運算的基本概念二、加減混合運算的計算法則三、實際應用舉例作業(yè)設計：1、小企鵝有3個蘋果，又撿到了2個蘋果，現(xiàn)在有多少個蘋果？2、小企鵝有5個橘子，吃掉了2個橘子，還剩下多少個橘子？二、答案：1、3+2=52、52=3課后反思及拓展延伸：一、本節(jié)課通過講解實際例子，讓學生掌握了加減混合運算的計算法則，達到了教學目標。二、在教學過程中，學生積極參與，課堂氛圍良好，但部分學生在運用計算法則時仍存在困難，需要在課后加強練習。三、拓展延伸：教師可以布置一些有趣的數(shù)學題目，如“小企鵝的購物清單”，讓學生運用加減混合運算解決問題，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：一、實踐情景引入：在教學過程中，引入實踐情景是為了讓學生更好地理解和接受新知識。通過講解一個與生活息息相關的小故事，如“小企鵝買水果”，讓學生在具體的情境中感受和理解加減混合運算的概念，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這一環(huán)節(jié)的設計，既能夠使學生對所學知識有更直觀的認識，又能夠培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于實際生活中的能力。1.分析題目：講解題目的要求，明確需要解決的問題。2.找出已知條件：幫助學生從題目中找出已知條件，為學生提供解決問題的線索。3.運用運算規(guī)律：引導學生運用加減混合運算的計算法則，逐步解決問題。4.解釋運算過程：在解題過程中，要注重解釋每一步的運算過程，使學生理解每一步的邏輯關系。5.得出結論：與學生一起分析解題結果，確保答案的正確性。三、隨堂練習：布置隨堂練習是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。在設計隨堂練習時，要注重練習題目的多樣性和層次性，使學生在練習過程中不斷鞏固和提高加減混合運算的能力。要及時批改學生的練習，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，幫助學生鞏固所學知識。五、板書設計：板書是教師在課堂遞信息的重要手段。在設計板書時，要將加減混合運算的基本概念、計算法則和實際應用舉例清晰地展示給學生，使學生在課堂筆記中更好地理解和掌握所學知識。在教學北師大版《企鵝數(shù)學》第一冊第五單元加減混合運算時，教師要注重實踐情景的引入、例題的講解、隨堂練習的布置、作業(yè)的反饋、板書的設計以及課后的反思和拓展延伸。通過這些環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和掌握加減混合運算的知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和實際應用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解課程內(nèi)容時，教師應使用生動、形象的語言，并根據(jù)學生的反應調(diào)整語調(diào)，以吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。2.時間分配：在課堂教學中，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在講解例題和布置隨堂練習時，要確保學生有足夠的時間理解和掌握。3.課堂提問：通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，引導學生參與到課堂討論中，提高學生的學習興趣和積極性。4.情景導入：在引入新課時，可以使用生動有趣的故事或實際生活中的例子，讓學生在情景中自然地接觸到新知識，提高學生的學習興趣。教案反思：1.教學內(nèi)容：在選擇教學內(nèi)容時，要充分考慮學生的實際情況，確保內(nèi)容既能夠吸引學生的興趣，又能夠符合學生的認知水平。2.教學方法：在教學過程中，要靈活運用各種教學方法，如講解、示范、練習等，以適應不同學生的學習需求。3.課堂管理：在課堂教學中，要注意