人教版英語(yǔ)課件

人教版英語(yǔ)課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionB。本節(jié)課主要講述一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，學(xué)生還將通過(guò)各種口語(yǔ)和書(shū)面練習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用。2.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力和閱讀練習(xí)，獲取和處理信息。3.學(xué)生能夠提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，檢查學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)的掌握情況。然后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘幌滤麄兊娜粘Ｉ?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引入（10分鐘）教師通過(guò)一個(gè)日常生活中的情境，引出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，教師可以說(shuō)：“我們每天都在使用一些東西，比如電視、手機(jī)等，但是這些東西并不是我們自己制造的，而是別人為我們制造的。這就是我們要學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)?！?.講解（15分鐘）教師通過(guò)示例和講解，讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，教師可以通過(guò)一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。4.練習(xí)（15分鐘）學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)懂并理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。然后，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)寫(xiě)一些句子。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞用法：描述主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本P38的練習(xí)題。答案：1.Wearewatchedourteacherinclass.2.Thebookisreadhim.3.Thelettersarewrittenher.2.用自己的經(jīng)歷寫(xiě)一篇短文，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述自己是如何完成某個(gè)任務(wù)的。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)和書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生在課堂上的參與度較高，學(xué)習(xí)效果較好。但在今后的教學(xué)中，我還需要更多地關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。拓展延伸：學(xué)生可以課后查找一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)寫(xiě)一些短文，提高自己的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的聽(tīng)力練習(xí)在教學(xué)內(nèi)容的一、教學(xué)內(nèi)容部分，提到了聽(tīng)力練習(xí)，這是幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)力練習(xí)可以通過(guò)情境對(duì)話(huà)、故事或生活實(shí)例來(lái)展示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.情境對(duì)話(huà)：教師可以選擇一些學(xué)生熟悉的情境，如學(xué)校生活、家庭生活等，編寫(xiě)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，編寫(xiě)一段關(guān)于學(xué)校圖書(shū)館的情境對(duì)話(huà)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)理解句子如"Thebooksarereadthestudentsinthelibrary."2.故事：教師可以編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，故事中包含一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，理解故事中的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。例如，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于家庭成員日?；顒?dòng)的故事，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)理解句子如"Thedishesarewashedmymothereveryday."3.生活實(shí)例：教師可以舉例一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，教師可以播放一段錄音，錄音中包含一些日常生活中的聲音，如電視、手機(jī)等，然后提問(wèn)學(xué)生"WhoiswatchingTV?"或"Whoisusingthephone?"學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)理解句子如"TheTViswatchedmyfathereveryevening."二、教學(xué)目標(biāo)中的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)在教學(xué)目標(biāo)的二、教學(xué)目標(biāo)部分，提到了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要教學(xué)方法。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教師可以分配一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流和完成任務(wù)。例如，教師可以分配一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生計(jì)劃一次班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)討論和計(jì)劃活動(dòng)。2.探究學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題，如"Howdoweusethepresentpassivevoiceindailylife?"學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查、觀察和實(shí)踐，探究和發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常生活中的運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的難點(diǎn)部分，提到了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。這是學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的關(guān)鍵。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.實(shí)際語(yǔ)境：教師可以創(chuàng)造一些實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，教師可以組織一次課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在餐館點(diǎn)餐的情境，學(xué)生在這個(gè)情境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如"Thedishesareorderedme."2.寫(xiě)作練習(xí)：教師可以布置一些寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一些日常生活中的活動(dòng)，如"Thedishesarewashedmymothereveryday."3.口語(yǔ)練習(xí)：教師可以組織一些口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在口語(yǔ)中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，教師可以提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)回答，如"Whoiscleaningtheclassroom?"學(xué)生回答"Theclassroomiscleanedthestudents."本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解和示范一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解、練習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，以檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解程度。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。4.情景導(dǎo)入：在引入一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活情境，如家庭、學(xué)校等，讓學(xué)生在情境中自然地理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過(guò)情境對(duì)話(huà)、故事和實(shí)例等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將新知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。這有助于檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度