皇帝的新裝部編人教版教案設(shè)計

皇帝的新裝部編人教版教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容選自部編人教版七年級上冊語文教材第三單元第五課《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話作家安徒生的作品，講述了一個虛榮的皇帝被兩個騙子欺騙，穿著透明的新衣游行的故事。文章通過皇帝、騙子、官員、百姓等不同人物的刻畫，揭示了虛榮、愚昧、誠實等社會現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)；2.能夠領(lǐng)會作者通過故事表達的社會意義，培養(yǎng)正確的價值觀；3.能夠運用課文中的表達方法，提高自己的寫作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解課文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)；難點：領(lǐng)會作者通過故事表達的社會意義，培養(yǎng)正確的價值觀。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過講述一個關(guān)于皇帝的故事，引發(fā)學(xué)生對《皇帝的新裝》的興趣。2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如故事發(fā)生的時間、地點、人物等。3.人物分析：學(xué)生分析課文中的人物形象，如皇帝、騙子、官員、百姓等，討論他們的特點和作用。4.故事討論：學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)，探討作者通過故事想要表達的意義。5.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“誠實”的短文。六、板書設(shè)計1.人物形象：皇帝、騙子、官員、百姓；2.故事情節(jié)：騙子騙皇帝、皇帝游行、真相揭露；3.社會意義：誠實、虛榮、愚昧。七、作業(yè)設(shè)計（1）皇帝為什么會被騙子欺騙？（2）故事中的官員和百姓為什么不敢說出真相？（3）你認(rèn)為誠實在社會中的重要性是什么？2.答案：（1）皇帝會被騙子欺騙是因為他過于虛榮，不愿意承認(rèn)自己看不見新衣的事實；（2）故事中的官員和百姓不敢說出真相是因為他們害怕皇帝的憤怒，以及自己的地位受到影響；（3）誠實在社會中的重要性體現(xiàn)在它能夠促進人際關(guān)系的和諧，避免誤解和矛盾的產(chǎn)生。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講述《皇帝的新裝》這個故事，使學(xué)生認(rèn)識到誠實的重要性，但在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生仍存在表達不清、思路不明確等問題，需要在今后的教學(xué)中加強寫作訓(xùn)練。拓展延伸：讓學(xué)生課后閱讀安徒生的其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，探討這些作品中所反映的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容中的故事背景和文化內(nèi)涵《皇帝的新裝》這個故事看似簡單，但實際上蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和深刻的社會意義。故事背景設(shè)定在一個虛構(gòu)的國度，皇帝和臣民都沉迷于虛榮和愚昧之中，這種設(shè)定實際上是安徒生對當(dāng)時歐洲社會風(fēng)氣的批判。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一背景，理解作者的批判意圖，從而深入領(lǐng)會故事的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)中的價值觀培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)中提到要培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀，這是本節(jié)課的核心目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師需要通過討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誠實、謙虛等品質(zhì)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時，也能夠反思自己的行為，培養(yǎng)正確的價值觀。三、教學(xué)難點與重點中的故事理解和意義領(lǐng)會故事的理解和意義的領(lǐng)會是本節(jié)課的重點和難點。為了幫助學(xué)生克服這一難點，教師可以采用分角色朗讀、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生深入體驗故事中的人物情感和情節(jié)發(fā)展，從而更好地理解故事的意義。四、教學(xué)過程中的角色體驗和討論教學(xué)過程中的角色體驗和討論是幫助學(xué)生深入理解故事的重要手段。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體驗人物的情感和心理，然后組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解故事的情節(jié)和意義。五、板書設(shè)計中的關(guān)鍵信息提取板書設(shè)計中的關(guān)鍵信息提取是對故事情節(jié)和人物形象的梳理和概括。教師可以根據(jù)故事的發(fā)展順序，將重要的人物和情節(jié)用板書的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解人物形象。六、作業(yè)設(shè)計中的思考和反思作業(yè)設(shè)計中的思考和反思是對課堂教學(xué)的延伸和拓展。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一些具有思考性的問題，讓學(xué)生在課后進行思考和反思，從而加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。七、課后反思及拓展延伸中的教學(xué)評估和改進本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事時，運用生動的語言和變化的語調(diào)，為學(xué)生營造一個吸引人的故事氛圍。在引導(dǎo)學(xué)生思考和討論時，語調(diào)要溫和，鼓勵學(xué)生自由表達意見。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，如閱讀理解、人物分析、故事討論等。3.課堂提問：設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，如“皇帝為什么會被騙子欺騙？”“故事中的官員和百姓為什么不敢說出真相？”等。4.情景導(dǎo)入：通過講述一個與皇帝相關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生對《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.教學(xué)方法：采用角色體驗、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的思考和表達能力。6.板書設(shè)計：運用簡潔明了的板書，將故事情節(jié)和人物形象呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。7.作業(yè)設(shè)計：布置具有思考性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行思考和反思，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，是否全面涵蓋了課文內(nèi)容，是否注重了人物形象和故事情節(jié)的把握？2.教學(xué)目標(biāo)：是否有效地實現(xiàn)了價值觀的培養(yǎng)，是否關(guān)注了學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)？3.教學(xué)難點與重點：是否有效地突破了故事理解和意義領(lǐng)會的難點，是否注重了學(xué)生對人物情感和心理的體驗？4.教學(xué)過程：課堂提問是否具有啟發(fā)性，時間分配是否合理，教學(xué)方法是否恰當(dāng)？5.板書設(shè)計：板書