中學(xué)2024-2025學(xué)年教學(xué)教研工作計(jì)劃

XXXX中學(xué)2024—2025學(xué)年教學(xué)教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面夯實(shí)學(xué)校育人主體地位，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持以課改帶教改提質(zhì)量，堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓教師在課堂應(yīng)教盡教，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，讓教學(xué)成效可評(píng)可測(cè)。二、目標(biāo)任務(wù)（一）課程實(shí)施水平不斷提高。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施方案，確保開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的開(kāi)設(shè)更加規(guī)范。優(yōu)化“尚雅”課程體系，加強(qiáng)選修課程開(kāi)發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。（二）教學(xué)管理水平不斷提升。狠抓教學(xué)常規(guī)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，完善常規(guī)管理制度，強(qiáng)化常規(guī)管理過(guò)程，特別規(guī)范抓實(shí)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)，促進(jìn)廣大教師全面認(rèn)識(shí)常規(guī)，深入研究常規(guī)，準(zhǔn)確落實(shí)常規(guī)，增強(qiáng)教學(xué)規(guī)范意識(shí)，規(guī)范教育教學(xué)行為。（三）校本研訓(xùn)走深走實(shí)。以“四學(xué)五備”為規(guī)定動(dòng)作，將學(xué)習(xí)課程方案、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)教育前沿理論和研究動(dòng)態(tài)，將備“教”、備“學(xué)”、備“評(píng)”、備“練”、備“考”明確為校本教研的固定內(nèi)容，讓“先學(xué)后教”“先備后教”成為全體教師的行動(dòng)自覺(jué)。（四）全力推進(jìn)“學(xué)本教學(xué)”，高效課堂建設(shè)更加深入。強(qiáng)力推行“五步循環(huán)一建一測(cè)”高效課堂教學(xué)模式（與學(xué)本教學(xué)融合版），落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高課堂教學(xué)效益。三、主要措施1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。制定XXXX中學(xué)教學(xué)工作實(shí)施方案，召開(kāi)全體教職工會(huì)議，學(xué)習(xí)《中小學(xué)德育工作指南》（教基〔2017〕8號(hào)）、《XX省德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等文件精神精神，使老師們改進(jìn)德育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)校、校長(zhǎng)和班主任的“主陣地”“領(lǐng)路人”和“主力軍”作用，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。一是印制專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料包括《XX省中小學(xué)課堂教學(xué)基本要求（試行）》X教基字〔202X〕15號(hào)、《XX市普通中小學(xué)強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》X教〔202X〕4號(hào)、《XX市關(guān)于加強(qiáng)普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》X教通〔202X〕100號(hào)等上級(jí)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，裝訂成冊(cè)以方便老師們學(xué)習(xí)；二是繼續(xù)借助《匠到格致乃為師》向全體教師推薦前沿的、可操作性強(qiáng)的理論文章，使老師們及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平；三是人人建立學(xué)習(xí)筆記，摘記學(xué)習(xí)要點(diǎn)，將各級(jí)文件精神學(xué)深、吃透，結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)心得體會(huì)和工作反思；四是學(xué)習(xí)做到“兩個(gè)結(jié)合”：個(gè)體學(xué)習(xí)與集體研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與踐行文件精神相結(jié)合，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。2.抓住關(guān)鍵，精細(xì)管理，規(guī)范行為。（1）規(guī)范課程管理。增強(qiáng)課程意識(shí)，牢固樹(shù)立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，充分發(fā)揮課程體系的協(xié)同育人機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，加強(qiáng)國(guó)家課程、地方課程和校本課程的有機(jī)融合，制定滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要的課程實(shí)施規(guī)劃。合理安排、統(tǒng)籌調(diào)配師資，確保開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)；嚴(yán)格規(guī)范課程表編排，使各類(lèi)課程尤其是音樂(lè)、體育、美術(shù)、校本課程、地方課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的安排做到不多排，不漏排，不錯(cuò)排；加強(qiáng)課程表的使用督查，一律按課程表上課，確保課程開(kāi)設(shè)的高質(zhì)量。（2）規(guī)范備課管理。嚴(yán)格落實(shí)集體備課制度，同年級(jí)同學(xué)科任課教師達(dá)到2人及以上的，要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討；規(guī)范教案撰寫(xiě)，教案應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等內(nèi)容；突出教、學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主與合作，體現(xiàn)與課堂教學(xué)的一致性；備課內(nèi)容上要重視全冊(cè)備課與單元備課，突出課時(shí)備課，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，課時(shí)備課要做到先周備課，嚴(yán)禁不備課上課現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課等學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，匯聚優(yōu)秀教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。（3）規(guī)范上課管理。教師要提前2分鐘候課，站立講課；上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方；上課講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，重點(diǎn)突出；上課關(guān)閉手機(jī)，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂；嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課；禁止酒后上課；嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。（4）規(guī)范作業(yè)管理。以“減量降負(fù)，提質(zhì)增效”為目標(biāo)，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握作業(yè)育人功能，改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)內(nèi)容要精選，有層次性和針對(duì)性，保證達(dá)標(biāo)訓(xùn)練效果，要減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，控制知識(shí)鞏固型練習(xí)題目，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)批改要細(xì)致，全批全改，嚴(yán)禁只布置不檢查或要求學(xué)生或家長(zhǎng)代批作業(yè)；批改方式要規(guī)范，批語(yǔ)端正、清楚、正確，評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性、體現(xiàn)學(xué)科性。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證初中生作業(yè)時(shí)間不超過(guò)90分鐘。（5）規(guī)范學(xué)生課前準(zhǔn)備、書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)題整理等習(xí)慣。班主任利用主題班會(huì)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，級(jí)部及各年級(jí)加強(qiáng)督查。重新印制第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生糾錯(cuò)本，讓學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。3.立足課堂，深入研究，提高實(shí)效。（1）研究學(xué)情。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確指出，要“精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)”。因此要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，解決好學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”問(wèn)題，做好學(xué)情分析，搞清哪些是學(xué)生“已知的”、哪些是看不懂“未知的”、哪些是“想知的”、哪些是潛力所及“能知的”，從而使教學(xué)做到有的放矢。（2）研究教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性地利用教材。要搞清楚究竟“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”的問(wèn)題，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，其中最重要的是要精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)引入、跟進(jìn)、展開(kāi)、深化等一系列的“問(wèn)題串”、“問(wèn)題鏈”，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。（3）研究上課。強(qiáng)力推行“五步循環(huán)一建一測(cè)”課堂教學(xué)模式（與學(xué)本教學(xué)融合），通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)互學(xué)、組間展學(xué)、師生對(duì)話(huà)，從單向傳遞到多向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、辨析能力、思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生釋放潛能、全面發(fā)展?？傊盐照n堂本質(zhì)，教學(xué)必須堅(jiān)持以生為本、以學(xué)為本、以人為本，堅(jiān)持立德樹(shù)人，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4.規(guī)范校本教研，強(qiáng)化研訓(xùn)，提升能力。（1）開(kāi)展主題式教研。各教研組都要結(jié)合課改要求、學(xué)科特點(diǎn)、階段教學(xué)實(shí)際，篩選具有典型意義的問(wèn)題，提煉轉(zhuǎn)化為教研主題，在此基礎(chǔ)上形成校本教研的序列化主題，按時(shí)序在相應(yīng)教研活動(dòng)中安排落實(shí)，并結(jié)合教改教研的最新動(dòng)態(tài)作調(diào)整完善，有效破解當(dāng)前校本教研普遍存在的無(wú)聚焦、無(wú)規(guī)劃、無(wú)調(diào)控等問(wèn)題，以提高校本教研的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（2）開(kāi)展項(xiàng)目化教研。要聚焦教研組在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中遇到的學(xué)科育人、作業(yè)設(shè)計(jì)等重點(diǎn)內(nèi)容，著眼課程改革中的重要問(wèn)題，教師教學(xué)實(shí)踐中面臨的普遍問(wèn)題（如大單元、大任務(wù)等），以項(xiàng)目實(shí)施形式組建研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展長(zhǎng)時(shí)間、大范圍、針對(duì)性的研究，每個(gè)教研組至少有1個(gè)研究項(xiàng)目，以保證教研活動(dòng)的持續(xù)深入，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制。（3）開(kāi)展跨學(xué)科教研。落實(shí)全面育人，打通學(xué)科界限，基于學(xué)科大概念（開(kāi)放性、復(fù)雜性和跨學(xué)科性突出的教學(xué)問(wèn)題），以同一教研組、同一年級(jí)為單位，每學(xué)期至少開(kāi)展1次跨學(xué)科教研活動(dòng)，助力學(xué)生將不同學(xué)科之間相關(guān)、相通的知識(shí)有機(jī)勾連，從而更好地建構(gòu)知識(shí)體系，提升核心素養(yǎng)。（4）開(kāi)展跨學(xué)段教研?；谡n標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，積極探索以二實(shí)中二實(shí)小小初銜接為主題的跨學(xué)段教研活動(dòng)，每學(xué)年至少開(kāi)展1次。提倡開(kāi)發(fā)符合學(xué)校校情的小初、初高引橋課程，讓各學(xué)段知識(shí)貫通、素養(yǎng)進(jìn)階，助力學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)化生長(zhǎng)、核心素養(yǎng)的持續(xù)化發(fā)展。（5）開(kāi)展大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，組織開(kāi)展基于實(shí)證的課堂觀察、學(xué)情跟蹤、質(zhì)量分析等校本教研活動(dòng)，形成“讀數(shù)據(jù)、研數(shù)據(jù)、用數(shù)據(jù)”的氛圍，進(jìn)一步提升教育教學(xué)改進(jìn)的精準(zhǔn)度和有效性，讓大數(shù)據(jù)賦能教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和學(xué)校的精細(xì)化管理。（6）開(kāi)展協(xié)同化教研。聚焦課程改革中的重難點(diǎn)問(wèn)題，打破傳統(tǒng)校內(nèi)教研的壁壘，建立與集團(tuán)校、二實(shí)中二實(shí)小上下學(xué)段、教研部門(mén)等多主體交流、協(xié)同解決問(wèn)題的教研聯(lián)盟，拓展教學(xué)問(wèn)題的研討空間和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享空間，實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展水平的學(xué)校之間“結(jié)對(duì)”“幫扶”，達(dá)到共同提高的目的。（7）開(kāi)展課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。一是根據(jù)學(xué)校新教師多的特點(diǎn)，開(kāi)展骨干教師示范課教學(xué)觀摩，引領(lǐng)新教師盡快進(jìn)入角色；二是每一位新教師要上一節(jié)達(dá)標(biāo)課，并按“五步循環(huán)一建一測(cè)”高效課堂教學(xué)模式上課，以上課促備課；三是以教研組為單位開(kāi)展課堂教學(xué)研究，每學(xué)期每一名教師都要上一節(jié)研究課，按“五步循環(huán)一建一測(cè)”高效課堂教學(xué)模式上課，促進(jìn)教師相的互交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，以研促教。（8）組織“學(xué)本教學(xué)”賽課等一系列活動(dòng)。有計(jì)劃地組織教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、試講比賽、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思評(píng)比等專(zhuān)項(xiàng)比賽活動(dòng)，督促教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師教學(xué)技能，組織學(xué)生漢字及英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)大賽。5.強(qiáng)化目標(biāo)管理，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。召開(kāi)各年級(jí)成績(jī)分析會(huì)，明確各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)，單獨(dú)制定畢業(yè)班質(zhì)量目標(biāo)分解任務(wù)，提倡低重心教學(xué)和賞識(shí)教育，在各班推行小組合作互助學(xué)習(xí)，講目標(biāo)明確分到各任課教師、班主任以及小組長(zhǎng)。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)和有點(diǎn)，特別是對(duì)于小組內(nèi)學(xué)友1和學(xué)友2的幫扶和評(píng)價(jià)。6.大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。立足“學(xué)本教學(xué)”理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重視非智力因素培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。組織學(xué)生展學(xué)大賽，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力進(jìn)行量化評(píng)比。開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，通過(guò)下發(fā)倡議書(shū)、主題班會(huì)、家訪等形式全力推進(jìn)。7.加強(qiáng)備考研究，增強(qiáng)備考實(shí)效。畢業(yè)班各位任課教師從開(kāi)學(xué)處就開(kāi)始堅(jiān)持做中考題，通過(guò)試題分析來(lái)帶動(dòng)畢業(yè)班教學(xué)。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試試題，準(zhǔn)確把握中考方向、試題特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生的能力要求。畢業(yè)班的任課教師精心命制訓(xùn)練試題，加強(qiáng)命題質(zhì)量審核，突出試題的科學(xué)性、政治性和規(guī)范性，從而提高備考的針對(duì)性和有效性。畢業(yè)年級(jí)和學(xué)科制定具體的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，科學(xué)劃分復(fù)習(xí)階段，合理安排教學(xué)進(jìn)度，明確各階段的目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和方法措施，確保復(fù)習(xí)備考工作目標(biāo)明確、思路清晰、方法科學(xué)、措施得力。第一階段的備考的目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，第二階段“強(qiáng)化綜合、提升運(yùn)用能力”，第三階段的目標(biāo)是“查缺補(bǔ)漏、提高實(shí)戰(zhàn)能力”。定期召開(kāi)階段性推進(jìn)工作會(huì)議，認(rèn)真分析每一階段復(fù)習(xí)備考的成效、存在的主要問(wèn)題及原因，提出解決問(wèn)題的措施，對(duì)薄弱學(xué)科和重點(diǎn)問(wèn)題要強(qiáng)化跟進(jìn)指導(dǎo)和隨機(jī)檢查。8.加強(qiáng)考試管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。重視考試管理，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測(cè)的