人教版（2024）七年級上冊生物第二單元1.2《種子植物》教學設計

第第頁人教版（2024）七年級上冊生物第二單元1.2《種子植物》教學設計課題：《種子植物》科目：初中生物學年級：七年級上冊版本：人教版（2024）課時：2課時一、設計理念以學生為中心，倡導探究性學習和合作學習。通過創(chuàng)設情境、引導觀察、實驗探究等方式，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。注重知識與生活實際的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的過程中，理解和掌握種子植物的相關知識，提高學生的生物科學素養(yǎng)。教材分析（一）教學內容“種子植物”是人教版（2024）初中生物學七年級上冊第二單元《多種多樣的生物》第一章《植物的類群》中的重要內容。本節(jié)課主要介紹種子植物的基本特征、種子的結構以及種子植物在生物圈中的重要地位和與人類的關系。通過學習，學生將對植物的生殖和發(fā)育有更深入的理解，為后續(xù)學習植物的分類和進化奠定基礎。（二）學情分析學生在小學科學課程中對植物的種子有一定的認識，知道種子可以萌發(fā)成新的植物，但對于種子的結構和功能以及種子植物的分類等知識缺乏系統(tǒng)的了解。七年級學生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡觀察和動手操作，但抽象思維能力和實驗操作技能有待提高。因此，在教學中應注重引導學生通過觀察、實驗等方式獲取知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力。三、教學目標（一）知識目標說出種子的主要結構。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。識別常見的裸子植物和被子植物。闡明種子植物比苔蘚、蕨類植物更適應陸地環(huán)境的原因。（二）能力目標通過觀察種子的結構，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。嘗試比較菜豆種子和玉米種子的結構，提高學生的分析比較能力和歸納總結能力。通過識別常見的裸子植物和被子植物，培養(yǎng)學生的觀察和識別能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標認同種子植物在生物圈中的重要地位，增強學生保護植物的意識。培養(yǎng)學生熱愛大自然、探索生命奧秘的興趣和科學精神。四、教學重難點（一）教學重點種子的結構。菜豆種子和玉米種子的結構比較。裸子植物和被子植物的主要特征及區(qū)別。（二）教學難點理解種子結構與功能的適應性。識別常見的裸子植物和被子植物。五、教學準備教師準備：菜豆種子、玉米種子、放大鏡、刀片、鑷子、滴管、碘液、多媒體課件、實物投影儀等。學生準備：預習本節(jié)課內容，收集常見種子植物的圖片或實物。六、教學過程第一課時：種子的結構教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.展示一些常見的植物種子，如綠豆、黃豆、玉米、花生等，提問：“同學們，你們認識這些種子嗎？它們有什么共同特點？”

2.播放一段種子萌發(fā)成幼苗的視頻，引導學生思考：種子是如何發(fā)育成新植物的？它的內部結構有什么奧秘呢？觀察種子，回答問題。觀看視頻，產生好奇心和探究欲望。通過展示常見種子和播放視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題——種子的結構。觀察菜豆種子的結構1.分發(fā)菜豆種子給學生，讓學生觀察菜豆種子的外形，提問：“菜豆種子的形狀、顏色是怎樣的？表面有什么特征？”

2.指導學生進行實驗操作：取一粒浸軟的菜豆種子，剝去種皮，分開合攏著的兩片子葉，用放大鏡觀察種子的內部結構。

3.在學生觀察過程中，巡回指導，提醒學生注意安全使用實驗器材，觀察的順序和方法。

4.提問：“你看到了菜豆種子的哪些結構？它們分別位于種子的什么部位？”引導學生識別種皮、子葉、胚芽、胚軸、胚根等結構。觀察菜豆種子的外形，回答問題。按照教師的指導進行實驗操作，仔細觀察種子的內部結構?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，描述觀察到的結構和位置。讓學生通過觀察種子外形，培養(yǎng)學生的觀察能力。親自動手實驗，觀察種子內部結構，提高學生的實驗操作能力和對知識的直觀認識。教師的指導和提問，幫助學生明確觀察目標，引導學生思考和總結。觀察玉米種子的結構1.展示玉米種子，讓學生觀察玉米種子的外形，與菜豆種子進行比較，提問：“玉米種子和菜豆種子在外形上有什么不同？”

2.指導學生進行實驗操作：取一粒浸軟的玉米種子，用刀片將其縱向剖開，在剖面上滴一滴碘液，用放大鏡觀察玉米種子的結構。

3.提問：“滴加碘液后，玉米種子的剖面發(fā)生了什么變化？為什么會這樣？”引導學生觀察和理解玉米種子中胚乳的特點和功能。

4.讓學生識別玉米種子的果皮和種皮、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等結構，并與菜豆種子的結構進行對比。觀察玉米種子的外形，回答問題。進行實驗操作，觀察玉米種子的結構和滴加碘液后的變化。思考并回答教師提出的問題。對比玉米種子和菜豆種子的結構，找出異同點。通過觀察外形比較，培養(yǎng)學生的觀察和比較能力。實驗操作讓學生直觀地了解玉米種子的結構，碘液染色實驗幫助學生理解胚乳中儲存營養(yǎng)物質的特點。對比結構異同，加深學生對種子結構多樣性的認識。菜豆種子和玉米種子結構的比較1.利用多媒體課件展示菜豆種子和玉米種子的結構示意圖，引導學生從種皮、胚的組成、子葉的數量、有無胚乳等方面進行比較。

2.組織學生小組討論，完成菜豆種子和玉米種子的對比，并請小組代表匯報討論結果。

3.對學生的匯報進行點評和總結，強調菜豆種子和玉米種子結構的主要區(qū)別和共同點。觀察結構示意圖，小組討論，匯報結果。認真傾聽教師的點評和總結，加深對種子結構的理解。借助示意圖及種子對比情況，使學生對兩種種子結構的比較更加清晰、直觀。小組討論培養(yǎng)學生的合作學習能力和交流表達能力。教師的點評和總結，幫助學生梳理知識，形成系統(tǒng)的認識。種子結構與功能的適應性1.提問：“為什么種子植物能夠在地球上廣泛分布？種子的這些結構與它們適應環(huán)境有什么關系？”引導學生思考種子結構的功能和適應性。

2.結合種子的結構特點，講解種皮的保護作用、胚是新植物的幼體、子葉或胚乳儲存營養(yǎng)物質等功能，以及這些結構特點如何使種子植物更適應陸地環(huán)境。

3.舉例說明種子植物在不同環(huán)境中的適應性表現(xiàn)，如沙漠中的植物種子如何適應干旱環(huán)境等，增強學生對知識的理解和應用能力。思考問題，傾聽教師講解，理解種子結構與功能的適應性。結合實例，進一步體會種子植物的適應性。通過提問引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。講解結構與功能的適應性，讓學生理解生物的形態(tài)結構與環(huán)境相適應的生物學觀點。舉例說明增強學生對知識的應用能力，培養(yǎng)學生的遷移思維。課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括菜豆種子和玉米種子的結構、它們的異同點以及種子結構與功能的適應性。

2.提問：“通過本節(jié)課的學習，你對種子的結構有了哪些新的認識？”讓學生總結收獲。回顧知識，回答問題，總結本節(jié)課的學習內容。幫助學生梳理知識，強化記憶，了解學生的學習情況，培養(yǎng)學生的總結能力。布置作業(yè)1.讓學生繪制菜豆種子和玉米種子的結構示意圖，并標注各部分結構的名稱和功能。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。課后完成作業(yè)，加深對種子結構的理解和記憶，提高繪圖能力和知識運用能力。通過繪制示意圖和做練習題，進一步強化學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生的動手能力和解題能力。第二課時：裸子植物和被子植物教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習導入1.提問：“上節(jié)課我們學習了種子的結構，誰能說一說菜豆種子和玉米種子的主要結構有哪些？它們有什么異同點？”

2.隨機抽取學生的作業(yè)（繪制的種子結構示意圖），通過實物投影儀展示，讓其他學生進行評價和補充，復習鞏固種子的結構知識?；貞浬瞎?jié)課內容，回答問題。觀察同學的作業(yè)，進行評價和補充。通過提問和展示作業(yè)，復習舊知，為學習新知識做好鋪墊，同時檢驗學生的學習效果，提高學生的參與度。裸子植物和被子植物的概念1.展示松球果、銀杏果、蘋果、桃子等實物或圖片，讓學生觀察它們的形態(tài)特征。

2.提問：“這些植物的種子有什么不同的特點？它們是如何著生在植物上的？”引導學生思考種子的著生方式和植物的特征。

3.講解裸子植物和被子植物的概念：像松、銀杏等種子裸露，外面沒有果皮包被的植物叫做裸子植物；像蘋果、桃子等種子外面有果皮包被的植物叫做被子植物。觀察實物或圖片，回答問題。傾聽教師講解，理解裸子植物和被子植物的概念。利用實物和圖片進行直觀教學，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)種子著生方式的不同，從而引出裸子植物和被子植物的概念，使學生更容易理解和接受。裸子植物和被子植物的特點及區(qū)別1.展示更多裸子植物和被子植物的圖片，讓學生觀察它們的形態(tài)結構、生活環(huán)境等特點，并進行小組討論。

2.提問：“裸子植物和被子植物在形態(tài)結構、生活環(huán)境等方面有哪些不同？”引導學生從根、莖、葉、花、果實、種子等方面進行比較分析。

3.組織學生進行小組匯報，教師對學生的匯報進行總結和補充，強調裸子植物和被子植物的主要區(qū)別在于種子是否有果皮包被，同時介紹它們在其他方面的一些特點差異，如被子植物的種類更多、分布更廣泛等。觀察圖片，小組討論，分析比較裸子植物和被子植物的特點。小組匯報討論結果，認真傾聽教師的總結和補充。通過觀察圖片和小組討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作探究能力。讓學生自主分析比較，提高學生的思維能力和歸納總結能力。教師的總結和補充，使學生對兩類植物的特點和區(qū)別有更全面、準確的認識。裸子植物和被子植物與人類的關系1.播放一段關于裸子植物和被子植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及與人類生活密切關系的視頻，讓學生了解它們在維持生態(tài)平衡、提供食物、藥材、木材等方面的重要價值。

2.組織學生分組討論：“在我們的日常生活中，裸子植物和被子植物分別有哪些用途？你能舉例說明嗎？”引導學生從衣食住行等方面思考和交流。

3.每組選派代表發(fā)言，分享討論結果，教師進行點評和拓展，引導學生認識到保護植物多樣性的重要性。觀看視頻，了解裸子植物和被子植物與人類的關系。分組討論，舉例說明兩類植物在生活中的用途。小組代表發(fā)言，傾聽教師點評和拓展，增強保護植物的意識。視頻展示讓學生直觀地感受兩類植物與人類的密切關系，激發(fā)學生的學習興趣和對生物資源的關注。小組討論培養(yǎng)學生的合作能力和知識運用能力。代表發(fā)言和教師點評拓展，加深學生對知識的理解，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。常見裸子植物和被子植物的識別1.準備一些常見植物的圖片或實物，包括裸子植物和被子植物，如松樹、柏樹、柳樹、玫瑰、牡丹等，讓學生進行觀察和識別。

2.提問：“如何判斷一種植物是裸子植物還是被子植物？”引導學生根據所學知識總結判斷方法。

3.組織學生進行小組競賽，看哪個小組在規(guī)定時間內正確識別的植物最多，并給予獎勵。觀察植物圖片或實物，嘗試識別裸子植物和被子植物。思考并回答判斷方法。小組競賽，積極參與識別活動。通過實際觀察和識別植物，鞏固學生對裸子植物和被子植物特征的理解和掌握，提高學生的觀察和識別能力。提問和小組競賽激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識，增強課堂趣味性。課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括裸子植物和被子植物的概念、特點、區(qū)別、與人類的關系以及常見植物的識別等。

2.提問：“通過這兩節(jié)課的學習，你對種子植物有了哪些全面的認識？”讓學生總結收獲，強調種子植物在生物圈中的重要地位和保護植物多樣性的意義。回顧知識，回答問題，總結學習收獲，認識到種子植物的重要性和保護植物的必要性。幫助學生梳理知識，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學生的總結能力和環(huán)保意識。布置作業(yè)1.讓學生利用課余時間調查校園或社區(qū)內的植物，識別其中的裸子植物和被子植物，并記錄它們的名稱和特點。

2.制作一份關于種子植物的手抄報，內容包括種子植物的分類、特點、與人類的關系等，要求圖文并茂。課后完成作業(yè)，通過實踐調查和手抄報制作，加深對種子植物的認識和理解，提高學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對生物學的興趣。實踐調查作業(yè)讓學生將課堂知識應用到實際生活中，增強學生對植物的觀察和了解。手抄報制作培養(yǎng)學生的信息收集和整理能力、藝術創(chuàng)作能力，同時進一步鞏固所學知識，拓展學生的知識面。七、板書設計（一）主板書種子的結構菜豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉）玉米種子：果皮和種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉）、胚乳菜豆種子和玉米種子結構的比較（列表展示）裸子植物和被子植物概念：裸子植物（種子裸露，無果皮包被）；被子植物（種子有果皮包被）特點及區(qū)別（列表展示）與人類的關系：生態(tài)作用、食用、藥用、木材等常見裸子植物和被子植物舉例（圖片或文字展示）（二）副板書學生討論和回答問題的要點記錄重點概念和關鍵詞的強調補充的相關知識或拓展內容八、教學反思通過這兩節(jié)課的教學，學生對種子植物的相關知識有了較深入的理解和掌握。在教學過程中，充分利用了實物、圖片、實驗等教學資源，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。通過觀察實驗和小組討論等活動，培養(yǎng)了學生的觀察能力、實驗操作能力、合作探究能力和思維能力。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在學生實驗操作過程中，個別學生的操作不夠規(guī)范，需