教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)表格式全冊(cè)教案

新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)表格式全冊(cè)教親

目錄

第一單元植物

乏

/1講X

I序]

1.我們知道的植物N—/

乏

講

z寸X

r1序I

2.觀察一棵植物k—/

說(shuō)

/分\

1冰

k弋7

3.觀察葉—

滿

z1乏X

<冰J

4.這是誰(shuí)的葉\—

說(shuō)

/乏\

^序1

5.植物是“活”的嗎k1/

謂

Z今

I1￡序

.校園里的植物\—

6說(shuō)

1乏序

科學(xué)閱讀一—

第二單元比較與測(cè)量

謂

/-乏

1.在觀察中比較k1

說(shuō)

/1乏\

k7

2.起點(diǎn)和終點(diǎn)—

z1謂S\

(NJ

3.用手來(lái)測(cè)量x—.Z

謂

z乏X

f1I

4.用不同的物體來(lái)測(cè)量ki/

說(shuō)

/1乏X

5.用相同的物體來(lái)測(cè)量k-J

謂

z乏\

(d1

6.做一個(gè)測(cè)量紙帶\i/

滿

z1乏X

kI

7.比較測(cè)量紙帶和尺子—/

謂

z乏\

^J

科學(xué)閱讀二k1Z

z謂91

fCKZ

期末測(cè)試KM.*

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科生學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容1我們知道的植物（第一單元植物）

1.別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

2.過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)

3.觀察記錄一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

4.識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)種植一棵植物，觀察并記錄。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。

1.仔細(xì)觀察出示的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些植物？（草、樹、

花）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的植物？

（1）它會(huì)不會(huì)開花？（2）葉子什么樣子的？（3）生長(zhǎng)在哪里？

教學(xué)過(guò)程

二、找找大圖中哪些是植物？

1.出示教科書第2頁(yè)的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，

并數(shù)一數(shù)一共有多少種植物？

2.合作探究：這些植物有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生討論，舉手發(fā)言：都有葉子，都是綠的，有些會(huì)開花，會(huì)長(zhǎng)大……

3.圖中的蝴蝶是植物嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、塑料花是植物嗎？

L塑料花是植物嗎？學(xué)生分組交流，舉手發(fā)言。

2.拿出塑料花和真花的實(shí)物，請(qǐng)大家對(duì)比一下他們的區(qū)別？

小結(jié)：植物是有生命的，有根莖葉，會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)死亡。

四、種一棵植物

教學(xué)過(guò)程L說(shuō)說(shuō)植物生長(zhǎng)需要些什么？如果種植物需要做哪些準(zhǔn)備？

2.出示一些常見的植物，介紹種植的簡(jiǎn)單方法。

3.請(qǐng)大家打開“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)”第一課。

4.介紹活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。

5.出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。

五、小結(jié)

1我們知道的植物

-草

板書設(shè)計(jì)植物樹一根莖葉花果實(shí)

花

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科。學(xué)科備課教案

教師:總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容2我們知道的植物

1.解植物的基本結(jié)構(gòu)。

2.用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

教學(xué)目標(biāo)

3.科學(xué)詞匯描述觀察到的信息

4.手畫一棵植物。

教學(xué)重點(diǎn)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、聚焦。

L喜羊羊看到了很多植物。這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？

2.這是一株什么植物呢？

（1）它會(huì)不會(huì)開花？（2）葉子什么樣子的？（3）生長(zhǎng)在哪里？

二、觀察一株植物

教學(xué)過(guò)程

L選定一株綠蘿。了解這株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉

2.觀察植物的莖和葉。

（1）我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（鼻子、手，

同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸）

（2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察莖和葉。

（3）交流觀察到的信息。

三、畫一株植物

1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

(1)請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。

(2)老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。

2.指導(dǎo)畫一株植物

教學(xué)過(guò)程(1)教師示范畫植物的順序、方法。

邊觀察邊畫，按莖一一葉-一一根的順序。

(2)評(píng)價(jià)畫的植物。

評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)畫的最好。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r(shí)的

體會(huì)。

四、總結(jié)。

2觀察一棵植物

結(jié)構(gòu)：根莖葉

板書設(shè)計(jì)觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸

遠(yuǎn)近整體局部

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科學(xué)學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容3觀察葉

1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都

具有自己的特征。

教學(xué)目標(biāo)

2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

3.認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

教學(xué)難點(diǎn)利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉，學(xué)生能說(shuō)出最好，說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)

生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

教學(xué)過(guò)程

3.提問：“你們有沒有在其他葉上見過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉，知

道它們的名稱。

2.接著出示各種葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字，和圖片做比較，判斷

這些是什么葉。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形

狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其

他同學(xué)猜一猜這是什么葉，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比。

教學(xué)過(guò)程

2.觀察思考：它們有哪些不同？顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的

葉，顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉。葉是有生命的，從葉芽

開始，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。）

四、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）

L先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法指導(dǎo)：先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。

3觀察葉

結(jié)構(gòu)：葉柄、葉片、葉脈

板書設(shè)計(jì)

葉是有生命的

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科學(xué)學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容4這是誰(shuí)的葉

1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)目標(biāo)2.能說(shuō)出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)重點(diǎn)葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在

實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說(shuō)出某一片葉的

特征，邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

二、到校園里去找一找

教學(xué)過(guò)程

L在尋找前，組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里

去找?怎樣才算是找到了？活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?

2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、

形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么

特征找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片

葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追

問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行：

1、“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”

2、“在哪里找到的？”

請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

教學(xué)過(guò)程

四、總結(jié)。

4這是誰(shuí)的葉

根據(jù)：葉柄、葉片、葉脈

板書設(shè)計(jì)

顏色形狀

做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》作業(yè)；課后和爸爸媽媽做“猜葉子”的游戲。

作業(yè)布置

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科。學(xué)科備課教案

教師:總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容5植物是“活”的嗎

1.能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

2.知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征

教學(xué)目標(biāo)

3.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

4.通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

教學(xué)重點(diǎn)植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)證明植物是“活”的。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、聚焦

1.用課件出示兔子和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是'活'的

嗎？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。此時(shí)教師再呈現(xiàn)一盆植物，提問：“這盆植

物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎？”

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所

教學(xué)過(guò)程

示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、

有莖，會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡，長(zhǎng)在

土里，需要陽(yáng)光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的證據(jù)

L活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1

個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的證據(jù)。

首先讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)，讓各

小組展示自己的植物并交流。

2.展示帶綠色的塑料花、帶葉的枯枝以及非綠葉的活的植物，問學(xué)

生:哪一種是活的，哪一種不是活的，為什么？

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。

3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生

按順序依次觀察圖中的櫻花，說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是

教學(xué)過(guò)程

什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年

中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化，這說(shuō)明

它是“活”的。

三、研討

1.塑料花不是“活”的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

5植物是“活”的嗎

板書設(shè)計(jì)生長(zhǎng)死亡

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科學(xué)學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容6校園里的植物

1.通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。

教學(xué)目標(biāo)2.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

3.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。

教學(xué)難點(diǎn)用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、聚焦

1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，“你們見過(guò)這種植物

嗎？知道它叫什么名字嗎?在哪里見過(guò)它？”教師適時(shí)介紹植物名

稱，幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察

教學(xué)過(guò)程

和描述。

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。

①行動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng);

②不到有危險(xiǎn)的地方去;

③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);

④注意不拔起、采摘或傷害植物。

⑤注意安全，不能邊走邊畫，安全保管鉛筆。

2.把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀

察，再次明確觀察和記錄方法。

3.以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。

三、研討

教學(xué)過(guò)程

L活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回到教室。組織學(xué)生分享觀察

和記錄結(jié)果，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，描述自己畫下來(lái)的植物的特征。

2.教師需要不斷追問、引導(dǎo)：“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什

么？葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會(huì)怎樣變化呢？”

3.質(zhì)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)

生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

6校園里的植物

板書設(shè)計(jì)實(shí)地觀察觀察方法做好記錄

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科生學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)閱讀一：我們離不開植物

1.認(rèn)識(shí)植物與人類生活之間的關(guān)系，能夠說(shuō)出人類的生活離不開植

物的一些實(shí)例。

教學(xué)目標(biāo)

2.能夠識(shí)別生活中以植物為主要原材料的物品。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、熱愛自然的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)了解植物在人類生活的衣、食、住、行等方面都發(fā)揮著重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)能夠識(shí)別生活中以植物為主要原材料的物品。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、導(dǎo)入新課，揭題。

唐代李紳的《憫農(nóng)二首》里有詩(shī)句：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛

苦?！边@是告訴人們要節(jié)約食物，不能浪費(fèi)。你們知道糧食是哪兒

來(lái)的嗎？是種出來(lái)的，糧食來(lái)自植物。板書課題。

二、講授新課：

教學(xué)過(guò)程

工、觀察我們教室里的物品，看看有哪些物品來(lái)自于植物

（1）觀察我們教室里的物品，看看有哪些物品來(lái)自于植物？比一比，

哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？（2）交流匯報(bào)。

2、調(diào)查我們平時(shí)生活中有哪些方面離不開植物

（1）請(qǐng)大家從“衣、食、住、行”四個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)植物的貢獻(xiàn)。

（2）小組先討論，然后再交流匯報(bào)。

歸納人類生活與植物之間的關(guān)系。

A、我們的食物哪些來(lái)自植物B、我們的衣服哪些來(lái)自植物。

C、住房家具有哪些來(lái)自植物。D、交通工具的哪些部分來(lái)自植物。

3、植物在我們的生活中還有哪些作用？

A、我們的生活環(huán)境需要植物：（1）植物能美化環(huán)境；（2）植物能制

教學(xué)過(guò)程造氧氣，供我們呼吸；（3）植物能防止風(fēng)沙，保持水土。

B、利用植物能制造日用品：出示草帽，板凳，筷子等日用品圖片。

討論它們來(lái)自哪些植物。

C、植物可以做藥材：很多植物是中藥材來(lái)自于植物。

三、課終總結(jié)。

我們的生活離不開植物，保護(hù)植物就是保護(hù)我們自己！

科學(xué)閱讀一：我們離不開植物

板書設(shè)計(jì)

衣食住行

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科學(xué)學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容1在觀察中比較（第二單元比較與測(cè)量）

1.懂得觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

教學(xué)目標(biāo)2.能從多種角度觀察和比較物體。

3.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。

教學(xué)重點(diǎn)能從多種角度觀察和比較物體。

教學(xué)難點(diǎn)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、情景導(dǎo)入

播放《侏羅紀(jì)公園片段》

一、聚焦

1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：”圖中的恐龍，哪只

大、哪只??？”

教學(xué)過(guò)程

2.并追問：“你是怎么知道的？”

3.揭示課題：在觀察中比較

三、探索比較恐龍模型的大小

1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。

2.提出探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方；每人

都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

3.（1）引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大?。?/p>

⑵觀察學(xué)生的比較過(guò)程。

⑶將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都

認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？在小組內(nèi)思考和討論。

三、研討

教學(xué)過(guò)程

1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們?cè)撛鯓?/p>

描述比較結(jié)果？

3.總結(jié):不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較

方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。

1在觀察中比較

板書設(shè)計(jì)不同的比較方法

長(zhǎng)短高矮結(jié)果不同

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科學(xué)學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容2起點(diǎn)和終點(diǎn)

1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。

教學(xué)目標(biāo)2.

3.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

4.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、游戲?qū)耄?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。

二、聚焦

L提問：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”

.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程2

三、活動(dòng)探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

L體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

⑴發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生

都能讓紙蛙跳躍一段距離。

（2）提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”

⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)

畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

用帶刻度的紙帶測(cè)量紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，再和別人的進(jìn)行比較。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

⑴發(fā)材料。

教學(xué)過(guò)程⑵要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。

⑶評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。

四、研討

L提問：”在小組中，誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”

2?.教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)

2起點(diǎn)和重點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)①對(duì)齊起點(diǎn)

②比較終點(diǎn)

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科。學(xué)科備課教案

教師:總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容3用手來(lái)測(cè)量

1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果。人體可以作為一種測(cè)量工具，方便測(cè)量。

2.知道“掛zhd”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一掛要

教學(xué)目標(biāo)

首尾相連。

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

知道“掛”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一掛要首尾相

教學(xué)重點(diǎn)連。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、問題引入：

L測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。

2.追問：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？可以用“掛zhb”

來(lái)測(cè)量。

二、聚焦

1.可以用課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為“一掛”來(lái)測(cè)

教學(xué)過(guò)程量長(zhǎng)度。

2.本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。

三、活動(dòng)探索

1.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少掛。

2.向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量；

一掛的指尖與下一掛的指尖必須緊緊相連；在一掛與一掛相連處要

畫線作為記號(hào)。

3.匹配一條測(cè)量紙帶來(lái)驗(yàn)證用“掛”測(cè)量的結(jié)果。注意提醒學(xué)生確

定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。

4.先講解探究步驟，發(fā)材料。提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量：

②一掛的指尖與下一掛的指尖必須緊緊相連。

5.展示紙帶，觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙

帶對(duì)齊黑板的紅線（代表地面）粘貼好。

教學(xué)過(guò)程

四、研討

L提問：“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢？”

2.小結(jié)：人手作為一種測(cè)量工具，一般都是以掛作為測(cè)量單位。但

由于人為的原因，存在一定的誤差。

五、拓展思考

課后練習(xí)：用腳測(cè)量自家房間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。

3用手來(lái)測(cè)量

“掛”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度

板書設(shè)計(jì)測(cè)量時(shí)每一掛要首尾相連。

①對(duì)齊起點(diǎn)②比較終點(diǎn)

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科學(xué)學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容4用不同的物體來(lái)測(cè)量

1.不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。

教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指出用手測(cè)量時(shí)，每人手的長(zhǎng)度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)果不同，無(wú)法

真實(shí)反映桌子的高度。討論：“我們還可以用什么來(lái)測(cè)量?”

二、聚焦

1.生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。

教學(xué)過(guò)程

2.提出任務(wù):今天，我們要使用常見的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度、桌子

的長(zhǎng)度和書的長(zhǎng)度。

三、活動(dòng)探索

1.物體的選擇。

出示可供選擇的測(cè)量物（即測(cè)量單位的物體）:回形針、小棒、橡皮、

小立方體，提問：“你們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量？”

2.測(cè)量桌子和書。

⑴教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之

間要首尾相連，一條直線擺放;可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌

子的高度。

⑵分發(fā)材料。

⑶巡視，提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn)；

教學(xué)過(guò)程

每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連，一條直線擺放。

3.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫）。

四、研討

L討論：“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

2.討論:用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？

4用不同的物體來(lái)測(cè)量

板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一起點(diǎn)終點(diǎn)

測(cè)量需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科生學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容5用相同的物體來(lái)測(cè)量

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一

致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。

教學(xué)目標(biāo)

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，

然后指出，我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。

二、聚焦

1.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。

教學(xué)過(guò)程

⑴用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇

哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”

⑵發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。

2?分小組匯報(bào)。

⑴鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn).

⑵可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng)，方便使用;可以堆疊，

能直接測(cè)量桌子高度。因?yàn)楸容^小，可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)

問題，測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是，如果只用

一個(gè)小立方體的話，測(cè)量會(huì)很慢，首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

三、探索測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度

L預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。

2.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度，分發(fā)材料。

教學(xué)過(guò)程

3.教師觀察、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。

4.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表。

四、總結(jié)。

全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長(zhǎng)度的意義，就在于它使得測(cè)量的長(zhǎng)度可

以進(jìn)行量化比較。

5用相同的物體來(lái)測(cè)量

板書設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)單位

結(jié)果可比較更準(zhǔn)確

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科生學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容6做一個(gè)測(cè)量紙帶

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn)，

可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)目標(biāo)

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。

3.能制作出自己的測(cè)量紙帶。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)能制作出自己的測(cè)量紙帶。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

L用小立方體測(cè)量活動(dòng)有何不足？測(cè)量很慢，也不夠準(zhǔn)確。

2.以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶，這樣的測(cè)量

紙帶可以彎曲，可以測(cè)量不規(guī)則的物體。

二、聚焦

教學(xué)過(guò)程

今天我們來(lái)制作自己的測(cè)量帶，并用它來(lái)測(cè)量物體的周長(zhǎng)。

三、探索制作、測(cè)量

1.介紹如何制作測(cè)量紙帶。

⑴展示并介紹工具和使用的材料。

⑵介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí)，紙帶要

直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。

2.學(xué)生制作紙帶。

觀察學(xué)生的制作過(guò)程，個(gè)別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。

3.用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。

再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。

四、研討

教學(xué)過(guò)程L提問:測(cè)量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？

2.分組討論，個(gè)別說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3.總結(jié)：可以測(cè)量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)

值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。

6做一個(gè)測(cè)量紙帶

板書設(shè)計(jì)紙帶方便讀數(shù)更準(zhǔn)確

小方塊測(cè)量很慢不夠準(zhǔn)確。

作業(yè)布置做《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)反思

小學(xué)校年秋期一年級(jí)科生學(xué)科備課教案

教師：總第（）節(jié)

教學(xué)內(nèi)容7比較測(cè)量紙帶和尺子

1.認(rèn)識(shí)到，尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非

常有意義的。

教學(xué)目標(biāo)

2.初步掌握尺子的使用方法。

3.能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征。

教學(xué)重點(diǎn)初步掌握尺子的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征。

教學(xué)課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)時(shí)間（）月（）日

一、情境導(dǎo)入：

1.演示引入尺子。

2.視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使

用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子。

二、聚焦

教學(xué)過(guò)程

今天我們來(lái)觀察和比較測(cè)量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處

和相同之處？

三、探索制作、測(cè)量

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較尺子與測(cè)量紙帶。

⑴分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。

⑵教師用課件輔助學(xué)生交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生用尺子測(cè)量物體。

⑴使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0