快樂讀書吧：從前有座山（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

快樂讀書吧：從前有座山（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：快樂讀書吧：從前有座山

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠運用普通話準確、流暢地表達自己的觀點，增進對語言表達的敏感度和準確度。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)、人物性格等，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞故事中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生能夠提升審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)中國古代民間故事，學(xué)生能夠了解中國古代文化背景，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解故事《從前有座山》的內(nèi)容，把握主要人物和情節(jié)。

-學(xué)習(xí)和運用故事中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-體會故事所傳達的道德觀念和價值取向。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點

-分析故事中的深層含義和象征意義。

-理解并運用文言文中的特殊句式和詞匯。

-引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出有益的人生哲理。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力。

-舉例：故事中的“山”象征著什么？學(xué)生需要通過分析和討論，理解“山”在故事中代表著困難和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中認識到面對困難要勇敢和堅持。教學(xué)方法與策略-采用講授法，教師生動講解故事《從前有座山》，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

-運用討論法，分組討論故事情節(jié)、人物性格和道德觀念，促進學(xué)生思考和表達。

-采用案例研究法，分析故事中的具體案例，讓學(xué)生深入理解故事的主題和寓意。

-運用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生分組完成對故事主題的研究項目，培養(yǎng)研究能力和合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演來理解角色性格和故事情節(jié)。

-實驗：設(shè)計實驗來展示故事中的科學(xué)原理，如模擬山的高度對聲音傳播的影響。

-游戲：設(shè)計相關(guān)游戲，如故事接龍，讓學(xué)生在游戲中運用故事中的知識和情節(jié)。

3.確定教學(xué)媒體使用

-使用多媒體課件，展示故事情節(jié)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解故事。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找相關(guān)的民間故事，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-運用教學(xué)軟件，進行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《從前有座山》的電子文本和相關(guān)的背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“故事中的老人和年輕人分別代表了什么？”、“故事傳遞了怎樣的道德觀念？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀故事，理解基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個引人入勝的故事引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解故事中的修辭手法和使用技巧。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析故事中的象征意義。

-解答疑問：回答學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對故事中的修辭手法進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享自己的見解，討論故事的主題。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與小組成員共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學(xué)生掌握修辭手法的概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解故事的主題。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和修辭手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和團隊協(xié)作能力。

-提升學(xué)生的表達和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于故事象征意義的小短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他民間故事，擴展視野。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進行閱讀，加深理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，自我評估。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事《從前有座山》的基本情節(jié)。

-學(xué)生能夠識別并解釋故事中的比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生能夠分析故事中的象征意義和道德觀念。

-學(xué)生能夠運用故事中的修辭手法進行簡單的寫作實踐。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主預(yù)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠在小組討論中，提高團隊合作和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過完成作業(yè)和拓展閱讀，加深對故事主題的理解。

-學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，提高自我評估和反思能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對中國古代民間故事的興趣，增強文化自信。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同的文化背景和價值觀。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)耐心、細心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的道德觀念和人生價值觀。板書設(shè)計1.重點知識點：

-修辭手法：比喻、擬人

-故事主題：面對困難要勇敢和堅持

-象征意義：山象征著困難和挑戰(zhàn)

2.關(guān)鍵詞：

-比喻

-擬人

-象征

-勇敢

-堅持

3.重點句式：

-“從前有座山，山上有座廟。”

-“老人告訴年輕人，山的那邊是海?！?/p>

-“年輕人決心去尋找海的真相。”

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了講授法、討論法和實踐活動法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)故事《從前有座山》的內(nèi)容和修辭手法。在教學(xué)過程中，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，并通過小組討論等形式，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解修辭手法時，我可能沒有講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對于比喻和擬人的理解仍然存在困惑。此外，在組織課堂活動時，我可能沒有給夠足夠的時間，使得學(xué)生無法充分參與和深入討論。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，他們對于故事的基本情節(jié)和修辭手法的理解有了明顯的提高。許多學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，并在課后作業(yè)中運用所學(xué)知識進行寫作實踐。這說明學(xué)生在知識與技能方面取得了較好的效果。

同時，學(xué)生在過程與方法和情感態(tài)度與價值觀方面也有所收獲。他們通過自主預(yù)習(xí)和小組討論，提高了自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的能力。在反思總結(jié)中，許多學(xué)生表示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們更加熱愛中國古代民間故事，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

然而，也有部分學(xué)生在理解故事的主題和象征意義方面還存在一定的困難。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗和文化背景與故事有所差異，導(dǎo)致無法完全共鳴。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的例子，幫助他們更好地理解和欣賞故事。重點題型整理A.故事情節(jié)分析題

問題：請簡述故事《從前有座山》的主要情節(jié)。

答案：故事講述了從前有一座山，山上有座廟，廟里有一個老和尚和一個小和尚。老和尚告訴小和尚山的那邊是海，小和尚決心去尋找海的真相。

B.修辭手法識別題

問題：請指出故事中使用了哪些修辭手法，并給出例子。

答案：故事中使用了比喻（如“山的那邊是?！保┖蛿M人（如“山笑了起來”）。

C.象征意義分析題

問題：請分析故事中的象征意義。

答案：山象征著困難和挑戰(zhàn)，老和尚和小和尚分別代表了經(jīng)驗和勇氣。

D.道德觀念理解題

問題：請闡述故事傳達了怎樣的道德觀念。

答案：故事傳達了面對困難和挑戰(zhàn)要勇敢和堅持的道德觀念。

E.寫作實踐題

問題：請根據(jù)故事中的修辭手法，寫一個簡短的故事。

答案：從前有一片