一年級下學期語文教案集錦15篇

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一年級下學期語文教案2024-03-1306:17:53|育祥通過一年級下冊語文教案的設計，教師可以系統(tǒng)地規(guī)劃自己的教學過程，提高教學效果和學生的學習質(zhì)量。同時，教師也可以通過不斷反思和改進教案，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在隨著小編一起往下看看一年級下學期語文教案，希望你喜歡。

一年級下學期語文教案篇1第一課時

教學要求：

學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學重點：

學會本課生字。

教具：

掛圖生字卡片

教學過程：

一、看圖導入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？

二、看圖學文，學習部分生字詞

1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？

2．星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準字音，歸類讀詞

3．小組讀。齊讀。

1，學生自讀，出示生字詞。

2．認讀生字、正音。

4．用“采、集、蟲”口頭擴詞。

四、指導寫字

1．學生照筆順提示，自由練習書空。

2．重點指導：

集：

采：

3．教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。

第二課時

教學要求：

學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

教學重點：

學會生字，了解一些昆蟲的名稱。

教具：

掛圖生字卡片

教學過程：

一、復習鞏固舊知。

1．讀生字、新詞卡片。

2．書空“采”、“采”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學詞語。

1．假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

2．學生小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認讀、正音。

3．理解詞義。

⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是通過翅膀的`磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1．歸類讀韻文。

2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦課文，邊背邊想像。

四、指導書寫

1．教學生字“牛、螞、蟻”。

2．學生照課文提示說筆順。

3．記憶字形。

板書：

牛、螞、蟻

教學后記：

大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

一年級下學期語文教案篇2【教學目標】

１、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。

２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、樹立主動積累的.愿望。

【教學重難點】

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

【教學準備】

生字卡片，掛圖。

【教學過程】

一、揭題導入

１、談話導入：

師生互談有關(guān)諺語的知識。

２、板書課題。

二、自讀課文

１、圈出生字。

２、試讀課文。（讀準、讀順。）

３、互相交流識字方法。

４、反饋識字。

三、朗讀感悟

１、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

２、教師范讀或領(lǐng)讀。

３、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

１、小組內(nèi)合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

２、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

一年級下學期語文教案篇3教學目標

1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

2、激發(fā)學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

3、使學生學會認讀12個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學生的識字能力。

4、培養(yǎng)學生的合作意識和自學能力。

教學重點

認讀生字，培養(yǎng)識字能力。

教學方法

觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

教學手段

用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

教具準備

實物投影儀、字卡。

教學過程

第一、二課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎好，那就請小朋友們注意聽?！笆畟€小

伙伴，分成兩個班，大家團結(jié)緊，倒海又移山?！?指名回答。板書“手”)，“司令部里住

首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法?！?指名回答。板書“腦”)“手”

和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它

是根據(jù)我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3、學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

4、學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得。

5、詢問各小組合作的.方式，并做簡單評價。

6、誰愿意讀給大家聽其他同學干什么呢(看書、認真聽，聽后評議)。

7、還有誰愿意讀這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

8、男女生比賽讀書。

9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉?/p>

10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認讀生字，培養(yǎng)能力。

1、先讓學生自己借助拼音認認生字。

2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

3、小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，教研創(chuàng)新

比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。

4、怎樣才能把生字記得更牢呢看看老師的“竅門”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢

(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。)

5、“開火車”組詞認讀生字。

6、小組合作互相抽讀生字。

7、做“猜字游戲”。

四、回歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎先自己試試。

2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎

3、師生共背課文，學生可加動作表演背。

4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

5、全班同學一同檢查貼字情況。

五、總結(jié)全文。

課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

一年級下學期語文教案篇4教材分析：

課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

教學重難點：

識字、寫字和朗讀課文。

學情分析：

課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文。

教學構(gòu)想：

第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里

教學準備：

生字卡片課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

學生學習過程

一、激趣導入

示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁凑J識嗎

想知道小熊的故事嗎——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語(真棒，一下子就把這幾個詞語讀對了，我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行——第三行誰來讀——我們一起來讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了)

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰(真棒，我們跟著他讀一讀)

還有這兩個，會讀嗎出示：高興極了不停地說(我們一起讀一讀)

三、精讀課文，指導感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎(簡筆畫：荒島)想象：荒島會是什么樣的啊(沒有樹，沒有花，光禿禿的)

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的我看哪個小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)

問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢(找朋友)

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段讀出小熊特想找朋友的語氣

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!

3、學習第二自然段

(1)小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”(指導讀出著急找朋友的心情)

4、學習第3自然段

(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的(還有誰也找到這個地方了)

(2)師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么

那云兒這是什么意思啊誰來告訴大家

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎它是怎么做的

(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎想一想，這句話應該怎樣讀

(4)那么種了這么多小樹，小島怎么樣了再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽

(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢

(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大

(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢——怎樣才是呢——你認為小熊還會把樹種在哪呢誰上來種一種(指名學生上黑板種樹)

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么(花，草)——指導學生把花草畫上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢)

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎——快速讀讀第4、5自然段。

(1)小島上都來了哪些朋友啊

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——(引讀小鳥的.話)。許多小鳥飛來了，都在這住下了(一起動作演示)

B、還有誰也來了它們怎么來的小象說什么

小猴也來了，小猴說什么——小鹿呢

“這兒真好”，好在哪里啊

(2)分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢!小朋友想想，還會有哪些小動物來它們會說些什么

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰啊——誰來高興地讀讀最后一段

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、復習生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀

示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

作業(yè)設計：

喜歡這個故事嗎回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎

板書設計：

這兒真好

簡筆畫：荒島

漫山遍野，綠葉成陰

第二課時

教學內(nèi)容：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

學生學習過程：

一、復習檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個()的荒島，后來小熊在這里種了()，幾年后，這兒()()，()、()、()到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學習生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學習，說說用什么方法來記字形(留下足夠時間，讓學生思考，互相交流)

2、結(jié)合學生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)

關(guān)鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導寫字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

作業(yè)設計：

練習寫生字，習字冊描紅。

板書設計：

這兒真好

一年級下學期語文教案篇5一、開啟詩

師：早安，親愛的孩子們

生：早安，親愛的王老師

師：整個早晨，我一直看著你們，

生：整個早晨，我們一直看著你。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

二、誦讀復習詩《不應當只記得》：

1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀：《不應當只記得》吧!

2、是啊，我們不應當只記得自己看到的，還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。

(齊讀題目)我想我們每個人都有自己的朋友，誰先來說一說你對朋友的理解(什么是朋友，朋友之間應該怎么樣)那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢

(看幻燈片)

朋友

朋友不是人和影子

一個總是

要做另一個的隨從

朋友不是兩只鞋子

一只破了

另一只也會出洞

朋友是一群小馬

放開四蹄

就想較一較腳力

朋友是一片小樹

齊心合力

就能夠抵擋風雨

朋友是兩面鏡子

站在一起

誰也不隱瞞誰的缺點

朋友是兩顆星星

相攜相伴

永遠坦蕩永遠真誠

三、自由朗讀新詩

2.誦讀詩歌：

(1)請同學們自己，自由的大聲朗讀，

1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

注意把詩歌讀通讀準。

誰想為大家讀一讀

其余的學生聽一聽，他們讀得是否正確。

重點指導朗讀

(2)師生對讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀)

(3)男女生賽讀。

(5)男女生輪讀

四、感悟詩歌內(nèi)涵

師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么

生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。

接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么”

生：不是影子，不是鞋子?！?/p>

師：“這怎么理解呢

師：“人和影子能離開嗎”“人到哪里，影子到哪里?！保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬哪愕男油ǔＪ窃趺磯牡舻摹?/p>

(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。

“每個人都有自己獨特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟著去犯錯誤，不要因為對方而迷失自我?！?

我想說到這兒同學們又對朋友深有了新的感悟，請同學們帶著自己的理解再把詩讀一遍?；脽羝?男女生對讀)

五、拓展

1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎“你的朋友是誰，你們是影子朋友鞋子朋友還是小樹朋友鏡子朋友星星朋友”

可同桌討論后再回答。

2、談起自己的朋友，同學們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友”同學們,你認為你和你朋友之間屬于哪種,請選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學生自己練習送詩6—7人)

3、給好朋友送詩

4、給班級送詩

師：同學們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個同學，我們一起合作把這首詩讀一讀。

朋友

朋友不是人和影子

一個總是

要做另一個的隨從

朋友不是兩只鞋子

一只破了

另一只也會出洞

親愛的同學們啊，

你們就是一群小馬

放開四蹄

就想較一較腳力

親愛的同學們啊，

你們就是一片小樹

齊心合力

就能夠抵擋風雨

六(4)班的同學們啊，

你們都是彼此的一面鏡子

站在一起

誰也不隱瞞誰的缺點

六(4)班的同學們啊

你們就像是天上的星星

要相攜相伴

永遠坦蕩永遠真誠

如果你們有了悲傷

我會和你們一起掉眼淚

如果你們有了歡樂

我會和你們一起來慶賀

親愛的孩子們啊

朋友就是要把關(guān)懷放在心里

把關(guān)注藏在心底

同學們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨到的見解，你一定還有獨特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。

一年級下學期語文教案篇6[教學內(nèi)容]

本次《語文樂園》的教學內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。

[教學目標]

1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。

2、通過朗讀短語，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、讓學生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。

4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。

5、引導學生自主識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。

6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。

[教學重難點]

1、通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，讓學生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。

[設計理念]

學生樹立了自信心，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，我努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

1、創(chuàng)設情境，讓學生喜愛學習。

這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的.順序來進行，而是創(chuàng)設了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，我又創(chuàng)設了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡？

2、積極引導，讓學生自主學習。

把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中，讀短語時教師引讀，學生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中；學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現(xiàn)。

3、培養(yǎng)自信，讓學生快樂學習。

“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，教師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事！

[教學過程]

一、情景導入：

（課件播放）“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。

師：這是誰呀？你們還認識它嗎？

師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！

二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。

1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。）學生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。

2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。

3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？

4、指名說。（對學生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。）

5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽？指名讀。

6、全班評議，引導學生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導朗讀的語氣。

7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。

8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。）

師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？

9、（課件出示第二段話）學生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。

10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。

11、指名說。（引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言，自由表達。）

12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？

13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。

14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢？指名說。

（課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞?！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非?。）

三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。

1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？

對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

（課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。）

2、請學生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀字詞，糾正字音。

4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現(xiàn)。

（引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。）

5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。

6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。

相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。

7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

8、請同學們再找?guī)讉€有木字旁的字，獎給“聰明星”。

9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。

10、師：你們學得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了！（課件播放笛子樂曲，學生欣賞。）

四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。

1、（隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。）誰認識這些字寶寶？指名讀。

2、師點擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?！痹冱c擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。

3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。（引導學生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時，有的筆畫會發(fā)生變化。）

5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。

五、總結(jié)。

這節(jié)課大家學得非常認真，希望同學們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星”。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧！

一年級下學期語文教案篇7教學目的要求：

1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學重點難點：

本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。

教具準備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

教學思路：

先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導學生帶著問題逐段閱讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導學生學習自讀課文《小牛站起來了》。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。

2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）

三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.標好自然段的序號。

2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進行朗讀指導。

4.出示小黑板，思考回答問題。

全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

四、指導看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。

圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

五、小結(jié)過渡。

剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習導入新課。

1.通過上節(jié)課的學習，你們知道“咕咚”是什么？

2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學習課文。

二、閱讀課文一、二自然段。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）

2.小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）

3.它有沒有仔細看一下？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）

5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）

6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7.指導朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）

三、閱讀課文三、四自然段。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）

2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）

3.““咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）

4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）

5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）

8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

四、閱讀課文第五自然段。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）

2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）

3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學生通過演示理解）

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導學生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式回答。）

5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。

五、閱讀課文六、七自然段。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）

3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）

4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）

5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）

六、總結(jié)課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）

3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）

第三課時

一、復述故事。

1.學生分小組試講故事。

2.小組推選代表上講臺講故事。

二、表演故事。

以八個同學為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲中進行表演。

三、輔導學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》。

1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名朗讀，老師糾正讀音。

（2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?，不怕摔跤，終于學會站起來了的事。）

2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。

（1）指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容？

參考圖意：

①小牛學站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學了，小牛沒有聽從。

②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習走路呢！

（2）根據(jù)圖意找出相應的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）

3.指名讀課后問題，思考回答：

（1）小牛是怎樣站起來的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復練習，終于站了起來。）

（2）這個故事告訴我們一個什么道理？（告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克服困難，獲得成功。）

板書：

一年級下學期語文教案篇8一、教學目標

1能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

2愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。

二、教學重點、難點

1、大面積訓練，說做家務事的經(jīng)過。

2、從小事做起，學會用心體貼長輩。

三、課前準備

課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。

四、教學過程

（一）、激趣導入

同學們，你們在家里做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

（二）、展示畫面，口語交際

1創(chuàng)設情景一

（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。

小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

（2）討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務？

怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

（3）上臺表演。

小組上臺表演。

評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

2創(chuàng)設情景二

剛才有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

（2）個別說說做家務事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）

（3）全班交流。

其他同學補充認為說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

3創(chuàng)設情景三

通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！

（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務。

（2）每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

（3）進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。

總結(jié)：

通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛才同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？

請欣賞《我有一雙勤勞的手》。

一年級下學期語文教案篇9教學目標：

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。

2.引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。

3.知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學生對珍稀動物的保護意識。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.初步懂得保護野生動物的意義。

教學手段：

多媒體課件

教學流程：

一、激情導入

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎這節(jié)課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題(學生自由質(zhì)疑)

二、初讀感知

1.請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀，齊讀。

3.逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么

4.指名匯報。

三、精讀感悟

1.同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象(指名回答：美麗、漂亮等)

2.(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣(指名說)

3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢

(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]

(3)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來(指導朗讀)

師范讀，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美那你們想不想試試讀給你的同桌聽。齊讀

(4)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)

4.學習第三自然段。

(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(指名回答)

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢(學生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎(指導朗讀)

范讀，指名讀

(3)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢

(4)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長了脖子在做什么書上用了一個詞叫——引吭高歌。誰能把這個詞讀一讀。生活中你還看到過哪種動物引吭高歌

(5)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(6)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡.洗呀洗呀,天黑下來了.仙女看不見路,急得沒辦法.這時有一只白鶴走過來,對仙女說:別著急,我送你回去,你坐在我的.背上.于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上.白鶴返回到嫩江的草墊子上.于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間.人們也稱她為仙鶴.)

(9)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]

5這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎(學生自由說)

7.小結(jié)：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)

同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責任。

四、布置作業(yè)：

請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。

一年級下學期語文教案篇10(一)分析教材

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。

(一)教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓練得來的。

(二)教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。

(三)教學難點：

理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”

(四)說教學過程

(一)談話導入新課

1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則

(課件出示：本班學生運動會上比賽的照片)

小朋友們，還記得上學期的校運會嗎我們好多小朋友都參加了，看，照片上我們班的誰在參加比賽他參加的是什么比賽

從學生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)

在學生交流后我再進行相應的補充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據(jù)騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學生對騎牛比賽的興趣。

2、在學生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”

1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準字音，認清字形。

2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標好小節(jié)數(shù)。

3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽

(二)觀看比賽場面

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學課文，邊檢查自學情況。字音的檢查我是放在了學習課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進行著激烈的比賽啊)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見”其中有個孩子準確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應該是在比賽結(jié)束之后。”所以課堂上的預設雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習我會在今后的練習中加強。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。

在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結(jié)合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

(三)解密成功的原因

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學難點。在教學時，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個關(guān)鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣”并結(jié)合圖片進行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時訓練的辛苦，他身上的.超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學習課文的第一小節(jié)。在這里，我進行了課外拓展，練習了以前學過的課文《懷素寫字》，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進行總結(jié)，送給孩子們，希望他們在今后的學習和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

(四)指導書寫生字

本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次

針對一年級孩子認知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了?！拔弧保阂粋€人立正站好?！笆保耗局屑涌??！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區(qū)別?！疤亍弊直緛硎窍胗霉适聛碛浀模航裉煳覀円黄鹩^看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“?！?，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導的，可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學中我會這方面加以改進。

(五)作業(yè)

作業(yè)方面我設計的是回家把今天學的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固復習。

一年級下學期語文教案篇11教學內(nèi)容：

1、認識4個二類生字。

2、帶領(lǐng)學生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，了解學校的設施和場所的用途。

教學過程：

一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么？

拿出課程表，請同學們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課？

二、在我們學校里有很多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話；排好隊，手拉手；前后不落隊；認真觀察。

路線：

1、校門口看看學校的名字。

2、到衛(wèi)生間看一看。

3、到班級的標牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到老師的`辦公室看一看

6、有可能的話，帶領(lǐng)學生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫(yī)務室等。

7、到操場上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育學生要愛護學校的一草一木。

三、回到教室，請同學模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還認識哪些字，說給大家聽。

四、作業(yè)設計：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設計：

看看我們學校里的字

一年級下學期語文教案篇12一、導入新課.

1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內(nèi)容.

二、初讀課文內(nèi)容.

1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容.

2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練.

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧.

4.齊讀課文，要求讀得正確流利.

三、運用多種方法識字教學.

1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音.“野”是整體認讀音節(jié)的.字.

2.本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記.

3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫字姿勢.

4.可以用下面的方法鞏固識字.

（1）同學之間相互考考生字是否認識.

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.

四、理解課文.

1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.

2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽.（課件）

五、小結(jié).

通過本節(jié)課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.

【板書設計】

20咕咚

咕咚——聲音

木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音

一年級下學期語文教案篇13教學目標：

1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。

教學重難點：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準iu、ü、的第二聲和第三聲是教學的難點。

教學策略：

通過觀察、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。

教學準備：

本課的教學拼音卡片。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮??！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的.周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

二、學習單韻母

1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對齊iii

3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

5、指導書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個別讀

8、用i的4個聲調(diào)組詞。

三、學習單韻母u、ü

1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü

2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。

認清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實際。

3、指導書寫

四、作業(yè)

認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

一年級下學期語文教案篇14一、教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

二、教學重、難點：

1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時安排：

1課時。

四、教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法?？雌匆?、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：

（1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領(lǐng)讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

5、鞏固識字，指導寫字：

（1）互相說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）老師在田字格指導并范寫五個生字。

（3）學生自己練習寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、鼓勵學生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其余三行由同學讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

萬物蘇醒的卡片同學出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀?？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一