2024年新滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

新滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材緒論打開物理世界的大門學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)1．簡單解釋自然界和生活中的一些神奇現(xiàn)象。2．知道自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長、曲折并富有意義的。3．了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。【重點(diǎn)】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。【難點(diǎn)】科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、在自然中……人的天職在于勇敢探索真理。

——哥白尼宇宙中擁有上千億個(gè)星系，銀河系只是這上千億個(gè)星系中的一個(gè)，銀河系異常巨大，一束光穿越銀河系需要10萬年的時(shí)間。太陽不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。在浩瀚的太空，我們生活的地球在宇宙的什么地方?走進(jìn)神奇太陽周圍有8大行星，地球在離太陽比較近的第3條軌道上。此外，還有若干其他天體繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。銀河系地球和月球太陽系哈雷彗星是每76.1年環(huán)繞太陽一周的周期彗星，肉眼可以看到。因英國物理學(xué)家愛德蒙·哈雷（1656-1742）首先測定其軌道數(shù)據(jù)并成功預(yù)言回歸時(shí)間而得名。哈雷彗星的軌道周期為76～79年，下次過近日點(diǎn)時(shí)間為2061年7月28日。獵戶座流星雨是由著名的哈雷彗星造成的。

閃電是云與云之間、云與地之間或者云體內(nèi)各部位之間的強(qiáng)烈放電現(xiàn)象（一般發(fā)生在積雨云中）。

閃電放電時(shí)，會(huì)產(chǎn)生極高的溫度，達(dá)到了數(shù)萬度，使周圍的空氣瞬間膨脹，形成了強(qiáng)大的震波，這個(gè)震波就是我們所聽到的雷聲。為什么先看到閃電后聽到雷聲？雷電同時(shí)產(chǎn)生，但光傳播速度比聲音快。思考天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，他們是如何產(chǎn)生的?大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆？太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成，不透明物體的顏色由它能反射的光決定，透明物體的顏色由它能透光的光決定。晚霞的形成是由于光線通過大氣層時(shí)發(fā)生了折射和散射極光的發(fā)生是由于太陽帶電粒子流（太陽風(fēng)）進(jìn)入地球磁場，在地球南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間出現(xiàn)的燦爛美麗的光輝。它是由高空大氣中的放電輻射造成的，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。造成雪崩的原因主要是山坡積雪太厚。積雪經(jīng)陽光照射以后，表層雪溶化，雪水滲入積雪和山坡之間，從而使積雪與地面的摩擦力減??；積雪層在重力作用下，開始向下滑動(dòng)。積雪大量滑動(dòng)造成雪崩。雪崩靜靜雪山，高聳巍峨，為何甚至一聲“噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩?當(dāng)人說話或打噴嚏時(shí)，會(huì)使積雪層振動(dòng)，這樣有可能產(chǎn)生雪崩。即美麗又恐怖的景色：龍卷風(fēng)龍卷風(fēng)是冷暖氣團(tuán)相互碰撞的結(jié)果，碰撞中形成了積雨云。龍卷風(fēng)誕生在強(qiáng)烈的積雨云下印度洋海嘯雄偉壯麗的喜馬拉雅山就是大陸板塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓形成的。地殼不斷運(yùn)動(dòng)，板塊相互擠壓或拉伸，形成火山爆發(fā)?；鹕奖l(fā)自然現(xiàn)象撲朔迷離，千姿百態(tài)，我們不得不為大自然的神奇所震撼。其實(shí)，只要我們留心觀察，在日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。讓我們一起去欣賞生活中的神奇一、在生活中……為什么飲料罐里面的液體不易倒出?你能想辦法讓飲料流出來嗎？倒不出的液體這是一個(gè)氣壓平衡的問題：當(dāng)只有一個(gè)小孔時(shí)，飲料阻礙了空氣進(jìn)入容器，從而使得孔口外的氣壓大于灌內(nèi)的氣壓，飲料就不易倒出了?？梢栽匍_一個(gè)孔讓空氣進(jìn)入容器，使得容器內(nèi)與外界氣壓相等，就可以正常的倒出飲料。將筷子放入水中，筷子似乎被水“折”斷了。你觀察過這種現(xiàn)象嗎?知道這是為什么嗎?筷子“折”斷筷子“折”斷原因：光的折射由于筷子反射的光線從水中斜射入空氣，進(jìn)入人眼時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。夜幕降臨，為何人們輕輕合上電閘便能帶來萬家燈火，延續(xù)光明?發(fā)電廠利用發(fā)電機(jī)把產(chǎn)生的電能輸送到千家萬戶，便可以用來照明。運(yùn)動(dòng)員帶桿起跑,化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；桿彎曲,運(yùn)動(dòng)員動(dòng)能轉(zhuǎn)化為桿的彈性勢(shì)能；桿恢復(fù)原狀,桿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的機(jī)械能；便能躍過高高的橫竿。跳得更高的秘密

我從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)，來自一種想要了解自然奧秘的無法遏制的渴望，而不是別的什么目的。

——愛因斯坦探索之路古文明中的科學(xué)思索……這些刻在龜甲或獸骨上的文字，你知道它們叫什么嗎?龜甲獸骨它們被人們叫做甲骨文，是中國早期古老的文字。你知道這是什么字嗎？甲骨文“殸”，意指手持長柄，敲擊樂器發(fā)聲。這說明古人很早便知道聲音與碰擊有關(guān)。甲骨文“殸”甲骨文羊馬車納西族東巴象形文字東巴文仿佛孩子們的童趣畫作，簡約可愛，無拘無束。它形象地展示出古代人平凡生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。納西族東巴象形文字“曬干東巴文“曬干”，已含有太陽光致使地表水分蒸發(fā)的科學(xué)思索。這一結(jié)論也經(jīng)歷了從思索開始的逐步發(fā)展過程。夾：含杠桿的原理越：蘊(yùn)涵了物體的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)煮：蘊(yùn)涵了水從液態(tài)變化到氣態(tài)的物理知識(shí)除文字、圖畫外，從世界各地的文物古跡也能看出古人對(duì)宇宙萬物的科學(xué)思索。古人通過對(duì)日月星辰以及周圍事物的觀察，設(shè)想著宇宙的模樣。如有古人認(rèn)為地球是平的，日月星辰在大氣中遠(yuǎn)行，其上方扣著穹頂。古人的宇宙模型之一安徽凌家灘出土的、距今約5000年的雕刻玉版，是中國古人天圓地方宇宙觀的早期展現(xiàn)。出現(xiàn)在世界不同地方的石頭陣神秘莫測。有研究認(rèn)為，其功能之一是幫助古人觀察天象。神秘的石頭陣物理學(xué)的進(jìn)步之階……燦爛的古文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠定了基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長歷程中，有不少前輩作出了卓越的貢獻(xiàn)。日心說經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)，望遠(yuǎn)鏡運(yùn)動(dòng)定律相對(duì)論哥白尼伽利略牛頓愛因斯坦普朗克、玻爾等量子力學(xué)

如果說我比別人看得更遠(yuǎn)的話，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>

——牛頓

在探索之路上，有眾多的科學(xué)巨人披荊斬棘，鋪路架橋，為后人留下了豐碩的知識(shí)園地、科學(xué)的探究方法及不朽的科學(xué)精神。“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更遠(yuǎn)。牛頓經(jīng)典力學(xué)的巨人站在巨人的肩膀上知識(shí)園地——碩果累累

前輩們?cè)谔骄可衿娆F(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的物理規(guī)律。隨著對(duì)這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了，并且對(duì)化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響。物理學(xué)現(xiàn)代通信交通航天材料能源……

人類已進(jìn)入信息化時(shí)代，物理學(xué)的知識(shí)和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料和能源等領(lǐng)域。航天技術(shù)

阿姆斯特朗登月

人類第一次登月是在美國東部時(shí)間1969年7月20日下午4時(shí)17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。裝載著阿波羅11號(hào)的土星5號(hào)火箭于1969年7月16日13時(shí)32分在肯尼迪航天中心發(fā)射升空，12分鐘后進(jìn)入地球軌道。在環(huán)繞地球一圈半后，第三級(jí)子火箭點(diǎn)火，航天器開始向月球航行。

嫦娥四號(hào)探測月球

天宮一號(hào)是中國第一個(gè)目標(biāo)飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室，于2011年9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。它的發(fā)射標(biāo)志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。2011年11月3日凌晨順利實(shí)現(xiàn)與神舟八號(hào)飛船的對(duì)接任務(wù)。中國也由此成為世界上第三個(gè)自主掌握空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國家，標(biāo)志著我國掌握了載人航天的三大基本技術(shù)，即載人天地往返、航天員出艙活動(dòng)以及空間交會(huì)對(duì)接。

航天員在太空行走天宮一號(hào)與空間實(shí)驗(yàn)室對(duì)接顯微技術(shù)放大了200萬倍的銥原子排列圖

在探索茫茫宇宙的同時(shí)，人類也在探索微觀世界。顯微鏡是人類的“火眼金睛”，通過它，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子。電子顯微鏡技術(shù)可以放大幾百萬倍激光切割光纖通信

激光手術(shù)

激光技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信能源等領(lǐng)域，而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，給人們帶來方便。激光技術(shù)

信息技術(shù)給人類帶來了巨大的影響。集成了成千上萬個(gè)電子元件的芯片，既小又輕，以至螞蟻都能搬動(dòng)。螞蟻能搬動(dòng)集成電路芯片信息技術(shù)芯片超導(dǎo)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，人們正在進(jìn)行深入探索。超導(dǎo)計(jì)算機(jī)超導(dǎo)技術(shù)磁懸浮列車超導(dǎo)磁浮現(xiàn)象科學(xué)探究——其樂無窮

科學(xué)前輩不僅為后人構(gòu)筑了知識(shí)的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。

例如，伽利略在研究亞里士多德(Aristotle，前384-前322)落體觀點(diǎn)的過程中，不僅從邏輯上質(zhì)疑亞里士多德的觀點(diǎn)，而且巧妙設(shè)計(jì)了斜面實(shí)驗(yàn)，據(jù)說還在比薩斜塔親自實(shí)驗(yàn)。因此，伽利略被后人譽(yù)為實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。比薩斜塔交流問題證據(jù)解釋交流與合作提出問題分析與論證設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃評(píng)估猜想與假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)：科學(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚(yáng)1、科學(xué)家們實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律，不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理。哥白尼面對(duì)羅馬教會(huì)的強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持認(rèn)為地球是在運(yùn)動(dòng)的。

哥白尼2.科學(xué)家們孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。居里夫人

居里夫人曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這些偉大的成功皆源于她對(duì)真理的執(zhí)著追求，以及她長期勤勤懇懇的努力工作等。她和丈夫共同發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡陋的棚屋里辛苦工作多年才提煉出來的。

愛因斯坦和玻爾等人進(jìn)行了長達(dá)20余年的量子力學(xué)大論戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭并未影響兩位科學(xué)泰斗的友誼。正是在這一次次的學(xué)術(shù)爭論中，在眾多物理學(xué)家的努力下，量子力學(xué)體系逐漸建構(gòu)起來了。3.科學(xué)家們善于合作與交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。愛因斯坦和玻爾

長江后浪推前浪，物理學(xué)正是在一代又一代科學(xué)家的努力下，才發(fā)展到由量子論和相對(duì)論作為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)階段。

新的發(fā)展帶來新的問題，新的問題必將導(dǎo)致新的探索，新的探索推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)入新的時(shí)代。打開物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識(shí)、方法及精神等無盡的財(cái)寶。站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新同代的“巨人”。構(gòu)建物理學(xué)“殿堂”的巨人們課堂小結(jié)探索之路古代文明中的科學(xué)探索1.古人的文字和圖畫所展示的對(duì)宇宙萬物的思索3.石頭陣與古人對(duì)天象的觀察1.哥白尼提出日心說，伽利略自制望遠(yuǎn)鏡觀察天體運(yùn)行支持哥白尼理論物理學(xué)的進(jìn)步之階2.我國雕刻玉版的宇宙觀2.牛頓建立牛頓運(yùn)動(dòng)定律3.愛因斯坦的相對(duì)論，普朗克對(duì)量子力學(xué)的貢獻(xiàn)站在巨人的肩膀上走進(jìn)神奇打開物理世界的大門自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長、曲折并富有意義的科學(xué)探究的環(huán)節(jié)：科學(xué)精神提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作課堂訓(xùn)練1.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（或數(shù)據(jù)）時(shí)，要把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，在數(shù)據(jù)記錄時(shí)，要尊重事實(shí)，不要拼湊，還要（）A.不可杜撰B.美化數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)符合實(shí)驗(yàn)的分析C.把不容易顯示出的數(shù)據(jù)，根據(jù)要求添加和制作D.以上說法都不可能A課堂訓(xùn)練2.一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵質(zhì)的，在討論時(shí)，有的同學(xué)提出“我們可以先拿磁體來吸一下”，這時(shí)，有位同學(xué)手拿一塊磁鐵吸了一下硬幣，就“拿磁體吸了一下硬幣”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中（）A．提出問題

B．猜想與假設(shè)C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D．分析與論證C同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章運(yùn)動(dòng)的世界第一節(jié)動(dòng)與靜學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，知道可以從不同角度描述豐富多彩的運(yùn)動(dòng)世界。2．能通過實(shí)例，分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能選擇合適的參照物描述物體的運(yùn)動(dòng)?！局攸c(diǎn)】了解運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，用科學(xué)的語言描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)。【難點(diǎn)】用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。運(yùn)動(dòng)的世界新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入總結(jié)：我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到天體，小到分子、原子，一切物體都在不停運(yùn)動(dòng)......新知探究思考：我們平時(shí)又是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的呢？不同的人描述運(yùn)動(dòng)的方式一樣嗎？新知探究知識(shí)點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)的描述一我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里面。從這個(gè)角度講運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，找不到不動(dòng)的物體。那我們?nèi)粘Ｕf的運(yùn)動(dòng)和靜止又是什么？新知探究飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩人用語言的韻律和意境描寫運(yùn)動(dòng)新知探究音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)新知探究畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)梵高的《星夜》從畫家視角描述的浩瀚神秘、驚心動(dòng)魄的星空運(yùn)動(dòng)。新知探究科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)。

例:（1）汽車在公路上行駛。（2）月亮升起來了。（3）月亮在云層里穿行。被研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置發(fā)生變化汽車地面飛快的行使月亮地球升起來了月亮云層在穿行那么科學(xué)家又是怎么來描述運(yùn)動(dòng)呢？新知探究在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱為運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最簡單的一種運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。車內(nèi)的人覺得車內(nèi)的人動(dòng)了沒有？車外的人覺得車內(nèi)的人動(dòng)了沒有？動(dòng)了沒動(dòng)當(dāng)高鐵行進(jìn)時(shí)：想一想:怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？新知探究知識(shí)點(diǎn)

參照物與物體運(yùn)動(dòng)二新知探究被研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置是否改變運(yùn)動(dòng)或靜止乘客地面改變運(yùn)動(dòng)乘客司機(jī)、汽車沒改變靜止為什么對(duì)物體的判斷上會(huì)出現(xiàn)這樣的不同？被研究的物體相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)物體的位置發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，則稱這個(gè)物體是靜止的。參照物選擇的參照物不同，結(jié)論可能不一樣新知探究參照物的選擇原則：（1）任意性。（2）選取參照物時(shí)，不能選取運(yùn)動(dòng)物體自身為參照物。（3）研究地面上的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了方便，通常選地面或相對(duì)于地面靜止的物體做參照物。新知探究判斷物體的動(dòng)與靜一定確定被研究的物體二選選擇一個(gè)參照物三分析分析被研究的物體相對(duì)于參照物的位置的變化四判斷相對(duì)于所選的參照物沒有位置的改變，則物體是靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運(yùn)動(dòng)的新知探究思考：為什么行人說乘客運(yùn)動(dòng)得“真快”，而司機(jī)卻說乘客“沒動(dòng)”，乘客到底是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？研究的物體參照物位置是否改變運(yùn)動(dòng)或靜止乘客地面、樹改變運(yùn)動(dòng)乘客司機(jī)、汽車沒改變靜止新知探究運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性同一物體，選擇不同的參照物其運(yùn)動(dòng)情況就不同,這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。則物體運(yùn)動(dòng)或靜止都是相對(duì)的。(即：都是相對(duì)于某一參照物而言的）例題

1.如圖所示，地鐵站臺(tái)內(nèi)，站在自動(dòng)扶梯上出站的乘客，相對(duì)于自動(dòng)扶梯是

的，相對(duì)于站臺(tái)地面是

的（以上兩空填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）。由此可見，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是

。靜止相對(duì)的運(yùn)動(dòng)在生活、生產(chǎn)中，人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性為我們服務(wù)。新知探究接力賽同步衛(wèi)星空中加油課堂小結(jié)動(dòng)與靜機(jī)械運(yùn)動(dòng)：把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物定義：在研究物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)，被稱作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體選取原則：任意性、排己性、假定性、不唯一性、方便性運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性世界上沒有絕對(duì)靜止的物體選擇的參照物不同，同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一般不同課堂訓(xùn)練1.下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）A．地球繞著太陽轉(zhuǎn) B．烏云遮住了太陽C．百花怒放 D．樹枝搖曳2.南極科考隊(duì)員最近又有重大收獲，找到南極最高點(diǎn)，這是歷史性的突破。在他們行進(jìn)的途中，看到一座座冰山迎面走來，他們選取的參照物是（）A．海面B．自己C．浮冰D．空中的飛鳥CB課堂訓(xùn)練3.“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！边@是宋代詩人陳與義寫的一首詩。其中“臥看滿天云不動(dòng)”所選的參照物是（）A．船B．云C．岸邊的樹D．月亮4.春節(jié)將至，小明和媽媽坐在回老家的高鐵上，以下描述錯(cuò)誤的是（）A．以路邊的樹為參照物，小明是運(yùn)動(dòng)的B．以路邊的樹為參照物，媽媽是運(yùn)動(dòng)的C．以列車為參照物，媽媽是靜止的D．以列車為參照物，路邊的樹是靜止的AD同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章運(yùn)動(dòng)的世界第二節(jié)快與慢學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.知道速度的概念、單位、物理意義，能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.知道一些運(yùn)動(dòng)的大致速度。4.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)及其圖像特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】（1）能進(jìn)行速度單位的換算。（2）能用速度公式進(jìn)行運(yùn)算。（3）能判斷勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)?！倦y點(diǎn)】（1）兩個(gè)速度單位間的換算.（2）熟練運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算。新課導(dǎo)入我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣蝸牛爬行殲20翱翔藍(lán)天游隼俯沖獵豹捕獵羚羊旗魚遨游大海新知探究方法一：相同時(shí)間比較路程的多少（在相同時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)路程越多，物體就越快）——————觀眾的方法方法二：相同路程比較時(shí)間的長短（在相同路程內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間越短，物體就越快）——————裁判的方法1.比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法知識(shí)點(diǎn)

比較運(yùn)動(dòng)的快與慢一新知探究思考：以上兩種比較快慢的方法有什么共同點(diǎn)？要么時(shí)間相同，要么路程相同。如果時(shí)間和路程都不相同，怎樣比較快慢？高鐵10min行駛54km汽車1小時(shí)行駛108km在物理學(xué)中常采用相同時(shí)間比路程的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用時(shí)間，即速度。路程時(shí)間速度新知探究2.速度（1）定義：在物理學(xué)中，將物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度。（2）物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（3）公式：

變形式：s=vt，

v表示速度s表示路程t表示時(shí)間新知探究（1）速度的單位

①基本單位m/s、m·s-1，讀作：米每秒

②常用單位km/h、km·h-1，讀作千米每小時(shí)

③單位換算

1m/s=3.6km/h新知探究若某同學(xué)跑100m用了14s，而你用25s跑了165m，將跑的路程和所用時(shí)間代入速度公式，比較這兩個(gè)速度的大小，看看誰跑得更快。比較兩人的速度甲：乙：v甲>v乙甲跑得更快新知探究例題1.5m/s=

km/h；90km/h=

m/s。2.三位同學(xué)一起出行，小張騎電動(dòng)車以25km/h的速度平穩(wěn)前進(jìn)，小王以2m/s的速度跑步前進(jìn)，小李騎自行車每分鐘通過的路程為0.4km。下列判斷正確的是（A）A．小張速度最大B．小王速度最大C．小李速度最大D．三人速度一樣大1825新知探究例題3.一列火車行駛途中以144km/h的速度勻速通過長度為1800m的橋梁，火車長600m,火車全部通過該座橋梁所用的時(shí)間為

s。【解析】火車過橋速度v=144km/h=40m/s,火車通過該橋梁所行駛的路程s=s橋+s火車=1800m+600m=2400m,火車全部通過橋梁的時(shí)間t=60新知探究按照運(yùn)動(dòng)路線的曲直，機(jī)械運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。上圖中的兩列列車的行駛路線有什么不同1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類知識(shí)點(diǎn)

直線運(yùn)動(dòng)二新知探究沿直線行駛的兩輛小汽車的運(yùn)動(dòng)有什么不同？0010s20s30s40s300m600m900m1200m0010s20s30s40s200m1200m450m750m在直線運(yùn)動(dòng)中，按速度可分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。新知探究（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)中，我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。（2）做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在任意相同時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等，即路程與時(shí)間成正比；速度大小不隨路程和時(shí)間變化。2.勻速直線運(yùn)動(dòng)0010s20s30s40s300m600m900m1200m新知探究勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t和v-t圖像

（1）s-t圖像：一條過原點(diǎn)的直線，s與t成正比，即的值不變。在同一坐標(biāo)圖中，斜率越大，速度越大（即v甲＞v乙）。（2）v-t圖像:圖像與t軸平行，v是定值。在同一坐標(biāo)圖中，截距越大，速度越大（即vA＞vB）。4.平均速度定義：物體運(yùn)動(dòng)速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：物體做變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任意相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程一般不同。定義：描述運(yùn)動(dòng)物體在某一段路程或某一段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度平均速度的計(jì)算公式：注意：平均速度不能準(zhǔn)確知道物體的運(yùn)動(dòng)情況，它是指出那段時(shí)間內(nèi)或路程內(nèi)的平均速度，在這段時(shí)間或路程內(nèi)是否加速、減速、中途停留等無關(guān)。只注重花的總時(shí)間與運(yùn)動(dòng)的總路程。3.變速直線運(yùn)動(dòng)新知探究課堂小結(jié)快與慢比較快慢的方法：相同的時(shí)間比路程；相同的路程比時(shí)間速度定義：物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間

的比單位換算：1m/s=3.6km/h公式：長度變速直線運(yùn)動(dòng)：物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度發(fā)生變化勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度保持不變課堂訓(xùn)練1.對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式

，下列說法正確的是（D）A．物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過的路程s越長 B．物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少 C．物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比 D．v的大小不變，與s、t的大小無關(guān)課堂訓(xùn)練2.甲、乙兩個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它們的速度之比是2：3，通過的路程之比是3：4，則它們所用的時(shí)間之比是（D）A．1：2 B．2：1 C．8：9 D．9：8課堂訓(xùn)練3.如圖所示，能正確反映物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像是（C）

ABCD課堂訓(xùn)練4.如圖所示，甲、乙兩物體運(yùn)動(dòng)的s﹣t圖象，甲、乙兩物體從同一地點(diǎn)同時(shí)同向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。則甲的速度為

m/s；以甲為參照物，乙是

（選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）的；當(dāng)時(shí)間t＝

s時(shí)，兩車相距8m。64運(yùn)動(dòng)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章運(yùn)動(dòng)的世界第三節(jié)測量：長度與時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)1.認(rèn)識(shí)時(shí)間和長度的測量工具及國際單位；2.會(huì)正確使用相關(guān)測量工具進(jìn)行測量，并正確記錄測量結(jié)果；3.知道測量長度的幾種特殊方法；4.知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】了解長度與時(shí)間的單位，能進(jìn)行單位換算?！倦y點(diǎn)】會(huì)選用適當(dāng)工具測量長度和時(shí)間。新課導(dǎo)入思考下面圖片的說法正確嗎？所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量。只靠感官判斷不準(zhǔn)確橙色的線哪段長？圖中的線是直的嗎？中心圓大小一樣嗎？新知探究知識(shí)點(diǎn)

長度的單位及測量工具一小組活動(dòng)：三人一組，目測小組成員的臂展（兩臂側(cè)向最大限度地水平伸展時(shí)，兩中指指尖間的直線距離）與身高的大小關(guān)系。實(shí)際測量一下，和你目測的有多少差別？我們的感覺可靠嗎？新知探究1.長度的單位（1）長度的單位：國際單位制中，長度的基本單位是米，符號(hào)是m。（2）常用的長度單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。（3）單位換算：

①1m=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm

②1km=103m，1m=103mm，1mm=103μm，1μm=103nm

③1m=106μm，1m=109nm例題1.500m=

μm；36cm=

nm。2.一根頭發(fā)絲的直徑約8.2μm，合

m一張普通紙張厚1×105nm，合

m。新知探究5×1083.6×1088.2×10-61×10-4新知探究2.長度的測量工具直尺、卷尺、刻度尺、游標(biāo)卡尺等.螺旋測微器卷尺游標(biāo)卡尺直尺新知探究1.時(shí)間的單位（1）時(shí)間的單位：國際單位制中，長度的基本單位是秒，符號(hào)是s。（2）常用的時(shí)間單位還有小時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等。（3）單位換算：1h=60min，1min=60s；1s=103ms，1ms=103μs。例題1.2400s=

min；36min=

h；600ms=

min。450.60.01知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間的單位及測量工具二2.時(shí)間的測量工具新知探究日晷電子停表石英表沙漏原子鐘水鐘擺鐘新知探究知識(shí)點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量三實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.

學(xué)會(huì)使用刻度尺測量長度。2.學(xué)會(huì)使用秒表測量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)器材刻度尺、秒表。1.觀察刻度尺實(shí)驗(yàn)一

用刻度尺測量課本的長和寬了解你使用的刻度尺的零刻度線、分度值和量程。①選量程：所選刻度尺的量程應(yīng)大于被測物體的長度，這樣可以保證測量一次完成；②選分度值：根據(jù)測量精確度的要求選擇合適分度值的刻度尺。實(shí)驗(yàn)步驟新知探究刻度尺要放正，將刻度尺的零刻度線與被測量物體的一端對(duì)齊，有刻度線的一邊要緊貼被測物體，且與被測邊保持平行。2、正確放置刻度尺新知探究讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線要與尺面垂直。3、讀出被測量物體的長度新知探究準(zhǔn)確值估讀值讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線要與尺面垂直。注意估讀到分度值的下一位，并注明測量單位。10.41cm數(shù)值單位3、讀出被測量物體的長度估讀數(shù)字盡管不可靠，但有參考價(jià)值，需要保留。人們把測量結(jié)果中能反映被測量大小的帶有一位估讀數(shù)字的全部數(shù)字稱為有效數(shù)字。新知探究思考：為什么要測量3次取平均值？4、測量3次物理課本的長和寬測量對(duì)象測量次數(shù)平均值第1次第2次第3次長l/cm寬

b/cm新知探究新知探究5.長度的測量特殊方法①測細(xì)銅絲的直徑或者一頁紙的厚度累積法②測圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高平移法：用刻度尺和三角尺配合使用測量長度新知探究③測較短的曲線，例如地圖冊(cè)上的鐵路線長軟線法：借助于易彎曲但彈性不大的細(xì)棉線等，與被測物體緊密接觸，然后量出細(xì)棉線的長度。A′B′AB地圖測繪儀新知探究④測較長的曲線，例如運(yùn)動(dòng)場的跑道滾輪法：先測出一個(gè)輪的周長，再用輪在待測的路程上滾動(dòng)，計(jì)下滾動(dòng)的圈數(shù)，用輪的周長乘以圈數(shù)就是要測的長度了。新知探究例題1.某學(xué)生測得一本有280張紙的書的厚度是2.80厘米，則每張紙的厚度是_______毫米。0.12.將金屬細(xì)絲在圓木棒上緊密地繞了28圈，然后用毫米刻度尺測得其寬度為5.6厘米，由此可知該金屬絲的直徑為______厘米。0.2新知探究實(shí)驗(yàn)二

用秒表測量脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間啟動(dòng)

/停止按鈕復(fù)位按鈕大表盤：秒鐘小表盤：分鐘1、了解秒表新知探究新知探究觀察秒表的量程、大表盤和小表盤的分度值【單擊秒表跳轉(zhuǎn)鏈接】新知探究秒針轉(zhuǎn)一圈：60s分針轉(zhuǎn)一圈：30min一格：1s一格：1min新知探究分針轉(zhuǎn)一圈：15min秒針轉(zhuǎn)一圈：30s大表盤有兩組數(shù)據(jù)：0~30、30~60分針指前半分鐘秒針讀0~30以內(nèi)的數(shù)值分針指后半分鐘秒針讀30~60以內(nèi)的數(shù)值讀數(shù)=小盤分鐘數(shù)+大盤秒數(shù)讀數(shù)不需要估讀5min20st=5min

20s=320s新知探究讀數(shù)=小盤分鐘數(shù)+大盤秒數(shù)秒表讀數(shù)不需要估讀t

=

4

min

44.2

s

=

4×60

s

+

44.2

s

=

284.2

s秒表的示數(shù)為________。284.2

s新知探究2、熟悉秒表的使用安全

警示輕拿輕放測量工具，給秒表上發(fā)條時(shí)不要太用力，以免損壞秒表。新知探究3.用秒表多次測量你脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間，將測得的數(shù)據(jù)記入你設(shè)計(jì)的表格。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：新知探究1.

比較不同實(shí)驗(yàn)小組的測量結(jié)果，如有不同，請(qǐng)討論產(chǎn)生差異的原因。2.討論怎樣根據(jù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來估測時(shí)間。交流討論新知探究1.定義：測量值和真實(shí)值之間總存在一定的偏差。這種偏差稱為測量誤差，簡稱誤差。2.誤差的來源：(1)測量工具本身的精密程度(2)測量方法的完善程度等客觀因素(3)測量者主觀因素新知探究知識(shí)點(diǎn)

測量誤差四3.誤差不是錯(cuò)誤：錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除，只能盡量的減小。2.減小誤差的辦法：注意：①多次測量取平均值②使用精密的測量工具③改進(jìn)測量方法新知探究課堂小結(jié)測量：長度與時(shí)間長度、時(shí)間的單位及單位的換算測量長度誤差：常見減小誤差的方法：校準(zhǔn)測量工具、改進(jìn)測量方

法、選用精度高的測量工具、多次測量取平均值等時(shí)間：機(jī)械停表或手表刻度尺使用：緊貼、放正、正對(duì)、估讀到分度值的下一位刻度尺課堂訓(xùn)練1.下列單位換算過程中正確的是（C）A．25m=25×103=2.5×104mmB．25m=25m×103=2.5×104mmC．25m=25×103mm=2.5×104mmD．25m=25m×103mm=2.5×104mm2.某同學(xué)在記錄測量結(jié)果時(shí)忘記寫單位，下列數(shù)據(jù)的單位是“厘米”的是（A）A．水杯的高度是13.2 B．一支鉛筆的長度是0.18C．物理書的長度是1.8 D．小明的身高是16.4課堂訓(xùn)練3.如圖所示，木塊的長度為

cm；如圖所示，停表的讀數(shù)為

s。4.關(guān)于“誤差”和“錯(cuò)誤”的正確說法是（A）A．只要進(jìn)行測量，就一定會(huì)有誤差出現(xiàn)B．使用分度值更大的儀器，可以有效減小誤差C．測量時(shí)，不產(chǎn)生錯(cuò)誤，就是在減小誤差D．誤差和錯(cuò)誤都是不可避免的2.25335同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章運(yùn)動(dòng)的世界第四節(jié)測量：物體運(yùn)動(dòng)的速度學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！1.能正確使用刻度尺、秒表測量路程和時(shí)間，并求出平均速度。2.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析物體的運(yùn)動(dòng)快慢變化情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)并體會(huì)科學(xué)探究的過程?！倦y點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)的具體操作并會(huì)解決實(shí)驗(yàn)中的各種問題。新課導(dǎo)入生活中大部分物體做的是變速運(yùn)動(dòng)。我們知道變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢可以用平均速度來描述。

區(qū)間測速長度3.9km，限速60km/h高鐵出站和進(jìn)站時(shí)速度變化平均速度該如何測量呢？情景再現(xiàn)：南南正在進(jìn)行100m賽跑的賽前訓(xùn)練，一旁觀看的同學(xué)議論開了：有同學(xué)說南南在中間一段路程（約在30～70m內(nèi)）的速度幾乎沒變；有同學(xué)則認(rèn)為在這段路程中，南南的速度明顯變化了。問題提煉：南南在運(yùn)動(dòng)過程中速度是否變化？如何變化？新知探究情景遷移：探究物體沿斜面滑下的例子：猜想與假設(shè)：物體在斜面下滑時(shí)的速度可能越來越大。物體在斜面下滑時(shí)的速度可能不會(huì)變化。提出問題：物體沿斜面滑下，其下滑過程中速度是否變化，如何變化？新知探究制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1.如何測量物體的速度？3.

如何得出物體的速度是否變化，怎樣變化？2.

如何研究物體的速度是否變化，怎樣變化？新知探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)驗(yàn)器材長木板、小車、擋板、刻度尺、秒表、木塊實(shí)驗(yàn)：測量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度安全

警示在每次實(shí)驗(yàn)中都要有安全意識(shí)，注意安全操作，避免傷到自己和他人，避免損壞實(shí)驗(yàn)器材，保護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。新知探究實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，測量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的路程和所用時(shí)間，計(jì)算小車運(yùn)動(dòng)的平均速度。實(shí)驗(yàn)：測量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度新知探究實(shí)驗(yàn)步驟1.

將長木板的一端墊高做成斜面，使小車在斜面上釋放后能向下運(yùn)動(dòng)。（注意：調(diào)整斜面呈較小的坡度，使小車從靜止釋放，可加速下滑即可，并且不會(huì)滑落斜面。）2.標(biāo)記小車從斜面上釋放時(shí)前端的位置，將擋板放置在斜面底端。提問1：斜面坡度能不能過大或者過??？坡度過大，小車運(yùn)動(dòng)太快，用時(shí)太短，會(huì)增大測量時(shí)間的誤差；坡度過小，小車做變速運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至可能不動(dòng)。新知探究實(shí)驗(yàn)步驟3.

用刻度尺測量標(biāo)記處到擋板的距離s，將測量結(jié)果記錄到表中。4.將小車從標(biāo)記處由靜止開始釋放，用秒表測量小車從標(biāo)記處向下運(yùn)動(dòng)到撞擊擋板所用的時(shí)間t，將測量結(jié)果記錄到表中，重復(fù)多次并計(jì)算小車通過路程s的平均速度。提問2：實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么每次都要讓小車從靜止釋放？由靜止釋放，則每次小車的初速度都是0，都相同。小車運(yùn)動(dòng)距離為車頭到車頭的距離新知探究實(shí)驗(yàn)步驟5.將擋板置于標(biāo)記處到斜面底端的中部，仍讓小車從標(biāo)記處由靜止開始釋放，采用相同的方法測量小車通過上半段路程的平均速度并進(jìn)行記錄。測量過程中不要改變斜面的坡度。（同組的兩名同學(xué)分別完成一次，并對(duì)比。）新知探究測量次數(shù)路程

s/m時(shí)間

t/s平均速度

v/（m·s-1）第1次第2次第3次第4次……測量數(shù)據(jù)記錄表新知探究新知探究通過你記錄的數(shù)據(jù)表，你能得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)結(jié)論小車在斜面下滑時(shí)的速度越來越快。新知探究提問3：實(shí)驗(yàn)時(shí)還沒有釋放小車就開始計(jì)時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時(shí)間的測量值大于真實(shí)值，速度的測量值小于真實(shí)值。提問4：實(shí)驗(yàn)時(shí)小車還沒到斜面底端就停止計(jì)時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時(shí)間的測量值小于真實(shí)值，速度的測量值大于真實(shí)值。新知探究交流討論1.

分析引起測量誤差的主要原因，討論減小測量誤差的方法。2.實(shí)驗(yàn)時(shí)，改變長木板的傾斜程度（未改變木塊的位置）對(duì)小車的平均速度有哪些影響？3.實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有普遍規(guī)律性。4.你怎樣通過測量來證實(shí)南南在100m賽跑中間某一段路程中，其速度是否明顯變化？新知探究新知探究迷你實(shí)驗(yàn)室用光電計(jì)時(shí)器測量速度如圖所示，當(dāng)做直線運(yùn)動(dòng)的小車剛遮擋第一個(gè)光源射出的光線時(shí)，光電計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)；遮擋第二個(gè)光源射出的光線時(shí)，光電計(jì)時(shí)器停止計(jì)時(shí)。從光電計(jì)時(shí)器中讀出小車通過兩個(gè)光源的時(shí)間，再測量兩個(gè)光源的距離（即小車在該段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程），根據(jù)速度公式就可算出小車通過這段路程的平均速度了。新知探究課堂小結(jié)測量：物體運(yùn)動(dòng)的速度原理：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交

流與合作測量方法用機(jī)械停表或手表測量時(shí)間用刻度尺測量路程2.小明在學(xué)校舉行的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑中，前50m用時(shí)7s，后50m用時(shí)8s，則小明百米賽跑全程的平均速度約為

m/s。（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）6.73.小明進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)測得小車在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，前半程平均速度為v1，后半程平均速度為v2，則小車全程平均速度v＝

（用字母v1和v2表示）。課堂訓(xùn)練4．小明在“測量小車的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，使小車從帶刻度尺的斜面上由靜止下滑，如圖所示。（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是

。（2）AB段距離sAB＝

cm，小車在AC段平均速度vAC＝

m/s。（3）如果不小心讓小車過了A點(diǎn)才開始計(jì)時(shí)，則所測AC段的平均速度會(huì)________（選填“偏大”“偏小”或“不變”）。sv=t—40.00.3偏大課堂訓(xùn)練同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一章運(yùn)動(dòng)的世界實(shí)踐：設(shè)計(jì)一個(gè)研學(xué)旅行方案問題緣起研學(xué)旅行是一種將旅行與學(xué)習(xí)融為一體的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，這體現(xiàn)了“知行合一”的思想。一趟有意義的研學(xué)旅行需要預(yù)先設(shè)計(jì)方案。下面大家來設(shè)計(jì)一個(gè)乘坐高鐵去研學(xué)的旅行方案。新知探究活動(dòng)方案思考：在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案中，我們需要了解哪些方面的內(nèi)容？國家有關(guān)政策法規(guī)高鐵時(shí)速旅行地食宿條件旅行預(yù)算安全健康風(fēng)土人情……新知探究任務(wù)一：查閱資料并整理信息研學(xué)目的：____________________________研學(xué)主題：____________________________研學(xué)目的地：__________________________研學(xué)活動(dòng)：_________________________________________________________________研學(xué)時(shí)間：____________________________協(xié)作單位：__________________________新知探究有哪些需要獲得的資料？研學(xué)旅行的政策文件、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源、預(yù)算費(fèi)用、安全預(yù)案、風(fēng)土人情、食宿條件。新知探究調(diào)研鐵路交通的發(fā)展進(jìn)程：任務(wù)二：制作乘坐高鐵的旅行方案新知探究列車等級(jí)車次讀音時(shí)速高速動(dòng)車組旅客列車“G”讀“高”最高時(shí)速為350km/h城際動(dòng)車組旅客列車“C”讀“城”最高時(shí)速為350km/h動(dòng)車組旅客列車“D”讀“動(dòng)”200~250km/h直達(dá)特快旅客列車“Z”讀“直”160km/h特快旅客列車“T”讀“特”140~160km/h快速旅客列車“K”讀“快”110~120km/h普通旅客快車—100~120km/h通勤列車—80km/h臨時(shí)旅客列車“L”讀“臨”100km/h旅游列車“Y”讀“游”120km/h新知探究出發(fā)地：________到達(dá)地：________車次類型出發(fā)/到達(dá)時(shí)間歷時(shí)價(jià)格新知探究交流評(píng)價(jià)與同學(xué)分享旅行方案，交流并評(píng)價(jià)研學(xué)旅行方案的合法性、合理性及有效性。新知探究拓展研究查閱資料，了解我國古人及近代教育家關(guān)于“知行合一”的教育思想，設(shè)計(jì)一個(gè)有利于初中生科學(xué)素養(yǎng)提升的科普類研學(xué)旅行方案，踐行“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的教育理念。新知探究同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章聲的世界第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)3.能通過實(shí)驗(yàn)及歸納推理得出結(jié)論。2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】聲音產(chǎn)生的原因；聲音的傳播需要介質(zhì)?！倦y點(diǎn)】探究引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件。新課導(dǎo)入聲音的世界聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳播的？

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺、琴聲悠悠······，讓人心曠神怡;激昂和聲、勝利歡呼······讓人心潮澎湃。新知探究知識(shí)點(diǎn)

聲音是如何產(chǎn)生的一盆中的水悄然無聲輕輕攪動(dòng)水，發(fā)出聲音說話時(shí)，用手觸摸咽喉處，你能感覺到什么？新知探究《聲音的產(chǎn)生》新知探究用橡膠小錘敲擊音叉，能聽到音叉發(fā)出的聲音。將正在發(fā)聲的音叉放入水中，可看到音叉周圍水花四濺。將停止發(fā)聲的音叉放入水中，還能看到此現(xiàn)象嗎？做學(xué)中聲音是怎樣產(chǎn)生的？(a)敲擊音叉(c)不發(fā)聲的音叉放入水中(b)發(fā)聲的音叉放入水中新知探究揚(yáng)聲器播放音樂時(shí)，放在紙盆上的泡沫塑料小球會(huì)不斷地跳動(dòng)。這說明紙盆在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)1：敲擊桌面時(shí)，我們能聽到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動(dòng)。有的物體發(fā)聲時(shí)不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動(dòng)，如何將這些振動(dòng)擴(kuò)大呢？不易觀察、測量容易觀察、測量轉(zhuǎn)換法新知探究新知探究物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫聲源。當(dāng)聲源停止振動(dòng)，物體也就停止發(fā)聲。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。大量實(shí)驗(yàn)證明：你能再舉出一些物體振動(dòng)時(shí)發(fā)聲的事例嗎？二胡一、弦樂器小提琴吉他二胡、小提琴等是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)出聲音吉他通過手指或撥片撥動(dòng)琴弦，使琴弦振動(dòng)，發(fā)出聲音弦樂器發(fā)聲時(shí)，________在振動(dòng)。弦新知探究二、管樂器笛子薩克斯風(fēng)葫蘆絲管樂器發(fā)聲時(shí)，________在振動(dòng)?？諝庵轮骄咳⒋驌魳菲麒尮募茏庸木庣姶驌魳菲靼l(fā)聲時(shí)，________在振動(dòng)。樂器表面新知探究新知探究蟬（雄性）是通過腹部的發(fā)生器官來發(fā)聲的。一些動(dòng)物的發(fā)聲部位蚊子飛行時(shí)，是翅膀迅速振動(dòng)發(fā)出的。蟈蟈后背長有透明膜狀發(fā)生薄片，靠翅膀高速震動(dòng)摩擦產(chǎn)生聲音。④正在發(fā)聲的物體是聲源①聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的②一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止.③轉(zhuǎn)換法把不明顯的現(xiàn)象放大知識(shí)歸納探究一聲音是如何產(chǎn)生的新知探究新知探究【例1】如圖所示，在演示聲音是由物體振動(dòng)引起的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水花四濺。在此實(shí)驗(yàn)中水的作用是

（）A．把音叉微小的振動(dòng)放大，便于觀察B．使音叉振動(dòng)時(shí)間延長C．使音叉盡快停下來D．使聲波多次反射形成回音A

新知探究

我們能聽見周圍同學(xué)的話語、林中鳥兒的啼叫、高空飛機(jī)的轟鳴……你是否思考過，物體發(fā)出的聲音是怎樣傳進(jìn)我們的耳朵的呢？知識(shí)點(diǎn)

聲音是如何產(chǎn)生的二如圖所示，用細(xì)線把正在發(fā)聲的音樂盒吊在玻璃罩中，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，你能否聽到音樂聲？用抽氣泵抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中，你聽到音樂聲有什么變化？停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃罩，音樂聲又有什么變化？這說明了什么？請(qǐng)你猜想，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來，我們還能聽見音樂聲嗎？做學(xué)中聲音的傳播新知探究新知探究新知探究聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。大量實(shí)驗(yàn)表明：新知探究月球上沒有空氣，航天員們面對(duì)面大喊也聽不見聲音，你知道他們是通過什么來交流的嗎？當(dāng)航天員在飛船的太空艙外工作時(shí)，他們之間的交流必須要利用電子通信設(shè)備，通過無線電波進(jìn)行，但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天員的交流則可以不用電子通信設(shè)備而直接對(duì)話。新知探究《固體、液體可以傳播聲音》新知探究你能再舉出一些氣體、液體和固體傳播聲音的例子嗎?固體可以傳播聲音液體可以傳播聲音能傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)新知探究大量實(shí)驗(yàn)表明:

聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音既能在氣體中傳播，也能在固體和液體中傳播。新知探究聲音的傳播途徑真空不能傳聲氣體中固體中液體中能傳播能傳播能傳播需要介質(zhì)聲音是怎么傳播的知識(shí)歸納新知探究【例2】小華和小蘭在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)：（1）如圖甲所示，正在發(fā)聲的音叉將懸掛著的乒乓球反復(fù)彈開，說明聲音是由物體_________產(chǎn)生的。（2）如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲并把乒乓球彈起，說明_______可以傳聲；若將乙裝置搬上月球?qū)嶒?yàn)，則乒乓球_______（選填“能”或“不能”）被彈起。（3）如圖丙所示，抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣的過程中，罩內(nèi)音樂芯片的鈴聲會(huì)越來越_____，進(jìn)一步推理得出：______不能傳聲。振動(dòng)小不能空氣真空新知探究類比水波聲波知識(shí)點(diǎn)

聲音傳播的速度三在平靜的水面上投入一顆小石子，水面上就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。音叉振動(dòng)使附近的空氣形成疏密相間的波動(dòng)狀態(tài)，并不斷擴(kuò)展。

物理學(xué)中將這樣的波稱為聲波。新知探究聲速

聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。表示聲音傳播的快慢。聲速的大小等于聲音在1秒內(nèi)傳播的距離，

與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)?！纠?】如表給出了在一些介質(zhì)中的聲速，分析表格中的信息，可以得出的結(jié)論是（）A．聲音在銅中傳播得最慢B．聲音在空氣中的傳播速度為340m/sC．聲音在固體中比在液體中傳播得快D．聲速大小與介質(zhì)的溫度、種類有關(guān)D介質(zhì)v/(m/s）介質(zhì)v/(m/s）空氣（0℃）331水（常溫）1500空氣（15℃）340冰3230軟木500銅3750新知探究新知探究大于17m回聲聲音在傳播過程中遇到障礙物時(shí)會(huì)反射回來，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲（或回音）?！度硕窃鯓勇牭铰曇舻摹沸轮骄啃轮骄咳寺牭铰曇袈曉绰暡ü哪ふ駝?dòng)聽覺神經(jīng)大腦產(chǎn)生聲音傳播聲音接收聲音人耳的結(jié)構(gòu)?t＜0.1s人在屋子里說話，感覺比在曠野中說話聲音要大一些?；芈暫驮暬旌显谝黄鸺訌?qiáng)原聲加強(qiáng)原聲新知探究新知探究室內(nèi)講話（比如晚會(huì)、報(bào)告會(huì)等場合）時(shí)回聲有時(shí)候會(huì)使人聽到多重聲音，產(chǎn)生重音，不利于接收信息，嚴(yán)重時(shí)會(huì)對(duì)人的聽覺系統(tǒng)造成危害。所以會(huì)議室的墻壁常做成凹凸不平的形狀，使到達(dá)的聲音向各個(gè)方向反射，從而相互抵消一部分，減弱回聲的影響?；芈暤姆乐埂纠?】將音叉敲響后，放入口中，先不接觸牙齒，聽聽聲音，再咬住音叉，聽聽聲音，如圖所示。下列說法正確的是（）A.音叉尾部接觸牙齒時(shí)，聲音響些，是由于固體傳聲比空氣強(qiáng)B.音叉尾部接觸牙齒時(shí)，聲音弱些，因?yàn)槟菢訒?huì)阻止音叉的振動(dòng)C.音叉尾部不接觸牙齒時(shí)，聲音強(qiáng)些，是因?yàn)榭諝鈧髀晱?qiáng)D.音叉尾部不接觸牙齒時(shí)，不能聽到聲音，是由于空氣不能傳聲新知探究A【例5】聲音在空氣中的傳播速度約為_____m/s,人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲,2s后聽到回音,則人與山峰之間的距離大約是_____m.新知探究340340聲音的產(chǎn)生與傳播由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止.①可以在固、液、氣體中傳播；真空不能傳聲.②介質(zhì)：聲音的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫介質(zhì).③聲波：聲音以波的形式傳播，叫做聲波.①聲速：表示聲音傳播的快慢。大小等于

聲音在1秒內(nèi)傳播的距離。公式：v=s/t②影響因素：與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

空氣中15℃的聲速為340m/s，③回聲：人耳區(qū)別原聲和回聲的最短時(shí)間間隔0.1s，

障礙物與發(fā)聲體最短距離17m.④回聲的應(yīng)用：回聲測距、加強(qiáng)原聲。傳播聲速產(chǎn)生

課堂小結(jié)課堂訓(xùn)練1.對(duì)于聲音的產(chǎn)生，下列說法正確的是()A．只有固體的振動(dòng)才能發(fā)聲B．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的C．物體不振動(dòng)也能發(fā)聲D．振動(dòng)停止后，發(fā)聲體仍能發(fā)聲B2.敲響的鼓面用手一按，聲音會(huì)馬上消失，這是因?yàn)椋ǎ〢．聲音傳播的速度變小了B．聲音傳到人體中去了C．聲音傳播的速度變大了D．鼓面振動(dòng)停止了D課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練3.關(guān)于聲音的傳播，下面說法中正確的是（）A．聲音借助介質(zhì)以波的形式傳播B．聲音在真空中以很小的速度傳播C．聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大D．聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度都相同A4．某人在一根較長的裝有水的鋼管的一頭敲一下，另一人在水管的另一頭能聽到三次響聲，這三次響聲傳播的介質(zhì)順序是（）A．空氣、水、鋼管 B．水、空氣、鋼管

C．鋼管、水、空氣 D．鋼管、空氣、水C課堂訓(xùn)練聲音傳播的距離聲音傳播的時(shí)間所以汽車行駛速度為5．一輛勻速行駛的汽車在離高樓360m處鳴笛，汽車直線向前行駛40m后，司機(jī)剛好聽到回聲，則汽車的速度為_____km/h。（聲音在空氣中傳播的速度為340m/s）72課堂訓(xùn)練【解析】同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二章聲的世界第二節(jié)聲音的特性學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)3.能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響聲音特性的主要因素。1.知道聲音的三種特性及其影響因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.會(huì)通過實(shí)例區(qū)分聲音的三種特性?！局攸c(diǎn)】知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān),音調(diào)跟發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān),音調(diào)跟發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)?！倦y點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)例認(rèn)識(shí)響度、音調(diào)和音色與哪些因素有關(guān)。新課導(dǎo)入

老牛和蚊子比聲音，黃鸝說蚊子的聲音高，青蛙判老牛聲音大，誰的判斷正確呢？新知探究知識(shí)點(diǎn)

響度一

物理學(xué)上把聲音的強(qiáng)弱稱為響度。用大小不同的力敲打鼓面或撥動(dòng)琴弦，我們會(huì)聽到強(qiáng)弱不同的聲音。新知探究

①當(dāng)我們用力敲鼓時(shí)，鼓面振動(dòng)的幅度大，聲音就大。實(shí)驗(yàn)探究響度的大小與什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)：②將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度。

再次用力敲擊音叉，使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。控制變量法轉(zhuǎn)換法新知探究響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)1.你觀察到了什么現(xiàn)象？2.你聽到的聲音有沒有變化？為什么？物體振動(dòng)幅度大，響度大；振動(dòng)的幅度小，響度小結(jié)論振幅新知探究總結(jié)：響度大小的影響因素

聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度越大。

人們聽到的聲音強(qiáng)弱還與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)。新知探究響度小響度大響度與波形新知探究振幅是指波形最高（或最低）處到平衡位置的距離。比較甲、乙兩個(gè)發(fā)聲體的波形可知：甲的振幅大，響度大；乙的振幅小，響度小。

對(duì)波形圖的理解振幅甲乙新知探究聲音強(qiáng)弱的單位：分貝（dB）聲音聲音的強(qiáng)弱（dB）聽覺效果樹葉微動(dòng)10極靜輕聲交談20—30安靜正常說話40—50正常大聲呼喊70—80較吵汽車?yán)?0很響載重汽車發(fā)動(dòng)100—110震耳飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴120—130難忍聽覺效果與聲音的強(qiáng)弱新知探究知識(shí)點(diǎn)

音調(diào)二歌唱家唱高音時(shí)，聲音高亢嘹亮；唱低音時(shí)，聲音低沉婉轉(zhuǎn)。女高音點(diǎn)擊圖片播放音樂男低音我們把聲音的高低稱為音調(diào)。新知探究

用紙片分別接觸轉(zhuǎn)速相同、齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪時(shí)，齒輪撞擊紙片發(fā)出聲音的音調(diào)不同。實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？現(xiàn)象：齒輪的齒數(shù)越多，齒輪撞擊紙片發(fā)聲的音調(diào)越高新知探究音調(diào)與發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)結(jié)論物體振動(dòng)快，音調(diào)高；振動(dòng)慢，音調(diào)低

頻率：①物理學(xué)中，物體振動(dòng)的快慢用振動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間之比來表示，稱為頻率。②頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號(hào)Hz表示。若物體每秒振動(dòng)1次，

則其振動(dòng)頻率為1Hz。迷你實(shí)驗(yàn)室制作橡皮筋吉他材料：幾根粗細(xì)不同的橡皮筋、一個(gè)紙盒、兩根木條。比較一下繃得較緊的橡皮筋和繃得較松的橡皮筋，哪個(gè)音調(diào)高？粗橡皮筋和細(xì)橡皮筋，哪個(gè)音調(diào)高？你能否用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋：為什么胡琴、提琴等弦樂器能發(fā)出不同音調(diào)的聲音？新知探究新知探究頻率為1024赫茲頻率為128赫茲

通過屏幕上的波形，我們看到，高音調(diào)的波形更密集一些，聲音的頻率較高；低音調(diào)的波形比較稀疏，聲音頻率較低。結(jié)論：音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)。振動(dòng)頻率高，音調(diào)高，振動(dòng)頻率低，音調(diào)低。音調(diào)與波形新知探究該波形表示物體振動(dòng)了1次該波形圖表示物體振動(dòng)了9次

對(duì)波形圖的理解：新知探究在計(jì)算機(jī)波形圖中，用X軸表示時(shí)間，Y軸表示振動(dòng)的幅度。如圖所示，在0.04秒的時(shí)間內(nèi)有4個(gè)波，表示在0.04秒內(nèi)發(fā)聲體振動(dòng)了4次，則發(fā)聲體振動(dòng)的頻率f=100赫茲。時(shí)間（秒）振幅0.0100.020.030.04新知探究有4個(gè)波，比較稀疏有9個(gè)波，比較密集如圖所示，是兩個(gè)音叉發(fā)出聲音的波形圖，上面音叉發(fā)出聲音的頻率_______，音調(diào)_______；下面音叉發(fā)出聲音的頻率_______，音調(diào)_______。

音調(diào)的波形：低低高高新知探究①弦樂器：

決定樂器音調(diào)高低的因素：同種材料的琴弦越細(xì)、短、緊，發(fā)出的音調(diào)越高。新知探究②管樂器：樂器內(nèi)振動(dòng)的空氣柱越短，發(fā)出的音調(diào)越高。新知探究兔寶寶是根據(jù)什么判斷不出不是媽媽的？思考知識(shí)點(diǎn)

音色三新知探究聲音除了響度、音調(diào)外，還有一個(gè)特性很重要，即音色，也叫音品。這反映了聲音的品質(zhì)和特色。不同樂器演奏同一音符時(shí)，對(duì)應(yīng)的波形圖不同。音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和振動(dòng)方式等因素有關(guān)。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)