(三篇)雙減背景下《小學(xué)語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的研究》課題總結(jié)匯編

1結(jié)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的各項(xiàng)重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量。2(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研素質(zhì)(二)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，落實(shí)課題實(shí)施工作3(三)勇于實(shí)踐探索，尋求教學(xué)途徑規(guī)律4課題組領(lǐng)導(dǎo)成員加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思這一行為的監(jiān)控1、學(xué)生方面。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文個(gè)性化2、教師方面。經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐研究，課題組成員教作業(yè)設(shè)計(jì)”能產(chǎn)生良好的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生有主動(dòng)完成作業(yè)的愿望，52、在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定的進(jìn)步，他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，3、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生一4、對(duì)于改進(jìn)教師的教育教學(xué)方法、學(xué)習(xí)理論、提高教1、怎樣將學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)與素質(zhì)測(cè)試相結(jié)合。新課2、由于時(shí)間和精力有限，教師不能對(duì)所有學(xué)生都個(gè)別3、課題研究還局限于以實(shí)踐為基本載體，缺少了精細(xì)4、如何構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展多元化的評(píng)價(jià)體系，是我678中滿懷熱情，我們是一個(gè)勤勉、善思、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)!9慮：雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級(jí)學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級(jí)各科作業(yè)總和不超學(xué)設(shè)計(jì)上，向40分鐘要質(zhì)量。一種低效的學(xué)2.習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒有了，《雙減背景下小學(xué)課后服務(wù)科學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)》課題開(一)雙減政策的提出給學(xué)校帶來挑戰(zhàn)(二)雙減政策的提出給教師帶來挑戰(zhàn)內(nèi)容較為單一，學(xué)生興趣不夠高。在開展課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)，(三)傳統(tǒng)課堂限制小學(xué)科學(xué)內(nèi)容拓展1.有益于打破課堂教學(xué)局限，滿足學(xué)生多樣化需求不同于傳統(tǒng)的課堂，課后服務(wù)打破了40分鐘的課堂教課后服務(wù)科學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，彌補(bǔ)了此研究領(lǐng)域的空白，3.輻射帶動(dòng)周邊學(xué)校，提供參考借鑒價(jià)值究，能給周邊具有相同資質(zhì)的小學(xué)起到示范和借鑒的作用，2.雙減背景下小學(xué)課后服務(wù)科學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)形成一套較為豐富系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)拓展項(xiàng)目資源包和課程1.關(guān)于“雙減”政策下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的國(guó)內(nèi)研究目前在知網(wǎng)上搜索“雙減”關(guān)鍵詞，有將近2000篇文章，其中有一半都是報(bào)紙報(bào)道，只有300多篇學(xué)術(shù)期刊和論文。其中有關(guān)教育的有200篇，目前關(guān)于“雙減”政策下小我們發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于雙減政策背景下小學(xué)課后服務(wù)項(xiàng)目(一)研究目標(biāo)與內(nèi)容：(二)研究?jī)?nèi)容：(二)課題組成員分工略(三)課題研究進(jìn)度第一階段：準(zhǔn)備階段(2022年1月～2022年5月)第二階段：具體實(shí)施階段(2022年5月～2023年7月)斷地