中小學教師資格考試思維導圖

中小學教師資格考試思維導圖匯總

中小學教師資格考試筆試主要考核申請人從事教師職業(yè)所應

具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識；科學文化素養(yǎng)

和閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育

教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科（專業(yè)）領

域的基本知識，教學設計、實施、評價的知識和方法，運用所學

知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

《綜合素質(zhì)》主要考查考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師

職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。

中小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》試卷結(jié)構

模塊比1列題型

職業(yè)理念15%

教育法律法規(guī)10%單項選擇題

教師職業(yè)道德規(guī)范15%材料分析題

文化素養(yǎng)12%

單項選擇題

基本能力48%材料分析題

寫作題

單項選擇題：約39%

合計100%

非選擇題：約61%

以下是《綜合素質(zhì)》思維導圖:

提高國民素質(zhì)

面向全體學牛

內(nèi)涵---------------

“兩全一^重點.，促進學生全面發(fā)展

,促進學生個性發(fā)展

創(chuàng)新精神&實踐能力

促進學生身體的發(fā)育

促進學生心理的成熟化

造就平等的公民

素質(zhì)教育目標培養(yǎng)個體的生存能力和基本素質(zhì)

培養(yǎng)學生自我學習的習慣、愛好和能力

畸學生的

的學生的好精mi態(tài)度

面向全體/全面發(fā)展/創(chuàng)新精神&實踐能力

基本要求---------------------------------------

教育觀-----------生動、活潑、主動的發(fā)展/終身可持續(xù)發(fā)展

深，綴育改革

更新教師敦育觀念

優(yōu)償構提高教師的師警素養(yǎng)

|途徑和方法強化教師在職進修制度，提高待遇，優(yōu)化學校管理

格教育目斑帝實到救學中

敦學內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合

調(diào)動學生的主動性和積極性

傳道者/授業(yè)解惑看歷詫看

角色特點---------------------------

----------管理者/朋友/研究者

復雜性/創(chuàng)造性/主體性和示范性

勞動特征勞動時間延續(xù)性般動空間廣延性

長期性和間接性/個體性與群體性

知識傳授者-學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進看

教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)換課程的忠實執(zhí)行番課程的建設者和開發(fā)看

----------救書匠-欽育牧學的研究者和反思的實踐各

學校的牧師-社區(qū)里開放的牧師

師生關系：尊重、贊賞

對待救學：第助、引導

行為轉(zhuǎn)變-----------------------

-----------對待自我：反思

對待與其他效育者的關系:合作

學會學習，成為修身學習老

勤于反思，成為反思的實踐看

要求恒于研究，成為敦肓敦學的研究各

重視溝通，加強交往與合作能力

勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐統(tǒng)力

G業(yè)理想的建立

專業(yè)人格的形成

專業(yè)知識的拓展與深化

內(nèi)容

G業(yè)能力的提高敦學技巧/較育敦學能力

教師觀專業(yè)態(tài)度和動機的完善

專業(yè)自我的形成

職前培訓

專業(yè)發(fā)展入職培訓

在職培訓參加培311/學術團體與學術活動/校育考察與觀摩

自我敦育專業(yè)閱讀/網(wǎng)絡學習微本研究與名訓1/行動研究

觀摩和分析優(yōu)秀致師的救學活動

萬法---------------------------------

-------開展微格教學/進行專門訓綺反思救學經(jīng)驗

關注生存階段

成長三階段理論關注情境階段學生成績、班級建設、備課等

齡段理論關注學生階段奢考學生個別差異

發(fā)展五階段理論新手-熟練新手?勝任?業(yè)務精干-專家

意識修身學習/自主發(fā)展

忠誠救育事業(yè)/熱愛學生

道俘修養(yǎng)

具有集體團結(jié)協(xié)作精神/自己以身作則，為人師表

學科基本知識和基本技能/學科汨識結(jié)構及其相關知識

本體性知識----------------------------------------------------

------------學科發(fā)展的歷史與趨勢/學科的思魴式和方法論

專業(yè)知識

專業(yè)素養(yǎng)條件性知識篋踐性知識/女X七知識

基本的牧育科學知識-敦肓學、心理學等

教育專業(yè)---------------------------------------

-----------砌趣學高的軟育GiJklfcd

心理素養(yǎng)艮好的情朗/積極穩(wěn)定的情縉/良好的性格

月相變化

四時元氣

文化素養(yǎng)

《保教知識與能力》主要考查考生學前兒童發(fā)展、學前教育原理、

生活指導、環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、

教育評價。

《保教知識與能力》試卷結(jié)構

模塊比例題型

學前教育原理31%單項選擇題、簡答題、論述題

學前兒童發(fā)展33%單項選擇題、簡答題、材料分析題

生活指導

環(huán)境創(chuàng)設單項選擇題

游戲活動的指導36%材料分析題

教育活動的組織與實施活動設計題

教育評價

單項選擇題：約20%

合計100%

非選擇題：約80%

以下是《保教知識與能力》思維導圖:

保教知識與能力

晝幼兒發(fā)展幼J網(wǎng)l網(wǎng)創(chuàng)設的原期昉法

兒童方展理論I幼JL@3I環(huán)境創(chuàng)設

嬰幼兒身心——（WW）■常妞勵區(qū)

如I修”?一,--幼J眼盲與軸.社區(qū)

幼兒認知發(fā)展（學前兒童發(fā)展）—幼兒衍俵

幼兒情靖情;

幼郵

幼兒個性、社會性為展1

幼兒各年齡階段游過的侍點

幼兒個體差異

幼兒牧育本研究方法

XI幼兒園牧育活動設計

幼1以惘0心理發(fā)隔招出現(xiàn)的問題幼兒園健康牧育

幼兒園語言教育

牧育收還

—〈教育活動的組織與實施）

幼兒園社會牧盲

幼兒教音

幼兒跳白嗽育

幼兒帕方庵

（學前教育原理）—幼兒園藝術教育

學前牧育的原則與侍點

府副中的師幼關系

幼兒醐吸管理

《幼兒園牧臺指耳砸（試包

幼兒園故宮評價行逐

我國幼兒枚育的改革肋惠與發(fā)展趨勢

幼兒園校百評價方法與反思

幼兒日短

幼兒園時生;舌常短牧盲

如胭伴廨町母薪蹄6〈生活指導》——

幼JL的苜濟需求知識

幼兒園常見安全管理

能促進幼.兒的身心健庾

有助于幼兒我成真好的生舌習慣

幼兒園一日生活的教育意義

是全面完成幼兒園載育任務的保證

幼兒園一日生活

_________________________________________括源幼!1良好生活、衛(wèi)生習慣的原則

幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)培貌幼兒良好生言、衛(wèi)生習慣的血

J晨間接待|

［晨間懶域］下靛動

為幼兒創(chuàng)設一個方便、衛(wèi)生、舒適的如幽環(huán)境

熨的蔡助幼兒算成身好的怕屈習?

［F如廁］■

橙翟解暢個別幼兒

力幼兒創(chuàng)設干》用央，笈古衛(wèi)生BW境

（贊洗］?找肚適之學前幼兒使用B1衛(wèi)生吉月

括就幼兒良行的個人E箋習饃

創(chuàng)設安全.￡￡?1?、育鹿第燮次環(huán)境

場養(yǎng)幼兒良好的奠代習慣

幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)［六選餐卜i矍的和支勢紛兒的自及酹療

郭忖菱懼堀公兒的不同情&妗予不同的柒助與括導

為幼兒創(chuàng)設一個好通、安A的I4眼玨境

［廣午隨卜史福靜聯(lián)81護理工作

翅心筋崢個別兒，

-［戶外活動與體育懾域|

［游戲］

-［教學活動］

[4園]

《教育教學知識與能力》主要考查考生教育基礎、學生指導、班

級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。

以下是《教育教學知識與能力》思維導圖：

1.1廣新課程改革

1.2廣課程設計

「1.課程e1.3戶課程類型

1.4臺課程實施

2.1廣教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

2.2〉教育科學講究

-2.教育與教育學e

2.3戶教育的產(chǎn)生與發(fā)展

3.1卜小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律

3.教育與人的發(fā)展勺

3.2廣人的發(fā)展概述@

/1卜學制的形成與發(fā)展

■★教育基礎1

4.學校教育制度d/2〉義務教育

/3卜學校教育制度概述

廣教師的角色及其勞動特點

5.教師專業(yè)發(fā)展q

L?六師生關系

6.1卜教育與文化

6.教育與社會發(fā)展Or

6.2戶教育與社會人口

7教育目的「“我國的教育目的

7.2卜教育目的的理論

「小學課外活動堂；毒囂

-班級與班級管理匕翼舞謂薩論

★班級管理-

-小學班級活動及指導d1.班級活動的類型

J班主任與班主任工作d1.班主任的工作內(nèi)容

1.1教學目標

1.2教學過程設計

,-1.★教案設計與編寫

教學設計卜1.3提問設計技能

---------------------j-2.教學設計概述十2.1教學設計的基本程序

廣教學原則和教學方法-教學原則

^教學方法

?教學組織形式

★教學實施教學工作的基本環(huán)節(jié)

「教學概述

教學的概念

r教學過程有關教學過程的理論

「1L德育原則與德育方法

2上德育過程

「F德育o3?德育的概述

4?德育途徑與德育模式

1感覺

2思維概述

-卜學習的認知基礎3知覺

4記憶

5注意

.上S上A匕自由~^小學兒童的安全防范常識

，小學兒里的安全與健康7,小學兒童的醫(yī)療保健常識

★學生指導產(chǎn)學習策略

一知識與技能的學習C卜技能的學習

廣知識的學習

廣學習動機的理論

「學習動機Of

學習動機概述

，學習與學習理論e廣一般學習理論

廣心理健康教育@

廣心理發(fā)展理論-

「情緒情感與意志@

個性心理?

注：圖中紅色小旗表示特別重要；橙色表示比較重要；藍色表示一般

重要；綠色表示不太重要。

《教育知識與能力》主要考查考生教育基礎知識和基本原理、中

學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發(fā)展心

理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理。

《教育知識與能力》（中學）試卷結(jié)構

模塊比例題型

教育基礎知識和基本原理

單項選擇踵

中學教學

68%辨析題

中學生學習心理

材料分析題

中學德育

中學課程

單項選擇題

中學生發(fā)展心理

32%簡答題

中學生心理輔導

材料分析題

中學班級管理與教師心理

單項選擇題：約30%

合計100%

非選擇題：約70%

以下是《教育知識與能力》思維導圖:

班級管理

課堂管理

教師心理=＞教肺心理

課堂紀律管理中學班級管理

課外活動

學校、家夠與社會的結(jié)合

心理健康概述

中學生心理輔導中學生易產(chǎn)生的心理健康問題

品德發(fā)展概述

心理輔導的方法

德育內(nèi)容

德育過程中學^育

德育原則中學生認知發(fā)展

德育的途徑與方法中學生情緒情緣的發(fā)展

中學生意忐的發(fā)展

教學概述中學生發(fā)展心理

中學生個性心理的發(fā)展

教學過程

中學生性心理的發(fā)展與

教學原則和教學方法

異性交往輔導

教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求中學教學

教學組織形式認知過程

教學評價學習概述

當前教學改革的主要觀點及趨勢學習理論

中學生學習心理

學習動機

課程概述

學習遷移

課程結(jié)構中學課程

學習策略

荔礎較育課程改革

教育基礎知識和基本原理

I

救fif與教教育目的教育研究

育學方法

目的全面

復雜性任務多樣

對象差異

因材施教

創(chuàng)造性方法更新

教師勞動特點教育機智

連慢性時間

廣延性空間

長期性十年樹木，百年樹人

示范性桃李不言，下自成蹊

角色認知

教師角色形成角色認同

角色信念

本體性知識學科知識

條件性知識教育學、心理學

知識結(jié)構

教斷心理實踐性知識

教師心理特征認知特征文化知識

教學認知能力

教學設計能力

教學能力

教學操作能力

教學監(jiān)控能力

關注生存人際關系

關注情境成績

成長歷程

關注學生學生個性

教師成長心理成熟的標志

觀摩分析優(yōu)秀教師的教學活動

開展微格教學

成長途徑