蘇教版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)1-1《什么是能量》教案

蘇教版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)1-1《什么是能量》教案

【教材分析】

《什么是能量》是蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第1單元《神奇的能量》的第一課時(shí)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運(yùn)動(dòng)》以及《物質(zhì)

的變化》等單元，為學(xué)生構(gòu)建能量概念奠定了基礎(chǔ)。

能量是比較抽象的概念但又普遍存在，但由于看不見它，所以小學(xué)生難以從直觀、

形象化的角度來進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容有三個(gè)活動(dòng)組成，活動(dòng)一，教材首先從一

個(gè)問題引入一一這些物體靠什么“工作”或“運(yùn)動(dòng)”？引導(dǎo)學(xué)生通過研討、交流、分

析、匯報(bào)等形式，歸納并明確能量的描述性定義一一能使物體“工作”和“運(yùn)動(dòng)”的

本領(lǐng)。能量具有多種表現(xiàn)形式，其中機(jī)械能是表示物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與高度的物理量。動(dòng)

能和勢(shì)能都是機(jī)械能，它們是能量的兩種基本形式?；顒?dòng)二，通過游戲、觀察、交流、

分析、匯報(bào)，歸納并明確運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，如泥石流、龍卷風(fēng)、錢塘江大潮、滾

動(dòng)的保齡球?；顒?dòng)三，則通過做小球反彈實(shí)驗(yàn)，以及觀察生活中拉長(zhǎng)橡皮筋、壓縮彈

簧等一系列現(xiàn)象，體驗(yàn)勢(shì)能。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運(yùn)動(dòng)》以及《物

質(zhì)的變化》等單元，為學(xué)生構(gòu)建能量概念奠定了基礎(chǔ)。但能量是比較抽象的概念但又

普遍存在，但由于看不見它，所以小學(xué)生難以從直觀、形象化的角度來進(jìn)行觀察和認(rèn)

識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過整個(gè)將近六年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)

過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀

察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問題。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練，六年級(jí)的小

學(xué)生心智相對(duì)成熟，有很強(qiáng)的求知欲，會(huì)學(xué)著像科學(xué)家一樣思考，有較強(qiáng)的分析、歸

納、推理等邏輯思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)觀念：通過觀察、分析能量在生活中具體事例，知道能量能使物體“工作”

或“運(yùn)動(dòng)”，事物的運(yùn)動(dòng)變化都離不開能量。

2.科學(xué)思維：結(jié)合具體事例，通過探究、分析、描述具體的游戲、實(shí)驗(yàn)情境中動(dòng)

能、勢(shì)能的存在之處，知道動(dòng)能和勢(shì)能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。

3.探究實(shí)踐：對(duì)生活中的具體事例進(jìn)行觀察、分析、描述，發(fā)現(xiàn)能量的特點(diǎn)。

4.態(tài)度責(zé)任：通過觀察、分析、交流等活動(dòng)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)能量的本領(lǐng)，描述生活中的動(dòng)能和勢(shì)能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解能量能使物體“工作”或“運(yùn)動(dòng)”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件和視頻。

學(xué)生材料：體驗(yàn)動(dòng)能的材料一一棋子2枚；體驗(yàn)勢(shì)能的材料一一小球、米尺，橡

皮筋，彈簧。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，初識(shí)能量

1.同學(xué)們聽到鈴聲都走進(jìn)了教室，鈴聲是從哪兒發(fā)出的？生：喇叭里

那喇叭是靠什么工作的呢？生：電

2.我們走近教室，看到燈光明亮，那燈是靠什么工作的呢？生：靠電

喇叭和燈是靠電工作的，那這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)呢？（依次出示：風(fēng)

箏、汽車、熱氣球、彈吉他的孩子、踢足球的圖片）

3.為什么電能讓燈發(fā)光、風(fēng)能把風(fēng)箏送到天上、汽油能讓汽車奔跑？他們都擁有？

生：能量（板書：能量）

4.這些能量我們看到嗎？生：看不到。那我們?cè)趺粗烙心芰看嬖谀兀?/p>

5.學(xué)生討論，匯報(bào)：電燈亮了、風(fēng)箏上天、足球滾動(dòng)……也就是說我們能通過物

體的變化來感覺能量的存在。

6.通過這些圖片和事例，你覺得什么是能量？

7.小結(jié)：能量能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，雖然看不到，但是卻能感覺到它，只

要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、發(fā)光或者發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

［設(shè)計(jì)意圖：利用生活中常見事例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，在討論中

產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)能量雖然看不見，但是因?yàn)槟芰吭谖矬w“工作”、運(yùn)動(dòng)中起作用，

所以能感知能量的存在，從而幫助學(xué)生建立能量的描述性定義。］

二、彈棋游戲，感知?jiǎng)幽?/p>

1.生活中有哪些能量？生：電能、熱能、光能、聲能、磁能……

2.你想不想感受一下能量？下面我們就來做一個(gè)小游戲感受能量。

3.游戲規(guī)則：第一步，確定起點(diǎn)（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第

二步，把棋子A彈向棋子B,看誰能使棋子B移動(dòng)的距離最遠(yuǎn)。

在做游戲的時(shí)候，請(qǐng)仔細(xì)觀察棋子運(yùn)動(dòng)的快慢、遠(yuǎn)近，并思考：棋子為什么會(huì)移

動(dòng)？什么情況下棋子B移動(dòng)得遠(yuǎn)？

4.學(xué)生活動(dòng)。匯報(bào):

5.師：棋子為什么會(huì)移動(dòng)？生：有能量。師：能量是怎么傳遞的？生：手指運(yùn)

動(dòng)的能量傳遞給棋子A,棋子A就彈出去了，碰到棋子B,又把能量傳遞給棋子B,棋

子B就接著移動(dòng)了。師：像手指運(yùn)動(dòng)、棋子移動(dòng)這樣，運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫做？

動(dòng)能。

6.師：什么情況下棋子B移動(dòng)得遠(yuǎn)？生：用力彈棋子A的時(shí)候。師：用力彈棋

子A,那棋子A會(huì)怎么樣？生：移動(dòng)得很快。師：棋子A移動(dòng)得越快，能量就越？生:

大。師：棋子B就會(huì)？生：移動(dòng)得越遠(yuǎn)。

7.游戲中，我們感受到了運(yùn)動(dòng)的棋子具有能量，叫（動(dòng)能），棋子運(yùn)動(dòng)的速度

越快，動(dòng)能（越大）。

8.你能舉一些物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能的例子嗎？

（出示PPT）這些事物具有的動(dòng)能分別表現(xiàn)在哪里？

生：泥石流流動(dòng)有動(dòng)能，龍卷風(fēng)運(yùn)動(dòng)有動(dòng)能，潮水涌動(dòng)有動(dòng)能，保齡球滾動(dòng)有動(dòng)

能。

9.小結(jié)：通過剛才的游戲和同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，這

種能量叫做動(dòng)能。運(yùn)動(dòng)的速度越快，動(dòng)能越大。

［設(shè)計(jì)意圖：通過游戲來感知?jiǎng)幽?，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)動(dòng)能與速度之間的關(guān)系，在認(rèn)

知?jiǎng)幽艿幕A(chǔ)上，來例舉、分析生活中存在動(dòng)能的具體事例，來豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)能的認(rèn)

知。］

三、小球?qū)嶒?yàn)，感知?jiǎng)菽?/p>

1.出示藍(lán)球（或乒乓球），這個(gè)小球具有能量嗎？為什么？生：沒有，因?yàn)樗?/p>

在運(yùn)動(dòng)。

2.真是這樣嗎？讓我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師找聽課最認(rèn)真最積極的同學(xué)上來

演示一下，讓小球從不同的高度落到地上，仔細(xì)觀察造成的結(jié)果有什么不同？思考小

球是靠什么下落的。注意讓小球下落只能直接松手，不能向下用力。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.生匯報(bào)：球從越高位置下落，反彈越高；球靠自身重量下落并且重量是一定的,

反彈高度卻不同，說明球在高處具有了能量，松手后，能量釋放，球掉落，而且球越

高具有的能量越大。

［設(shè)計(jì)意圖：勢(shì)能包含引力勢(shì)能（如本實(shí)驗(yàn)的重力勢(shì)能）和彈性勢(shì)能等，在這兒

用小球從不同高度下落研究重力勢(shì)能，通過分析小球掉落的原因，知道小球因?yàn)橹亓?/p>

而具有能量，這個(gè)能量是儲(chǔ)存著的，當(dāng)釋放（松手）時(shí)就顯現(xiàn)出來了，以此來幫助學(xué)

生感知重力勢(shì)能，明確在高處的物體是具有能量，釋放后能量顯現(xiàn)，位置越高，能量

越多，反彈越高。］

5.位于高處的物體“儲(chǔ)存”了能量，叫做勢(shì)能，其實(shí)不光位于高處的物體具有勢(shì)

能，老師還給大家準(zhǔn)備了一些橡皮筋、彈簧、塑料尺，請(qǐng)你拉一拉、壓一壓、彎一彎，

感受一下，想想這些物體的勢(shì)能分別表現(xiàn)在哪里？

6.學(xué)生活動(dòng)。

7.學(xué)生匯報(bào)：橡皮筋拉長(zhǎng)產(chǎn)生勢(shì)能，儲(chǔ)存在那兒，所以松開就會(huì)恢復(fù)原來的形狀;

彈簧壓下去產(chǎn)生勢(shì)能，所以松開會(huì)恢復(fù)原樣；塑料尺被彎曲產(chǎn)生勢(shì)能，所以松開就會(huì)

恢復(fù)原樣。

師：通過剛才的活動(dòng)我們又有什么發(fā)現(xiàn)？生：物體發(fā)生形變時(shí)又具有能量，叫勢(shì)

能。

8.小結(jié)：位于高處的物體、發(fā)生形變的物體都具有能量，是一種“儲(chǔ)存”起來的

能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫勢(shì)能，勢(shì)能的大小跟物體的高度、形變的

程度有關(guān)。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過拉橡皮筋、壓彈簧、彎塑料尺等活動(dòng)，來感知彈性勢(shì)能,

知道形變的物體會(huì)儲(chǔ)存能量，釋放時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生來完善勢(shì)能的概念。］

四、總結(jié)拓展

1.今天我們研究了能量，知道了能量能使（物體“工作”或運(yùn)動(dòng)），能量看不見,

卻能感覺到它。移動(dòng)、發(fā)熱、發(fā)光、生長(zhǎng)……等現(xiàn)象都是能量在起作用。我們還知道

了勢(shì)能和動(dòng)能，動(dòng)能和勢(shì)能都是機(jī)械能，是能量的兩種基本形式。

2.你能用今天獲得的知識(shí)來解釋下面的古詩(shī)嗎？

李白曾用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)句描述廬山瀑布的壯觀。飛

流之下的瀑布蘊(yùn)藏著巨大的（）能。

“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人蘇軾企望為國(guó)御敵立功

的壯志。在拉弓的過程中蘊(yùn)藏著（）能。

［設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋古詩(shī)，其實(shí)是把知識(shí)遷移到日常生活中，用知

識(shí)解釋生活現(xiàn)象，既是對(duì)學(xué)生是否理解所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)，也是加深學(xué)生理解所學(xué)

知識(shí)的一個(gè)途徑，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去探究能量的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

【板書設(shè)計(jì)】

1.什么是能量

能量;使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)

特點(diǎn)：看不見、能感覺、有大小

形式：電能、聲能、熱能、光能、磁能、風(fēng)能、機(jī)械能...

關(guān)系：能量大：運(yùn)動(dòng)快、高、遠(yuǎn)

能量小：運(yùn)動(dòng)慢、低、近

【知識(shí)要點(diǎn)】

1.能量能夠使物體工作或運(yùn)動(dòng)。雖然你看不見它，卻能感覺到它。只要有移動(dòng)、

發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、發(fā)光或發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

2.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，這種能量叫作動(dòng)能。

3.做撞棋游戲，體驗(yàn)動(dòng)能：把A棋子彈向B棋子，看誰能使B棋子移

動(dòng)的距離更遠(yuǎn)。

結(jié)論：我們會(huì)觀察到把A棋子彈出撞向B棋子的速度越快，B棋子就被彈得越遠(yuǎn)。

這說明能量有大小，動(dòng)能與物體的速度有關(guān)。

4.泥石流的動(dòng)能表現(xiàn)在:大量石塊、泥沙伴隨著洪水從高處急速流下。泥石流歷

時(shí)短暫，來勢(shì)兇猛，常造成嚴(yán)重災(zāi)害。

龍卷風(fēng)的動(dòng)能表現(xiàn)在：空氣的高速運(yùn)動(dòng)形成猛烈旋風(fēng)，會(huì)拔起大樹、掀翻車輛、

摧毀建筑等，甚至把人卷至空中帶往他處。

保齡球的動(dòng)能表現(xiàn)在：保齡球沿滑道向前滾動(dòng)，將球瓶撞倒。

錢塘江大潮的動(dòng)能表現(xiàn)在：海潮倒灌時(shí)具有巨大的動(dòng)能，會(huì)把大量泥沙帶進(jìn)河口，

掀翻船只，拍打礁石，卷走岸邊物體。

5.位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量，這是一種“儲(chǔ)存”起

來的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，