人教版 小學(xué) 數(shù)學(xué) 二年級(jí) 上冊(cè) 6 表內(nèi)乘法（二）7篇 教案合集

?fj?T《單無(wú)一叫?T僅.C

本單元教學(xué)表內(nèi)乘法（二），具體內(nèi)容包括：7的乘法口訣、8的乘法口訣、

9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7?9的乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟練地掌握了1?

6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的

乘法口訣知識(shí)的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。

在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。所以，在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程

中，一定要喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的類比推理，自主探索7?9的

乘法口訣。在解決問(wèn)題方面，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖、語(yǔ)言敘述等不同的方式表征

問(wèn)題結(jié)構(gòu)，并能在理解題意的基礎(chǔ)上根據(jù)加法、減法、乘法運(yùn)算的意義選擇相應(yīng)

的運(yùn)算解決問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)運(yùn)算的意義，積累解決問(wèn)題的

經(jīng)驗(yàn)和策略，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

L經(jīng)歷編制7?9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7?9的乘法口訣的來(lái)源，理解每

教一句乘法口訣的意義，初步記熟7?9的乘法口訣。

學(xué)2.能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

目3.通過(guò)編制乘法口訣的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比推理的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

標(biāo)4.通過(guò)記憶乘法口訣的活動(dòng)，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，體驗(yàn)獲得成功的

樂(lè)趣。

H7的渠*口認(rèn)（10回）卜7的泰安口襖

課一8的泉it口認(rèn)（1置才）48的臬金口決

時(shí)一遂用京安鮮決

豪內(nèi)集法（二）

安—9的第*口怏卜9的京.口頭

排好決阿H（1爆廿）卜靈港通用加、4.京法造“解決實(shí)?同慝

｛理和復(fù)習(xí)（1錄

1.重視學(xué)生已有的基本知識(shí)和基本經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知探究的欲望，讓學(xué)

教

生在具體情境中操作、自主嘗試編寫(xiě)乘法口訣。如在“7的乘法口訣”一

學(xué)

課中采用七巧板拼圖形的情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究，加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解。

建

在教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生抽象思維能力較弱，知識(shí)需要親自實(shí)踐、探索才能

議

獲得。應(yīng)增加操作、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，如擺小棒、觀察直觀圖了解幾個(gè)幾

的含義，得出乘法算式的結(jié)果進(jìn)而得到乘法口訣，使學(xué)生清楚了解乘法口

訣的來(lái)源。

2.采用利用情景圖、生活實(shí)例、對(duì)口令、開(kāi)火車等形式從不同角度加強(qiáng)練習(xí)，

幫助學(xué)生理解乘法的意義，運(yùn)用編制口訣的方法進(jìn)行記憶的同時(shí)，利用乘

法口訣本身規(guī)律來(lái)加強(qiáng)記憶，熟記乘法口訣。在練習(xí)中注意安排一些內(nèi)容

充實(shí)、形式多樣、富有效率的練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘法口訣計(jì)算

乘法算式的能力，激發(fā)學(xué)生記憶乘法口訣的興趣。

3.充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，并組織學(xué)生用所學(xué)

的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法與策略解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成并提高解決

問(wèn)題的能力。

第1課時(shí)

7的乘法口訣

教材第72頁(yè)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——口算?預(yù)

課時(shí)課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

例1及相關(guān)習(xí)習(xí)手冊(cè)”。

內(nèi)容準(zhǔn)備

題。教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。

1.理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運(yùn)用

課時(shí)口訣的能力。

目標(biāo)2.讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義和來(lái)源。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：理解并掌握7的乘法口訣，會(huì)靈活應(yīng)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的

難點(diǎn)

實(shí)際問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移導(dǎo)入

1.口算。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1?6的乘法口訣，請(qǐng)大家完成下面幾道計(jì)算

題。（課件出示）

I—a量能英e才o**

u一復(fù)馮曼△一

,針口算下面各題。

4X5=205X6=303X4=12

1X3=34X6=246X2=12

5X5+5=306X3+8=262X4+3=11

K______________________________________________________________________________________I

學(xué)生獨(dú)立解答后交流匯報(bào)。

2.猜謎語(yǔ)，提問(wèn)題。

師：“七塊小木板，有邊又有角。一會(huì)兒大公雞，一會(huì)兒大恐龍?？炜靹?dòng)動(dòng)

腦，猜猜它是誰(shuí)。"你能猜出這是什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】七巧板。

師：一副七巧板有7塊，2副七巧板有多少塊呢？3副，4副,5副，6副,

7副呢？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)探討7的乘法口訣。（板書(shū)課題：

7的乘法口訣）

設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行表內(nèi)乘法（一）及乘加兩步混合計(jì)算

的訓(xùn)練，既為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊，又有利于運(yùn)用知識(shí)遷移，更好地學(xué)習(xí)新知，而

通過(guò)猜謎語(yǔ)又可以直接引出新課題。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.用七巧板拼擺圖形。（課件出示）

;二世紀(jì)英才

J.新那探.笈

同學(xué)們正在拼七巧板，你會(huì)用七巧板拼

出哪幾種圖案？（教科書(shū)第72頁(yè)例1>

師：圖中的小朋友正在拼七巧板，請(qǐng)同學(xué)們也試著用一副七巧板拼圖案，然

后在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)你拼成的圖案像什么，看誰(shuí)拼的圖案多。

學(xué)生獨(dú)立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后小組內(nèi)交流，每個(gè)小組選出1

個(gè)圖案在全班展示與交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:我用七巧板拼成了一條小魚(yú)。

預(yù)設(shè)2：我用七巧板拼成了一只小帆船。

預(yù)設(shè)3：我用七巧板拼成了一個(gè)小機(jī)器人。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作七巧板的活動(dòng)情境，通過(guò)用七巧板拼擺喜歡的圖形,

初步感知所用七巧板的塊數(shù)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)圖案均是由7塊板拼成的。

2.觀察用七巧板擺好的7個(gè)圖案。

師：請(qǐng)大家觀察下面的圖案。（課件出示）

;:世紀(jì)英才

OVW.MWCCOW

一起填一填。

圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567

拼板塊數(shù)7142128354249

師：這7個(gè)圖案都是由七巧板拼成的，每個(gè)圖案都用了7塊拼板，擺2個(gè)圖

案要用多少塊拼板呢？擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？用連加的方法算一算,

把表格填寫(xiě)完整。

學(xué)生看圖用連加算出得數(shù)。

師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)L我發(fā)現(xiàn)每多拼一個(gè)圖案就多用了一副七巧板，也就

是多用了7塊拼板。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……7個(gè)7是49。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察用七巧板拼擺好的7個(gè)圖案，形成1個(gè)7、2個(gè)

7,3個(gè)7……的表象，進(jìn)而得出連加的結(jié)果，為得出積、編制7的乘法口訣做好

鋪墊。

3.編制7的乘法口訣。

教師按順序呈現(xiàn)相應(yīng)的乘法算式，讓學(xué)生明確乘法算式的意義和計(jì)算結(jié)果是

如何得來(lái)的。

師：根據(jù)這張表格，你能編制7的乘法口訣嗎？和同桌編一編。

學(xué)生嘗試編制7的乘法口訣。

師：你是怎么編制出這幾句口訣的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我是根據(jù)乘法算式的意義和計(jì)算結(jié)果編制的7的乘

法口訣。

預(yù)設(shè)2：我是根據(jù)前面學(xué)習(xí)的6的乘法口訣的編制方法以及上表中的數(shù)據(jù)編

制的7的乘法口訣。

教師指導(dǎo)學(xué)生將教材第72頁(yè)例2的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)編制7的乘法口訣的過(guò)程，明確一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)

乘法算式（乘數(shù)相同的除外），自然地滲透了乘法的交換律。

4.記憶7的乘法口訣。

師：看著自己編制出的口訣開(kāi)心嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀。

學(xué)生讀乘法口訣。

師：讀得真好，現(xiàn)在給你們1分鐘的時(shí)間，背一背這幾句口訣，好嗎？開(kāi)始!

學(xué)生背乘法口訣。

師：時(shí)間到！想一想，在剛才背7的乘法口訣的過(guò)程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：從上往下看，得數(shù)依次多7。

預(yù)設(shè)2：從下往上看，得數(shù)依次少7。

5.師生合作對(duì)口訣鞏固記憶。

師：掌握了這么多的小竅門(mén)，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說(shuō)前

面一部分，你們說(shuō)后面一部分，好嗎？

師生對(duì)口訣。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)沒(méi)有把7的乘法口訣直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)拼

擺七巧板，觀察選出的7個(gè)圖案的拼板塊數(shù)，自主嘗試編制7的乘法口訣，通過(guò)

小組合作交流、探究，使重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破。教學(xué)乘法口訣不單單是

讓學(xué)生記下口訣，重點(diǎn)是讓學(xué)生獲取記憶口訣的方法，為以后學(xué)習(xí)8、9的乘法

口訣做鋪墊。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第72頁(yè)“做一做”。（課件出示）

?—A矍mawte.no英tira才c*

/=隨堂練習(xí)

（教科書(shū)第72頁(yè)做一做》

7X4=285X7=357X6=42

4X7=287X5=356X7=42

底用的是哪句口訣?了..

1>_______________I

學(xué)生計(jì)算出得數(shù)后，說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)“兩個(gè)乘法算式用一句乘法口訣”這一關(guān)鍵性知識(shí)，

為除法教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利條件。

2.完成教材第73頁(yè)“練習(xí)十七”第1題。

可以利用同桌或在小組內(nèi)互相問(wèn)答的方式練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：這一題呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的月歷表，以生活實(shí)例幫助學(xué)生記憶并運(yùn)

用7的乘法口訣。

3.完成教材第73頁(yè)“練習(xí)十七”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，練習(xí)時(shí)要追問(wèn)學(xué)生：“你是用哪句乘

法口訣來(lái)計(jì)算的？”

設(shè)計(jì)意圖：這一題是最基本的口算練習(xí)，其目的是使學(xué)生逐步達(dá)到正確、熟

練地進(jìn)行乘法口算。

四、課堂回顧，交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。（課件出示）

;二世妃英才

每課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

二七得七一二七十四每相鄰兩

三七二十一四七二十八句口訣的得數(shù)

五七三十五六七四十二相差7°

'、七七四十九2

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第73頁(yè)“練習(xí)十七”第3題。

運(yùn)用多種形式記憶乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：以從不同方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，提高學(xué)生記憶乘法口訣的興

趣，熟悉乘法口訣之間、乘法口訣與乘法計(jì)算之間的聯(lián)系。

2.完成教材第73頁(yè)“練習(xí)十七”第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流。

設(shè)計(jì)意圖：用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固乘法口訣并讓學(xué)生體驗(yàn)乘法

口訣的應(yīng)用價(jià)值。

3.完成教材第74頁(yè)“練習(xí)十七”第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。

設(shè)計(jì)意圖：用乘加或乘減兩步計(jì)算解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,

記憶乘法口訣。

4.完成“世紀(jì)英才叢書(shū)一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

7的乘法口訣

1x7=7一七得七7x1=7

2x7=14二七十四7x2=14

3x7=21三七二十一7x3=21

4x7=28四七二十八7x4=28

5x7=35五七三十五7x5=35

6x7=42六七四十二7x6=42

7x7=49七七四十九

■XJ

這節(jié)課以直觀操作作為理解乘法意義的基礎(chǔ)，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)用七巧板

拼成圖案，全班進(jìn)行展示與交流，把舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而理解7

的乘法口訣的意義和來(lái)源。學(xué)生在獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)

生提供充足的自主探究空間，嘗試自主編制7的乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，不斷積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和體驗(yàn)。

課堂練習(xí)在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的一部分，也是有效教學(xué)的重要組成部

分，如本課時(shí)以對(duì)口令、開(kāi)火車等形式記憶乘法口訣。通過(guò)游戲，對(duì)7的乘法口

訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)難度適宜，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，

有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第2課時(shí)

8的乘法口訣

教材第75頁(yè)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——口算?預(yù)

課時(shí)課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

例2及相關(guān)習(xí)習(xí)手冊(cè)”。

內(nèi)容準(zhǔn)備

題。教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。

1.經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，理解8的乘法口訣的意義，熟記8的

乘法口訣，能正確、熟練地計(jì)算相關(guān)的表內(nèi)乘法。

2.在編制和整理8的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、

課時(shí)

分析、抽象、概括和簡(jiǎn)單的推理能力，并逐步提高靈活運(yùn)用乘法口訣

目標(biāo)

的能力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的

興趣。

重點(diǎn)重點(diǎn)：自主編制8的乘法口訣，理解8的乘法口訣的意義。

難點(diǎn)難點(diǎn)：利用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

-----------------------------------17,

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)。

師：同學(xué)們，老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）

二二世紀(jì)英才

U情境導(dǎo)△

您猜謎語(yǔ)

身穿硬袍，手拿剪刀,

口吐泡泡，走路橫跑。

師：同學(xué)們能猜出這是什么動(dòng)物嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】螃蟹。

師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】8條。

2.揭示課題。（課件出示）

師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿？3只、4只、5只、6只、7

只、8只呢？想要知道答案，接下來(lái)我們就一起先來(lái)探究8的乘法口訣。（板書(shū)

課題：8的乘法口訣）

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學(xué)生在直觀感知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.直接獨(dú)立觀察直觀圖一一學(xué)校樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的隊(duì)列。（課件出示）

G新課探究

（裁科書(shū)第75頁(yè)例2）

方陣每一行

有多少人呢？

每一行有8人

2行有多少人？3行有多少人？……8行呢？

師：學(xué)校的樂(lè)隊(duì)正在訓(xùn)練，從圖中你知道了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能橫著看，也可能豎著看。可能說(shuō)出有大鼓、小鼓等,

也可能說(shuō)出樂(lè)隊(duì)每行有8人，一共有8行。

師：學(xué)校的樂(lè)隊(duì)一共有多少人？可以怎樣算呢？

學(xué)生互相交流，分析得出8的連加結(jié)果。

2.借助數(shù)軸來(lái)幫助理解和掌握8的連加結(jié)果。

師：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只可愛(ài)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我

們的課堂。（課件出示）

心曾te英才

________??????

0816W同商國(guó)的商

I個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8

小狗每跳1次就增加1個(gè)8。

k_____________________II_______________________I

師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。（提出要求）請(qǐng)你觀察小狗第一

次從0跳到幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來(lái)它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳

的長(zhǎng)度與第一次相同嗎？

學(xué)生仔細(xì)觀察，全班交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：小狗第一次從0跳到8,第二次從8跳到16,第三

次從16跳到240

預(yù)設(shè)2：小狗每次跳的長(zhǎng)度都與第一次相同。

師：觀察數(shù)軸下面的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】小狗每跳一次，就增加1個(gè)8,數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)之間是一一

對(duì)應(yīng)的，跳了幾次，就是幾個(gè)8相加的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：借助“數(shù)軸”這個(gè)直觀模型，以小狗在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地跳躍的

形式呈現(xiàn)，使數(shù)與形結(jié)合，更突出了連加的結(jié)果，為記憶乘法口訣做好鋪墊。

3.自主編制口訣。

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，根據(jù)小狗每跳一次數(shù)軸上數(shù)的變化，嘗試編制8

的乘法口訣。

根據(jù)8的連加結(jié)果引出8的乘法算式，讓學(xué)生依照乘法算式編制出8的乘法

口訣。留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們將教材第75頁(yè)例2的乘法算式和乘法口訣

填寫(xiě)完整。當(dāng)學(xué)生做完后，指名匯報(bào)編寫(xiě)的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組的形式，通過(guò)觀察小狗每跳一次的結(jié)果寫(xiě)

出算式，試著編制8的乘法口訣。通過(guò)小組合作交流、探究，使得重點(diǎn)得以突出，

難點(diǎn)得以突破。

4.理解記憶口訣。

師：請(qǐng)大家齊讀8的乘法口訣。

學(xué)生齊讀。

師：這么簡(jiǎn)練的乘法口訣，你是怎樣編制出來(lái)的？

交流后匯報(bào)。

師：觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)從上往下，得數(shù)依次多8。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)從下往上，得數(shù)依次少8。

師：根據(jù)規(guī)律背一背8的乘法口訣。

學(xué)生齊背。

師：如果忘了其中一句口訣，例如“六八四十八"，你有什么好辦法想起這

一句口訣？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】在“五八四十”上加1個(gè)8或“七八五十六”上減去1個(gè)8,

都可推導(dǎo)出“六八四十八”。

師：我們自己已經(jīng)動(dòng)手編制出了8的乘法口訣，知道了這些口訣之間的聯(lián)系。

下面我們就根據(jù)這些聯(lián)系來(lái)記憶口訣，看誰(shuí)記得準(zhǔn)而快。

全班交流記憶口訣的方法。

設(shè)計(jì)意圖：旨在放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)記憶。對(duì)于記憶有困難的

學(xué)生，不能放任不管，而是讓記得快記得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助有困難的學(xué)生,

教師只是充當(dāng)了教學(xué)的引導(dǎo)者。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第75頁(yè)“做一做”第1、2題。

以乘法口訣填空和用乘法口訣口算兩種形式的題目，幫助學(xué)生記憶并靈活運(yùn)

用8的乘法口訣。

2.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十八”第1題。

這一題以蝴蝶、蜜蜂采花蜜的形式引出8與1?8各數(shù)相乘。同桌相互練習(xí)，

教師注意對(duì)理解有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。

3.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十八”第2題。

師：從圖中你知道了什么？怎樣列式？

學(xué)生獨(dú)立列式后再全班交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)每盒有8個(gè)杯子，有這樣的4盒，列式為8

X4=32

四、課堂回顧，交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了8的乘法口訣。

預(yù)設(shè)2：這節(jié)課我借助小狗跳躍的情境編制出了8的乘法口訣。

預(yù)設(shè)3：我能通過(guò)背誦8的乘法口訣，快速算出8的表內(nèi)乘法。

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。（課件出示）

一必假紀(jì)英才

在課堂小結(jié)

Q通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

一八得八二八十六三八二十四

四八三十二五八四十六八四十八

七八五十六八八六十四

每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)相差8。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十八”第4題。

算式與玩具的價(jià)格有聯(lián)系，可以發(fā)掘其趣味性，引導(dǎo)學(xué)生以解決問(wèn)題的方式

來(lái)完成。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的形式，鞏固用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十八”第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流答案。

設(shè)計(jì)意圖：本題為基本計(jì)算練習(xí)，但形式有所變化，內(nèi)容上不僅包括用8

的乘法口訣計(jì)算，還帶著用前面學(xué)習(xí)過(guò)的7和6的乘法口訣計(jì)算。

3.完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十八”第10題。

借助花樣游泳隊(duì)的直觀情境，讓學(xué)生直接利用乘法的含義解決實(shí)際問(wèn)題，加

深學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。

4.完成“世紀(jì)英才叢書(shū)一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

8的乘法口訣

1x8=8得八8x1=8

2x8=16二八十六8x2=16

3x8=24三八二十四8x3=24

4x8=32四八三十二8x4=32

5x8=40五八四十8x5=40

6x8=48六八四十八8x6=48

7x8=56七八五十六8x7=56

8x8=64八八六十四

?'----------CT

針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，教師從擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，主動(dòng)遷移舊知掌握新

知入手。在學(xué)生已有的編制2?7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移，引導(dǎo)

學(xué)生自主經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生在編制8的乘法口訣的過(guò)程中明

確8的乘法口訣的意義和來(lái)源。課堂上教師借助數(shù)軸，初步對(duì)學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合

思想，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)

素養(yǎng)。整節(jié)課中還適時(shí)播放多媒體，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗在數(shù)軸上跳躍的畫(huà)面，充分利

用這個(gè)直觀的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地?cái)?shù)，記憶8的乘法口訣。當(dāng)教

師真正從學(xué)生的角度出發(fā)去思考一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果往往是事半功倍的，

學(xué)生也會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

第3課時(shí)

解決問(wèn)題

教材第78頁(yè)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)一一口算?預(yù)

課時(shí)課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

例3及相關(guān)習(xí)習(xí)手冊(cè)”。

內(nèi)容準(zhǔn)備

題。教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。

1.能利用2?8的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)

問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

課時(shí)2.初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題篩選有用信息

目標(biāo)進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培

養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題選擇有價(jià)值的信息，正確解決問(wèn)題。

0

■學(xué)過(guò)說(shuō)<_________

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移導(dǎo)入

師：看，老師給大家準(zhǔn)備了好多橡皮。（課件出示）

;［世紀(jì)英才

U情境導(dǎo)入

明農(nóng)弱好311^

SBHi911$

V一共有多少塊橡皮？如何列式計(jì)算呢？

IV?________________I

師：一共有多少塊橡皮？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】4X5=20（塊），一共有20塊橡皮。

師：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個(gè)幾相加呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】5個(gè)4相加。

師：求幾個(gè)幾相加，我們可以用乘法計(jì)算。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法的知

識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生根據(jù)乘

法的意義列出乘法算式；通過(guò)追問(wèn)幾個(gè)幾相加使學(xué)生理解乘法計(jì)算的道理。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.收集信息，明確問(wèn)題。

（1）學(xué)生看圖，交流信息。（課件出示）

師：從這幅圖上你都知道了什么？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)自己找到的信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】鉛筆3元，橡皮2元，文具盒8元，日記本4元。

師：”文具盒8元”是什么意思？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】“文具盒8元”就是指一個(gè)文具盒的價(jià)錢是8元。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖提取數(shù)學(xué)信息，并深入挖掘這些信息的含義，

初步理解物品單價(jià)的意思，為后面學(xué)習(xí)解決問(wèn)題做好鋪墊。

（2）明確所求的問(wèn)題。

師：我們要解決的問(wèn)題是什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要求買3個(gè)文具盒，一共多少錢？

2.根據(jù)問(wèn)題，選擇信息。

師：要求“買3個(gè)文具盒，一共多少錢”，應(yīng)該選擇哪些信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該選擇“文具盒8元”這個(gè)數(shù)學(xué)信息。

3.用乘法的意義解決問(wèn)題。

師：怎樣解決問(wèn)題呢？

先獨(dú)立思考，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，然后同桌之間交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我們知道買1個(gè)文具盒8元，就是1個(gè)8,買2個(gè)

文具盒就是2個(gè)8,買3個(gè)文具盒就是3個(gè)8。

預(yù)設(shè)2：要求“買3個(gè)文具盒，一共多少錢”，就是求3個(gè)8是多少，根據(jù)

乘法的意義，求幾個(gè)幾是多少可以用乘法計(jì)算。

預(yù)設(shè)3：解決這個(gè)問(wèn)題可以運(yùn)用畫(huà)圖法幫助分析。

師：用乘法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式呢？想一想用的是哪句乘法口訣。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】8X3=24（元）或3X8=24（元），用的乘法口訣是“三

八二十四”。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)

圖法分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生通過(guò)交流、探究，理解解決這種類型的問(wèn)題要用乘法計(jì)

算的道理，為初步建立數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。

4.回顧解題過(guò)程。

師：回顧整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，看看自己的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：用加法檢驗(yàn)。1個(gè)文具盒是8元，3個(gè)就是：8+8+8

=24（元）。

預(yù)設(shè)2：再算一遍。要求3個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買

的個(gè)數(shù)，也就是8X3,三八二十四，一共是24元。

5.借助已有經(jīng)驗(yàn)解決類似問(wèn)題。

師：想一想：買7塊橡皮，一共多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解答后交流匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)明解決這個(gè)問(wèn)題需要選擇哪些數(shù)學(xué)信息，

怎樣解答，為什么要用乘法進(jìn)行計(jì)算。

課件出示求7塊橡皮的解題過(guò)程。

二；世紀(jì)英才

◎?。。a。?

_____________________J

Y

?元

求7塊橡皮7X2=14（%）

的總錢數(shù)，可以

或2X7=14（元）

用1塊橡皮的價(jià)

錢乘買的塊數(shù)?？诖穑阂还?4元。

師：你還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題并解答嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)提出多種問(wèn)題。

師小結(jié)：剛才我們解決的這些問(wèn)題都是已知某種文具的單價(jià)，求買幾個(gè)這種

文具一共多少錢,就是求買幾個(gè)相同物品的總錢數(shù)，也就是求幾個(gè)幾的和是多少。

我們可以用一個(gè)物品的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)，求出總錢數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：看圖自主選擇信息，提出用乘法解決的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生解

決問(wèn)題的能力，給學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第79頁(yè)“練習(xí)十九”第1題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意后列式解答，并將結(jié)果轉(zhuǎn)換為復(fù)名數(shù)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清

是怎么想的。

2.完成教材第79頁(yè)“練習(xí)十九”第3題。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出解決問(wèn)題的相關(guān)信息。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一套《童話故事》共有8本，每本7元。

學(xué)生列式前可以先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)是求幾個(gè)幾相加，然后獨(dú)立解答。

3.完成教材第79頁(yè)“練習(xí)十九”第5題。

師：題中的票價(jià)是怎樣的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】成人票每人8元，兒童票每人4元。

師：一共有幾人？應(yīng)該怎么買票？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有5人，要買4張成人票，1張兒童票。

師：怎么列式呢？

學(xué)生獨(dú)立列式解答后，集體匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：本題注重方法的鞏固和總結(jié)，并通過(guò)解決乘加兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)

題，讓學(xué)生解讀隱含信息，從而提高解決問(wèn)題的能力。

四、課堂回顧，交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。（課件出示）

f-------------B-----------------------------------------伊%青妃英才

位課堂小結(jié)

S通過(guò)這節(jié)課，你收獲了什么？

解決問(wèn)題時(shí)，要正確選擇信息，求幾

個(gè)相同物品一共多少錢時(shí)，用乘法計(jì)算更

簡(jiǎn)便。

總錢數(shù)=一件商品的價(jià)錢X購(gòu)買的數(shù)量

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第79頁(yè)“練習(xí)十九”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流答案。

2.完成“世紀(jì)英才叢書(shū)一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

潴融節(jié)4訶

解決問(wèn)題

解決問(wèn)題時(shí)，要正確選擇所需信息，求幾個(gè)相同物品一共多少錢時(shí)，用乘法

計(jì)算更簡(jiǎn)便。

總錢數(shù)=一件商品的價(jià)錢X購(gòu)買的數(shù)量

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，本著這樣的想法，這節(jié)

課在教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，充分交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué)信息，

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，激發(fā)

學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。其次在教學(xué)中注重解題方法與策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主

探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息多樣，有文字信息、圖

畫(huà)信息、干擾信息和可用信息。課堂上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，

要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、選擇、處理信息，排除干擾信息，并嘗試用數(shù)和數(shù)量表示

有關(guān)信息，用語(yǔ)言敘述問(wèn)題情境和需要解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題情境”向“數(shù)學(xué)

問(wèn)題”的轉(zhuǎn)化。

第4課時(shí)

9的乘法口訣

課時(shí)教材第80頁(yè)課時(shí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——口算?預(yù)

學(xué)生預(yù)習(xí)

內(nèi)容例4及相關(guān)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)手冊(cè)”。

題。教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。

1.通過(guò)自主探索，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，了解9的乘法口訣的

來(lái)源，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣意義的理解。

課時(shí)

2.通過(guò)觀察、比較、探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律，并利用發(fā)

目標(biāo)

現(xiàn)的規(guī)律熟記9的乘法口訣。

3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。

重點(diǎn)重點(diǎn)：自主編制9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律。

難點(diǎn)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。

乜■學(xué)？森（

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)了哪些乘法口訣呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】1?8的乘法口訣。

師：有哪幾位同學(xué)現(xiàn)在來(lái)背出1?8的乘法口訣？

教師點(diǎn)名幾位同學(xué)分別背出1?8的乘法口訣。

師：大家背得又好又快！那么今天，我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣的最后

一部分。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，為賽龍舟的情境出示做好鋪墊，讓學(xué)生利

用已有的知識(shí)和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.觀察情境圖，獲取信息。（課件出示）

J新課探戈

一共有多少人參加龍舟比賽？

（教科書(shū)第80頁(yè)例4）

師：從圖中你獲取了哪些信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖中有9條龍舟在比賽，每條龍舟上有9人。

2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)猜測(cè)。

師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】9條龍舟上一共有多少人？

師：要想計(jì)算這幾條龍舟上一共有多少人，你們認(rèn)為如何計(jì)算最簡(jiǎn)便？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】用乘法計(jì)算最簡(jiǎn)便。

師：因?yàn)槊織l龍舟上有9人，所以列出的乘法算式一定跟9有關(guān)，根據(jù)我們

前面學(xué)習(xí)1?8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)猜一猜9的乘法口訣有幾句？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)學(xué)習(xí)1?8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，得出9的乘法口訣有9句。

3.編制口訣。

(1)填寫(xiě)數(shù)線圖。

師：請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，參加賽龍舟的一共有多少人？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能一條船一條船地?cái)?shù)，通過(guò)累加的方法得到9條船上

的總?cè)藬?shù)。

師：剛才我們數(shù)的過(guò)程，還可以在下面的數(shù)線圖上把結(jié)果記錄下來(lái)。(課件

出示)

一必假紀(jì)英才

填一填：

/?―、/、/■—

//—XYVYYY/■-XYYX—XY/■"-

0918|27|[36][45][54][631[72]|871

袋鼠每跳一步，就增加1個(gè)9,袋鼠

連跳的過(guò)程就是9連加的過(guò)程。

?………一-I

師：上圖已經(jīng)給出了1條船上有9人，2條船上有18人，你們能接著往后

填嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立填寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后集體訂正。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易利用連加的方法算出3條船上有27人，……，9

條船上有81人。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生清楚地知道9的乘法口訣

中每個(gè)積的來(lái)源。發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律完成本題，使學(xué)生理解幾個(gè)9

的意義，為學(xué)生編制9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

(2)列出乘法算式。

師：剛才我們經(jīng)歷了9個(gè)9個(gè)地“數(shù)數(shù)”的過(guò)程，如果用算式表示該怎樣寫(xiě)

呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)數(shù)線圖的結(jié)果很快列出如教材第80頁(yè)所示的乘法

算式。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)算式。

(3)編制9的乘法口訣。

師：根據(jù)這些乘法算式，你們能很快編出9的乘法口訣嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生利用已有的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，可以獨(dú)立編制

出9的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的編制乘法口訣的

經(jīng)驗(yàn)，自己編制9的乘法口訣。

學(xué)生編完口訣后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。(教師補(bǔ)充板書(shū))

師：這么簡(jiǎn)練的乘法口訣，你是怎樣編制出來(lái)的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)前面學(xué)過(guò)的8的乘法口訣的規(guī)律編制9的乘法口訣。

4.找規(guī)律記憶乘法口訣。

(1)找規(guī)律。

師：和以前學(xué)習(xí)過(guò)的乘法口訣相比，9的乘法口訣句數(shù)比較多。好好地想一

想，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以幫助我們快速記憶9的乘法口訣呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相

差9。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣就是9的連加計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)的個(gè)位越來(lái)越小，十位越來(lái)越大。

預(yù)設(shè)4：我發(fā)現(xiàn)從“五九四十五”開(kāi)始，每一句的得數(shù)和前面的口訣的得數(shù)

的十位和個(gè)位數(shù)字是反過(guò)來(lái)的，如：五九四十五和六九五十四，七九六十三和四

九三十六...

(這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能不同。教師要引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律的過(guò)程)

(2)課件出示教材第81頁(yè)“練習(xí)二十”第4題表格。

師：請(qǐng)?jiān)诒碇邪?義1、9X2、9X3……9X9的積圈出來(lái)。仔細(xì)觀察這些積,

你有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生圈好后，讓學(xué)生整體感知所圈的9個(gè)數(shù)在整個(gè)表中的位置和走向，研

究這些數(shù)的特征。在交流的基礎(chǔ)上歸納、整理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：9X1的積比10少1,9X2的積比20少2……9X9

的積比90少9。9乘幾，積就是幾十減幾。

預(yù)設(shè)2：每個(gè)積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和都是9。

預(yù)設(shè)3：9X2的積的十位上是1,個(gè)位上是8,9X3的積的十位上是2,個(gè)

位上是7...

預(yù)設(shè)4：9X5與9X6、9義4與9X7、9義3與9X8、2義9與9X9這四對(duì)算

式的積的個(gè)位數(shù)與十位數(shù)是顛倒的。

（3）用手指記憶乘法口訣。

課件呈現(xiàn)教材第83頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”中的手指操。

師：伸出兩只手，從左到右，按1到10的順序排列，計(jì)算1~9乘9,只要

彎曲起相應(yīng)的手指，這根手指左邊的手指數(shù)就是積十位上的數(shù)，右邊的手指數(shù)就

是積個(gè)位上的數(shù)。如計(jì)算3X9,就彎起左手左起第3根手指，左邊的2根手指

表示20,右邊的7根手指表示7,所以3X9的積是27。

教師介紹用手指表示9的乘法口訣的方法，然后讓學(xué)生實(shí)際表示，借此幫助

學(xué)生記憶9的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)中，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，

在解決問(wèn)題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此,

在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生

更快更好地識(shí)記。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第80頁(yè)“做一做”。

學(xué)生說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出所用口訣。

2.完成教材第81頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。

這一題繼續(xù)以蝴蝶、蜜蜂采花蜜的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生用9的乘法口訣按順序

進(jìn)行計(jì)算，也可以任選一組數(shù)讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

3.完成教材第81頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。

師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能對(duì)號(hào)停車。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)每輛車上的算式得到的結(jié)果，找到寫(xiě)有相應(yīng)數(shù)字的停車

位置。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：以對(duì)號(hào)停車的形式讓學(xué)生綜合進(jìn)行加法、乘法的運(yùn)算，既可以培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，又可以訓(xùn)練靈活運(yùn)算的能力。

四、課堂回顧，交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。（課件出示）

二；世妃英才

tivr.anttor-

在課堂小結(jié)

Q這節(jié)課你收獲了什么？

一九得九二九十八三九二十七

四九三十六五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二九九八十一

飛每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)相差9。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第81頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。

本題打亂順序，讓學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，可逐步培養(yǎng)學(xué)生迅速、

正確進(jìn)行乘法口算的能力。

2.完成教材第82頁(yè)“練習(xí)二十”第7題。

第（1）題是一圖兩式，第（2）題是一圖一式?？磮D列乘法算式，利用乘法

口訣口算。

3.完成教材第82頁(yè)“練習(xí)二十”第8題。

求9個(gè)間距長(zhǎng)多少米，就是求9個(gè)5是多少，應(yīng)用乘法的意義和9的乘法口

訣解決實(shí)際問(wèn)題。