外研版（2019）必修第三冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 Using Language Grammar Present Perfect Passive 教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版（2019）必修第三冊(cè)英語(yǔ)Unit3UsingLanguageGrammarPresentPerfectPassive教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：外研版（2019）必修第三冊(cè)英語(yǔ)Unit3UsingLanguageGrammarPresentPerfectPassive教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3UsingLanguageGrammarPresentPerfectPassive，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，提高其在實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中西方文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析、推理和判斷，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高一年級(jí)1班的學(xué)生。他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在一定的差異，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣和積極性，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)；而部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，語(yǔ)言運(yùn)用能力相對(duì)較弱。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，他們對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用在實(shí)際語(yǔ)境中還存在困難，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。

在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谡n堂活動(dòng)中能夠積極參與，但在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題方面仍有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生整體行為習(xí)慣良好，但部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在拖延、懶散的現(xiàn)象。這可能影響他們對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注這部分學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)講授法：教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-案例分析法：教師提供具體案例，讓學(xué)生分析、推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和問(wèn)題解決能力。

-小組合作法：學(xué)生分組進(jìn)行討論、互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，提供豐富的教學(xué)信息，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)或教學(xué)軟件，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張照片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們能告訴我這張照片發(fā)生了什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注照片中的時(shí)間和動(dòng)作，引入現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，講解規(guī)則和例句。

-教師通過(guò)具體情境和例句，講解現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際交際中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行小組討論。

-教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，確保學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行回答。

-學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組討論，共同解決問(wèn)題。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個(gè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行角色扮演和對(duì)話。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度，并提出改進(jìn)措施。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程符合實(shí)際學(xué)情，緊密?chē)@重難點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-教師提供一篇關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的文章，讓學(xué)生閱讀和理解。

-學(xué)生通過(guò)閱讀文章，進(jìn)一步鞏固對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)知，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際情境中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-教師布置一道關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和掌握，并能夠運(yùn)用到實(shí)際交流中。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在特定語(yǔ)境中的應(yīng)用，如商務(wù)交流、學(xué)術(shù)寫(xiě)作等。

-學(xué)生通過(guò)探究和討論，拓展對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.跨學(xué)科拓展

-教師提出一個(gè)與英語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解答。

-學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科思考和探究，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高思維品質(zhì)。

5.文化拓展

-教師引入一個(gè)與英語(yǔ)國(guó)家文化相關(guān)的topic，如節(jié)日、習(xí)俗等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

-學(xué)生通過(guò)了解和討論英語(yǔ)國(guó)家的文化，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。

6.延伸活動(dòng)

-教師組織一個(gè)與現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。

-學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

總計(jì)拓展與延伸內(nèi)容：約1500-2500字教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Unit3UsingLanguageGrammarPresentPerfectPassive之后，我設(shè)計(jì)了反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和用法有一定的理解，但在實(shí)際應(yīng)用中仍有一些困難。例如，他們?cè)谑褂帽粍?dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)常常忘記使用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。這表明我在講解和示范被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法方面可能需要更加清晰和詳細(xì)。

其次，我注意到學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的興趣和積極性。這說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較少發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度不夠自信。這提示我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，并提供更多的支持和鼓勵(lì)。

此外，我在課堂上使用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用教學(xué)軟件時(shí)有時(shí)會(huì)分心，關(guān)注于技術(shù)方面而非學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，并確保他們能夠集中注意力在課程內(nèi)容上。

根據(jù)這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法的困難，我將在課堂上提供更多的示例和練習(xí)，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.為了促進(jìn)學(xué)生的參與和積極性，我將設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、游戲等，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論和實(shí)踐中。

3.我將針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的教學(xué)材料和輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.對(duì)于學(xué)生在使用教學(xué)軟件時(shí)的分心問(wèn)題，我將制定一些規(guī)則和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠更好地利用教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，并避免過(guò)度關(guān)注技術(shù)方面。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)為了確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有充分的掌握，我設(shè)計(jì)了以下課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)：

1.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)，并分享給全班同學(xué)。

-教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和掌握。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-教師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷，包括選擇題、填空題和句子翻譯等題型，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-學(xué)生獨(dú)立完成試卷，教師巡回收取并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)批改。

-教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，指出錯(cuò)誤并解釋正確答案，確保學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握。

3.錯(cuò)誤分析與反饋

-教師針對(duì)學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行錯(cuò)誤分析，找出學(xué)生掌握不足的地方。

-教師給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，指出錯(cuò)誤并提供正確的解答方法，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.鞏固練習(xí)

-教師布置一份課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作或?qū)υ挕?/p>

-學(xué)生完成作業(yè)，教師在課后進(jìn)行批改并提供反饋，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握。重點(diǎn)題型整理1.填空題

-請(qǐng)?zhí)钊脒m當(dāng)?shù)脑~匯，使句子使用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

例：I_______(read)abookabouthistorylastweek.

答案：haveread

2.選擇題

-請(qǐng)從A、B、C中選擇正確的答案，完成句子。

例：They_______(eat)dinneryet.

A.havenoteaten

B.haveeaten

C.hadeaten

答案：B

3.改寫(xiě)句子

-將句子改寫(xiě)為現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

例：Ifinishedmyhomework.

改寫(xiě)：Myhomeworkhasbeenfinished.

4.翻譯題

-將英文句子翻譯為中文，使用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

例：HehasbeentoJapantwice.

翻譯：他已經(jīng)去過(guò)日本兩次了。

5.寫(xiě)作題

-請(qǐng)寫(xiě)一段短文，運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述最近發(fā)生的事情。

例：最近，我參加了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)會(huì)非常精彩，有很多著名的音樂(lè)家表演。我度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚。板書(shū)設(shè)計(jì)-現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：have/hasbeen+過(guò)去分詞

-現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：表示從過(guò)去某一時(shí)刻開(kāi)始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)

-現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的標(biāo)志詞：already,just,yet,ever,never等

2.板書(shū)設(shè)計(jì)詞句

-例句：Thebookhasbeenreadbyhim.（這本書(shū)已經(jīng)被