18 劉胡蘭（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

18劉胡蘭（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18劉胡蘭（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《18劉胡蘭》為教學(xué)內(nèi)容，通過講述劉胡蘭的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和勇敢正義的品質(zhì)。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過故事導(dǎo)入、圖片展示、互動(dòng)討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握劉胡蘭的形象特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。同時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化認(rèn)同與理解。通過學(xué)習(xí)《18劉胡蘭》，學(xué)生將提升文本解讀能力，學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句理解人物品質(zhì)；在講述和討論中，鍛煉思維邏輯與表達(dá)能力；同時(shí)，通過感悟劉胡蘭的英勇事跡，增強(qiáng)對(duì)民族英雄的崇敬之情，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字認(rèn)讀和書寫，對(duì)簡(jiǎn)單的文本有了初步的理解能力。此外，他們可能已經(jīng)通過課外閱讀或家庭了解，對(duì)劉胡蘭的名字和基本事跡有所耳聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)的故事充滿興趣，他們喜歡通過圖片和故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子閱讀和書寫，具備初步的邏輯思維和表達(dá)能力。在風(fēng)格上，他們傾向于通過互動(dòng)和游戲來學(xué)習(xí)，喜歡在合作中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解劉胡蘭的英雄事跡時(shí)遇到困難，因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生對(duì)歷史背景和復(fù)雜情感的理解能力有限。此外，他們?cè)跁鴮懞驼J(rèn)讀生字時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，需要教師的耐心指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，將抽象的愛國(guó)主義情感具體化，讓學(xué)生能夠感同身受，也是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好了統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集劉胡蘭相關(guān)的圖片、視頻資料，制作PPT以輔助講述和展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以及用于書寫生字的卡片。

4.教室布置：將教室布置為便于小組討論和分享的環(huán)境，確保每組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示劉胡蘭的圖片和簡(jiǎn)短介紹她的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們今天要學(xué)習(xí)一位非常勇敢的小英雄，你們知道她是誰嗎？她做了些什么？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然引入新課《18劉胡蘭》。

2.新課講授（15分鐘）

第一條：講解課文背景，介紹劉胡蘭的生平和英雄事跡，讓學(xué)生了解劉胡蘭勇敢面對(duì)敵人，不屈不撓的精神。

第二條：分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“英勇”、“不屈”、“就義”等，讓學(xué)生通過朗讀和解析這些詞句，理解劉胡蘭的品質(zhì)。

第三條：通過PPT展示劉胡蘭的事跡場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受故事情節(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論劉胡蘭的行為表現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

第一條：分組讓學(xué)生扮演劉胡蘭故事中的不同角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第二條：組織學(xué)生書寫課文中的生字，教師逐個(gè)指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握字詞的書寫。

第三條：開展“我心中的英雄”繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生用畫筆表達(dá)對(duì)劉胡蘭的敬意和對(duì)英雄的理解。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

方面一：討論劉胡蘭為什么被稱為英雄，她的哪些行為體現(xiàn)了英雄的品質(zhì)。

方面二：分享自己知道的英雄故事，討論英雄對(duì)社會(huì)和個(gè)人的意義。

方面三：探討如何在日常生活中學(xué)習(xí)劉胡蘭的精神，做一個(gè)勇敢、正義的人。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)劉胡蘭的精神品質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)勇敢、正義的重要性。同時(shí)，教師可以提出問題：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得我們應(yīng)該怎樣向劉胡蘭學(xué)習(xí)？”最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于劉胡蘭的小作文，鞏固學(xué)習(xí)成果。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于理解劉胡蘭的英雄品質(zhì)，難點(diǎn)在于如何將抽象的英雄精神具體化，讓學(xué)生能夠理解和感受到。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維發(fā)展和品質(zhì)修養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-“劉胡蘭”：學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的讀音、書寫和含義。

-“英勇”：理解“英勇”的含義，學(xué)會(huì)在句子中運(yùn)用。

-“不屈”：掌握“不屈”的讀音和意義，能夠造句。

-“就義”：了解“就義”的含義，區(qū)分與其他詞語(yǔ)的區(qū)別。

2.課文理解

-故事梗概：梳理劉胡蘭的生平和英勇事跡，理解她為何被稱為英雄。

-情感把握：分析課文中劉胡蘭的情感變化，如何體現(xiàn)她的堅(jiān)定和勇敢。

-主題理解：深入探討課文所傳達(dá)的愛國(guó)主義和英勇無畏的主題。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

-關(guān)鍵詞句：提取課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“她堅(jiān)定地說：‘我是中國(guó)人，我絕不屈服！’”，分析其表達(dá)效果。

-修辭手法：識(shí)別課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其作用。

-句子結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)課文中復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句等，提高句子構(gòu)建能力。

4.思維發(fā)展

-分析與綜合：通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析人物性格、綜合事件發(fā)展的能力。

-推理與判斷：引導(dǎo)學(xué)生從劉胡蘭的行為中推理出她的品質(zhì)，并作出自己的判斷。

-創(chuàng)新與發(fā)散：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)作與劉胡蘭相關(guān)的故事。

5.文化認(rèn)同

-愛國(guó)主義教育：通過劉胡蘭的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

-民族精神：理解劉胡蘭所體現(xiàn)的民族精神，如不屈不撓、英勇斗爭(zhēng)等。

-歷史文化：了解劉胡蘭所處的歷史背景，認(rèn)識(shí)她的事跡在歷史文化中的意義。

6.實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演：通過扮演課文中的角色，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-繪畫表達(dá)：通過繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)劉胡蘭的敬仰和英雄精神的感悟。

-書寫練習(xí)：針對(duì)生字詞，進(jìn)行書寫練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力。

7.課后延伸

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于劉胡蘭的書籍或資料，拓寬知識(shí)面。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或口頭作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

題目：劉胡蘭在敵人的威脅下，堅(jiān)定地說：“我是中國(guó)人，我______?！?/p>

答案：絕不屈服。

題型二：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述劉胡蘭是如何面對(duì)敵人的。

答案：劉胡蘭面對(duì)敵人，表現(xiàn)出堅(jiān)定的信念和勇敢的精神。她不畏威脅，不屈不撓，最終英勇就義，展現(xiàn)了她的英雄氣概。

題型三：連線題

題目：將下列事件與劉胡蘭的品質(zhì)連線。

A.不怕敵人威逼利誘——1.勇敢

B.堅(jiān)定信念，絕不屈服——2.正直

C.英勇就義，為國(guó)捐軀——3.英勇

答案：A-1，B-2，C-3。

題型四：論述題

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，論述劉胡蘭為什么值得我們學(xué)習(xí)。

答案：劉胡蘭在面對(duì)敵人威逼利誘時(shí)，表現(xiàn)出堅(jiān)定的信念和勇敢的精神。她不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)守正義，英勇就義，為我們樹立了一個(gè)勇敢、正直、英勇的英雄形象。她的精神值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)她堅(jiān)定的信念、勇敢的精神和為國(guó)捐軀的英勇事跡，培養(yǎng)自己的愛國(guó)主義情操和英勇精神。

題型五：創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)你以《我心中的英雄》為題，寫一篇關(guān)于劉胡蘭的小作文。

答案：（示例）我心中的英雄是劉胡蘭。她勇敢、正直，面對(duì)敵人的威逼利誘，她堅(jiān)定地說：“我是中國(guó)人，我絕不屈服！”她英勇就義，為國(guó)捐軀，她的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我要學(xué)習(xí)她堅(jiān)定的信念，勇敢地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，成為一個(gè)有信念、有勇氣的人。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以問：“劉胡蘭在面對(duì)敵人時(shí)表現(xiàn)出了哪些英雄品質(zhì)？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生是否掌握了課文的重點(diǎn)。

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言的積極性、小組討論的合作程度以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排簡(jiǎn)短的小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。測(cè)試可以包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題等形式。

舉例：

-提問評(píng)價(jià)：教師提問：“劉胡蘭為什么要就義？”學(xué)生回答：“因?yàn)樗辉敢獗撑炎鎳?guó)，寧死不屈?！苯處煾鶕?jù)回答判斷學(xué)生對(duì)課文的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在小組討論時(shí)觀察到，學(xué)生A能夠積極引導(dǎo)小組討論，學(xué)生B能夠主動(dòng)幫助同學(xué)解決問題，教師記錄這些表現(xiàn)，用于后續(xù)的個(gè)性化指導(dǎo)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：教師在課程結(jié)束時(shí)發(fā)放小測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括生字詞書寫和課文內(nèi)容理解。學(xué)生提交測(cè)試后，教師批改并給出反饋。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和改進(jìn)建議。這些點(diǎn)評(píng)可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)成果，并明確下一步的努力方向。

舉例：

-批改評(píng)價(jià)：教師批改學(xué)生的小作文《我心中的英雄》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，但有些句子表達(dá)不夠流暢。教師在作業(yè)上批注：“句子表達(dá)有進(jìn)步，但注意語(yǔ)言的流暢性?！?/p>

-點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)：教師在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，指出普遍存在的問題，如生字詞書寫不規(guī)范，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

-反饋評(píng)價(jià)：教師將批改后的作業(yè)和個(gè)人評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，同時(shí)布置針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題與作者：《18劉胡蘭》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉胡蘭的英雄事跡

-劉胡蘭的品質(zhì)特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)定、不屈

③重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-英勇、不屈、就義、信念

④重點(diǎn)句子：

-“我是中國(guó)人，我絕不屈服！”

-“她堅(jiān)定地說，‘我要為祖國(guó)獻(xiàn)出我的一切?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《18劉胡蘭》，通過講述劉胡蘭的英雄事跡，我看到了孩子們眼中的光芒，他們對(duì)英雄的崇敬之情溢于言表。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過圖片和故事導(dǎo)入，讓孩子們?cè)谥庇^的情境中感受劉胡蘭的英勇。我也組織了角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。這些方法總體來說效果不錯(cuò)，孩子們參與度很高，能夠積極表達(dá)自己的看法。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些孩子可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)材料不夠熟悉，參與度不如其他孩子。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和引導(dǎo)。

在策略上，我注重了課文的深入解讀，引導(dǎo)孩子們理解劉胡蘭的品質(zhì)和課文背后的深層含義。通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，孩子們對(duì)劉胡蘭的形象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解抽象概念時(shí)存在困難，比如“英勇”、“不屈”等詞匯。這說明我需要在教學(xué)中更加注重對(duì)基礎(chǔ)概念的解釋和舉例，幫助孩子們建立更加清晰的概念。

在管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。孩子們?cè)谡n堂上能夠遵守紀(jì)律，積極參與討論。但也有時(shí)候，課堂紀(jì)律會(huì)因?yàn)槲覍?duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的處理不當(dāng)而受到影響。比如，在小組討論時(shí)，如果我沒有明確的時(shí)間限制和任務(wù)要求，有些孩子可能會(huì)偏離主題或者拖延時(shí)間。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保課堂活動(dòng)的有效進(jìn)行。

在教學(xué)效果上，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，對(duì)生字詞有了正確的書寫和認(rèn)讀，而且在情感上也受到了英雄精神的感染。看到他們寫出