【核心素養(yǎng)目標】2.6《做個小竹筏》教案

【核心素養(yǎng)目標】2.6《做個小竹筏》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《做個小竹筏》是人教版四年級下冊第三單元《我們周圍的材料》中的一課。本節(jié)課通過讓學生制作小竹筏，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力，同時讓學生了解竹筏的制作原理和材料特性，提高學生的科學素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：了解竹筏的制作原理、學習制作竹筏的基本步驟、掌握竹筏的制作技巧。教學過程中，教師要引導學生通過觀察、思考、實踐等方式，掌握竹筏的制作方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同完成小竹筏的制作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究能力、創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力和環(huán)保意識。通過制作小竹筏的活動，學生將運用觀察、思考、實驗等方法，探究竹筏的制作原理和材料特性，培養(yǎng)科學探究能力。在制作過程中，學生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計獨特的小竹筏，提高創(chuàng)新實踐能力。同時，學生需要在團隊中分工合作，共同完成制作任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。此外，學生還將學習到如何合理利用材料，減少浪費，樹立環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、思考能力和動手操作能力，對于生活中的材料有一定的了解。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過各種材料，對紙、塑料、金屬等材料有基本的認識。然而，對于竹筏的制作原理和材料特性，學生可能較為陌生。因此，在教學過程中，教師需要引導學生通過觀察、實驗等方式，探究竹筏的制作原理和材料特性，幫助學生建立新的知識結構。

在能力方面，學生具備一定的創(chuàng)新意識和實踐能力，但需要在教師的引導下，進一步發(fā)揮和提升。通過制作小竹筏的活動，學生將有機會鍛煉自己的動手操作能力和創(chuàng)新實踐能力，提高解決問題的能力。

在素質方面，學生需要培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和環(huán)保意識。在制作小竹筏的過程中，學生需要在團隊中分工合作，共同完成制作任務，這將有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。同時，學生在制作過程中需要注意合理利用材料，減少浪費，樹立環(huán)保意識。

在行為習慣方面，學生可能存在個體差異。有的學生可能對動手操作類活動較為感興趣，而有的學生可能對此類活動較為抵觸。教師需要關注學生的個體差異，通過鼓勵、引導等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解竹筏的制作原理和材料特性，引導學生了解竹筏的制作過程，為學生提供理論知識支持。

2.實驗法：學生通過動手制作小竹筏，觀察和總結竹筏的制作技巧，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察力。

3.小組合作法：學生分組制作小竹筏，鼓勵學生分工合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示竹筏的制作過程和材料特性，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，引導學生參與討論和思考，提高學生的參與度和積極性。

3.實物模型：展示真實的竹筏模型，讓學生直觀了解竹筏的結構和制作方法，增強學生的實踐操作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對竹筏制作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是竹筏嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于竹筏的圖片或視頻片段，讓學生初步感受竹筏的魅力或特點。

簡短介紹竹筏的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.竹筏制作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解竹筏制作的基本概念、制作方法和材料選擇。

過程：

講解竹筏制作的定義，包括其主要制作步驟和所需材料。

詳細介紹竹筏制作的各個步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.竹筏制作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解竹筏制作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的竹筏制作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解竹筏制作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用竹筏制作解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與竹筏制作相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對竹筏制作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)竹筏制作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括竹筏制作的基本概念、制作方法和案例分析等。

強調(diào)竹筏制作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用竹筏制作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于竹筏制作的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）竹筏制作的歷史與文化：介紹竹筏制作在我國的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學生了解竹筏制作在傳統(tǒng)文化中的重要性。

（2）竹筏制作的科技創(chuàng)新：介紹現(xiàn)代科技在竹筏制作中的應用，如新型材料、設計軟件等，讓學生了解竹筏制作的發(fā)展趨勢。

（3）竹筏制作的環(huán)保意義：探討竹筏制作對環(huán)境的影響，以及如何通過合理利用資源、減少浪費等方式，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（4）竹筏安全知識：教授學生竹筏安全知識，如如何正確操作竹筏、遇到危險如何應對等，提高學生的事故預防能力。

2.拓展建議：

（1）讓學生收集有關竹筏制作的歷史文化資料，進行課堂分享，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

（2）組織學生參觀竹筏制作企業(yè)或工作坊，了解竹筏制作的生產(chǎn)過程，感受科技在竹筏制作中的應用。

（3）開展以“環(huán)保竹筏制作”為主題的活動，引導學生思考如何實現(xiàn)竹筏制作的環(huán)保化，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（4）邀請專業(yè)人士進行竹筏安全知識的講座，提高學生的事故預防能力和自我保護能力。

（5）鼓勵學生利用課后時間，自主學習有關竹筏制作的知識，如觀看教學視頻、閱讀相關書籍等，提高學生的自主學習能力。

（6）開展竹筏制作競賽或活動，讓學生在實踐中提高竹筏制作技能，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）讓學生設計一個簡單的竹筏模型，并撰寫一份設計說明，包括竹筏的結構、材料選擇和使用說明。

（2）要求學生觀察生活中常見的材料，分析其特點和適用場景，并結合竹筏制作的經(jīng)驗，提出一種新材料應用的可能性。

（3）選取一個與竹筏制作相關的案例，讓學生進行深入研究，分析案例中的創(chuàng)新點和技術難點，總結經(jīng)驗教訓。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學生作業(yè)時，重點關注學生設計的竹筏模型是否符合基本原理，結構是否合理，材料選擇是否得當。

（2）針對學生提出的新材料應用，評估其創(chuàng)新性和實用性，給出改進建議，鼓勵學生進行實踐驗證。

（3）在分析案例時，檢查學生是否能夠準確把握案例的關鍵要素，是否能夠從中提煉出有價值的經(jīng)驗和教訓。

在反饋中，教師應具體指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和不足，如設計思路、操作技能、創(chuàng)新意識等方面，并提供具體的改進建議，以幫助學生提高。同時，鼓勵學生在下一次作業(yè)中改進不足，不斷提高自己的學習能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣竹筏制作的基本概念、制作方法和材料選擇等教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生理解和掌握關鍵知識點。

2.結構清晰：板書內(nèi)容應按照竹筏制作的邏輯順序進行組織，從基本概念介紹到制作方法詳細說明，再到材料選擇的注意事項，使學生能夠清晰地跟隨板書內(nèi)容進行學習。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔明了，避免冗長的文字描述，使用關鍵詞和圖示等方式，使學生能夠快速抓住重點。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術手法，如字體、顏色、圖標等，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計可以留有空間，引導學生進行思考和互動，如提出問題、讓學生填寫缺失的信息等，增強學生的參與感。

板書設計示例：

一、竹筏