人音版九年級音樂上冊（簡譜）第一單元《☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w》教學設計

人音版九年級音樂上冊（簡譜）第一單元《☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版九年級音樂上冊（簡譜）第一單元《☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w》教學設計教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人音版九年級音樂上冊（簡譜）第一單元《☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w》，主要包括《鈴兒響叮當》的起源、變遷及其在不同時期的表現(xiàn)形式，以及如何用簡譜演唱這首歌曲。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)掌握了基本的音樂知識，如音符、節(jié)奏、音階等，同時具備一定的簡譜閱讀能力。本節(jié)課將引導學生進一步了解音樂作品的背景和演變，提高學生的音樂鑒賞能力和演唱技巧。教材中的《☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w》章節(jié)，詳細介紹了歌曲的歷史淵源和演變過程，有助于學生更好地理解這首歌曲的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對音樂文化的認知與理解，提升音樂鑒賞能力，通過學習《☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的歷史背景和不同時期的表現(xiàn)形式，增強學生的歷史觀念和文化意識。同時，通過簡譜的演唱實踐，鍛煉學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進音樂實踐能力的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的音樂理論知識，包括音符、節(jié)奏、音階等，能夠閱讀簡譜，并具有一定的演唱基礎。

2.九年級的學生對音樂有著濃厚的興趣，他們喜歡探索和表現(xiàn)音樂，具有一定的自主學習能力和合作學習意識。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和體驗來學習，對直觀的教學方法和互動式的學習環(huán)境反應積極。

3.學生在學習《☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對歌曲歷史背景的深入理解可能較為抽象，需要教師提供生動的教學材料；在演唱過程中，可能會遇到節(jié)奏和音準的掌握問題；此外，對于音樂理論知識較薄弱的學生來說，理解和運用簡譜可能會感到困難。教學資源-硬件資源：音響設備、投影儀、電腦

-軟件資源：音樂播放軟件、教學PPT

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：音樂作品音頻、視頻資料

-教學手段：合唱、小組討論、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《鈴兒響叮當》的不同版本，讓學生感受音樂的變化，提問：“你們知道這首歌曲的起源嗎？它為什么會有不同的版本？”

-回顧舊知：回顧學生在之前課程中學到的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏、音階，以及簡譜的閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《鈴兒響叮當》的歷史背景，包括它的起源、創(chuàng)作背景以及在不同文化和時期的變化。

-舉例說明：播放《鈴兒響叮當》的原始版本和現(xiàn)代版本，讓學生對比分析其差異，理解音樂變遷的概念。

-互動探究：分組討論，每組學生選擇一種音樂風格，嘗試創(chuàng)作一段新的《鈴兒響叮當》旋律，并分享創(chuàng)作思路。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)簡譜，分組練習演唱《鈴兒響叮當》，注意節(jié)奏和音準。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的演唱錯誤，提供演唱技巧和建議。

4.拓展活動（約15分鐘）

-學生展示：每組學生展示自己的創(chuàng)作成果，其他學生進行評價。

-教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，總結(jié)本節(jié)課的學習要點。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《鈴兒響叮當》的變遷所反映的音樂文化多樣性。

-反思：學生分享本節(jié)課的學習感受，討論如何將所學知識應用到日常生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中嘗試用簡譜創(chuàng)作一首歌曲，并準備在下節(jié)課上分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂作品：《鈴兒響叮當》的其他版本，如爵士版、搖滾版等，以及不同國家和地區(qū)的改編版本。

-文化背景：介紹圣誕節(jié)的傳統(tǒng)音樂，包括《鈴兒響叮當》在全球范圍內(nèi)的流行和影響。

-相關藝術家：介紹創(chuàng)作《鈴兒響叮當》的作曲家約翰·皮爾蓬及其創(chuàng)作其他著名作品。

-音樂理論：深入講解音樂節(jié)奏和旋律的創(chuàng)作技巧，包括和聲、曲式結(jié)構(gòu)等。

2.拓展建議：

-讓學生通過在線音樂平臺搜索和聆聽《鈴兒響叮當》的不同版本，分析每種版本的特點和創(chuàng)作手法。

-鼓勵學生參加學校的合唱團或音樂興趣小組，實踐合唱《鈴兒響叮當》，提高音樂表現(xiàn)力。

-提議學生閱讀關于圣誕節(jié)音樂文化的書籍或文章，了解《鈴兒響叮當》在全球的傳播和影響。

-建議學生嘗試自己創(chuàng)作簡單的旋律和節(jié)奏，結(jié)合《鈴兒響叮當》的旋律進行改編，以此鍛煉音樂創(chuàng)作能力。

-鼓勵學生觀看音樂理論相關的視頻教程，如節(jié)奏和旋律的創(chuàng)作原理，加深對音樂理論的理解。

-提供音樂創(chuàng)作軟件或應用程序，讓學生在電腦或移動設備上嘗試音樂創(chuàng)作，實踐所學知識。

-鼓勵學生參加音樂講座或研討會，與專業(yè)音樂人士交流，拓寬音樂視野。

-建議學生收集不同國家和地區(qū)的圣誕歌曲，進行比較分析，了解不同文化背景下的音樂風格。

-提供音樂學習網(wǎng)站或應用程序的推薦列表，讓學生在課后自我學習和練習。課后作業(yè)1.分析題：分析《鈴兒響叮當》的旋律特點，包括它的節(jié)奏、音階和曲式結(jié)構(gòu)，并寫一篇短文，描述這首歌曲給你的感受。

2.創(chuàng)作題：根據(jù)本節(jié)課所學，嘗試創(chuàng)作一段簡短的旋律，要求使用《鈴兒響叮當》的節(jié)奏模式，并在下節(jié)課上分享你的創(chuàng)作。

3.研究題：研究《鈴兒響叮當》在不同文化和時期的變化，選擇一個你感興趣的版本，撰寫一篇研究報告，介紹其背景和特點。

4.實踐題：在家中練習演唱《鈴兒響叮當》，并錄制視頻，注意音準和節(jié)奏的準確性，下節(jié)課與同學分享。

題型一：簡答題

題目：簡述《鈴兒響叮當》的起源。

答案：《鈴兒響叮當》起源于美國，由約翰·皮爾蓬創(chuàng)作于1800年左右，最初是一首圣誕頌歌，后來逐漸演變成一首廣受歡迎的流行歌曲。

題型二：分析題

題目：分析《鈴兒響叮當》的節(jié)奏特點。

答案：《鈴兒響叮當》的節(jié)奏輕快活潑，以四分音符為主，間或出現(xiàn)八分音符和二分音符，給人一種歡快的感覺。

題型三：創(chuàng)作題

題目：創(chuàng)作一段簡短旋律，使用《鈴兒響叮當》的節(jié)奏模式。

答案：示例旋律（以簡譜表示）：1155665432

題型四：論述題

題目：論述《鈴兒響叮當》在不同文化背景下的變化。

答案：《鈴兒響叮當》在不同文化背景下發(fā)生了多種變化，如在爵士樂版本中，旋律和節(jié)奏被賦予更多即興元素；在搖滾版中，則采用了電吉他和鼓點，使其更加現(xiàn)代和充滿活力。

題型五：實踐題

題目：描述如何在家中練習演唱《鈴兒響叮當》。

答案：在家中練習演唱《鈴兒響叮當》時，可以先跟隨音樂播放軟件的伴奏練習，注意聽準節(jié)奏和音準，逐漸提高演唱技巧?？梢匝埣胰艘黄鹁毩?，相互提供反饋，以提高演唱效果。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》讓我深刻體會到了音樂教學的樂趣和挑戰(zhàn)。在教學方法上，我嘗試了通過情境導入、互動探究等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過具體例子講解和讓學生動手實踐相結(jié)合的方式，能夠幫助學生更好地理解和掌握音樂知識。例如，在分析《鈴兒響叮當》的節(jié)奏特點時，我讓學生跟隨音樂一起打節(jié)奏，這樣的互動讓學生更加積極參與，也更容易理解節(jié)奏的概念。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)分組討論是一個有效的策略，它不僅促進了學生之間的合作，還讓每個學生都有機會表達自己的想法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)需要在討論過程中更好地控制時間，確保每個小組都能充分展示自己的成果。

在教學效果方面，學生們對《鈴兒響叮當》的歷史背景和音樂變遷有了更深入的了解，他們在演唱和創(chuàng)作方面也取得了明顯的進步。看到他們能夠自信地演唱并創(chuàng)作出屬于自己的旋律，我感到非常欣慰。

然而，在教學中也存在一些不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。對此，我計劃在未來的課堂上更加注重鼓勵這些學生，通過小組合作和個別指導，幫助他們克服困難，增強自信。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在音樂理論知識方面還有待提高。為了解決這個問題，我打算在課后提供更多的學習資源，如音樂理論視頻教程和練習題，以便學生能夠在課后自主學習和鞏固知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.深入研究《鈴兒響叮當》的旋律和節(jié)奏，撰寫一篇短文，分析其音樂特點，以及這些特點如何影響歌曲的情感表達。

2.根據(jù)本節(jié)課學習的音樂理論知識，創(chuàng)作一段簡短的旋律，要求使用《鈴兒響叮當》的節(jié)奏模式，并在創(chuàng)作過程中記錄下你的思考和創(chuàng)作過程。

3.收集不同版本的《鈴兒響叮當》，對比分析它們的差異，探討不同文化和時期對音樂作品的影響。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我會進行以下反饋：

1.對短文作業(yè)的反饋：

-評價學生的分析是否準確，對音樂特點的描述是否到位。

-指出學生在分析過程中可能忽視的細節(jié)，如和聲的使用、旋律的走向等。

-給出改進建議，如如何更深入地分析音樂作品，如何結(jié)合音樂理論知識進行更全面的解讀。

2.對創(chuàng)作作業(yè)的反饋：

-評估學生創(chuàng)作的旋律是否符合要求，是否成功地運用了《鈴兒響叮當》的節(jié)奏模式。

-對學生的創(chuàng)作過程記錄進行評價，指出其在創(chuàng)作中展現(xiàn)的思考和創(chuàng)新。

-提供具體的改進建議，如如何調(diào)整旋律以增強其表現(xiàn)力，如何更好地運用音樂理論知識。

3.對收集和分析作業(yè)的反饋：

-評價學生是否能夠有效地收集和分析不同版本的《鈴兒響叮當》。

-對學生探討音樂作品受文化影響的分析進行評價，指出分析的深度和廣度。

-給出改進建議，如如何更全面地考慮文化背景，如何結(jié)合音樂元素進行更深入的分析。內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容分析

-重點知識點：歌曲《鈴兒響叮當》的起