Unit 5 Poems Reading and Writing 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit5PoemsReadingandWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5PoemsReadingandWriting，主要包括詩歌閱讀與創(chuàng)作。教材內(nèi)容涵蓋人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)第5單元，涉及詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感表達(dá)等要素。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學(xué)生已掌握的英語語法、詞匯和句型知識(shí)，引導(dǎo)他們分析和欣賞詩歌的美學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教材中的詩歌篇章與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的詩歌知識(shí)相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生的詩歌閱讀與寫作技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過詩歌閱讀，提高學(xué)生對(duì)英語詩歌的理解和欣賞能力，培養(yǎng)其語言感知力和審美鑒賞力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的詩歌風(fēng)格和主題，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詩歌的興趣，提高其獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀和寫作，但可能在詩歌的理解和創(chuàng)作上還缺乏一定的技巧和深度。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，但可能對(duì)詩歌的細(xì)膩情感和深層含義的把握不夠熟練。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們可能習(xí)慣于傳統(tǒng)的閱讀和寫作模式，對(duì)于詩歌這種較為抽象的藝術(shù)形式可能存在一定的抵觸情緒。同時(shí)，由于課業(yè)壓力，他們可能缺乏足夠的耐心和細(xì)讀文本的習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)于詩歌的興趣和熱情可能不高，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生可能對(duì)詩歌創(chuàng)作感到陌生和畏懼，需要通過逐步引導(dǎo)和實(shí)踐來幫助他們克服這一障礙，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并幫助他們建立自信，從而更好地完成詩歌的閱讀與寫作任務(wù)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩歌的基本知識(shí)、技巧和背景，為學(xué)生提供必要的理論支持。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享詩歌閱讀的心得體會(huì)，促進(jìn)思維碰撞和深度理解。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，通過實(shí)際操作來提高他們的寫作技能和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌文本和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供額外的詩歌資源，拓展學(xué)生的閱讀范圍和視野。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性和作業(yè)反饋效率。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一首英文詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，激發(fā)他們對(duì)詩歌的興趣。

回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過的英語詩歌，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的基本要素，如韻律、意象等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感表達(dá)等要素，介紹詩歌創(chuàng)作的基本技巧。

舉例說明：通過分析教材中的詩歌篇章，幫助學(xué)生理解詩歌的知識(shí)點(diǎn)和技巧。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論教材中的詩歌，分享彼此的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首英文詩歌，題目和主題自選，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的詩歌知識(shí)和技巧。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生意見和建議，幫助他們克服創(chuàng)作中的困難。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌閱讀和創(chuàng)作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的英文詩歌，進(jìn)行翻譯并分析其韻律、意象和情感表達(dá)，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸（約10分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生在課后參加詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

7.教學(xué)反思（課后）

教師根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，反思本節(jié)課的教學(xué)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、詩歌的基本概念

1.詩歌的定義：詩歌是運(yùn)用特定的語言形式，通過富有節(jié)奏和韻律的句子，表達(dá)作者的思想感情和審美觀念的文學(xué)體裁。

2.詩歌的分類：抒情詩、敘事詩、描寫詩等。

二、詩歌的結(jié)構(gòu)和形式

1.詩歌的結(jié)構(gòu)：詩歌的結(jié)構(gòu)包括詩節(jié)、詩行、詩句等，它們共同構(gòu)成了詩歌的外部形態(tài)。

2.詩歌的形式：包括押韻、對(duì)仗、排比等，以及自由詩、格律詩等不同形式。

三、詩歌的韻律

1.韻腳：詩歌中每行或每句末尾的音節(jié)，它們?cè)诎l(fā)音上的相似或相同。

2.韻律模式：包括押韻、重復(fù)、節(jié)奏等，它們共同構(gòu)成了詩歌的韻律美。

四、詩歌的意象

1.意象的定義：意象是詩歌中用來表達(dá)思想和感情的具體形象。

2.意象的分類：自然意象、人文意象、抽象意象等。

五、詩歌的情感表達(dá)

1.直接表達(dá)：詩人直接抒發(fā)自己的情感，表達(dá)明確。

2.間接表達(dá)：詩人通過描繪意象、構(gòu)建場(chǎng)景等手法，間接表達(dá)情感。

六、詩歌的修辭手法

1.擬人：將無生命的事物賦予生命特征，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2.比喻：通過比較，突出事物的特征，增強(qiáng)形象性。

3.借代：用一種事物代替另一種事物，增加表達(dá)的深度。

4.對(duì)仗：通過句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，強(qiáng)化詩歌的形式美。

七、詩歌的象征意義

1.象征的定義：象征是詩歌中用具體事物代表抽象意義的手法。

2.象征的分類：自然象征、人文象征等。

八、詩歌的語法和詞匯特點(diǎn)

1.語法特點(diǎn)：詩歌中的語法結(jié)構(gòu)較為靈活，句子結(jié)構(gòu)多樣。

2.詞匯特點(diǎn)：詩歌中使用豐富的詞匯，包括實(shí)詞和虛詞，以及各種修辭手法。

九、詩歌的閱讀技巧

1.理解詩歌的主題：通過閱讀詩歌，把握詩人的情感和思想。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和形式：關(guān)注詩歌的外部形態(tài)，理解其內(nèi)在邏輯。

3.欣賞詩歌的韻律美：感受詩歌的節(jié)奏和韻腳，體驗(yàn)其音樂性。

4.理解詩歌的意象和象征：深入挖掘詩歌中的意象和象征，把握詩人的創(chuàng)作意圖。

十、詩歌的創(chuàng)作技巧

1.選擇合適的主題：根據(jù)自己的興趣和情感，選擇合適的主題。

2.構(gòu)建獨(dú)特的意象：通過新穎的意象，表達(dá)自己的思想和感情。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法：靈活運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

4.注重詩歌的形式美：關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，追求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的情況。記錄學(xué)生在詩歌閱讀和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如對(duì)詩歌的理解深度、情感表達(dá)的準(zhǔn)確性以及創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括組內(nèi)分工是否合理、討論是否深入以及成果展示是否清晰有力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在討論中對(duì)詩歌知識(shí)點(diǎn)和技巧的掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。測(cè)試可以包括詩歌知識(shí)的填空題、選擇題，以及對(duì)詩歌的簡(jiǎn)短分析和創(chuàng)作練習(xí)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)詩歌知識(shí)的應(yīng)用能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌的理解、分析以及創(chuàng)作能力，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感表達(dá)的運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，指出他們?cè)谠姼栝喿x和創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)小組討論成果展示，提供具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提升合作能力和詩歌理解深度。

-分析隨堂測(cè)試的結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，提供詳細(xì)的解釋和糾正，確保學(xué)生能夠正確理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-根據(jù)課后作業(yè)的完成情況，給出具體而細(xì)致的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索詩歌的魅力，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的個(gè)性。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)谠姼鑼W(xué)習(xí)中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-收集學(xué)生的意見和建議，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高詩歌教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，包括對(duì)詩歌的理解、創(chuàng)作中的體驗(yàn)和收獲，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法。

7.教學(xué)效果總結(jié)：在課程結(jié)束后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)生的整體表現(xiàn)、教學(xué)方法的成效以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌結(jié)構(gòu)與形式的理解

①詩歌的基本結(jié)構(gòu)：詩節(jié)、詩行、詩句的構(gòu)成及其功能。

②詩歌的形式分類：了解抒情詩、敘事詩、描寫詩等不同形式的特點(diǎn)。

③詩歌的押韻與對(duì)仗：掌握詩歌中的押韻規(guī)則和對(duì)仗技巧。

2.詩歌韻律與意象的把握

①韻律模式：分析詩歌中的節(jié)奏、韻腳，理解其韻律美。

②意象的識(shí)別與運(yùn)用：識(shí)別不同類型的意象，理解其在詩歌中的作用。

③情感與意象的關(guān)系：探討情感如何通過意象得以表達(dá)。

3.詩歌情感表達(dá)與修辭手法的應(yīng)用

①直接與間接情感表達(dá)：區(qū)分詩歌中的直接抒情與間接抒情方式。

②常見修辭手法：掌握擬人、比喻、借代等修辭手法的使用。

③情感與修辭的結(jié)合：分析修辭手法如何增強(qiáng)情感表達(dá)的效果。

4.詩