論文《后疫情時代信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合的策略研究》

后疫情時代信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合的策略研究摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展與不斷變化以及現(xiàn)代電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新時代下，現(xiàn)代信息化教學(xué)正在逐步改變著幼兒園的教學(xué)面貌,多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能給幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源,新的教學(xué)方式能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性，在教學(xué)中所起的作用更是非比尋常的。2020年初突如其來的的“新冠”病毒疫情催化合的策略研究則是一項重要的課題。關(guān)鍵詞：后疫情時代，信息技術(shù)，幼兒園教育，融合，教育教學(xué)變革一、信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合的策略研究意義多彩的教育教學(xué)信息和實踐資源,現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入的新的課堂教學(xué)技術(shù)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置和教學(xué)方式設(shè)計可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極和實踐探學(xué)前教育的發(fā)展所帶來的重要意義和影響是積極而深遠的。2020年初突如其來的的新型冠狀病毒疫情催化了信息技術(shù)在教學(xué)中的高效息平臺、微信群、QQ群等移動互聯(lián)網(wǎng)及其它新媒體傳播渠道及時隨地組織學(xué)生開展線上互動的微教學(xué)及云教研,更多意義的的是運用豐富的多媒體音視頻課件教師、幼兒和家長們的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)都因此得到了比較大幅度的同步提升。的優(yōu)化，構(gòu)建創(chuàng)新型教育教學(xué)方式是我們當前探索和研究的重要課題。二、信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合的策略研究內(nèi)容講授法、討論法、行動法、實驗法等；多媒體教學(xué)則以信息技術(shù)作為輔助手段，實施教學(xué)活動助力。廣泛運用于幼兒園教學(xué)活動中的信息技術(shù)手段有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子白板技術(shù)、多媒體技術(shù)、PPT課件、動畫等，這些手段的運用可以為教學(xué)活界大門，孩子們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果會明顯提高。1.研究目標（1）通過實驗研究，科學(xué)有效地適當借助現(xiàn)代信息技術(shù)，整合各類優(yōu)質(zhì)教課堂教學(xué)的智慧化，使幼兒得到全面發(fā)展。（2）通過案例研究，探索用線上線下交互式多媒體課件教學(xué)技術(shù)在幼兒園教育輔助化教學(xué)活動的各種有效實踐方法策略和途徑，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。（3）通過實踐研究，提升教師們教育信息化能力，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)技能積極進行課件制作，豐富園本多媒體教育資源，進行資源共享。（4）通過調(diào)查研究，構(gòu)建新型的家園共育模式。2.研究內(nèi)容（1）信息技術(shù)與幼兒園主題課程有效融合的研究和探索（2）現(xiàn)代信息技術(shù)促進教師專業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術(shù)實踐應(yīng)用能力提升的策略研究（3）信息技術(shù)構(gòu)建新型家園共育模式的實踐和探索3.研究途徑（1）科學(xué)創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。拓展教師信息技術(shù)教育視野，整合各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和教育信息技術(shù)資源，分析了解幼兒網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和生活需要，實現(xiàn)信息化教學(xué)內(nèi)容豐富化和教學(xué)手段多樣化，以務(wù)實的態(tài)度來把握研究的方向。（2）建立多元化的有效教育評價體系。信息技術(shù)應(yīng)用不僅僅是日常教學(xué)與活動之間的小小點綴,滲透在幼兒園的教育各個領(lǐng)域活動中,它還是孩子們學(xué)習(xí)活動數(shù)據(jù)進行的統(tǒng)計分析,結(jié)合其家長們的真實反饋情況進行綜合效果評價，進而對幼兒進行全方位的多元化評價。（3）創(chuàng)設(shè)多渠道信息技術(shù)家園共育活動平臺。我們通過線上線下相結(jié)合方動的新型信息化家園共育服務(wù)模式。4.研究方法（1）專題文獻法：搜集社會有關(guān)專題資料,進行專題研究。（2）調(diào)查法：采用問卷發(fā)放、座談分析等方法，對教師掌握信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，作出一些比較客觀全面和科學(xué)細致的分析。（3）觀察法：有預(yù)定目的、有預(yù)定計劃地跟蹤觀察在教學(xué)與實踐活動中幼活動策略，用于開展多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比及評價研究。（4）個案追蹤研究法：對教師運用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)課例，進行比較客觀和科學(xué)地分析，探索多媒化、信息化的創(chuàng)新性教學(xué)策略。（5）比較法：通過同課異構(gòu)、微課制作、線上展示、課題研討等各種實際教學(xué)和研討活動讓授課教師在一線教學(xué)或?qū)嵺`應(yīng)用中充分比較各種多媒體課件教學(xué)或應(yīng)用實踐的使用效果,從而快速積累實際經(jīng)驗技巧和教學(xué)研究成果。（6）行動研究法：在開展大量教育教學(xué)研究活動中不斷調(diào)整研究思路，使研究更有價值。驗。三、全方位推進新時代信息化教育持續(xù)深入發(fā)展2.0育教學(xué)變革中有所創(chuàng)新和突破。1.教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破。技術(shù)，讓幼兒主動學(xué)為本，教師引導(dǎo)教為輔，幼兒成為學(xué)習(xí)知識的主動探究者，體驗到“發(fā)現(xiàn)”知識的無限歡樂感,課堂實現(xiàn)靜與動的統(tǒng)一，教與學(xué)的和諧。2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新和突破。提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，又讓教學(xué)更有成效。3.教師的教科研能力的創(chuàng)新和突破。專業(yè)化發(fā)展，大大提高教師們教科研能力，教師與課題研究共同成長。4.家園共育模式的創(chuàng)新和突破。教育管理等活動，在廣度和深度上建立和諧的家園互動關(guān)系。結(jié)束語理工作時應(yīng)該必須要具備的自主探索精神和自主創(chuàng)新能力,提高教師信息技術(shù)與量蓬勃發(fā)展。參考文獻：[1]周菊芳、徐玲芳、蔣晨：信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)整合策略的研究［J］，中國信息技術(shù)教育，2009。[2]朱霞：疫情過后對幼兒園課程建設(shè)的幾點思考［J］,成才,2020(2-3)。[3]馬九克：創(chuàng)建高效信息化課堂［M］,華東師范大學(xué)出版社，2021。[4]汪基德