我做非遺小傳人（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動教科版

我做非遺小傳人（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《我做非遺小傳人》-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動教科版，本章節(jié)內容主要包括：

1.了解非物質文化遺產的概念、意義及其在我國的發(fā)展現(xiàn)狀；

2.學習我國各地非物質文化遺產項目，如剪紙、皮影、泥塑、京劇等；

3.探索身邊的一項非物質文化遺產，了解其歷史背景、傳承過程、技藝特點及文化價值；

4.采訪非遺傳承人，記錄他們的故事和心得，感受非遺傳承的責任與擔當；

5.以小組合作形式，創(chuàng)作一份非遺主題的宣傳冊或手工藝品，展示對非遺文化的理解和傳承精神。核心素養(yǎng)目標1.提升文化認同感，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識；

2.培養(yǎng)學生的觀察、調查、采訪等實踐能力，提高信息整理與表達能力；

3.增進團隊合作意識，學會在集體中分享、交流、協(xié)作，提高解決問題的能力；

4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力，激發(fā)學生對非遺文化的興趣，鼓勵將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代創(chuàng)意相結合；

5.增強社會責任感，理解非遺傳承的重要性，積極參與文化遺產保護與傳播。重點難點及解決辦法重點：

1.理解非物質文化遺產的內涵及其在當代社會的價值；

2.掌握采訪、調查等實踐活動的方法；

3.創(chuàng)作具有文化特色和個人創(chuàng)意的非遺主題宣傳冊或手工藝品。

難點：

1.對非遺項目的歷史背景和技藝特點的深入理解；

2.采訪過程中如何引導對話，獲取有深度的信息和故事；

3.在團隊協(xié)作中平衡個人創(chuàng)意與集體創(chuàng)作的統(tǒng)一。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體教學資源，如視頻、圖片等，生動展現(xiàn)非遺項目的魅力，增強學生的直觀感受，輔助理論學習；

2.安排課前預習，讓學生自主查找資料，課堂上組織分享會，促進學生間的信息交流；

3.進行采訪技巧的專項指導，提供采訪提綱，鼓勵學生提前準備問題，提高采訪效率；

4.設定明確的團隊目標和分工，鼓勵學生表達個人觀點，通過討論和妥協(xié)達成共識，確保團隊作品的和諧統(tǒng)一。教學資源準備1.教材：每位學生配備六年級上冊綜合實踐活動教科版教材，提前預習相關章節(jié)；

2.輔助材料：準備非物質文化遺產圖片、視頻、宣傳冊等資料，用于課堂展示與討論；

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備用于制作手工藝品的紙張、剪刀、彩筆等；

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，便于學生交流合作；布置展示區(qū)，用于展示學生作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對非物質文化遺產的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道非物質文化遺產是什么嗎？它與我們日常生活有什么關系？”

展示一些關于非物質文化遺產的圖片和視頻片段，讓學生初步感受非遺的魅力。

簡短介紹非物質文化遺產的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.非遺基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解非物質文化遺產的基本概念、組成部分和意義。

過程：

講解非物質文化遺產的定義，包括其主要類型和特點。

使用圖表或示意圖詳細介紹非遺的組成部分和功能，幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解非物質文化遺產的實際應用和作用。

3.非遺案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解非物質文化遺產的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的非物質文化遺產案例進行分析，如剪紙、皮影等。

詳細介紹每個案例的背景、技藝特點、傳承過程及文化價值，讓學生全面了解非遺的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何保護和傳承非遺。

小組討論：讓學生分組討論如何將非遺與現(xiàn)代生活相結合，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與非物質文化遺產相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及創(chuàng)新傳承的途徑。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對非物質文化遺產的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新傳承途徑等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調非物質文化遺產的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括非遺的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調非遺在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于非物質文化遺產的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國非物質文化遺產名錄》

-《非物質文化遺產保護手冊》

-《中國傳統(tǒng)手工藝技術》

-《走進非物質文化遺產：剪紙、皮影、泥塑、京劇等》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入了解至少一項自己感興趣的非物質文化遺產項目，探究其歷史背景、技藝特點、傳承現(xiàn)狀及保護措施。

-訪問當?shù)胤沁z傳承人或參與非遺體驗活動，親身感受非遺魅力，了解非遺傳承人的心路歷程。

-搜集并整理關于非遺的民間故事、傳說、諺語等，探討非遺在民間的傳播與影響。

-結合實際生活，思考如何將非物質文化遺產與現(xiàn)代科技、設計、藝術等領域相結合，為非遺傳承與創(chuàng)新提出建設性意見。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的非遺主題活動，如非遺知識競賽、手工藝制作展示等，提高自身綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生對于非物質文化遺產的興趣和投入程度，以及對課堂活動的響應和互動情況。

-學生能積極參與課堂討論，主動提問和分享；

-學生對非遺項目表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意深入了解和探索；

-學生在小組活動中表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作和溝通能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的思考深度、分析能力和創(chuàng)新思維。關注學生提出的解決方案和非遺傳承與創(chuàng)新的想法。

-學生能全面分析非遺項目的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和傳承意義；

-展示內容有創(chuàng)意，提出的建議具有實際操作性和推廣價值；

-學生在展示過程中表達清晰，能有效傳達小組討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對非物質文化遺產知識點的掌握程度，包括基本概念、技藝特點、傳承現(xiàn)狀等。

-測試成績合格，證明學生對非遺知識有較好的掌握；

-學生能運用所學知識分析問題，提出合理的觀點和建議；

-測試結果將作為教學反饋，指導教師調整教學策略。

4.課后作業(yè)與報告：評估學生在課后對非物質文化遺產的探究深度，以及寫作和表達能力。

-作業(yè)完成質量高，內容充實，結構清晰；

-學生能結合實際案例，對非遺項目進行深入分析和思考；

-學生在報告中展現(xiàn)出對非遺的熱愛和責任感。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣；

-針對小組討論成果，教師提出具體改進意見，幫助學生優(yōu)化方案；

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師及時反饋，指導學生鞏固知識點，提高學習效果；

-教師根據(jù)評價結果，調整教學方法和策略，以提高教學質量。教學反思與改進在本次教學活動中，我意識到有幾個方面值得反思和改進。首先，關于課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片、視頻的方式能有效吸引學生的注意力，但今后我需要更加注重引導學生主動思考，例如可以讓學生在課前預習時提出自己的問題，課上進行交流，以提高他們的參與度。

其次，關于非遺基礎知識講解，我注意到學生們對具體案例和實際應用更感興趣。因此，在未來的教學中，我計劃增加更多生動、貼近生活的案例，幫助學生更好地理解和掌握非遺知識。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于主題選擇或分組方式不當。為此，我將嘗試在分組時更加注重學生興趣和能力的搭配，同時提供更具挑戰(zhàn)性和開放性的討論主題，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

針對課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我覺得可以進一步加強學生之間的互動和評價。未來，我會鼓勵學生在評價時提出具體、有針對性的建議，并適時給予反饋，幫助他們提高表達能力和批判性思維。

1.在課前預習階段，增加學生自主提問和探索的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的主動學習能力。

2.結合生活實際，豐富教學案例，讓學生在具體情境中感受非遺的魅力。

3.優(yōu)化分組討論機制，關注學生興趣和需求，提高小組活動的實效性。

4.加強課堂互動和評價，培養(yǎng)學生批判性思維和表達能力。

5.針對課后作業(yè)與報告，提供更具針對性的反饋，幫助學生鞏固知識點和提高寫作能力。板書設計①非物質文化遺產基本概念

-定義