小學(xué)英語Is it a monster教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Isitamonster?教設(shè)計(jì)

教材版本：（三年級起點(diǎn)）三年級上冊

授課內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第ter，牌時(shí)

課型：對話課

執(zhí)教：

一、課標(biāo)解讀

語言技能目標(biāo)：能聽懂課堂簡單的指令并做出相應(yīng)的反映，能根據(jù)指令做事情：能根據(jù)

錄音摹仿說話；能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際。

語言知識目標(biāo)：了解簡單的拼讀規(guī)律；在具體的語境中理解普通疑問句的意義和用法。

情感態(tài)度、習(xí)策略目標(biāo)：能體味到習(xí)英語的樂趣；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；

積極參預(yù)各種課堂習(xí)活動。積極與他人合作，共同完成習(xí)任務(wù)；遇到問題主動向老師或者

同請教。

二、教材分析

本課是第8模塊的第一單元，課文通過Sam和朋友在室外玩風(fēng)箏，而風(fēng)箏的圖案吸

了路過的小朋友，他們通過Isita...?Yes,itis.像端貝娜愚你么添西。他們最后認(rèn)為是monster,

嚇得抱頭大喊“help”這，時(shí)Sam從樹后面出來，那兩個(gè)小朋友也看清晰了他們看到的東西是kite,

而不是monster這.是生第一次接觸普通疑問句，會有一定的艱難，特殊是語音語調(diào)，在授課

中要特殊注意糾正。而生動形象的多媒體資源為生提供了比課本

更生動更真實(shí)更豐富的資源，更容易起生的興趣，因此有助于培養(yǎng)生觀察和判斷事物

的能力，容易激發(fā)與培養(yǎng)生的想象力，使生可以在生動活潑的氛圍中進(jìn)行習(xí)。

三、情分析

三年級的生剛剛接觸英語，習(xí)積極性非常高，特殊是本冊的習(xí)內(nèi)容較為簡單，更容

易讓生建立自信，敢于開口說英語。本次授課班級共有56個(gè)生，通過兩個(gè)月的接觸

我發(fā)現(xiàn)班級中有2個(gè)孩子已經(jīng)提前習(xí)過本冊知識，每節(jié)課只要稍加點(diǎn)撥，就可以輕松完成

習(xí)任務(wù)，還有8位生接受能力較快，這部份孩子可以做為小組長，匡助組內(nèi)其他有艱難

的同，提高習(xí)效果。此外還有10個(gè)生相對接受能力較差，授課過程要給與更多的

關(guān)注和鼓勵。

對于三年級的孩子，本課極具故事情節(jié)的內(nèi)容非常有吸力，其中有關(guān)動物的詞匯已經(jīng)

過，如dog.ca,新句型Isitamonstef?Yes,itis.Ndl,面i的（fctifi在st第.四模塊、第五模塊、第七模塊不

斷練習(xí)，95%的生都能用It'sblue.It,sa這p￥向1子i介紹1色、物

品等，但是會用￡這s種縮寫形式，并不代表生能很好地認(rèn)讀itis,斯■起來像繞

口，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、借助圖片、課本、多媒體，通過師生交流、感知文本的活動，學(xué)生能理解單詞newor

know，能認(rèn)讀單詞kitehelpmonster

2、借助多媒體、課本，通過師生問答、生生問答、替換練習(xí)、Chant等活動，學(xué)生能

口頭運(yùn)用Isita...?Yes,itis.N（這類暗郁進(jìn)行t問詢神隘

3、借助多媒體、課本以及人物的表情、動作、聲音，通過提出問題、感知文本、回答

問題、朗讀課文的活動，學(xué)生能理解課文含義，能在同伴和老師的匡助下朗讀課文。

4、借助多媒體，通過聽音猜物、影子游戲的活動，學(xué)生知道怎樣針對某件物品問詢自

己的判斷是否準(zhǔn)確，并進(jìn)行問詢和回答。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：IsItamonster?Yes,itis.No,itisn't.

難點(diǎn)：能在具體的語境中正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識與他人進(jìn)行交際。

六、目標(biāo)達(dá)成評價(jià)

1、通過抽生讀單詞、課文朗讀的活動，檢測教學(xué)目標(biāo)1。

2、通過抽學(xué)生互相問答、“Chant”的任務(wù)，檢測教學(xué)目標(biāo)2。

3、通過感知文本、回答問題、角色朗讀的任務(wù)，檢測教學(xué)目標(biāo)3。

4、通過“聽音猜物、皮影游戲”的活動，檢測教學(xué)目標(biāo)4。

七、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，合理設(shè)計(jì)游戲，采用各種激勵手段，如獎勵、評價(jià)等引學(xué)生積極參預(yù)

各種學(xué)習(xí)活動，在教師營造的英語環(huán)境中斗膽地學(xué)習(xí)和使用英語，師生互動，生生互動，以

提高綜合運(yùn)用語言的能力。

八、教學(xué)資源：

教師準(zhǔn)備：單詞卡、圖片、實(shí)物、課件等

九、教學(xué)過程：

Step1熱身復(fù)習(xí)入（Freetalk

《What'sthDsP48歌曲

Goodmorningboysandgirls.

Howareyou?

Hello,boy.Howareyoutoday?Look,what,sthis/that（'^>en,pencil,deskc,hair,window,

door...)

Hello,girl.Howareyou?Look,what'sthis/that?（pen,pencil,desk,chair,window,door）

Step2新知呈現(xiàn)操練

Part1

l.T:Look,what'sthat?（S:It'sacat.）

Really?

（播放Part1課文視頻）

2.T:Yesorno?學(xué)（生選擇）理解單詞or,It'sacatkite.

3.學(xué)習(xí)單詞kite.-ki-kite板（書操練圖片替換練習(xí)）It'sacatkite.,dogkite,birdkite,panda

kite

4.T:Ifsacatkite.Samhasa理n解wnkite.

5.跟讀Part1,分角色朗讀。

Part2

1.帶問題感知文本

ThisisSam'scatkAintde.hehasanotherone.,Onho!Itflewaway.Whereisit?Here?

2.出示Rut2第一幅圖Ifsa_k引喻.1don'tkn洋w生.理解學(xué)習(xí)播放Part2課文

3、出示Part2最后一幅圖：It'samonster雅it習(xí)e.monster圖片替換練習(xí)學(xué)習(xí)單詞

“monster”

4.Themonsterisveryuglyand出carg怕圖Theyshout:Help聽!（錄音）板書學(xué)習(xí)

圖片替換練習(xí)，了解help的另一層含義：匡助。告訴學(xué)生做一個(gè)樂于助人的孩子。我

們互相匡助，匡助這兩個(gè)膽怯的小女孩。

5.圈出怪物風(fēng)箏，Isitamonster?示真正地怪物，對照Itisamons嶇.別理解陳述

句和疑問句。

6.通過怪物風(fēng)箏學(xué)習(xí)Isitamonstef?聽答案）No,ilisrT出玩真正地怪物，學(xué)習(xí)Yes,

it拓s?展鞏固。板書學(xué)習(xí)句型：Isitamonst及oN?o,itisn'tYes,iis.

7.學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出課本“Isit，”學(xué)習(xí)句型：Isitacat?No,顏師通澗tfciaM

板書學(xué)習(xí).出示Part2第二、三幅圖，學(xué)生嘗試問答：Isitadog?No,喇詞咨

8.Practiceinpairs.Itisacat弓導(dǎo)丹汕廨響?子含義。No,kisn'tYes,itK

出示Part2最后一幅圖：Ifsamonster爐itAje.monster圖片替換練習(xí)

Step3重點(diǎn)詞句操練Chant

Isit,isit,isitacat?

No,itisn't.No,itisn't.

Isit,isit,isitadog?

No,itisn't.No,itisn't.

Isit,isit,isitamonster?

Yes,itis.Yes,itis!

Help!Help!Help!

Step4文朗讀理解

1.跟讀摹仿

2.自讀

3.分角色朗讀，抽生讀

Step5鞏固拓展練習(xí)

1、聽音問答

聽動物聲音，同桌問答Isita...?Yes,itis.No,itisn't

2、皮影游戲

A：Look,what5sthat?

B:Idon'tknow.Isita...?

A：Yes,itis.(No,itisn't.)

AB:Look,it'sa...

3、風(fēng)箏圖片欣賞

小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

Module8UnitIlsitamonster?

Isita?ca4dog?kite

Yes,itis.new

No,itisn't.kno

w

help

《Isitamonster?》學(xué)情分析

教材版本：(三年級起點(diǎn))三年級上冊

授內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第teT?時(shí)

課：對話課

執(zhí)教：

三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)積極性非常高，特殊是本冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，更

容易讓學(xué)生建立自信，敢于開口說英語。本次授課班級共有40個(gè)學(xué)生，通過兩個(gè)月的接觸

我發(fā)現(xiàn)班級中有2個(gè)孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過本冊知識，每節(jié)課只要稍加點(diǎn)撥，就可以輕松完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，還有8位學(xué)生接受能力較快，這部份孩子可以做為小組長，匡助組內(nèi)其他有艱難的

同學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。此外還有10個(gè)學(xué)生相對接受能力較差，授課過程需要給與更多的

關(guān)注和鼓勵。

對于三年級的孩子，本課極具故事情節(jié)的內(nèi)容非常有吸引力，其中有關(guān)動物的詞匯已經(jīng)

學(xué)過，如dog,ca,t新句Isitamonsta?Yes,itK增一,而i的tfctifi在st第.四模塊、第五模塊、第七模塊不

斷練習(xí)，95%的學(xué)生都能用It'sblue.I六這罐n旬i子1.介紹顏色、物品,但是會用It，這s種縮寫

形式，并不代表學(xué)生能很好地認(rèn)讀itis,新起來像繞

口令，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。

《Isitamonster?》效果分析

教材版本：（三年級起點(diǎn)）三年級上冊

授課內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第br?洞.

課：對話課

執(zhí)教:

：下面我詳細(xì)地針對《Isitamonste門》一課，向大家匯報(bào)一下我們是如何確定本節(jié)課教學(xué)

目標(biāo)的。首先，依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一級標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，結(jié)合本課具體內(nèi)容，

我們找出了課標(biāo)中的具體要求：

1、能聽懂課堂簡單的指令并做出相應(yīng)的反映，能根據(jù)指令做事情；能根據(jù)錄音摹仿說

話；能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際。

2、了解簡單的拼讀規(guī)律；在具體的語境中理解普通疑問句的意義和用法。

3、能體味到學(xué)習(xí)英語的樂趣；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參預(yù)各種課堂學(xué)習(xí)

活動。積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；遇到問題主動向老師或者同學(xué)請教。

教材分析

本是第8模塊的第一單元，文通過Sam和朋友在室外玩風(fēng)箏，而風(fēng)箏的圖案吸引

了路過的小朋友，他們通過Isita...?Yes,itis./桌流測硼混nfH么?東西。他們最后認(rèn)為是monster,

嚇得抱頭大喊“help”這，時(shí)Sam從樹后面出來，那兩個(gè)小朋友也看清晰了他們看到的東西是kite,

而不是monster這.是學(xué)生第一次接觸普通疑問句，會有一定的艱難，特殊是語音語調(diào)，在授

中要特殊注意糾正。而生動形象的多媒體資源為學(xué)生提供了比本更生動更真實(shí)更豐富的資源，

更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷事物

的能力，容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以在生動活潑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)積極性非常高，特殊是本冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單，更

容易讓學(xué)生建立自信，敢于開口說英語。本次授班級共有56個(gè)學(xué)生，通過兩個(gè)月的接觸

我發(fā)現(xiàn)班級中有2個(gè)孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過本冊知識，每節(jié)只要稍加點(diǎn)撥，就可以輕松完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，還有8位學(xué)生接受能力較快，這部份孩子可以做為小組長，匡助組內(nèi)其他有艱難

的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。此外還有10個(gè)學(xué)生相對接受能力較差，授過程需要給與更多的

關(guān)注和鼓勵。

對于三年級的孩子，本極具故事情節(jié)的內(nèi)容非常有吸引力，其中有關(guān)動物的詞匯已經(jīng)

學(xué)過，如dog,ca,斷句型Isitamonsta?Yes,it18,2￡面的&峭在8（第.四模塊、第五

模塊、第七模塊不斷練習(xí)，通過隨堂的堂達(dá)標(biāo)檢測可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生都能用It'sblue.

It'aspencil.這種句子介紹顏色、物品等，但是會用比這s種縮寫形式，并不代表學(xué)生能很

好地認(rèn)讀itis,is聽i起L來像繞口令，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)本的一個(gè)難點(diǎn)。

基于以上分析，我們將本的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

教學(xué)目標(biāo)

1、借助圖片、本、多媒體，通過師生交流、感知文本的活動，學(xué)生能理解單詞newor

know，能認(rèn)讀單詞kitehelpmonster

（這里需要說明的是neworknowkitehelp這幾個(gè)都是后單詞表的黑體單詞，而我

們制定目標(biāo)把它們分為理解和認(rèn)讀兩類，是基于三年級學(xué)生的具體情、以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和

其他平行班的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生全部掌握是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們教研組經(jīng)過討論,

從這些黑體單詞挑出了幾個(gè)作為次重點(diǎn)，本節(jié)只了解一下，學(xué)生能理解即可。Monster

雖然不是黑體單詞，但是作為本節(jié)的一條主線，我們認(rèn)為應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)讀掌握。）

2、借助多媒體、本，通過師生問答、生生問答、替換練習(xí)、Chant等活動，學(xué)生能

口頭運(yùn)用Isita...?Yes,itis.No這類晤面進(jìn)行t問詢和回答。

3、借助多媒體、本以及人物的表情、動作、聲音，通過提出問題、感知文本、回答

問、朗讀課文的活動，學(xué)生能理解課文含義，能在同伴和老師的匡助下朗讀課文。

4、借助多媒體，通過聽音猜物、影子游戲的活動，學(xué)生知道怎樣針對某件物品問詢自

己的判斷是否準(zhǔn)確，并進(jìn)行問詢和回答。

目標(biāo)落實(shí)

在課堂教學(xué)中我們是如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的呢？作為執(zhí)教老師，下面我結(jié)合教學(xué)過程具體

說一下。

首先通過師生之間的Freetai,k復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識，用What'stha自已然引出Part1的學(xué)習(xí)，并

重點(diǎn)練習(xí)其中的新單詞：kite,之后在Part2的學(xué)習(xí)中，通過圖片的提示和替換練

習(xí)，認(rèn)讀新單詞monster,he,Ip落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1。

通過Part2的學(xué)習(xí)，針對課文圖畫進(jìn)行各種形式的問答操練，以及一個(gè)小Chant，學(xué)生

學(xué)習(xí)并操練了句型Isitamonster?Yes,itis.Nb罌港掇f目標(biāo)1

在提出問、感知文本、回答問、摹仿朗讀課文的過程中，學(xué)生理解課文含義，落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)3。

通過聽音猜物、影子游戲的活動，學(xué)生學(xué)會用新知識進(jìn)行操練和交際，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)

4。

目標(biāo)達(dá)成評價(jià)

1、通過抽生讀單詞、課文朗讀的活動，檢測教學(xué)目標(biāo)1。

2、通過抽學(xué)生互相問答、“Chant”的任務(wù)，檢測教學(xué)目標(biāo)2。

3、通過感知文本、回答問、角色朗讀的任務(wù)，檢測教學(xué)目標(biāo)3。

4、通過“聽音猜物、皮影游戲”的活動，檢測教學(xué)目標(biāo)4。

目標(biāo)落實(shí)評價(jià)

那末如何評價(jià)本節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)情況呢？下面請我們教研的兩位老師依據(jù)自己的觀

察量表發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

楊麗：

下面我就結(jié)合我的觀察量表說一下王老師本節(jié)課中語言知識目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成情況。

課前我們教研進(jìn)行了集體備課，根據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容，并結(jié)合我們?nèi)昙墝W(xué)生的學(xué)情，

預(yù)設(shè)了本節(jié)課的語言知識目標(biāo)有3個(gè)。

第一個(gè)是在師生交流、感知文本的過程中，通過出示圖片的方式，95%的學(xué)生能理解單

詞neworknow,90%的學(xué)生能認(rèn)讀單詞kitehelpmonster

在課堂中，王老師通過文本情境，采用FreetaM問Acat?引領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)了新單詞newor.從學(xué)生對問的集體回答看，98%的學(xué)生能夠理解單詞并能做出相應(yīng)

的答。對于單詞know的學(xué)習(xí)，王老師則利用問題：What，sthat?引領(lǐng)，讓學(xué)生在具體的

情境中對know加以學(xué)習(xí)理解，從學(xué)生的反應(yīng)看，100%的學(xué)生能夠理解。

在學(xué)習(xí)單詞kitemonster時(shí)，王老師則采用在句子中出示并學(xué)習(xí)，特殊是在學(xué)習(xí)單詞kite

時(shí)，王老師出示了字母li的大小寫，將kite的讀音和字母教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，效果很好，

每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行拼讀。對于kite和monster的操練，王老師利用圖片替換，開火車的方

式進(jìn)行操練，這種方式新穎，學(xué)生參預(yù)的積極性很高，從抽查的情況看，目標(biāo)達(dá)成率是99%

Help的學(xué)習(xí)則是通過出示學(xué)生們膽怯的monster圖片，自然地引入了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在相對

真是的情境中，100%的學(xué)生能夠理解并正確認(rèn)讀。

第二個(gè)目標(biāo)是通過師生問答、生生問答、替換練習(xí)、鞏固操練，95%的學(xué)生能口頭運(yùn)用

Isita?Yes,itis.No；it?這i類sn語句進(jìn)行問詢和答。

在課堂上，王老師先通過匡助兩位小朋友確定是不是怪物：Itisamonstrous.和Isita

monster?通過對照，了解陳述句與問句的不同，并學(xué)習(xí)問句Isitamonster,學(xué)生較輕松的

掌握了句子Isitamonst的er正?確讀法。并在圖片的引導(dǎo)下做出相應(yīng)的答：No,itisn't,Yes

tois

然后王老師采用師生問答、男女問答進(jìn)行機(jī)械操練。然后放手讓學(xué)生自己讀句子：Isit

adog?No,ittis操n.練的方式多樣：一排排、男女分讀、師生問答、開火車的形式。從

抽查的情況來看：98%的學(xué)生能夠認(rèn)讀基本句型并作出相應(yīng)的答。

最后王老師將所學(xué)句型采用chant的形式展示給學(xué)生，將所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

第三個(gè)目標(biāo)是通過提出問題、感知文本、答問題、朗讀課文的方式，98%的學(xué)生能理

解課文內(nèi)容。

課堂中王老師對文本的處理非常子細(xì)，注重了對話教學(xué)的特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生采用對話的

方式操練。跟讀課文，自讀課文，分角色讀課文。從王老師抽查的一對同桌的表現(xiàn)看，學(xué)生

能夠完成目標(biāo)3

縱觀本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，能夠從學(xué)生的具體情況出發(fā)。教學(xué)活動緊湊、

凝煉、緊緊環(huán)繞目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

此外，我還有一點(diǎn)建議：在引出單詞know的學(xué)習(xí)時(shí)，王老師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)是孩子們不知

道答案，然后引出Idon'tkno的學(xué).習(xí)。但是在課堂上有幾個(gè)孩子舉起了手，此時(shí)是不是應(yīng)

該考慮到這部份孩子的感受，讓他們先試一試，然后老師再接著引出Idon'tkn/；w續(xù).學(xué)習(xí)。

唐英寧：

大家好！下面我結(jié)合我的觀察量表說一下王老師本節(jié)課語言技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的

達(dá)成情況。課前，我們進(jìn)行了集體備課，確立了兩個(gè)技能目標(biāo)，目標(biāo)一：通過互相問答、聽

音物、游戲等方式，90%的學(xué)生知道怎樣針對某件物品問詢自己的判斷是否準(zhǔn)確，并進(jìn)行

問詢和回答。為了達(dá)成這一目標(biāo)，課堂中王老師設(shè)計(jì)了如下活動：

1.聽音物。王老師利用多媒體播放動物的聲音，讓學(xué)生利用功能句Isit...?Yes,itis.

No,it,isn.猜測是什么動物。通過這一活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極參與活

動中，同時(shí)本活動有效的檢測了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。2.影子游戲。王老師在這一活動中利

用多媒體出示多幅物品影子的圖片，學(xué)生帶著濃厚的興趣猜測物品是什么，在游戲活動中，

學(xué)生積極參預(yù)，主動運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。通過我的課堂觀察結(jié)果，王老師設(shè)計(jì)的

這兩個(gè)活動，有效的鞏固和拓展了功能句，學(xué)生運(yùn)用語言的能力也得到了提高，95%的

學(xué)生能針對某物品進(jìn)行問詢和問答。

技能目標(biāo)二：通過跟讀、自讀、分角色讀的方式，95%的學(xué)生能摹仿課文語音語調(diào)，感

受主人公的情緒變化，85%的學(xué)生能在老師和同伴的匡助下正確的朗讀課文。為了達(dá)成這

一目標(biāo)，王老師根據(jù)文本，提出問題導(dǎo)學(xué)生感知文本，理解文本內(nèi)容，在師生問答中，學(xué)

生感受到主人公的情緒變化。在聽音跟讀，摹仿自讀，分角色朗讀，這一系列的活動中，提

高了學(xué)生的朗讀能力。通過課堂觀察我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生能在老師和同伴的匡助下正確朗

讀

課文，在摹仿主人公的語音語調(diào)中，結(jié)合文本內(nèi)容體味了看見怪物風(fēng)箏膽怯、恐怖的心情。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，能感受到放風(fēng)箏給我們帶來的樂趣，同時(shí)讓學(xué)生懂得

在生活中要做一個(gè)樂于助人的孩子。通過我的課堂觀察，王老師將情感教育滲透在語言教學(xué)

中，在學(xué)習(xí)完怪物風(fēng)箏之后，讓學(xué)生們體味膽怯，恐怖時(shí)大喊“help”，在創(chuàng)設(shè)叫真正的情景

中替換練習(xí)help進(jìn)一步體味膽怯這一情感。王老師并沒有就此打住，而是接著出示了一張

人們匡助一位殘疾人的照片，使學(xué)生理解help的另一含義“匡助”，并教育學(xué)生在生活中做一

個(gè)樂于助人的孩子。在課堂小結(jié)中，王老師出示多幅風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生在欣賞風(fēng)箏的同時(shí)，

讓學(xué)生感受到放風(fēng)箏給我們帶來的樂趣。整節(jié)課，孩子們都是在歡快，積極的氛圍中完

成為了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總結(jié)

楊麗：大家好！下面我結(jié)合我的觀察量表說一下王老師本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性。

熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過2分鐘課前復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做了有效的鋪墊，時(shí)間安排合理；

Part1通過1分鐘的視頻，讓學(xué)生找到Esacatkite.并理解的含義，給人以輕松

愉悅的感受：通過2-3分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)單詞i-ki-kite的學(xué)習(xí)拓展It'sa...kite.

Part2通過2分鐘感知文本，回到問題。2分鐘的學(xué)習(xí)“monster%分鐘的學(xué)習(xí)“help”

拓展。1-2分鐘Isitamonstefi；?示真正地怪物，對照Itisamonst餞r解疑問句。10分

鐘學(xué)習(xí)"Isitamonst及aN?o,itisn'tYes3分t鐘is的3自主找出Isitacat?No,itisn'tIsita

dog?No,itis并操練。突出理解文本學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識，提高技能。

通過5-6分鐘的時(shí)間進(jìn)行“Guessinggame?”展開同桌合作活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，

把學(xué)習(xí)的知識靈便地運(yùn)用到生活中去，真正做到活學(xué)活用。

綜上所述，本節(jié)課創(chuàng)建了一種開放的、積極互動，高效的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉

快、扎實(shí)高效，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)是快樂的。

我們都知道，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。一節(jié)課沒有最好，只

有更好。我們會繼續(xù)進(jìn)行這方面的校本教研，努力地去完善課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭取

達(dá)

到高效的英語課堂。下面，懇請教研中心的各位領(lǐng)導(dǎo)，提出珍貴的意見！

《Isitamonstie教材分析

教材版本：（三年級起點(diǎn)）三年級上冊

授課內(nèi)容：Module8Unit1Isitamon第e濯時(shí)

課型：對話課

執(zhí)教：

本是第8模塊的第一單元，文通過Sam和朋友在室外玩風(fēng)箏，而風(fēng)箏的圖案吸引

了路過的小朋友，他們通過Isita...?Yes,itis./某流測til眺s舟么東西。他?假后認(rèn)為是monster,

嚇得抱頭大喊“help”這，時(shí)Sam從樹后面出來，那兩個(gè)小朋友也看清晰了他們看到的東西是kite,

而不是monster這.是學(xué)生第一次接觸普通疑問句，會有一定的艱難，特殊是語音語調(diào)，在授

中要特殊注意糾正。而生動形象的多媒體資源為學(xué)生提供了比本更生動更真實(shí)更豐富的資源,

更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷事物

的能力，容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以在生動活潑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過表分析、分析教材我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、借助圖片、本、多媒體，通過師生交流、感文本的活動，學(xué)生能理解單詞newor

know,能認(rèn)讀單詞kitehelpmonster

2、借助多媒體、本，通過師生問答、生生問答、替換練習(xí)、Chant等活動，學(xué)生能

口頭運(yùn)用Isita...?Yes,itis.N謳類暗句碗行［問詢和回答。

3、借助多媒體、本以及人物的表情、動作、聲音，通過提出問題、感文本、回答

問題、朗讀文的活動，學(xué)生能理解文含義，能在同伴和老師的匡助下朗讀文。

4、借助多媒體，通過聽音猜物、影子游戲的活動，學(xué)生道怎樣針對某件物品問詢自

己的判斷是否準(zhǔn)確，并進(jìn)行問詢和回答。

重點(diǎn):IsItamonster?Yes,itis.No,itisn't.

難點(diǎn)：能在具體的語境中正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)識與他人進(jìn)行交際。

《Isitamonster?》評測練習(xí)

教材版本：（三年級起點(diǎn)）三年級上冊

授內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第teT?時(shí)

型：舌

執(zhí)教:

1.Listenandsay.

2.Practiceinpairs.

3.chant

Isit,isit,isitacat?

No,itisn't.No,itisn't.

Isit,isit,isitadog?

No,itisn't.No,itisn't.

Isit,isit,isitamonster?

Yes,itis.Yes,itis!

Help!Help!Help!

4.Guessinggame

動物聲音,問答Isita...?Yes,itis.No,itisn't.

5.Makeadialo（gshadowplay）

皮影游戲

A：Look,what5sthat?

B:Idon'tknow.Isita...?

A：Yes,itis.（No,itisn't.）

AB:Look,ifsa...

《Isitamoster?））教學(xué)反思

教材版本：（三年級起點(diǎn)）三年級上冊

授課內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第匕m洞'

課型：對話課

執(zhí)教:

自教研中心推廣“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)研究以來，‘我們要讓學(xué)生學(xué)會什么（目標(biāo)）''我們?nèi)绾沃?/p>

道學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么（評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)）”“我們?nèi)绾伟才沤虒W(xué)過程，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn),

也有利于我們了解學(xué)生學(xué)到了什么（教學(xué)環(huán)節(jié)）”這三個(gè)問題，是每次備課中我們教師首先思量

的問題。本節(jié)課的教學(xué)中，我充分分析了課標(biāo)、教材、學(xué)情后，制定了合理的課時(shí)目標(biāo)，并

通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)和豐富多樣的評價(jià)方法，高效地完成了課時(shí)目標(biāo)。

學(xué)生在課堂上思維活躍，學(xué)習(xí)積極性很高。下面我將把自己執(zhí)教的所得與所失進(jìn)行梳理與反

思

一、緊扣重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

以單詞教學(xué)目標(biāo)為例，本課涉及到的生詞有6個(gè)，考慮到知識的整體性以及學(xué)生的認(rèn)知

水平，我將知識點(diǎn)分成兩個(gè)層次：95%的學(xué)生能理解單詞neworknow,90%的學(xué)生能認(rèn)

讀單詞kitehelpmonster（增加的），這里需要說明的是前5個(gè)單詞都是課后單詞表的黑體單

詞，而我們制定目標(biāo)把它們分為理解和認(rèn)讀兩類，是基于三年級學(xué)生的具體情況、以往的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他平行班的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生全部掌握是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們教

研組經(jīng)過討論，從這些黑體單詞挑出了幾個(gè)作為次重點(diǎn)，本節(jié)只了解一下，學(xué)生能理解即可

而monster雖然不是黑體單詞，但是作為本節(jié)課的一條主線，我們認(rèn)為應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)讀掌握

這樣的目標(biāo)為課堂教學(xué)指明了方向，提醒我在課堂上要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，全面掌

控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

二、巧用評價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在每一個(gè)新知識呈現(xiàn)之后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形的操練，檢測評價(jià)學(xué)生對新知識

的掌握情況，以便有針對性地調(diào)整后面的課堂教學(xué)

1、詞不離句，落實(shí)單詞教學(xué)目標(biāo)

課堂上通過圖片的提示和以舊引新的方學(xué)習(xí)了新單詞后，即將在短語或者句子中對單詞

進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)完kite這個(gè)單詞后，我隨即出示了四幅圖片，讓學(xué)生用catkite/dogkite/bird

kite/pand*ite進(jìn)行替換練習(xí)學(xué)習(xí)了monster之后出示各種