外研版七年級下冊語文教案課件

外研版七年級下冊語文教案課件目錄一、教學內容1.1第一課《春》1.2第二課《濟南的冬天》1.3第三課《夏天的雨》1.4第四課《散步》1.5第五課《從百草園到三味書屋》1.6第六課《社戲》1.7第七課《皇帝的新裝》1.8第八課《長城》1.9第九課《大自然的語言》1.10第十課《奇妙的克隆》1.11第十一課《中國人失掉自信力了嗎》1.12第十二課《小英雄雨來》1.13第十三課《草船借箭》1.14第十四課《猴王出世》二、教學目標2.1知識與技能目標2.2過程與方法目標2.3情感態(tài)度與價值觀目標三、教學方法3.1講授法3.2討論法3.3案例分析法3.4情境教學法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3視頻資源4.4圖片資源4.5音頻資源五、教學難點與重點5.1教學難點5.2教學重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入新課7.2講授新課7.3課堂討論7.4案例分析7.5作業(yè)布置八、學生活動8.1自主學習8.2合作學習8.3探究學習8.4互動交流九、板書設計9.1板書提綱9.2板書設計稿十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件制作軟件十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學改進措施12.3學生反饋意見十三、拓展及延伸13.1學科知識拓展13.2跨學科延伸13.3校內外活動建議十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估表14.4學生作品示例教案如下：一、教學內容1.1第一課《春》1.1.1課文內容解析1.1.2生字詞解釋1.1.3課文翻譯1.2第二課《濟南的冬天》1.2.1課文內容解析1.2.2生字詞解釋1.2.3課文翻譯1.3第三課《夏天的雨》1.3.1課文內容解析1.3.2生字詞解釋1.3.3課文翻譯1.4第四課《散步》1.4.1課文內容解析1.4.2生字詞解釋1.4.3課文翻譯1.5第五課《從百草園到三味書屋》1.5.1課文內容解析1.5.2生字詞解釋1.5.3課文翻譯1.6第六課《社戲》1.6.1課文內容解析1.6.2生字詞解釋1.6.3課文翻譯1.7第七課《皇帝的新裝》1.7.1課文內容解析1.7.2生字詞解釋1.7.3課文翻譯二、教學目標2.1知識與技能目標2.1.1掌握課文中的生字詞2.1.2理解課文內容，能夠進行簡要解析2.2過程與方法目標2.2.1通過閱讀課文，培養(yǎng)閱讀理解能力2.2.2學會使用dictionary等工具進行自主學習2.3情感態(tài)度與價值觀目標2.3.1感受作者對自然、生活的熱愛2.3.2培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力三、教學方法3.1講授法3.1.1通過講解，使學生理解課文內容3.2討論法3.2.1學生分組討論，促進互動交流3.3案例分析法3.3.1分析課文中的典型案例，加深對課文的理解3.4情境教學法3.4.1創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受課文描繪的畫面四、教學資源4.1教材4.1.1利用教材中的課文原文進行教學4.2網(wǎng)絡資源4.2.1利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，豐富教學內容4.3視頻資源4.3.1播放與課文相關的視頻，幫助學生更好地理解課文4.4圖片資源4.4.1使用圖片資源，直觀展示課文中的場景4.5音頻資源4.5.1播放與課文相關的音頻，增強學生的學習體驗五、教學難點與重點5.1教學難點5.1.1生字詞的掌握5.1.2理解課文中的隱喻和象征手法5.2教學重點5.2.1課文內容的掌握5.2.2培養(yǎng)學生的閱讀理解能力六、教具與學具準備6.1教具6.1.1筆記本電腦6.1.2投影儀6.1.3教學掛圖6.2學具6.2.1課本6.2.2筆記本6.2.3字典八、學生活動8.1自主學習8.1.1學生自主閱讀課文，理解課文內容8.1.2學生通過dictionary等工具查找生字詞，掌握詞匯8.2合作學習8.2.1學生分組討論，共同完成課文解析8.2.2學生互相檢查作業(yè)，互相學習和進步8.3探究學習8.3.1學生根據(jù)課文內容進行思考和探究8.3.2學生通過查閱資料，深入了解課文背景8.4互動交流8.4.1學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的學習心得8.4.2學生與教師互動，解答疑難問題九、板書設計9.1板書提綱9.1.1課文9.1.2課文主要內容提綱9.2板書設計稿9.2.1板書設計草圖9.2.2板書設計效果圖十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容10.1.1根據(jù)課文內容，完成相關練習題10.1.2寫一篇關于課文主題的作文10.2作業(yè)要求10.2.2質量要求10.3作業(yè)評價10.3.1教師對作業(yè)進行批改和評價10.3.2學生之間互相評價，互相學習十一、課件設計11.1課件結構11.1.1課件封面設計11.1.2課文內容展示11.1.3生字詞解析11.1.4課堂討論環(huán)節(jié)11.1.5作業(yè)布置11.2課件內容11.2.1課文原文11.2.2課文解析11.2.3生字詞列表11.2.4課堂討論問題11.2.5作業(yè)要求11.3課件制作軟件11.3.1PowerPoint11.3.2WPS演示十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1學生課堂表現(xiàn)12.1.2學生作業(yè)完成情況12.2教學改進措施12.2.1對教學方法進行調整12.2.2對教學內容進行補充和拓展12.3學生反饋意見12.3.1學生對課堂教學的評價12.3.2學生對作業(yè)和課件的意見和建議十三、拓展及延伸13.1學科知識拓展13.1.1相關文學作品推薦13.1.2文學鑒賞方法介紹13.2跨學科延伸13.2.1與歷史、地理等學科的相關知識13.2.2與生活實際的聯(lián)系13.3校內外活動建議13.3.1組織文學社團活動13.3.2參加相關競賽和活動十四、附錄14.1教學計劃14.1.1教學進度安排14.1.2教學目標分解14.2教學評估表14.2.1學生學習成績評估表14.2.2教師教學評估表14.3.1課文譯文14.3.2相關學術研究14.4學生作品示例14.4.1優(yōu)秀作文展示14.4.2課堂發(fā)言示例重點和難點解析5.1教學難點5.1.1生字詞的掌握生字詞是學生在學習過程中遇到的第一個難題。因為生字詞的多少和難易程度直接影響著學生對課文的理解和掌握。針對這個問題，教師可以提前給學生發(fā)放生字詞列表，讓學生提前預習，加強對生字詞的記憶和理解。在課堂上，教師可以選擇一些重要的生字詞進行講解和示范，讓學生通過反復練習來鞏固記憶。教師可以利用多媒體課件，采用flashcard等方式，讓學生進行互動式的生字詞學習，提高學生的學習興趣和效果。5.1.2理解課文中的隱喻和象征手法隱喻和象征手法是文學作品中的重要表現(xiàn)手法，但對學生來說可能較為抽象和難以理解。為了幫助學生更好地理解課文中的隱喻和象征手法，教師可以通過具體的例子來進行解析和引導。例如，教師可以選擇一些課文中使用的隱喻和象征手法，讓學生進行分析，理解其背后的意義和作用。同時，教師可以讓學生嘗試自己創(chuàng)作一些隱喻和象征手法的例子，從而加深對這一手法的理解和掌握。7.1課件設計7.1.1課件封面設計課件封面是給學生第一印象的部分，設計得好可以激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用與文化、歷史、藝術等相關的素材，設計出富有創(chuàng)意和吸引力的課件封面，讓學生在打開課件的那一刻就產(chǎn)生好奇心和學習欲望。7.1.2課文內容展示課文內容展示是課件中的重要部分，教師需要將課文內容進行合理的布局和設計，使學生能夠清晰地理解和掌握課文的主要內容。可以通過使用清晰的字體、適當?shù)膱D片和圖表等方式，將課文內容進行直觀展示，幫助學生更好地理解和記憶。7.1.3生字詞解析生字詞解析是幫助學生掌握課文的關鍵部分。教師可以選擇一些重要的生字詞，通過詳細的解釋和例句，讓學生深入理解和掌握這些生字詞的用法和含義。同時，可以利用多媒體手段，如音頻、視頻等，讓學生更好地理解和記憶生字詞。7.1.4課堂討論環(huán)節(jié)課堂討論環(huán)節(jié)是促進學生思考和交流的重要環(huán)節(jié)。教師可以設計一些與課文相關的問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。同時，可以通過小組合作的方式，讓學生進行互動交流，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。7.1.5作業(yè)布置作業(yè)布置是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)課文內容，設計一些相關的練習題和作業(yè)，讓學生進行鞏固和提高。同時，要注意作業(yè)的數(shù)量和難度，避免過多過難，以免學生產(chǎn)生負擔和壓力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調在講解課文時，教師應使用清晰、流暢的語言，注意語調的起伏和節(jié)奏的變化，使學生能夠更好地理解和跟隨。對于一些重要的觀點和結論，可以使用強調的語調，以引起學生的注意和重視。在課堂提問時，教師可以使用引導性的語言，鼓勵學生積極思考和回答問題。對于學生的回答，可以給予積極的反饋和鼓勵，以增強學生的自信心和參與感。2.時間分配在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以設置一些簡短的問題，以便在有限的時間內給予學生更多的機會進行回答。同時，要注意控制回答時間，避免過度拖延，確保課堂進度和教學目標的達成。3.課堂提問在課堂提問時，教師應根據(jù)學生的實際情況和教學目標，設計一些開放性和引導性的問題，激發(fā)學生的思考和討論。同時，要注意提問的方式和順序，由淺入深，逐步引導學生思考和回答問題。在提問后，教師應給予學生充分的時間和空間進行思考和回答，不要急于給出答案，而是鼓勵學生表達自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。4.情景導入在上課開始時，教師可以利用多媒體課件或實物等，創(chuàng)造一個與課文相關的情境，引發(fā)學生的興趣和好奇心。通過情景導入，可以讓學生更容易進入學習狀態(tài)，提高學生的學習效果。情景導入可以采用圖片、音頻、視頻等多種形式，根據(jù)課文內容設計相應的情境，讓學生在情境中感知和體驗課文所描述的場景和情感，從而更好地理解和感受課文內容。教案反思在本次教學過程中，我注重了語言語調的起伏和節(jié)奏的變化，使學生能夠更好地理解和跟隨。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠