部編版人教版識字神州謠漢字學(xué)習(xí)的墊腳石

部編版人教版識字神州謠漢字學(xué)習(xí)的墊腳石一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自部編版人教版《語文》一年級上冊第三單元《神州謠》。本課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字“神州謠”，了解我們偉大祖國的地理、歷史和文化。教材內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：第一部分是漢字“神州”的學(xué)習(xí)；第二部分是“五岳四江”的學(xué)習(xí)；第三部分是“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確認(rèn)讀和書寫漢字“神州”；2.能夠理解“五岳四江”、“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”等詞匯的含義；3.能夠通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：漢字“神州”的書寫和認(rèn)讀；2.教學(xué)重點(diǎn)：“五岳四江”、“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”等詞匯的學(xué)習(xí)和理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放課件，展示我國美麗的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.新課導(dǎo)入：教師板書“神州”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫；3.內(nèi)容講解：教師講解“五岳四江”、“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”等詞匯的含義；4.實(shí)例講解：教師通過舉例子，讓學(xué)生理解“五岳四江”、“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”等詞匯的實(shí)際應(yīng)用；5.隨堂練習(xí)：學(xué)生朗讀課文，并回答相關(guān)問題；7.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，書寫漢字“神州”，并背誦課文。六、板書設(shè)計(jì)神州五岳四江長城、黃河、秦、漢、唐、宋七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.漢字書寫：請用正楷書寫漢字“神州”；2.課文背誦：請背誦課文《神州謠》；3.練習(xí)題：（1）請寫出課文《神州謠》中的五岳四江；（2）請簡述長城、黃河、秦、漢、唐、宋的歷史地位。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對漢字“神州”的書寫和認(rèn)讀掌握較好，但對“五岳四江”、“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”等詞匯的理解還有待加強(qiáng)；2.拓展延伸：下一節(jié)課，可以繼續(xù)講解《神州謠》中的其他內(nèi)容，如“山川湖泊”、“千年古都”等，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于漢字“神州”的書寫和認(rèn)讀。漢字“神州”是中國的古稱，其中“神”字在現(xiàn)代漢語中使用較少，學(xué)生可能不太熟悉其發(fā)音和書寫。而“州”字雖然在現(xiàn)代漢語中使用較多，但其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生容易寫錯(cuò)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確書寫和認(rèn)讀“神州”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放課件，展示我國美麗的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：教師板書“神州”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫。教師可以先示范書寫“神州”，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀并嘗試自己書寫。3.內(nèi)容講解：教師講解“五岳四江”、“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”等詞匯的含義。對于這些詞匯，教師可以通過圖片、地圖等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。4.實(shí)例講解：教師通過舉例子，讓學(xué)生理解“五岳四江”、“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”等詞匯的實(shí)際應(yīng)用。例如，教師可以提到五岳中的泰山，是中國著名的旅游勝地，讓學(xué)生聯(lián)想到自己是否去過泰山或?qū)ζ溆兴私狻?.隨堂練習(xí)：學(xué)生朗讀課文，并回答相關(guān)問題。教師可以提問學(xué)生關(guān)于“五岳四江”、“長城、黃河、秦、漢、唐、宋”等詞匯的問題，以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.漢字書寫：請用正楷書寫漢字“神州”。教師可以提供書寫規(guī)范和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生寫出規(guī)范、漂亮的字體。2.課文背誦：請背誦課文《神州謠》。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的背誦成果，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和記憶力。3.練習(xí)題：（1）請寫出課文《神州謠》中的五岳四江；（2）請簡述長城、黃河、秦、漢、唐、宋的歷史地位。教師可以對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。四、板書設(shè)計(jì)神州五岳四江長城、黃河、秦、漢、唐、宋板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解五岳四江時(shí)，教師可以使用夸張的語調(diào)來形容泰山的雄偉壯麗，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時(shí)，教師應(yīng)保持語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使講解更加富有感染力。二、時(shí)間分配三、課堂提問在講解過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，在講解五岳四江時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“你們知道五岳中的泰山在哪里嗎？它有什么著名的景點(diǎn)？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。四、情景導(dǎo)入在上課開始時(shí)，教師可以利用課件展示我國美麗的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化，以此作為情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示長城的圖片，然后提問學(xué)生：“你們知道這是我國哪個(gè)著名的景點(diǎn)嗎？它有什么歷史故事？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能