人教版（2019） 選擇性必修第二冊 Unit 4 Journey Across a Vast Land Learning About Language 公開課教學設計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLandLearningAboutLanguage公開課教學設計主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLand的LearningAboutLanguage部分。該部分主要包括以下內容：

1.詞匯學習：學生需要掌握與加拿大地理、氣候、動物等相關的新詞匯，如territories,climatezones等。

2.語法點：本節(jié)課主要引導學生運用現在進行時描述正在進行的動作，并運用情態(tài)動詞must和can表示推測和能力。

3.閱讀理解：學生需要閱讀關于加拿大不同地區(qū)的文章，了解各地的地理特點、風土人情，并完成相關練習。

4.口語表達：通過小組討論、角色扮演等形式，學生能夠運用所學詞匯和語法點進行口語交流，如描述自己喜歡的地區(qū)、表達對未來的期望等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯學習：學生已掌握一些與地理、氣候、動物等相關的詞匯，如mountain,river等，為本節(jié)課新詞匯的學習奠定了基礎。

2.語法點：學生已學習過現在進行時，對本節(jié)課的情態(tài)動詞must和can表示推測和能力的用法有一定的了解。

3.閱讀理解：學生通過之前的閱讀練習，已具備一定的閱讀理解能力，能夠快速獲取文章主旨和細節(jié)信息。

4.口語表達：學生已有一定程度的口語表達能力，能夠運用所學詞匯和語法點進行簡單的交流。本節(jié)課將進一步拓展學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生通過學習加拿大地理、氣候、動物等相關詞匯和語法點，能夠提高運用現在進行時描述正在進行的動作以及運用情態(tài)動詞must和can表示推測和能力的能力。同時，通過閱讀關于加拿大不同地區(qū)的文章，學生能夠了解各地的地理特點、風土人情，培養(yǎng)文化意識。在小組討論、角色扮演等活動中，學生將提升自主學習、合作交流的學習能力，培養(yǎng)思維品質。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用所學知識進行口語交流，提高語言能力。學情分析考慮到所教授的學生層次，他們在知識、能力和素質方面具備一定的基礎。他們已經學習過相關的詞匯和語法點，如現在進行時、情態(tài)動詞等，這為本節(jié)課的學習提供了有利條件。大部分學生具備一定的閱讀理解能力，能夠快速獲取文章主旨和細節(jié)信息。在口語表達方面，學生能夠運用所學詞匯和語法點進行簡單的交流。

然而，學生在自主學習、合作交流和思維品質方面存在一定差異。部分學生可能對加拿大地理、氣候、動物等相關知識較為陌生，這可能會對他們在詞匯學習和閱讀理解方面的學習造成一定影響。此外，部分學生在口語表達時可能存在緊張、發(fā)音不準確等問題，需要老師在課堂上給予更多的關注和指導。

針對學生的不同特點和需求，老師在教學過程中應采取針對性的教學策略，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。針對基礎知識較弱的學生，老師可以通過舉例、講解等方法幫助他們更好地理解和掌握詞匯和語法點。對于口語表達存在問題的學生，老師可以組織更多的口語練習，鼓勵他們大膽開口，提高口語表達能力。同時，老師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，通過設置小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思維品質，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、教學掛圖等。

2.課程平臺：人教版（2019）選擇性必修第二冊教材、教學課件、相關閱讀材料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網、在線翻譯工具、相關地理、氣候、動物等知識資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、任務型教學法、情景模擬、問答法等。教學過程1.導入（5分鐘）

大家好，今天我們要學習人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLand的LearningAboutLanguage部分。首先，讓我們來了解一下加拿大的地理、氣候和動物。請大家看大屏幕，我會展示一些與本節(jié)課相關的圖片，大家邊看邊思考：這些圖片與加拿大的哪些地理、氣候和動物特點有關？

2.詞匯學習（10分鐘）

現在，讓我們來學習一些與加拿大地理、氣候和動物相關的新詞匯。請大家打開教材，翻到第73頁，找到List2。我會逐個朗讀詞匯，請大家跟讀并盡量記住這些詞匯。接下來，我會給大家一些時間，讓大家自主學習和練習這些詞匯。請大家嘗試用這些詞匯來描述加拿大的不同地區(qū)。

3.語法點學習（10分鐘）

4.閱讀理解（15分鐘）

現在，請大家翻到教材第75頁，閱讀關于加拿大不同地區(qū)的短文。請大家注意理解文章的主旨和細節(jié)信息。在閱讀過程中，如果有不理解的句子或詞匯，可以先做標記，稍后我們會一起討論。閱讀完畢后，請大家回答大屏幕上的問題。

5.口語表達（10分鐘）

6.總結與作業(yè)（5分鐘）

謝謝大家的積極參與，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的內容。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于加拿大不同地區(qū)的文化、歷史、自然景觀等文章，以及有關情態(tài)動詞和現在進行時的語法練習題。這些材料將有助于學生進一步了解加拿大的風土人情，提高他們的閱讀理解能力，并鞏固所學的語法知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以利用網絡資源，如在線翻譯工具、地理信息系統(tǒng)等，深入了解加拿大不同地區(qū)的地理特點、氣候類型和動物種類。此外，學生還可以嘗試運用所學的詞匯和語法點，撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的介紹性短文，以提高寫作能力。

3.學生可以組織小組討論，共同探討加拿大的未來發(fā)展，以及如何保護加拿大的自然環(huán)境和野生動植物。通過小組討論，學生能夠提高自主學習、合作交流的能力，培養(yǎng)思維品質。

4.學生可以嘗試參加與加拿大相關的線上或線下活動，如加拿大文化講座、加拿大旅游推介會等，以加深對加拿大的了解，提高跨文化交際能力。

5.學生還可以利用課后時間，深入研究情態(tài)動詞和現在進行時的用法，通過查閱相關資料、完成練習題等形式，鞏固所學知識，提高語法運用能力。

6.最后，學生可以將所學知識與家人、朋友分享，如向他們介紹加拿大的地理、氣候和動物特點，以及情態(tài)動詞和現在進行時的用法。通過分享，學生能夠提高口語表達能力，同時也能讓更多人了解加拿大的魅力。典型例題講解現在，讓我們通過一些典型例題來進一步鞏固本節(jié)課所學的知識。請注意，這些例題都是與人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLand的LearningAboutLanguage部分相關的。

例題1：

請用現在進行時描述以下動作：

1.我正在看電視。

2.她在廚房里做飯。

3.他們正在討論問題。

答案：

1.IamwatchingTV.

2.Sheiscookinginthekitchen.

3.Theyarediscussingtheproblem.

例題2：

請用情態(tài)動詞must和can表示推測和能力：

1.這個男孩一定是10歲。

2.她能說話嗎？

答案：

1.Thisboymustbe10yearsold.

2.Canshespeak?

例題3：

請用所學的詞匯完成以下句子：

1.加拿大的氣候zonesareverydiverse.

2.ThepolarbearisamajesticanimalthatlivesintheArcticterritoriesofCanada.

答案：

1.Canada'sclimatezonesareverydiverse.

2.ThepolarbearisamajesticanimalthatlivesintheArcticterritoriesofCanada.

例題4：

請用所學的語法知識解釋以下句子：

1.Sheisreadingabooknow.

2.HecanspeakEnglishfluently.

答案：

1.Sheisreadingabooknow.(現在進行時，表示正在進行的動作。)

2.HecanspeakEnglishfluently.(情態(tài)動詞can，表示能力。)

例題5：

請用所學的詞匯和語法知識寫一段關于你家鄉(xiāng)的介紹：

答案：

(學生根據自己的家鄉(xiāng)進行寫作，要求使用所學的詞匯和語法知識。)板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生梳理本節(jié)課的主要知識點，包括詞匯、語法點和閱讀理解。通過板書，學生可以更好地理解和記憶所學內容。

2.結構清晰：板書設計分為三個部分：詞匯學習、語法點學習和閱讀理解。每個部分都有明確的標題和內容，便于學生抓住重點。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔明了的文字和符號，突出重點，準確精煉。例如，使用情態(tài)動詞must和can的簡寫形式，以及現在進行時的符號表示。

4.藝術性和趣味性：板