人教版（2019）選擇性必修 第一冊Unit 5 Working the Land Using Language(1) 名師教學設計

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit5WorkingtheLandUsingLanguage(1)名師教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit5WorkingtheLandUsingLanguage(1)：

本節(jié)課主要圍繞Unit5中的UsingLanguage部分展開，教學內容包括以下章節(jié)和內容：

1.閱讀理解：課文《TheStoryofRice》的閱讀與理解，了解水稻種植的歷史與發(fā)展過程。

2.詞匯學習：學習與農業(yè)相關的詞匯，如rice,paddy,crop,yield等。

3.語法學習：學習現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，以及與之相關的句型和結構。

4.口語表達：討論農業(yè)發(fā)展對人類生活的影響，引導學生運用所學詞匯和語法進行表達。

5.寫作訓練：根據(jù)所學內容，撰寫一篇關于農業(yè)發(fā)展的短文。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析和整合知識的能力，以及在口語和寫作中準確、得體地運用語言表達觀點的能力。

2.思維品質：激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵他們對農業(yè)發(fā)展的不同觀點進行思考、比較和評價。

3.文化意識：通過學習課文內容，增強學生對農業(yè)文化的認識，理解農業(yè)與人類文明發(fā)展的緊密聯(lián)系。

4.學習策略：指導學生運用學習策略，如詞匯記憶方法、語法運用技巧，以及如何有效閱讀和寫作，提升學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的英語語法結構和時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-學生對農業(yè)有初步的了解，可能已經(jīng)接觸過一些與農業(yè)相關的詞匯。

-學生在之前的學習中已經(jīng)進行了閱讀理解和寫作訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解不同文化背景下的農業(yè)發(fā)展可能表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文內容。

-學生可能偏好互動式學習，喜歡通過討論和小組合作來學習新知識。

-學生可能對寫作有一定的畏懼感，需要鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解復雜句子和長篇文章時遇到困難。

-部分學生可能在記憶新詞匯和運用特定語法結構時感到挑戰(zhàn)。

-學生可能在將所學知識應用到實際寫作中時感到難以組織語言和表達觀點。教學資源-人教版選擇性必修第一冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文配套音頻資料

-英語學習軟件或應用程序

-互動式白板

-網(wǎng)絡資源（如在線詞典、語法練習網(wǎng)站）

-教師自制的PPT課件

-學生寫作練習紙張和文具

-小組討論指導卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布課文《TheStoryofRice》的電子版和配套音頻資料，要求學生預習并理解課文內容。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的水稻種植有哪些歷史變遷？”和“你認為農業(yè)發(fā)展對人類社會有哪些影響？”以引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，理解水稻種植的歷史背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示水稻種植的歷史圖片，引出課文主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的農業(yè)詞匯和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，討論農業(yè)對人類生活的影響。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對農業(yè)發(fā)展的看法。

-提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握農業(yè)相關的詞匯和語法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內容相關的寫作任務，如撰寫關于農業(yè)發(fā)展的短文。

-提供拓展資源：提供相關的農業(yè)發(fā)展視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提升寫作能力。

-拓寬知識視野，增強對農業(yè)發(fā)展的理解。

-通過反思總結，提高學生的自我學習和改進能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-農業(yè)發(fā)展歷史資料：提供關于農業(yè)從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程的資料，包括農業(yè)技術的革新、農業(yè)社會的歷史變遷等。

-農業(yè)文化研究：介紹不同地區(qū)的農業(yè)文化特色，如中國的稻作文化、印度的農業(yè)祭祀等。

-現(xiàn)代農業(yè)技術：介紹現(xiàn)代農業(yè)技術，如轉基因技術、智能農業(yè)、生態(tài)農業(yè)等。

-農業(yè)與環(huán)境：提供關于農業(yè)與環(huán)境關系的資料，包括農業(yè)對環(huán)境的影響以及可持續(xù)農業(yè)的實踐案例。

-農業(yè)與經(jīng)濟：介紹農業(yè)對國家經(jīng)濟和地區(qū)發(fā)展的貢獻，以及農業(yè)政策對經(jīng)濟的影響。

-農業(yè)與人類生活：探討農業(yè)如何影響人類的生活方式，包括飲食習慣、社會結構等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與農業(yè)發(fā)展相關的書籍，如《農業(yè)文明史》、《現(xiàn)代農業(yè)技術導論》等，以加深對農業(yè)歷史的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看如《舌尖上的中國》、《地球脈動》等紀錄片，通過視覺體驗了解農業(yè)與人類生活的緊密聯(lián)系。

-參與實踐活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的農業(yè)體驗活動，如種植實踐、農業(yè)科普講座等，親身體驗農業(yè)勞動。

-開展研究性學習：指導學生選擇一個與農業(yè)相關的課題，進行深入研究，如“農業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略”、“農業(yè)對生態(tài)環(huán)境的影響”等。

-寫作訓練：鼓勵學生撰寫關于農業(yè)發(fā)展的短文或報告，如“我眼中的現(xiàn)代農業(yè)”、“農業(yè)技術對社會的貢獻”等。

-交流討論：組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和看法，促進交流和思維碰撞。

-拓展詞匯學習：整理并學習與農業(yè)相關的英語詞匯，如crop（作物）、fertilizer（肥料）、irrigation（灌溉）等，并嘗試在寫作中使用這些詞匯。

-拓展語法學習：深入學習現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，通過閱讀和寫作練習，掌握該時態(tài)在描述過去對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)時的應用。

-拓展文化理解：通過學習不同國家的農業(yè)特色，了解農業(yè)如何影響當?shù)氐奈幕蜕罘绞?，如稻作文化在亞洲國家的體現(xiàn)。

-拓展寫作技巧：學習如何撰寫關于農業(yè)發(fā)展的論述性文章，包括文章結構、論據(jù)選擇和論點表述等。

-拓展閱讀理解：閱讀更多關于農業(yè)發(fā)展的文章，提高學生的閱讀理解能力，同時增加對農業(yè)相關話題的了解。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《TheStoryofRice》的內容，回答以下問題：

-描述課文中的水稻種植歷史及其對人類生活的影響。（答案：課文講述了水稻種植的歷史變遷，從古代的人工灌溉到現(xiàn)代的機械化種植，水稻的種植方式不斷進步，為人類提供了穩(wěn)定的食物來源，推動了人類社會的發(fā)展。）

2.用現(xiàn)在完成時態(tài)改寫以下句子：

-"Theyhavebeencultivatingriceforthousandsofyears."（答案：Theyhavebeencultivatingricesinceancienttimes.）

3.根據(jù)課文內容，列舉三種以上農業(yè)發(fā)展的里程碑事件。（答案：農業(yè)發(fā)展的里程碑事件包括：水稻的馴化種植、灌溉系統(tǒng)的發(fā)明、綠色革命的實施等。）

4.寫一段關于你家鄉(xiāng)農業(yè)發(fā)展的簡短描述，使用至少五個與農業(yè)相關的詞匯。（答案：Inmyhometown,agriculturehasundergonesignificantchangesovertheyears.Theimplementationofadvancedfarmingtechniqueshasledtoincreasedcropyields.Thelocalgovernmenthaspromotedtheuseoforganicfertilizersandsustainablepractices.Asaresult,thequalityofproducehasimproved,andfarmers'incomeshaverisenaccordingly.）

5.閱讀以下關于農業(yè)發(fā)展的文章段落，回答問題：

"Withtheadvancementoftechnology,precisionagriculturehasbecomeincreasinglypopular.ItinvolvestheuseofGPSandsensorstomonitorandmanagecropsmoreefficiently.Thisapproachnotonlysavesresourcesbutalsoincreasesproductivity."

-描述precisionagriculture的主要特點和優(yōu)勢。（答案：Precisionagriculture主要特點是利用GPS和傳感器技術來監(jiān)測和管理農作物，其主要優(yōu)勢包括節(jié)省資源、提高生產(chǎn)效率和提升作物質量。）

6.根據(jù)課文內容，設計一個關于農業(yè)發(fā)展的時間線，包括至少五個關鍵事件。（答案：農業(yè)發(fā)展時間線：1.古代：水稻的馴化種植；2.中世紀：灌溉系統(tǒng)的發(fā)明；3.18世紀：農業(yè)革命的開始；4.20世紀中葉：綠色革命的實施；5.當代：可持續(xù)農業(yè)和生態(tài)農業(yè)的推廣。）

7.寫一篇短文，討論現(xiàn)代農業(yè)技術如何幫助解決全球饑餓問題。（答案：現(xiàn)代農業(yè)技術的發(fā)展為解決全球饑餓問題提供了新的途徑。通過精準農業(yè)、生物技術和遺傳改良等手段，農作物的產(chǎn)量得到了顯著提升。此外，現(xiàn)代物流和存儲技術的應用也確保了食物的穩(wěn)定供應。這些進步有助于減少食物浪費，提高食物分配效率，從而在一定程度上緩解了全球饑餓問題。）

8.根據(jù)課文內容，解釋以下詞匯在農業(yè)發(fā)展中的重要性：irrigation,croprotation,geneticmodification。（答案：Irrigation（灌溉）對于確保農作物生長所需的水分至關重要，特別是在干旱地區(qū)。Croprotation（輪作）有助于維持土壤肥力，減少病蟲害的發(fā)生。Geneticmodification（遺傳改良）可以提高農作物的抗病性和產(chǎn)量，對提高農業(yè)生產(chǎn)力具有重要作用。）

9.分析課文中的一個農業(yè)發(fā)展案例，并討論其對當?shù)厣鐣铜h(huán)境的影響。（答案：課文中的案例是水稻種植的歷史發(fā)展。這一發(fā)展對當?shù)厣鐣挠绊懓ㄌ峁┝朔€(wěn)定的食物來源和就業(yè)機會，對環(huán)境的影響包括可能的水資源過度使用和土壤退化。）

10.根據(jù)你的理解，預測未來農業(yè)發(fā)展的趨勢，并討論這些趨勢對人類社會可能帶來的影響。（答案：未來農業(yè)發(fā)展的趨勢可能包括智能化農業(yè)、可持續(xù)農業(yè)和生態(tài)農業(yè)的進一步推廣。這些趨勢將提高農業(yè)生產(chǎn)效率，減少對環(huán)境的影響，并可能改善全球食品安全狀況。然而，也可能帶來新的挑戰(zhàn)，如技術成本的高昂和對傳統(tǒng)農業(yè)模式的沖擊。）教學反思在完成Unit5WorkingtheLandUsingLanguage(1)的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和改進的地方。這節(jié)課的重點是讓學生了解農業(yè)發(fā)展的歷史，掌握相關的詞匯和語法，同時培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，雖然我提供了豐富的預習材料，包括課文音頻和電子文檔，但學生的預習效果并不理想。部分學生沒有按時完成預習任務，導致課堂上他們對課文內容不夠熟悉，影響了教學進度和學習效果。未來，我計劃加強預習環(huán)節(jié)的監(jiān)督和反饋，確保每個學生都能在課前充分準備。

其次，在課堂活動中，我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在實踐中運用所學知識。雖然學生們在活動中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，但我發(fā)現(xiàn)他們在表達自己的觀點時，仍然存在一定的語言障礙，尤其是在運用新學的農業(yè)詞匯和現(xiàn)在完成時態(tài)時。這說明我在課堂上的引導可能還不夠充分，未來我需要更多地關注學生的個體差異，提供更多的語言支持。

在講解課文內容時，我盡量詳細地解釋了課文中的難點和重點，但我意識到，單純的講解可能并不足以讓學生完全理解和吸收。下次教學時，我計劃結合更多的實例和實際情境，讓學生在實際語境中學習詞匯和語法，這樣可能會更有助于他們的理解和記憶。

此外，課后作業(yè)的布置和批改也是我反思的重點。雖然我設計了多種類型的作業(yè)，包括寫作和拓展閱讀，但我發(fā)現(xiàn)學生在完成作業(yè)時，仍然存在一定的困難。一方面，可能是因為他們對課文內容的理解不夠深入；另一方面，可能是因為他們對寫作技巧和語法運用的掌握不夠熟練。針對這一點，我計劃在課后提供更多的寫作指導和語法練習，幫助學生提高寫作能力。

最后，我認為在課程結束后，應該有一個總結和反饋的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我可以讓學生分享他們在課程中的收獲和困惑，同時我也可以對學生的學習情況進行總結和評價。這樣不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以讓我了解教學效果，為今后的教學提供改進的方向。內容邏輯關系①課文《TheStoryofRice》講述了水稻種植的歷史變遷，從古代的人工灌溉到現(xiàn)代的機械化種植，展示了農業(yè)技術的革新和農業(yè)社會的歷史變遷。這個知識點是理解農業(yè)發(fā)展歷程的基礎。

②在詞匯學習方面，重點掌握與農業(yè)相關的詞匯，如crop（作物）、fertilizer（肥料）、irrigation（灌溉）等。這些詞匯是描述農業(yè)發(fā)展和農業(yè)實踐的基礎，學生需要能夠在閱讀和寫作中準確運用。

③在語法學習方面，重點掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的用法?，F(xiàn)在完成時態(tài)用于描述過去對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)，例如"Thefarmershavecultivatedthislandformanyyears."（農民們已經(jīng)耕種這片土地多年了。）這個時態(tài)在描述農業(yè)發(fā)展和農業(yè)實踐時非常重要。

④在口語表達方面，重點討論農業(yè)發(fā)展對人類生活的影響。學生需要能夠運用所學詞匯和語法進行表達，例如"Thedevelopmentofagriculturehasimprovedfoodsecurityandcontributedtoeconomi