Unit 3 A 課時同步訓練-Period 3 Grammar2024-2025學年八年級上冊英語同步教學設計（牛津譯林版）

Unit3A課時同步訓練-Period3Grammar2024-2025學年八年級上冊英語同步教學設計（牛津譯林版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課旨在通過課時同步訓練，鞏固學生在Unit3A部分所學的語法知識，提高學生的實際應用能力。課程設計將緊密結合牛津譯林版八年級上冊英語教材，以語法練習為主線，通過多樣的練習形式，激發(fā)學生的學習興趣。課程內容將涵蓋重點語法點的講解、練習和鞏固，同時注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維品質。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握和應用所學語法知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確運用本單元所學語法知識，進行句子構建和段落書寫。

2.文化意識：通過語境練習，增強學生對英語國家文化的理解和認識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生在語法學習中的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：提高學生自主學習語法知識的能力，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

-動詞時態(tài)的運用：本節(jié)課將重點講解現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法，強調它們在句子中的構成和區(qū)別。例如，如何使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，以及如何使用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。

-句型結構：將詳細講解含有現(xiàn)在進行時和過去進行時的句型結構，如"Heisreadingabook."和"ShewaswatchingTVat8PMyesterday."

-語法練習：通過填空、改寫句子等形式的練習，鞏固學生對現(xiàn)在進行時和過去進行時的掌握。

2.教學難點

-時態(tài)混淆：學生容易混淆現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法，特別是在描述動作發(fā)生的時間背景上。例如，學生可能會錯誤地使用過去進行時描述當前正在進行的動作，或者用現(xiàn)在進行時描述過去的動作。

-動詞形式變化：學生可能會在動詞的形式變化上出錯，特別是在不規(guī)則動詞的過去式和現(xiàn)在分詞形式上。例如，將"do"的過去式錯誤地寫作"did"，而不是"wasdoing"。

-語境理解：學生在實際應用中，可能難以根據上下文來判斷應該使用哪種時態(tài)。例如，在描述一個故事時，學生可能不知道在何時使用現(xiàn)在進行時來描述故事中的當前動作，以及何時切換到過去進行時來描述故事中的過去動作。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：MicrosoftPowerPoint、互動式白板軟件

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：牛津譯林版八年級上冊英語教材電子版、語法練習題庫

-教學手段：實物投影、音頻播放、小組討論輔助工具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學們，你們知道現(xiàn)在進行時和過去進行時是什么嗎？它們在我們的日常生活中有什么作用？”

-展示一些含有現(xiàn)在進行時和過去進行時的句子實例，讓學生初步感受這兩個時態(tài)的區(qū)別和用法。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本概念，為深入學習打下基礎。

2.語法知識講解（10分鐘）

-講解現(xiàn)在進行時和過去進行時的定義，包括它們的構成和用法。

-使用圖表或時間軸示意圖幫助學生理解現(xiàn)在進行時和過去進行時的區(qū)別。

-通過例句，讓學生觀察并總結現(xiàn)在進行時和過去進行時的使用情境。

3.語法練習與分析（20分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，練習現(xiàn)在進行時和過去進行時的句子構造。

-選擇幾個學生的作業(yè)進行投影展示，分析其中的正確和錯誤用法。

-提供一些真實語境的短文，讓學生識別并標出其中的現(xiàn)在進行時和過去進行時句子。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成小組，每組針對一個特定場景（如日常生活、故事敘述等）討論現(xiàn)在進行時和過去進行時的應用。

-小組內討論該場景下如何正確使用這兩個時態(tài)，并分享使用心得。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表上臺展示討論成果，分享小組討論中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)在進行時和過去進行時的使用技巧。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，共同探討如何更好地掌握這兩個時態(tài)。

-教師總結各組的討論成果，指出常見的錯誤和需要注意的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法和區(qū)別。

-強調這兩個時態(tài)在英語學習中的重要性，鼓勵學生在日常交流中多加練習。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個短故事，要求在故事中使用現(xiàn)在進行時和過去進行時，鞏固所學知識。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確地描述現(xiàn)在進行時和過去進行時的定義、構成和用法，能夠區(qū)分兩種時態(tài)在不同語境中的應用。

2.語言運用：通過課堂練習和小組討論，學生能夠熟練地在句子中運用現(xiàn)在進行時和過去進行時，描述正在進行的動作和過去某一時刻正在進行的動作。

3.語法理解：學生對現(xiàn)在進行時和過去進行時的語法規(guī)則有了深入的理解，能夠識別并糾正句子中的錯誤使用時態(tài)。

4.語境感知：學生能夠根據上下文來判斷應該使用現(xiàn)在進行時還是過去進行時，提高了在真實語境中正確使用時態(tài)的能力。

5.表達能力：在課堂展示和討論環(huán)節(jié)，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，能夠自信地表達自己的觀點和使用所學時態(tài)進行交流。

6.合作學習：通過小組合作討論，學生學會了如何與他人合作解決問題，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

7.自主學習：學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了自主學習的態(tài)度，能夠獨立完成故事編寫，并在其中正確使用現(xiàn)在進行時和過去進行時。

8.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生對于英語時態(tài)在文化背景下的使用有了更深的認識，有助于他們在跨文化交流中更加得體地使用英語。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了現(xiàn)在進行時和過去進行時的基本知識，而且在實際應用中取得了顯著的進步，為后續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選取一些包含豐富現(xiàn)在進行時和過去進行時句子的短篇文章，如日記、故事或新聞報道，讓學生在閱讀中尋找并分析這些時態(tài)的使用。

-視頻資源：推薦一些英語學習頻道的教學視頻，特別是那些講解動詞時態(tài)的系列視頻，讓學生在觀看中學習并模仿正確的時態(tài)使用。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學生在閱讀拓展材料時，需注意文章中現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法，理解其語境和情感色彩，并嘗試總結這些時態(tài)在特定情境下的使用規(guī)律。

-觀看總結：觀看視頻資源后，學生應總結視頻中講解的時態(tài)規(guī)則，并記錄下自己認為重要或難以掌握的語法點。

-實踐應用：鼓勵學生將所學時態(tài)應用到自己的寫作和口語練習中，例如，寫一篇日記描述一天中發(fā)生的事情，要求使用現(xiàn)在進行時和過去進行時。

-自主探究：學生可以自主查找更多關于現(xiàn)在進行時和過去進行時的學習資源，如語法書籍、在線練習等，以加深理解和應用能力。

-反饋交流：學生在自主學習和拓展后，應向教師反饋學習心得和疑問，教師提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供學習建議等。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一些與拓展內容相關的家庭作業(yè)，如編寫一段對話或故事，要求使用現(xiàn)在進行時和過去進行時，以鞏固學習效果。八、內容邏輯關系①現(xiàn)在進行時的重點知識點

-動詞現(xiàn)在分詞的構成規(guī)則

-現(xiàn)在進行時的基本用法和句型結構

-現(xiàn)在進行時表達的動作特征（正在進行、近段時間的狀態(tài)）

②過去進行時的重點知識點

-動詞過去分詞的構成規(guī)則（包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-過去進行時的基本用法和句型結構

-過去進行時表達的動作特征（過去某一時刻正在進行的動作）

③兩種時態(tài)的邏輯關聯(lián)

-現(xiàn)在進行時和過去進行時的對比分析，強調它們在時間概念上的區(qū)別

-語境中時態(tài)選擇的邏輯依據，如何根據上下文判斷使用哪種時態(tài)

-實際應用中時態(tài)切換的流暢性和合理性，以及在敘述中的邏輯連貫性教學反思與總結在教學Unit3A課時同步訓練-Period3Grammar這一節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學設計的必要性和教學實踐的靈活性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了知識點的系統(tǒng)性和邏輯性，力求讓學生能夠在一個完整的教學過程中掌握現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

-教學方法上，我嘗試使用了多種教學手段，如實物投影、音頻播放等，以增加課堂的趣味性和互動性。但我也發(fā)現(xiàn)，過多的教學手段可能會分散學生的注意力，未來我需要更加精準地把握使用的時機和頻率。

-教學策略上，我鼓勵學生進行小組討論，以培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。但在實際操作中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，我需要更多地關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

-教學管理上，我在課堂紀律方面做得相對較好，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會偏離主題或閑聊。我需要加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保討論的有效性。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、語言運用、語法理解和語境感知等方面都有顯著的進步。

-學生們能夠準確地描述現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法，并在句子中正確運用。

-通過小組討論和課堂展示，學生們的口頭表達能力得到了鍛煉，他們更加自信地使用英語進行交流。

-學生們在自主學習方面也表現(xiàn)出色，他們在課后