Unit 3 What would you like Part B 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit3WhatwouldyoulikePartB(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit3WhatwouldyoulikePartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞Unit3的PartB部分展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握詞匯：wouldlike,hamburger,salad,icecream,cake,milk等食物名稱和表達(dá)喜好、請(qǐng)求的句型。

2.通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Wouldyoulike...?Whatwouldyoulike?I’dlike...”等句型進(jìn)行日常交流。

3.通過課文對(duì)話的學(xué)習(xí)，了解在不同情境下如何禮貌地提出請(qǐng)求和表達(dá)喜好。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，提高學(xué)生的日常英語口語水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語言描述食物喜好和提出請(qǐng)求的能力，以及在不同情境下的語言交際能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中外飲食文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們?cè)趯?duì)話中運(yùn)用想象力，提出不同的食物選擇和意見。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握食物類詞匯：hamburger,salad,icecream,cake,milk等，這是本節(jié)課的語言基礎(chǔ)，學(xué)生需要能夠正確識(shí)別并在語境中運(yùn)用這些詞匯。

-學(xué)會(huì)使用“Wouldyoulike...?Whatwouldyoulike?I’dlike...”等句型進(jìn)行日常交流，這些句型是本節(jié)課的核心句型，學(xué)生需要熟練掌握并在實(shí)際對(duì)話中使用。

-理解課文對(duì)話中的情景交際，能夠模仿并在類似情境中運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分“wouldlike”和“l(fā)ike”的用法，這是學(xué)生容易混淆的地方，需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際對(duì)話來鞏固。

-在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，學(xué)生可能不知道如何根據(jù)不同的交際場合和對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言選擇，需要通過角色扮演和情景模擬來練習(xí)。

-對(duì)食物名稱的準(zhǔn)確發(fā)音，一些食物的英文名稱對(duì)學(xué)生來說可能比較生僻，如“hamburger”和“salad”，需要通過聽錄音和模仿練習(xí)來掌握正確的發(fā)音。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場景，讓學(xué)生分組扮演顧客和服務(wù)員，練習(xí)使用“Wouldyoulike...?”等句型。

3.運(yùn)用多媒體教具，如食物圖片和錄音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

4.通過小組討論和同伴互助，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)食物名稱和表達(dá)喜好的句型，提高交際能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)食物和餐廳英語表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們?cè)诓蛷d點(diǎn)餐時(shí)通常會(huì)說什么？有沒有用到英語？”

-展示一些餐廳環(huán)境和食物的圖片，讓學(xué)生初步感受餐廳英語的氛圍。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括食物名稱和點(diǎn)餐時(shí)的英語表達(dá)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物和點(diǎn)餐英語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物名稱和點(diǎn)餐時(shí)的基本英語表達(dá)。

過程：

-講解食物類詞匯，如hamburger,salad,icecream等，并讓學(xué)生跟讀。

-介紹“Wouldyoulike...?Whatwouldyoulike?I’dlike...”等句型，并給出例句。

-使用課件展示食物圖片和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.課文對(duì)話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文對(duì)話，讓學(xué)生深入了解餐廳英語的用法和情境。

過程：

-分析課文中的對(duì)話，講解對(duì)話中的語言點(diǎn)和交際技巧。

-逐句分析對(duì)話，讓學(xué)生注意語言的使用場合和語境。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬對(duì)話情景，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)餐廳點(diǎn)餐的場景進(jìn)行角色扮演。

-小組內(nèi)討論角色扮演中的對(duì)話內(nèi)容，包括點(diǎn)餐和回答的句型。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)餐廳英語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示角色扮演的對(duì)話。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)餐廳英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物名稱和點(diǎn)餐時(shí)的英語句型。

-強(qiáng)調(diào)這些表達(dá)在餐廳交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試使用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：通過課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

-布置學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物名稱和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演的方式，與同學(xué)一起練習(xí)對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在下次課上分享作業(yè)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了食物類詞匯：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識(shí)別和使用如hamburger,salad,icecream,cake,milk等食物名稱。在課后的小測驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地寫出這些詞匯，并在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用。

2.熟練運(yùn)用點(diǎn)餐句型：學(xué)生能夠熟練使用“Wouldyoulike...?Whatwouldyoulike?I’dlike...”等句型進(jìn)行日常交流。在模擬餐廳點(diǎn)餐的角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠自然地運(yùn)用這些句型進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出較高的語言運(yùn)用能力。

3.提高了聽說能力：通過課堂上的聽力練習(xí)和口語交流，學(xué)生的聽說能力得到了提升。他們能夠聽懂并回應(yīng)簡單的食物點(diǎn)餐對(duì)話，同時(shí)也能夠在真實(shí)或模擬的情境中表達(dá)自己的喜好和需求。

4.增強(qiáng)了交際能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，不僅練習(xí)了語言技能，還鍛煉了交際能力。他們學(xué)會(huì)了如何禮貌地提出請(qǐng)求，如何在不同的交際場合中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見。

5.培養(yǎng)了合作精神：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)，并在討論中相互學(xué)習(xí)和幫助。

6.理解了語言的實(shí)際應(yīng)用：通過模擬餐廳點(diǎn)餐的情境，學(xué)生理解了英語在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。他們意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

7.提升了文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的英語表達(dá)，學(xué)生對(duì)中西方的飲食文化有了更深的了解。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)了語言，還增進(jìn)了對(duì)不同文化的尊重和理解。

8.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：課后作業(yè)的布置和完成，鼓勵(lì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。他們需要自己查找資料，編寫對(duì)話，并在下一次課堂上進(jìn)行分享，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit3WhatwouldyoulikePartB的教學(xué)后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的反思。以下是我的幾點(diǎn)思考和未來的改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于食物類詞匯的掌握程度較好，但在實(shí)際運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行對(duì)話時(shí)，部分學(xué)生仍然顯得有些拘謹(jǐn)。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地提供實(shí)際語境，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際對(duì)話中使用這些詞匯。

其次，關(guān)于句型的運(yùn)用，雖然學(xué)生們能夠模仿課文中的對(duì)話，但在創(chuàng)造自己的對(duì)話內(nèi)容時(shí)，還是存在一些困難。我認(rèn)為，這可能是由于缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，我計(jì)劃在未來的課程中，增加更多的互動(dòng)活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)。

另外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄兏械胶π呋蛘卟恢廊绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的課堂上，設(shè)置一些更具體的討論問題和引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如快速問答游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地使用所學(xué)詞匯和句型。

2.強(qiáng)化情境教學(xué)：我會(huì)創(chuàng)造更多的情境，比如模擬餐廳、超市等，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)對(duì)話，提高他們的語言應(yīng)用能力。

3.提供更多個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們開口說英語，并給予積極的反饋。

4.利用多媒體工具：我會(huì)更多地利用多媒體工具，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

5.家庭作業(yè)與課堂內(nèi)容相結(jié)合：我會(huì)設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能夠繼續(xù)練習(xí)和使用所學(xué)知識(shí)。

6.反饋與評(píng)價(jià)：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困難和需求，并根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①食物名稱詞匯

-hamburger

-salad

-icecream

-cake

-milk

②重點(diǎn)句型

-"Wouldyoulike...?"

-"Whatwouldyoulike?"

-"I’dlike..."

③對(duì)話框架

-"MayIhelpyou?"

-"Yes,I’dlike..."

-"Isthereanythingelse?"

-"No,that’sall.Thankyou."教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)積極，對(duì)于食物名稱的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解食物名稱和句型時(shí)，大部分學(xué)生能夠跟讀并模仿，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，盡管有些緊張，但能夠嘗試使用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了不錯(cuò)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)小組都能夠根據(jù)設(shè)定的餐廳場景，創(chuàng)造性地編寫對(duì)話，并在全班面前進(jìn)行展示。雖然有些對(duì)話內(nèi)容還不夠流暢，但學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，顯示出他們對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確拼寫食物名稱，并能夠正確使用目標(biāo)句型。但在實(shí)際應(yīng)用中，一些學(xué)生仍然存在語法錯(cuò)誤，例如混淆“wouldlike”和“l(fā)ike”的用法。這表明在未來的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)這些語言點(diǎn)的練習(xí)和講解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求編寫餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話。作業(yè)中反映出學(xué)生們?cè)谡Z法和詞匯運(yùn)用上的進(jìn)步，但同時(shí)也暴露出一些問題，如時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤和對(duì)某些詞匯的不熟悉。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我作為教師給予了以下評(píng)價(jià)與