初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第二單元閱讀 8《土地的誓言》教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第二單元閱讀8《土地的誓言》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第二單元閱讀8《土地的誓言》教案教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第二單元閱讀《土地的誓言》，文章通過描繪作者對家鄉(xiāng)土地的熱愛與思念之情，展現(xiàn)了土地在人們心中的重要地位和深厚的情感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與第一單元學習的《春》、《濟南的冬天》等課文有關(guān)聯(lián)，都是通過對自然景觀的描繪來抒發(fā)情感。此外，《土地的誓言》還與學生在生活中對家鄉(xiāng)的感情有共鳴，易于激發(fā)學生的情感共鳴和學習興趣。本節(jié)課將幫助學生進一步理解文學作品中的情感表達和景物描繪技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升其語言理解與運用水平；通過分析文本中的景物描寫和情感表達，增強學生的文化理解與傳承意識；同時，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和情感共鳴。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文中對土地的描繪和情感的抒發(fā)。

2.掌握作者運用的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.深入體會作者對土地的情感及其背后的文化內(nèi)涵。

2.學會運用類似的寫作手法表達自己的情感。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句，分析其含義和作用，幫助學生理解作者的情感。

2.利用多媒體展示相關(guān)景物圖片，增強學生對文本描繪的直觀感受。

3.設計寫作練習，讓學生模仿作者的寫作手法，創(chuàng)作自己的作品，以加深理解和應用。

4.結(jié)合課后習題，組織小組合作探究，共同分析修辭手法和表達技巧，促進學生深入思考和交流。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版初中語文七年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備《土地的誓言》課文的相關(guān)背景資料，以及描繪土地的圖片，視頻片段，以增強學生對課文內(nèi)容的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享學習心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《土地的誓言》預習資料，包括課文原文和背景資料，要求學生預習并標注不理解的地方。

設計預習問題：設計問題如“作者對土地的情感是如何表達的？”和“文中哪些修辭手法加深了你的感受？”以引導學生深入閱讀。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀課文，理解作者的情感表達。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家鄉(xiāng)的圖片，引導學生思考土地對人的意義，引出《土地的誓言》。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和情感表達，如擬人、排比等，結(jié)合實例分析其效果。

組織課堂活動：分組討論作者的情感表達，每組選擇一個段落進行深入分析，并匯報成果。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與分組討論，深入分析課文內(nèi)容。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與同學和教師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解修辭手法和情感表達，幫助學生掌握重點。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《土地的誓言》為主題的寫作任務，要求學生寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的描述。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步了解土地文化。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務，運用所學知識表達自己對家鄉(xiāng)的情感。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自學，加深對土地文化的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提升自我學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生進行學習反思，促進自我提升。知識點梳理《土地的誓言》是統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。本文通過作者對家鄉(xiāng)土地的描繪，表達了對土地的熱愛和誓言。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.課文內(nèi)容理解

（1）作者簡介：端木蕻良，現(xiàn)代作家，本文選自他的散文集《土地》。

（2）課文主題：本文抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)土地的熱愛之情，表達了對土地的誓言。

（3）課文結(jié)構(gòu)：課文可分為三個部分，第一部分寫作者對家鄉(xiāng)土地的回憶，第二部分寫作者對土地的熱愛，第三部分寫作者對土地的誓言。

（4）課文重點句子理解：

①“土地，是萬物之母，是生命的搖籃。”這句話表達了土地的重要性和對生命的滋養(yǎng)。

②“土地，你是我的母親，我是你的兒子。”這句話表達了作者對土地的親切感情。

③“我要用我的生命來保衛(wèi)你，保衛(wèi)你的土地。”這句話表達了作者對土地的誓言和決心。

2.修辭手法及作用

（1）擬人：文中將土地擬人化，如“土地，你是我的母親”，使得土地具有親切感和生命力。

（2）排比：文中的排比句式，如“土地，你是我的母親，我是你的兒子”，增強了語言的氣勢和表達效果。

（3）比喻：文中運用比喻手法，如“土地，是萬物之母，是生命的搖籃”，形象地表達了土地的重要性和對生命的滋養(yǎng)。

3.情感表達

（1）情感態(tài)度：作者對土地的熱愛之情溢于言表，表現(xiàn)出對土地的敬仰和珍視。

（2）情感表達方式：本文通過描繪家鄉(xiāng)土地的美景，表達作者對土地的熱愛；通過講述土地的恩賜，表達作者對土地的感激；通過誓言，表達作者對土地的保衛(wèi)決心。

4.寫作技巧

（1）選材：作者選擇了家鄉(xiāng)的土地作為寫作對象，具有典型性和親切感。

（2）構(gòu)思：課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，通過回憶、熱愛、誓言三個部分，展現(xiàn)了作者對土地的情感。

（3）語言：文中語言優(yōu)美，富有詩意，如“土地，是萬物之母，是生命的搖籃”，增強了文章的感染力。

5.課后習題解析

（1）課文為什么以“土地的誓言”為題？

答案：課文以“土地的誓言”為題，突出了作者對土地的熱愛和誓言，表達了保衛(wèi)土地的決心。

（2）作者是如何表達對土地的熱愛之情的？

答案：作者通過描繪家鄉(xiāng)土地的美景、講述土地的恩賜以及誓言等方式，表達了對土地的熱愛之情。

（3）本文對你有何啟示？

答案：本文讓我認識到土地的珍貴和重要性，啟發(fā)我要珍惜土地資源，熱愛家鄉(xiāng)，為保衛(wèi)土地貢獻自己的力量。板書設計1.課文重點知識點

①土地的重要性：萬物之母、生命搖籃

②作者與土地的關(guān)系：母親與兒子的情感紐帶

③土地的保衛(wèi)誓言：用生命保衛(wèi)土地的決心

2.關(guān)鍵詞

①母親：象征土地的親切和滋養(yǎng)

②兒子：象征作者對土地的依賴和敬仰

③保衛(wèi)：表達對土地的守護和承諾

3.重點句子

①“土地，是萬物之母，是生命的搖籃?！?/p>

②“土地，你是我的母親，我是你的兒子。”

③“我要用我的生命來保衛(wèi)你，保衛(wèi)你的土地?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并主動參與課堂活動。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極思考，提出自己的觀點和疑問，與同學們進行有效的交流。在小組討論中，學生們能夠積極合作，共同分析課文內(nèi)容，展示出良好的團隊合作能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們通過合作學習，對課文中的情感表達和修辭手法進行了深入分析。每個小組都選擇了不同的段落進行解讀，并用自己的語言進行了精彩的展示。他們不僅準確把握了作者的情感，還能夠運用所學知識分析修辭手法的運用，展示出了較高的理解能力和表達能力。

3.隨堂測試：

在課堂結(jié)束前，進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試內(nèi)容涵蓋了課文內(nèi)容的理解、修辭手法的識別和情感表達的分析。學生們在測試中表現(xiàn)良好，大部分學生能夠準確回答問題，展示出了對課文內(nèi)容的深刻理解。

4.課后作業(yè)批改：

課后作業(yè)要求學生寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的描述，運用本節(jié)課所學的修辭手法和情感表達方式。在批改作業(yè)時，教師重點關(guān)注學生是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，以及作業(yè)中的語言表達是否準確、流暢。大部分學生能夠較好地完成作業(yè)，個別學生需要進一步指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-表揚學生在課堂上的積極參與和小組合作，以及隨堂測試中的優(yōu)秀表現(xiàn)。

-針對作業(yè)中的不足，教師個別指導，指出需要改進的地方，如修辭手法的運用和情感表達的深度。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學作品，提升對修辭手法和情感表達的理解。

-提醒學生在寫作時注意語言的準確性和流暢性，以及合理安排文章結(jié)構(gòu)。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)批判性思維能力。教學反思這節(jié)課的教學讓我有很多收獲和思考。從學生的反應和作業(yè)完成情況來看，我對《土地的誓言》這篇課文的教學有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生在課堂上的參與度很高，這一點讓我非常欣慰。通過小組討論和隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文的理解比較深刻，能夠把握住作者對土地的情感。這可能與我在課前發(fā)布的預習資料和設計的問題有關(guān)，預習資料的提供讓學生們有了提前接觸課文的機會，而問題的設計則激發(fā)了他們的思考。

其次，小組討論的成果展示環(huán)節(jié)也讓我看到了學生們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。每個小組都能夠從不同的角度解讀課文，而且他們的表達方式多樣，有的同學甚至用詩意的語言來描述自己對課文的理解，這讓我感到非常驚喜。

然而，在課后作業(yè)的批改過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在運用修辭手法時顯得有些生硬，沒有能夠很好地將所學知識與自己的創(chuàng)作結(jié)合起來。這讓我意識到，在課堂上可能過于注重了知識的傳授，而忽略了學生的實際運用能力的培養(yǎng)。今后，我需要在課堂上更多地引導學生進行實際操作，比如讓他們現(xiàn)場創(chuàng)作小段落，即時反饋和指導，這樣可能會更有助于他們理解和掌握修辭手法。

另外，我也注意到在課堂上有部分學生參與度不高，可能是因為他們對這篇課文不夠感興趣，或者是對相關(guān)的文化背景不夠了解。下次教學時，我計劃在課程開始前加入更多關(guān)于作者和課文背景的介紹，以提高學生的興趣和參與度。

在教學方法上，我覺得講授法和實踐活動法結(jié)合得還可以，但合作學習法的效果有待提高。有些小組在討論時顯得比較松散，沒有明確的討論方向和目標。我需要在今后的教學中加強對小組討論的引導，確保每個小組成員都能夠積極參與，并且討論能夠圍繞課文的核心內(nèi)容進行。

最后，我想說的是，教學評價和反饋對于學生來說非常重要。我會在今后的教學中更加注重對學生的個性化反饋，不僅僅是對他們的作業(yè)進行評價，還要對他們在課堂上的表現(xiàn)給予及時的肯定和指導，幫助他們建立自信，提高學習效果。重點題型整理1.題目：解釋下列句子的含義，并分析其修辭手法。

①“土地，是萬物之母，是生命的搖籃?！?/p>

答案：這句話運用了擬人手法，將土地比喻成母親，強調(diào)了土地對生命的滋養(yǎng)和重要性。

②“土地，你是我的母親，我是你的兒子。”

答案：這句話通過擬人手法，表達了作者對土地的親切感和依賴，突出了土地與人類的關(guān)系。

2.題目：分析下列句子的排比手法，并說明其作用。

“我要用我的生命來保衛(wèi)你，保衛(wèi)你的土地。”

答案：這句話運用了排比手法，通過重復的句式和詞匯，增強了語言的氣勢和表達效果，突出了作者對土地的誓言和決心。

3.題目：分析下列句