《樹枝的價值》實踐課教學(xué)設(shè)計 () 小學(xué)勞動 四年級上冊北師大版本

《樹枝的價值》實踐課教學(xué)設(shè)計()小學(xué)勞動四年級上冊北師大版本科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《樹枝的價值》實踐課教學(xué)設(shè)計()小學(xué)勞動四年級上冊北師大版本課程基本信息1.課程名稱：《樹枝的價值》實踐課

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過實踐操作，了解樹枝在生活中的多種用途，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與北師大版本小學(xué)勞動四年級上冊教材緊密相關(guān)，通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解教材中的知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，通過動手實踐了解樹枝的再利用價值，提升環(huán)保意識；激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；同時，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)交流與分享，使學(xué)生在勞動實踐中形成積極的生活態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了樹枝的基本特征和簡單的加工方法，對自然環(huán)境中的資源有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對動手實踐活動充滿好奇，對自然環(huán)境有著濃厚的興趣。學(xué)習(xí)能力：四年級的學(xué)生具備一定的動手能力和觀察能力，能夠參與簡單的實踐活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，通過實際操作和體驗來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實踐過程中，學(xué)生可能會遇到樹枝加工的技術(shù)難題，以及如何將樹枝變?yōu)橛杏梦锲返膭?chuàng)意瓶頸。此外，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊合作中溝通不暢，需要引導(dǎo)他們學(xué)會有效溝通和協(xié)作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版本小學(xué)勞動四年級上冊，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集樹枝的圖片、視頻資料，以及樹枝再利用的案例資料。

3.實驗器材：剪刀、膠水、彩紙等用于制作樹枝手工藝品的材料。

4.教室布置：劃分活動區(qū)，設(shè)置展示臺，準(zhǔn)備廢物回收箱，確保教室環(huán)境整潔有序，方便學(xué)生進(jìn)行實踐活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于樹枝價值探究的預(yù)習(xí)資料，包括樹枝的特性和用途介紹。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能想到哪些樹枝的用途？”“樹枝在環(huán)保方面有何作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解樹枝的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示樹枝制品的圖片，引發(fā)學(xué)生對樹枝價值的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解樹枝的物理特性和環(huán)保價值，結(jié)合實際案例。

-組織課堂活動：分組討論樹枝的創(chuàng)意用途，進(jìn)行角色扮演，模擬市場交易情景。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解樹枝的價值。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，提出創(chuàng)意點(diǎn)子，進(jìn)行角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解樹枝的基本知識和環(huán)保價值。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置制作樹枝手工藝品的作業(yè)，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多環(huán)保知識。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成手工藝品制作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解環(huán)保知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解樹枝的環(huán)保價值，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)資料了解了樹枝的基本特征和多種用途，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過老師的詳細(xì)講解，深入理解了樹枝的環(huán)保價值和物理特性。例如，學(xué)生能夠明確樹枝在制作家具、工藝品、生物質(zhì)能源等方面的應(yīng)用，并了解其循環(huán)利用對環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.技能提升方面：

學(xué)生在參與課堂活動中，動手制作了樹枝手工藝品，如樹枝相框、樹枝筆筒等。通過實際操作，學(xué)生的動手能力得到了提升，同時，創(chuàng)意設(shè)計能力也得到了鍛煉。例如，學(xué)生在制作過程中，不僅學(xué)會了如何使用膠水和剪刀，還學(xué)會了如何將樹枝的天然紋理融入到設(shè)計中，創(chuàng)造出獨(dú)特的美感。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提高了批判性和創(chuàng)造性思維。例如，在模擬市場交易情景中，學(xué)生不僅考慮樹枝產(chǎn)品的制作成本和市場需求，還考慮了產(chǎn)品的環(huán)保性和可持續(xù)性，展現(xiàn)了較高的環(huán)境意識和社會責(zé)任感。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極的生活態(tài)度和環(huán)保價值觀。他們認(rèn)識到，通過自己的雙手可以將看似無用的樹枝變?yōu)橛杏玫奈锲?，從而減少資源浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。此外，學(xué)生還通過團(tuán)隊合作，體驗到了分享和協(xié)作的樂趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

5.作業(yè)完成情況：

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)，完成了樹枝手工藝品的制作作業(yè)。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際制作中，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。例如，有學(xué)生制作了精美的樹枝花籃，不僅外觀美觀，而且結(jié)構(gòu)牢固。

6.拓展學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了環(huán)保知識和樹枝的再利用技巧。他們在反思總結(jié)中提到，通過拓展學(xué)習(xí)，對環(huán)保有了更深入的理解，并且激發(fā)了他們對自然資源的探索興趣。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了樹枝的基本知識和環(huán)保價值，還提升了動手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。他們的情感態(tài)度和價值觀得到了積極的塑造，對環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并積極參與討論。在講解樹枝的環(huán)保價值時，學(xué)生能夠主動分享自己已知的環(huán)保知識，對樹枝的再利用提出了許多有創(chuàng)意的想法。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求完成樹枝手工藝品的制作，表現(xiàn)出較高的動手能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠就樹枝的用途和環(huán)保價值進(jìn)行深入的探討，并展示出各自的創(chuàng)意成果。例如，有的小組制作了樹枝相框，有的小組則設(shè)計了一款樹枝制成的環(huán)保筆筒。各小組的展示不僅體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊合作精神，也展示了他們的創(chuàng)新能力和實踐技能。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生通過簡短的知識問答和實際操作測試，展現(xiàn)了對樹枝特性和環(huán)保價值的理解程度。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于樹枝的物理特性和環(huán)保用途的問題，且在操作測試中能夠熟練地使用工具制作簡單的樹枝手工藝品。

4.作業(yè)評價：

課后作業(yè)評價顯示，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際制作中。作業(yè)作品不僅體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力，還展示了他們的創(chuàng)造力和對環(huán)保價值的理解。老師對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的評價，指出了作品的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和參與度給予了肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持好奇心和探索精神。

-對小組討論成果給予了積極的評價，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的專長。

-在隨堂測試中，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了評價，指出了需要加強(qiáng)的部分，并提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。

-對課后作業(yè)的評價中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的動手能力，還關(guān)注了他們在環(huán)保意識方面的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生將環(huán)保理念應(yīng)用到日常生活中。

-教師還針對學(xué)生的個人成長提出了個性化的反饋，鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提升自己的綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①樹枝的物理特性與環(huán)保價值

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：樹枝的物理特性（如質(zhì)地、紋理）、