Unit 2 The universal language Extended reading 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)

Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)，2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)，本節(jié)課主要圍繞教材第二章的擴(kuò)展閱讀部分進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀文章《Music:TheUniversalLanguage》，理解文章主旨和細(xì)節(jié)信息，探討音樂作為一種無國(guó)界語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用。

2.分析文章中的生詞和短語(yǔ)，如“universallanguage”、“expressemotions”、“cross-culturalcommunication”等，并掌握其用法。

3.學(xué)習(xí)文章中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)等。

4.通過課堂討論和小組活動(dòng)，探討音樂在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。具體目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言能力：通過閱讀和分析文章，提高學(xué)生的詞匯理解、語(yǔ)法運(yùn)用和語(yǔ)篇理解能力。

2.文化意識(shí)：通過探討音樂作為無國(guó)界語(yǔ)言的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的音樂表達(dá)方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和分享，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有一定的理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容。

-學(xué)生對(duì)音樂有一定的了解和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)音樂和藝術(shù)類話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過上下文猜測(cè)生詞的含義。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解抽象概念如“無國(guó)界語(yǔ)言”時(shí)遇到困難。

-閱讀過程中，生詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)可能會(huì)影響學(xué)生的理解。

-在小組討論中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力不足而難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)音樂作為無國(guó)界語(yǔ)言的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.案例分析法：通過分析具體音樂案例，幫助學(xué)生深入理解音樂如何跨越文化界限。

3.情境模擬法：創(chuàng)造情境，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下如何用音樂進(jìn)行交流和表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示文章內(nèi)容、音樂片段和相關(guān)的文化背景，增加教學(xué)的直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用在線翻譯工具和詞匯學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生快速理解和記憶生詞。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線音樂圖書館，拓展對(duì)音樂文化的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)播放一段跨文化音樂視頻，如西方古典音樂與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的結(jié)合。

-提問：“你們?cè)谝曨l中感受到了什么？音樂是否能夠跨越文化和語(yǔ)言的界限？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作為一種特殊語(yǔ)言的可能性，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹文章背景，包括音樂作為一種無國(guó)界語(yǔ)言的概念。

-分段閱讀文章，每讀完一段，進(jìn)行簡(jiǎn)要講解和討論，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)文章中的關(guān)鍵生詞和短語(yǔ)，如“universallanguage”、“expressemotions”等，并給出例句。

-分析文章中的定語(yǔ)從句和現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，解釋其用法和意義。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-學(xué)生分組討論答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并澄清任何誤解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-創(chuàng)建一個(gè)情境，假設(shè)學(xué)生正在參加一個(gè)國(guó)際音樂節(jié)，要求他們用英語(yǔ)描述自己的感受和音樂帶給他們的體驗(yàn)。

-學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，每組選一名代表用英語(yǔ)表達(dá)。

-教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師解答，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)音樂作為無國(guó)界語(yǔ)言的理解。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂作為一種跨文化溝通工具的重要性。

-提問：“你們?nèi)绾螌⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索音樂在不同文化中的作用和意義。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯與短語(yǔ)

1.universallanguage：通用語(yǔ)言，指被廣泛接受和使用的語(yǔ)言，此處特指音樂作為一種無國(guó)界語(yǔ)言。

2.expressemotions：表達(dá)情感，音樂能夠傳遞人們的情感和心情。

3.cross-culturalcommunication：跨文化交際，指不同文化背景下的人們之間的交流。

4.barrier：障礙，指阻止或妨礙事物進(jìn)行的事物或情況。

5.rhythm：節(jié)奏，音樂中音符的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和速度的組合。

6.melody：旋律，音樂中音符的高低起伏和順序。

7.harmony：和聲，不同音符同時(shí)響起，產(chǎn)生的和諧聲音。

二、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

1.定語(yǔ)從句：用來修飾名詞或代詞的從句，如“Musicthatisplayedindifferentculturesoftenhasasimilarrhythmandmelody.”

2.現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)：用來表示主動(dòng)和進(jìn)行中的動(dòng)作，如“Musicexpressingemotionscantouchpeople’shearts.”

3.過去分詞作狀語(yǔ)：用來表示被動(dòng)和完成的動(dòng)作，如“Music,beingauniversallanguage,breaksdownbarriersbetweencultures.”

三、文章理解

1.音樂作為一種無國(guó)界語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用。

2.文章中提到的不同文化背景下的音樂表達(dá)方式。

3.音樂如何促進(jìn)跨文化交際和增進(jìn)人們對(duì)不同文化的理解。

四、文化意識(shí)

1.西方古典音樂與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)和差異。

2.世界各地音樂風(fēng)格的多樣性和共同點(diǎn)。

3.音樂在跨文化交流中的作用和意義。

五、思維品質(zhì)

1.分析和比較不同文化背景下的音樂表達(dá)方式。

2.探討音樂作為一種無國(guó)界語(yǔ)言的可能性。

3.創(chuàng)造性地思考如何利用音樂促進(jìn)跨文化交際。

六、語(yǔ)言能力

1.閱讀理解：理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

2.聽力理解：通過聽音樂片段，理解音樂所傳達(dá)的情感和信息。

3.口語(yǔ)表達(dá)：用英語(yǔ)描述音樂帶給自己的感受和體驗(yàn)，與他人交流音樂觀點(diǎn)。

七、學(xué)習(xí)策略

1.利用上下文猜測(cè)生詞的含義，提高詞匯理解能力。

2.通過分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

3.通過課堂討論和小組活動(dòng)，提高跨文化交際能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過跨文化音樂視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法能夠直觀地展示音樂作為一種無國(guó)界語(yǔ)言的力量，增加了課堂的趣味性。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，用英語(yǔ)描述音樂體驗(yàn)，這種實(shí)踐活動(dòng)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)脫離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍顯混亂。

2.在教學(xué)方法上，盡管情境模擬活動(dòng)增加了趣味性，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉竻⑴c。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過于依賴課堂表現(xiàn)，忽視了他們對(duì)音樂文化理解的深度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的討論指南，并在討論開始前簡(jiǎn)要重申這些指南，以確保學(xué)生討論的內(nèi)容與課堂主題緊密相關(guān)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前與學(xué)生進(jìn)行更多的一對(duì)一交流，了解他們的興趣和擔(dān)憂，并據(jù)此調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及對(duì)音樂文化的書面反思，以此來全面評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。八、典型例題講解例題一：根據(jù)課文《Music:TheUniversalLanguage》的內(nèi)容，解釋以下短語(yǔ)在文中的意義。

1."universallanguage"

2."expressemotions"

3."cross-culturalcommunication"

答案：

1."universallanguage"在文中指的是音樂作為一種無需言語(yǔ)和文字就能被不同文化背景的人理解和欣賞的語(yǔ)言。

2."expressemotions"指的是音樂能夠傳達(dá)人們的情感，如快樂、悲傷等。

3."cross-culturalcommunication"指的是不同文化之間的人們通過某種媒介（如音樂）進(jìn)行的交流和理解。

例題二：分析以下句子中的定語(yǔ)從句，并解釋其作用。

"Musicthatisplayedindifferentculturesoftenhasasimilarrhythmandmelody."

答案：定語(yǔ)從句是"thatisplayedindifferentcultures"，它修飾先行詞"Music"，說明了這種音樂是在不同文化中演奏的，強(qiáng)調(diào)了音樂在不同文化中的普遍性。

例題三：改寫以下句子，使用現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)。

"Musicexpressesemotions.Itcantouchpeople’shearts."

答案：Music,expressingemotions,cantouchpeople’shearts.

例題四：根據(jù)課文內(nèi)容，描述一個(gè)情境，展示音樂如何促進(jìn)跨文化交際。

答案：假設(shè)你是一名音樂家，你正在一個(gè)國(guó)際音樂節(jié)上表演。你的音樂融合了不同文化的元素，吸引了來自世界各地的觀眾。通過你的表演，觀眾們不僅享受了音樂，還增進(jìn)了對(duì)不同文化的理解和尊重。

例題五：編寫一段對(duì)話，展示兩位學(xué)生在討論音樂作為無國(guó)界語(yǔ)言的力量。

答案：

StudentA:Didyouknowthatmusiccanbeauniversallanguage?

StudentB:Yeah,Ireadanarticleaboutit.Itsaidthatmusiccanbreakdownbarriersbetweencultures.

StudentA:That'strue.Ir