Unit 3 My school bag 詞匯（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新魔法英語一年級下冊

Unit3Myschoolbag詞匯（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新魔法英語一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新魔法英語一年級下冊Unit3Myschoolbag詞匯教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年一年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀并運用本課所學(xué)的詞匯，如"schoolbag","pencil","book"等，能夠在真實語境中描述自己的書包及內(nèi)容物。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下書包的多樣性，增強跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、討論和描述書包的內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過參與課堂活動，如小組合作、角色扮演等，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本班學(xué)生為一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的英語單詞，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心。以下是具體的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級內(nèi)學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生能夠較為流暢地朗讀和交流，而部分學(xué)生則在語音和詞匯記憶上存在困難。

2.知識能力：學(xué)生在本學(xué)期初已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單詞匯，對單詞的拼讀規(guī)則有初步了解，但尚未掌握復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對新知識充滿好奇，樂于參與課堂活動，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動來維持其學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生已逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能夠遵守課堂紀(jì)律，但自我管理能力尚需提高，有時在小組活動中可能出現(xiàn)合作不協(xié)調(diào)的情況。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。由于本節(jié)課涉及學(xué)生日常生活中常見的物品，因此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于詞匯的快速記憶和運用。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《新魔法英語一年級下冊》教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3Myschoolbag相關(guān)的單詞卡片、實物模型（如書包、鉛筆、書本等），以及電子白板或PPT用于展示詞匯和互動游戲。

3.教學(xué)環(huán)境：將教室布置為學(xué)習(xí)小組形式，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)生進行小組討論和互動學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師將通過展示一個裝有不同物品的神秘書包來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生猜測書包里可能有哪些物品，并嘗試用英語表達。例如，教師可以說：“Guesswhat'sinmyschoolbag?”學(xué)生可能會回答：“Apencil,abook,aruler...”通過這種方式，自然過渡到本課的主題“Unit3Myschoolbag”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并拼讀新詞匯，如"schoolbag","pencil","book","ruler"等。教師可以通過領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。

-教師通過實物或模型展示每個單詞對應(yīng)的物品，讓學(xué)生能夠直觀地理解單詞的含義，并嘗試用英語句子描述物品，例如：“Thisismyschoolbag.It'sblue.”

-教師設(shè)計簡單的問答游戲，如“Whichoneisabook?”學(xué)生需要指出書本并回答。這樣的互動有助于鞏固學(xué)生對新詞匯的記憶。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組一個書包和一些本課學(xué)習(xí)的物品。學(xué)生需要將物品放入書包中，并用英語描述他們所做的動作，例如：“Iputthebookinthebag.”

-學(xué)生通過角色扮演游戲模擬在學(xué)校場景中使用書包，如“Let'splayschool.Ineedmyschoolbag.”，通過情境模擬來運用新詞匯。

-教師可以通過電子白板上的互動游戲，如單詞拼寫比賽，來測試學(xué)生對新詞匯的掌握程度。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyoutelluswhatyouusuallyputinyourschoolbag?”學(xué)生小組討論后，可能會回答：“Iputapencil,abook,andaneraserinmyschoolbag.”

-教師提問：“Whydoyouneedthesethingsinyourschoolbag?”學(xué)生可能會回答：“Ineedapenciltowrite,abooktoread,andanerasertoerasemistakes.”

-教師提問：“Howdoyoukeepyourschoolbagorganized?”學(xué)生可能會回答：“Ikeepmybooksinonecompartmentandmystationeryinanother.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過提問的方式幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，例如：“Whatdidwelearntoday?”學(xué)生回答：“Welearnedaboutschoolbagsandthingsweneedforschool.”接著，教師可以總結(jié)本節(jié)課的重難點：“Todaywelearnednewwordslike'schoolbag','pencil','book',andhowtotalkaboutwhat'sinourbags.Remembertouse'is'forsingularitemsand'are'forpluralitemswhendescribingthecontentsofyourbag.”最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如"schoolbag","pencil","book","ruler"等。在課后的小測驗中，大多數(shù)學(xué)生能夠獨立寫出這些單詞，并且在口語練習(xí)中能夠正確使用這些詞匯。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)的句型"Thisismy..."和"Iput...inmyschoolbag"來描述自己的書包和其中的物品。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠自然地使用這些句型進行交流。

3.聽力理解：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于書包和學(xué)校物品的簡單指令和問題，例如能夠理解教師的問題"What'sinyourschoolbag?"并給出相應(yīng)的答案。

4.口語表達：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中能夠流利地使用英語表達自己的想法。他們能夠自信地談?wù)撟约旱臅蛯W(xué)校生活，提高了口語表達能力。

5.觀察力和描述能力：學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)表明，他們能夠仔細觀察并描述書包中的物品。這種觀察力和描述能力的提升有助于他們在未來的英語學(xué)習(xí)中更好地表達和交流。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力：學(xué)生在小組活動中展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。他們能夠遵守小組活動的規(guī)則，積極分享自己的想法，并幫助同伴解決問題。

7.文化意識：通過對不同書包的討論，學(xué)生開始意識到不同文化和背景下的書包可能有所不同，這有助于他們建立跨文化交流的意識和敏感性。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)單詞卡片和參與家庭學(xué)習(xí)活動，進一步鞏固了所學(xué)知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit3Myschoolbag的相關(guān)詞匯，包括"schoolbag","pencil","book","ruler"等。通過實物展示、角色扮演和小組討論，學(xué)生們不僅掌握了這些詞匯的發(fā)音和拼寫，還學(xué)會了如何用英語描述自己的書包及其內(nèi)容。學(xué)生們積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。此外，我們還討論了書包在不同文化中的多樣性，提高了學(xué)生的文化意識。

當(dāng)堂檢測：

為了評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下當(dāng)堂檢測將涵蓋詞匯、句型和聽力理解三個方面。

1.詞匯檢測（5分鐘）

-教師將隨機展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞卡片，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確地拼讀出單詞。

-教師說出一個單詞，學(xué)生需要寫出該單詞的正確拼寫。

2.句型檢測（5分鐘）

-教師給出一些物品的圖片，學(xué)生需要使用"Thisismy..."和"Iput...inmyschoolbag"的句型來描述圖片中的物品。

-學(xué)生兩兩配對，互相提問并回答關(guān)于書包和學(xué)校物品的問題。

3.聽力理解檢測（5分鐘）

-教師播放一段錄音，內(nèi)容包含關(guān)于書包和學(xué)校物品的簡單對話或指令。

-學(xué)生需要根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題或執(zhí)行指令，如"Showmeyourpencil."

4.口語表達檢測（5分鐘）

-學(xué)生隨機抽取一張卡片，上面寫著一種學(xué)校物品，學(xué)生需要用英語描述該物品并說出它在書包中的位置。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)用英語進行簡短對話，討論他們書包里的物品和為什么需要它們。

檢測結(jié)束后，教師將收集學(xué)生的答案，并進行評估和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師將給予表揚；對于需要進一步練習(xí)的學(xué)生，教師將提供個性化的輔導(dǎo)和額外的學(xué)習(xí)資源。通過這樣的檢測，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。板書設(shè)計①重點知識點：

-學(xué)校物品的英語詞匯：schoolbag,pencil,book,ruler

-描述物品位置的句型：Thisismy...;Iput...inmyschoolbag

②重點詞匯：

-schoolbag

-pencil

-book

-ruler

③重點句型：

-What'sinyourschoolbag?

-Thisismyschoolbag.

-Iputapencilinmyschoolbag.

-Ihaveabookinmyschoolbag.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學(xué)，通過展示真實的書包和里面的物品，讓學(xué)生更直觀地理解單詞和句型，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計了一個互動游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯，這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且增強了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是小組分配不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生感到邊緣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴口語教學(xué)，而忽視了書面練習(xí)的重要性，這使得一些學(xué)生在書寫單詞和句子時出現(xiàn)困難。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中設(shè)計更具吸引力的討論主題，并