汕尾教師招聘考試真題

筆試內容：主要測試應聘者的專業(yè)學問、教化技能和教化學、心理學、

教化法規(guī)等基本學問o

面試依據(jù)學科特點支配詳細的面試形式，設定在規(guī)定的時間內試教，試教

以說課形式，每位應試者面試時間為20分鐘。面試對象按聘請崗位擬聘

請人數(shù)1：3比例計算，依筆試成果凹凸依次確定面試對象。

詳細流程：公告發(fā)布一一網(wǎng)上報名一一現(xiàn)場確認一一現(xiàn)場繳費一一領取準

考證---筆試----面試。

汕尾老師聘請考試試題

一、選擇題

1.以下說法中正確的是（）。

A.在學校教學條件下，兒童駕馭概念的主要方式是概念形

B.思維過程的基本操作是分析和綜合

C.思維的基本形式是比較、抽象和詳細化

D.依據(jù)思維探究答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

2.皇帝一一“皇帝就是沙皇”，祖國一一“漂亮的地方”，說明兒童駕

馭概念的水平處于（）oA.第一級水平B.其次級水平C.第三級

水平D.第四級水平

3.最佳學習效果的過度學習需達到（）。

A.50%B.50%—100%C.100%D.100%-150%

4.心理活動對肯定對象的指向和集中，叫做（）。

A.知覺B.記憶C.留意D.思維

5.在視察精確性上有明顯提高的階段是小學（）。

A.二年級B.三年級C.四年級D..五年級

6.學校教化依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是（）。

A.學生B.教學內容C.老師D.教學環(huán)境

7.兒童認知發(fā)展到詳細運算階段的標記是（）。

A.多維思維B.思維的可逆性C.詳細邏輯推理D.守恒觀念形

成

8.加涅將學習分為才智技能等五種類型的依據(jù)是（）。

A.不同的學習結果B.學習層次的凹凸C.學習情境的簡繁D.學

習水平的優(yōu)劣

9.學習動機的強化理論的提出者是（）。

A.行為一認知主義者B.認知主義者C.建構主義者D.行為

主義者

10.強調概括化閱歷或原理在遷移中的作用的理論是（）。

A.形式訓練說B.共同要素說C.閱歷類化說D.關系轉換說

11.在教“寫”的概念時，分別以麻雀、雞、蝙蝠為例，是為學生供應（）。

A.比較B.變式C.正例與反例D.概括

12.不屬于心智技能的是（）。

A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶

13.組織策略屬于（）。

A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.調整策略

14.要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學

生的（）。

A.發(fā)散思維B.推想與假設C.新奇心D.獨立性

15.小學生品德發(fā)展的關鍵年齡是（）。

A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲

16.心理輔導的基本目標是（）。

A.開發(fā)潛能B.尋求發(fā)展C.個案輔導D.學會調適

17.行為目標的陳述依據(jù)是（）。

A.可視察和可測量的行為B.行為產(chǎn)生的條件C.行為的標準D.詳

細目標

18.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。

A.引導B.促進和維持C.反饋D.評價

19.就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（）。

A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

20.以下說法中，錯誤的為（）。

A..與新老師相比，專家老師的課時支配簡潔敏捷，以學生為中心，并

具有預見性

B..專家老師有完善的維持學生留意的方法

C..專家老師往往較留意課堂的細微環(huán)節(jié)

D.專家老師具有豐富的教學策略

二、填空題

1.詳細而言，教化心理學主要旨在探討學生學習的。

2.性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和差異兩個方面。

3.小學兒童正值留意有意性快速發(fā)展階段，留意的實力表現(xiàn)出快速發(fā)展

的趨勢。

4.認為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。

5.在世界范圍內最早對遺忘過程作系統(tǒng)探討的人是。

6.最有利于學習效果提高的動機水平為的動機激起水平。

7.習得的學問、技能與行為規(guī)范向品德與實力轉化的關鍵條件是。

8.遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學習者是否擁有相應。

9.學習的嫻熟程度達到時，記憶效果最好。

10.兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后。再學習“蔬菜”這一概念,

屬于學習。

11.在概念形成過程中，和比較起著重要作用。

12.了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動定向映象的階

段叫做。

13.元認知是，即對認知過程的學問和觀念與對認知行為的調整與限制。

14.錯覺是對客觀事物的一種不正確、歪曲的。

15.一般認為，看法與品德的形成過程經(jīng)驗依從、認同三個階段。

16.兒童多動癥高峰發(fā)病年齡為歲。

17.課堂教學環(huán)境包括課堂環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。

18.正式群體的發(fā)展經(jīng)驗、聯(lián)合群體和集體等三個階段。

19.在一門課程或教學活動結束后進行的評價叫做評價。

20.處于階段的老師，最擔憂的問題是：“學生喜愛我嗎？”、“同事

如何看我