人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit 4 Journay across a vast land Reading and Thinking 公開課教學設計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4JournayacrossavastlandReadingandThinking公開課教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生深入理解人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4"Journeyacrossavastland"ReadingandThinking部分的內(nèi)容，通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生對文本信息的提取、分析和概括能力。同時，結合學生所在年級的知識深度，引導學生探討文章中的文化背景和價值觀，激發(fā)學生對地理知識的興趣，提高其跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)，包括空間思維、地理實踐力、綜合思維和區(qū)域認知。具體目標為：通過分析文本中的地理信息，提高學生的空間思維能力；通過探討文章中的地理現(xiàn)象，增強學生的地理實踐力；培養(yǎng)學生從多角度分析問題的綜合思維能力；以及通過了解不同地區(qū)的自然和人文特點，提升學生的區(qū)域認知能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的地理知識和地圖閱讀技能，了解了一些基本的地理概念和術語，如地形、氣候、自然資源等。

2.學生對于探索未知領域和了解不同地區(qū)文化具有濃厚興趣，具備一定的閱讀理解能力和批判性思維，但學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能在理解文章中復雜的地理概念和背景知識時遇到困難，對于文本中的深層含義和抽象概念的理解可能存在挑戰(zhàn)，同時，將所學知識應用到實際情境中可能需要額外的引導和支持。四、教學方法與策略采用講授法介紹地理概念，結合討論法讓學生分享對文章內(nèi)容的理解。通過案例研究引導學生分析具體地理現(xiàn)象，采用項目導向?qū)W習讓學生團隊合作探討問題。設計角色扮演活動模擬不同地區(qū)的文化交流，利用多媒體展示相關地圖和圖片增強視覺效果。通過互動游戲鞏固知識點，提高學生參與度。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示中國地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道我國有哪些著名的地理特征嗎？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結并引出本課主題：“今天我們將要學習Unit4'Journeyacrossavastland'，通過閱讀和思考，了解我國的地理多樣性?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹文章背景，解釋文章結構，然后分段落講解文章內(nèi)容，重點解釋地理概念和術語。

-教師通過展示PPT中的地圖和圖片，幫助學生形象理解文章中的地理特征。

-教師提出問題，如“文章中提到的哪些地理特征對當?shù)鼐用竦纳町a(chǎn)生了影響？”引導學生思考和回答。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，練習題包括填空、選擇和簡答題，旨在鞏固學生對文章內(nèi)容的理解。

-學生完成練習后，教師邀請幾位學生分享答案，并對正確答案進行解釋。

4.課堂提問與討論（10分鐘）

-教師提出開放性問題，如“如果你要規(guī)劃一次穿越中國的旅行，你會選擇哪些路線？為什么？”

-學生分組討論，每組選代表分享討論成果。

-教師總結學生的回答，強調(diào)旅行規(guī)劃中的地理因素。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生進行角色扮演，模擬文章中的旅行者，分享他們的旅行體驗和見聞。

-學生通過角色扮演，加深對文章內(nèi)容的理解，并鍛煉語言表達和想象力。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)地理知識在現(xiàn)實生活中的應用。

-教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于中國地理特征的短文。六、教學資源拓展拓展資源：

1.相關地理書籍：《中國國家地理》、《地理中國》等，這些書籍詳細介紹了中國的自然地理、人文地理等知識。

2.地理紀錄片：《地理中國》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，通過視頻形式展示中國的地理風貌和歷史文化。

3.在線地圖資源：如高德地圖、百度地圖等，學生可以實時查看各地地理信息，了解地形、地貌等。

4.地理信息系統(tǒng)（GIS）：通過GIS軟件，學生可以更直觀地了解地理數(shù)據(jù)和分析地理現(xiàn)象。

拓展建議：

1.鼓勵學生閱讀相關地理書籍，深入了解中國的地理特征，如地形、氣候、水資源、生物多樣性等。

2.觀看地理紀錄片，通過視覺沖擊感受中國地理的壯麗和獨特，同時了解地理現(xiàn)象背后的歷史和文化故事。

3.利用在線地圖資源，讓學生親自操作，查找我國不同地區(qū)的地理信息，如城市位置、交通線路、旅游景點等。

4.介紹GIS軟件的使用，讓學生通過實際操作，學習地理信息數(shù)據(jù)的處理和分析，培養(yǎng)空間思維能力。

5.建議學生進行以下實踐活動：

-調(diào)查學校所在地區(qū)的地理特征，包括地形、氣候、植被、水資源等，并撰寫調(diào)查報告。

-設計一次戶外徒步旅行，規(guī)劃路線，考慮地形、氣候、交通等因素，并撰寫旅行攻略。

-結合文章內(nèi)容，研究某個地區(qū)的地理特征對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和居民生活的影響，并撰寫研究報告。

-組織學生進行地理知識競賽，提高學生對地理知識的興趣和掌握程度。

-邀請地理專家進行講座，分享地理學科的前沿知識和實際應用。七、課后作業(yè)1.簡答題

-題目：描述文章中提到的某地區(qū)的地形特征及其對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-答案：例如，文章中提到的青藏高原地區(qū)，地形以高原和山脈為主，海拔高，氣候寒冷。這種地形特征使得該地區(qū)的居民生活在一定程度上受到影響，例如他們需要適應高海拔的氣候條件，發(fā)展適合高寒地區(qū)的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。

2.應用題

-題目：假設你是一名旅行規(guī)劃師，請根據(jù)文章內(nèi)容，設計一條從北京到西藏的旅行路線，并說明路線選擇的理由。

-答案：我設計的旅行路線是：北京—西安—蘭州—成都—拉薩。選擇這條路線的理由是，沿途可以欣賞到豐富的地理景觀，如黃土高原、河西走廊、四川盆地和青藏高原等，同時也能夠體驗到不同地區(qū)的文化和風俗。

3.分析題

-題目：分析文章中提到的黃河流域的地理特征，以及這些特征如何影響了黃河流域的歷史和文化發(fā)展。

-答案：黃河流域的地理特征包括黃土高原、黃河峽谷等。這些特征使得黃河流域成為中國古代文明的發(fā)源地之一。黃土高原的肥沃土地和黃河的水源為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了條件，而黃河峽谷的險峻地形則在一定程度上保護了該地區(qū)的安全。

4.創(chuàng)新題

-題目：結合文章內(nèi)容，設想如果你是一名科學家，你會如何利用地理信息技術來研究我國的地形和氣候變化？

-答案：作為一名科學家，我會利用地理信息系統(tǒng)（GIS）來收集和分析地形和氣候數(shù)據(jù)。通過GIS，我可以創(chuàng)建三維地形模型，分析地形對氣候的影響，以及氣候變化對地形的影響。此外，我還可以利用遙感技術監(jiān)測植被變化，評估人類活動對環(huán)境的影響。

5.綜合題

-題目：綜合文章內(nèi)容，寫一篇關于我國地理多樣性的短文，內(nèi)容包括地形、氣候、生物多樣性等方面。

-答案：我國地理多樣性豐富，從東到西，從南到北，地形、氣候和生物多樣性各具特色。東部沿海地區(qū)地形平坦，氣候溫暖濕潤，生物多樣性豐富；而西部則主要是高原和沙漠，氣候干燥，生物多樣性相對較低。這種地理多樣性為我國的經(jīng)濟和文化發(fā)展提供了豐富的資源和條件。八、板書設計①文章標題及作者：《Journeyacross