人教版（2019）生物必修1教案：6-1 第2課時 動植物細胞有絲分裂的異同及觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂

人教版（2019）生物必修1教案：6-1第2課時動植物細胞有絲分裂的異同及觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：人教版（2019）生物必修1

章節(jié)：第六章第2課時動植物細胞有絲分裂的異同及觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂

內(nèi)容：

1.分析動植物細胞有絲分裂過程的異同。

2.學習有絲分裂不同時期的特點和動植物細胞有絲分裂的差異性。

3.掌握觀察根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗原理和方法。

4.通過觀察實驗，識別有絲分裂各個時期的特點。

5.探討有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用。核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗方案、進行實驗操作、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

2.科學思維：引導學生分析動植物細胞有絲分裂的異同，培養(yǎng)比較、分析和概括的科學思維能力。

3.生活聯(lián)系：使學生理解有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用，提高將生物學知識應用于生活實踐的能力。

4.責任擔當：培養(yǎng)學生遵循科學倫理，尊重生命，關注生物科學的發(fā)展及其對社會的影響。重點難點及解決辦法重點：

1.動植物細胞有絲分裂過程的異同。

2.觀察根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗操作和結果分析。

難點：

1.有絲分裂各個時期的特點及其在動植物細胞中的差異。

2.實驗中細胞染色、制片和觀察技巧的掌握。

解決辦法：

1.利用圖表和動畫直觀展示有絲分裂過程，幫助學生理解動植物細胞有絲分裂的異同。

2.通過分組討論，引導學生自主探究有絲分裂各個時期的特點，教師適時點撥和總結。

3.實驗前進行詳細的操作講解和示范，強調(diào)注意事項；實驗中指導學生操作，及時解答疑問。

4.實驗后組織學生分享觀察結果，相互交流經(jīng)驗，提高觀察和分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）生物必修1教材。

2.輔助材料：收集動植物細胞有絲分裂的圖片、圖表和視頻，以便于直觀展示和講解。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、解離液、染色液、刀片等實驗所需器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，保證學生能夠分組進行實驗操作；同時，預留討論區(qū)域，以便學生討論和交流。教學過程一、導入新課

1.同學們，上一節(jié)課我們學習了有絲分裂的基本概念和過程，那么大家思考一下，動植物細胞在有絲分裂過程中有哪些異同點呢？

2.現(xiàn)在，我們一起來探討這個問題，并觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂。

二、探究動植物細胞有絲分裂的異同

1.請同學們打開教材，翻到第106頁，閱讀“動植物細胞有絲分裂的異同”部分。

2.根據(jù)教材內(nèi)容，請一位同學簡要概括動植物細胞有絲分裂的異同點。

3.教師總結：動植物細胞有絲分裂在分裂過程中存在以下異同點：（1）分裂前期，動物細胞中心體發(fā)出星射線形成紡錘體，植物細胞由細胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體；（2）分裂末期，動物細胞中部出現(xiàn)細胞內(nèi)陷，把細胞質(zhì)分割為兩部分，形成兩個子細胞，植物細胞在赤道板位置形成細胞板，并向四周延伸形成細胞壁，將細胞一分為二。

三、學習有絲分裂各個時期的特點

1.請同學們再次閱讀教材第107頁“有絲分裂不同時期的特點”部分。

2.教師提問：有絲分裂分為哪幾個時期？每個時期有哪些特點？

3.學生回答，教師點評并總結：有絲分裂分為分裂前期、分裂中期、分裂后期和分裂末期。每個時期的特點如下：

-分裂前期：染色質(zhì)絲逐漸縮短變粗，形成染色體；核仁、核膜逐漸消失，紡錘體形成。

-分裂中期：染色體排列在赤道板上，形態(tài)固定，數(shù)目清晰。

-分裂后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍。

-分裂末期：核膜、核仁重新出現(xiàn)，紡錘體消失，染色體解螺旋，形成染色質(zhì)。

四、觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂

1.教師講解實驗原理和操作步驟，強調(diào)注意事項。

2.學生分組進行實驗操作，教師巡回指導。

3.實驗結束后，請同學們分享觀察到的有絲分裂各個時期的特點。

4.教師點評并總結實驗結果。

五、探討有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用

1.請同學們結合教材第108頁“有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用”部分，思考有絲分裂對生物體生長發(fā)育的意義。

2.學生回答，教師點評并總結：有絲分裂是生物體生長發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎，通過有絲分裂，生物體能夠保持遺傳信息的穩(wěn)定傳遞，實現(xiàn)細胞的增殖和分化。

六、課堂小結

1.請同學們回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結動植物細胞有絲分裂的異同點。

2.學生回答，教師點評并補充。

七、布置作業(yè)

1.請同學們結合教材第109頁“練習與應用”，完成以下作業(yè)：

-列出動植物細胞有絲分裂的異同點。

-描述有絲分裂不同時期的特點。

-解釋有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用。

2.作業(yè)提交時間為下節(jié)課前，請同學們按時完成。

八、結束語

同學們，本節(jié)課我們學習了動植物細胞有絲分裂的異同點，觀察了根尖分生組織細胞的有絲分裂，并探討了有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，不斷提高自己的生物學素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習有關細胞分裂的內(nèi)容，希望大家做好預習。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述動植物細胞有絲分裂的異同點，理解有絲分裂各個時期的特點，并能夠?qū)⑦@些知識應用于解決實際問題。

2.實驗技能：通過觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗，學生掌握了顯微鏡操作、制片、染色等實驗技能，提高了實驗操作的熟練度和準確性。

3.分析能力：學生在學習過程中，通過對比分析動植物細胞有絲分裂的異同，培養(yǎng)了比較和歸納的科學思維能力。

4.應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的有絲分裂知識應用于解釋生物體生長發(fā)育、繁殖和遺傳等現(xiàn)象，提高了將理論知識應用于實際生活的能力。

5.科學探究：學生在實驗過程中，積極參與觀察和討論，提出問題并尋找答案，培養(yǎng)了科學探究的興趣和習慣。

6.團隊合作：在實驗操作和討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴有效溝通和協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

7.自主學習：學生在教師的引導下，能夠自主閱讀教材，查找資料，完成作業(yè)，增強了自主學習的能力。

8.科學態(tài)度：學生在學習過程中，表現(xiàn)出尊重科學、嚴謹求實的態(tài)度，對生物學現(xiàn)象充滿好奇心和探索欲。典型例題講解例題1：描述動物細胞和植物細胞在有絲分裂過程中形成紡錘體的不同方式。

解答：動物細胞在有絲分裂前期，中心體發(fā)出星射線形成紡錘體；而植物細胞則由細胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體。

例題2：簡述有絲分裂分裂后期染色體數(shù)目的變化。

解答：在有絲分裂分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，導致染色體數(shù)目加倍。

例題3：觀察根尖分生組織細胞有絲分裂時，如何判斷細胞處于有絲分裂中期？

解答：在有絲分裂中期，染色體排列在赤道板上，形態(tài)固定，數(shù)目清晰。因此，在觀察時，若發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)染色體排列整齊，即可判斷該細胞處于有絲分裂中期。

例題4：有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用是什么？

解答：有絲分裂是生物體生長發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。通過有絲分裂，生物體能夠保持遺傳信息的穩(wěn)定傳遞，實現(xiàn)細胞的增殖和分化。

例題5：設計一個實驗方案，觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂。

解答：

1.準備洋蔥根尖樣品，將其放入解離液中解離。

2.將解離后的根尖樣品放入染色液中染色。

3.制片：將染色后的根尖樣品放在載玻片上，滴加一滴甘油，蓋上蓋玻片。

4.使用顯微鏡觀察載玻片上的根尖細胞，尋找有絲分裂各個時期的細胞。

5.記錄并繪制觀察到的有絲分裂各個時期的細胞圖像。

6.分析觀察結果，討論有絲分裂的特點和意義。教學反思與總結在這節(jié)課的教學中，我力求通過生動有趣的方式，讓學生掌握動植物細胞有絲分裂的異同點，以及觀察根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗操作。現(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思和總結。

教學反思：

1.教學方法：我在課堂上采用了問題驅(qū)動的教學方法，引導學生自主探究有絲分裂的知識點。從學生的反饋來看，這種方法激發(fā)了他們的學習興趣，但在引導學生深入理解有絲分裂過程方面，我認為還可以更加細化教學步驟，例如，在講解有絲分裂各個時期的特點時，可以結合具體實例，讓學生更好地理解和記憶。

2.教學策略：在講解有絲分裂的異同點時，我使用了對比分析的方法，幫助學生清晰地區(qū)分動植物細胞有絲分裂的差異。然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于抽象的概念理解不夠深刻，今后我需要更多地運用直觀的教學手段，如動畫、模型等，以增強學生對有絲分裂過程的理解。

3.教學管理：在課堂管理方面，我注意到學生在實驗操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在實驗后的討論和總結環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高。今后，我需要加強對學生的引導和鼓勵，提高學生的課堂參與度。

教學總結：

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握動植物細胞有絲分裂的異同點，理解有絲分裂各個時期的特點，以及觀察根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗操作。

2.學生在技能方面的收獲：學生在實驗操作中，掌握了顯微鏡使用、制片、染色等基本技能，提高了實驗操作的熟練度。

3.學生在情感態(tài)度方面的收獲：學生對有絲分裂產(chǎn)生了濃厚的興趣，對生物學現(xiàn)象充滿好奇心和探索欲，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，更多地運用直觀的教學手段，幫助學生理解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，加強對學生的引導和鼓勵，提高學生的課堂參與度。

3.結合學生的實際情況，調(diào)整教學進度，確保學生對知識點的掌握。

4.加強實驗教學，讓學生在實驗中深入理解有絲分裂的過程。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了動植物細胞有絲分裂的異同點，以及如何觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂。大家通過教材的閱讀和實驗操作，已經(jīng)對有絲分裂的過程有了更深入的理解。下面，我來簡單回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

1.動植物細胞有絲分裂的異同點：動物細胞在分裂前期由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體，而植物細胞由細胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體；動物細胞在分裂末期中部內(nèi)陷形成兩個子細胞，植物細胞則在赤道板位置形成細胞板，并向四周延伸形成細胞壁。

2.有絲分裂不同時期的特點：分裂前期染色質(zhì)絲縮短變粗形成染色體，核仁、核膜消失，紡錘體形成；分裂中期染色體排列在赤道板上，形態(tài)固定，數(shù)目清晰；分裂后期著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍；分裂末期核膜、核仁重新出現(xiàn)，紡錘體消失，染色體解螺旋形成染色質(zhì)。

3.觀察根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗操作和注意事項。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，下面進行當堂檢測。請同學們獨立完成以下任務，完成后將答案提交給我。

1.請簡述動植物細胞在有絲分裂過程中形成紡錘體的不同方式。

2.描述有絲分裂分裂后期染色體數(shù)目的變化。

3.如果在觀察根尖分生組織細胞有絲分裂時，發(fā)現(xiàn)一個細胞內(nèi)染色體排列整齊，這個細胞可能處于哪個時期？

4.有絲分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用是什么？

5.請列出觀察根尖分生組織細胞有絲分裂實驗的主要步驟。

檢測結束后，我會對大家的答案進行批改和反饋，幫助大家進一步鞏固所學知識?，F(xiàn)在，請大家開始作答。板書設計①動植物細胞有絲分裂的異同點

-動物細胞：中心體發(fā)出星射線形成紡錘體

-植物細胞：細胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體

-動物細胞：分裂末期中部內(nèi)陷形成兩個子