《14 我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計及反思

《14我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《14我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計及反思

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《14我要的是葫蘆》這篇課文，學(xué)生能夠提高自己的語言運用能力，掌握一定的閱讀理解技巧，培養(yǎng)觀察、思考、推理的能力，同時，能夠理解并傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績較好，對語文學(xué)科有較高的興趣。在語言理解和運用方面，大部分學(xué)生能夠熟練地朗讀和理解課文內(nèi)容，但部分學(xué)生存在閱讀速度慢、理解能力弱的問題。在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生普遍具備一定的觀察和思考能力，但推理和分析能力有待提高。在文化傳承與理解方面，大部分學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有較好的了解，但部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識較為片面。

針對學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)他們運用多種閱讀策略，提高閱讀效率。同時，通過討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，鍛煉他們的推理和分析能力。此外，我將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，拓寬他們的文化視野。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在互動中掌握課文內(nèi)容。

-分組合作：將學(xué)生分成小組，進行討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用課件、視頻等多媒體資源，直觀地展示課文內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)平臺：運用教學(xué)軟件，實現(xiàn)線上線下的互動教學(xué)，提高教學(xué)效果。

-任務(wù)驅(qū)動：布置課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《14我要的是葫蘆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是葫蘆嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆的魅力或特點。

簡短介紹葫蘆的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《14我要的是葫蘆》這篇課文的主要內(nèi)容。

過程：

講解課文的故事情節(jié)，包括主要角色和事件。

詳細介紹課文中葫蘆的特點和種植方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆的特性和重要性。

過程：

分析課文中的案例，了解葫蘆的生長過程和種植技巧。

討論課文中的角色行為和心理，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確對待事物和努力付出。

讓學(xué)生思考葫蘆在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和價值，以及如何保護生態(tài)環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與葫蘆相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對葫蘆的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)葫蘆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆的基本概念、種植過程、案例分析等。

強調(diào)葫蘆在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用葫蘆。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于葫蘆的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-葫蘆種植手冊：提供一份詳細的葫蘆種植手冊，包括種植、養(yǎng)護、修剪、收獲等環(huán)節(jié)的技巧和方法。

-葫蘆藝術(shù)作品集：展示一系列葫蘆藝術(shù)作品，如雕刻、繪畫、編制等，讓學(xué)生了解葫蘆在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-葫蘆文化歷史資料：介紹葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的歷史地位和象征意義，包括葫蘆在民間傳說、詩歌、繪畫等方面的應(yīng)用。

-葫蘆科技創(chuàng)新應(yīng)用案例：分享一些葫蘆在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如葫蘆形狀的無人機、智能葫蘆等。

2.拓展建議

-讓學(xué)生在家中嘗試種植葫蘆，記錄種植過程，觀察葫蘆的生長變化，并撰寫觀察日記。

-組織一次葫蘆藝術(shù)品制作活動，讓學(xué)生親自動手制作，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-開展一次葫蘆文化知識競賽，讓學(xué)生通過競賽了解更多關(guān)于葫蘆的文化知識。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于葫蘆的科技創(chuàng)新應(yīng)用，并進行分享和討論。七、重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請簡要概括課文《14我要的是葫蘆》的主要內(nèi)容。

答案：課文講述了一個故事，主要角色是一個種葫蘆的人和他的鄰居。種葫蘆的人努力工作，但他的鄰居卻不認真對待種植。最后，種葫蘆的人收獲了很多葫蘆，而鄰居卻一無所獲。

2.角色分析題

題型：請分析課文中種葫蘆的人和鄰居的角色特點。

答案：種葫蘆的人是一個勤勞、認真的人，他努力工作并最終收獲了豐碩的果實。而鄰居則是一個懶惰、不認真的人，他沒有付出努力，所以沒有收獲。

3.寓意理解題

題型：請解釋課文中的寓意。

答案：課文寓意是努力付出就會有收獲，而不認真對待事物則不會有結(jié)果。它告訴我們要珍惜機會，認真對待每一件事情。

4.課文細節(jié)題

題型：請找出課文中描述種葫蘆的人和鄰居努力的句子。

答案：種葫蘆的人努力的句子：“他每天起早貪黑，辛勤地照料著葫蘆?！编従优Φ木渥樱骸班従訁s不認真對待種植，他常常遲到早退，不太關(guān)心葫蘆的生長?！?/p>

5.課文關(guān)聯(lián)題

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ε褪斋@關(guān)系的看法。

答案：我認為努力和收獲之間有密切的關(guān)系。正如課文中所示，種葫蘆的人努力工作，最終收獲了豐碩的果實。這告訴我們，只有付出努力，才能獲得成功的回報。而努力不僅僅是為了獲得物質(zhì)上的收獲，還可以帶來精神上的滿足和成長。因此，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們都應(yīng)該堅持努力，相信自己的努力會換來美好的成果。八、板書設(shè)計①主要知識點：課文《14我要的是葫蘆》的主要內(nèi)容、角色特點、寓意。

②重點詞句：種葫蘆的人的努力描述、鄰居的不努力描述、寓意解釋。

③藝術(shù)性與趣味性：使用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注、線條連接等手法，使板書具有視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

具體板書設(shè)計：

-使用大標(biāo)題“《1